部編版（新教材）一年級(jí)上冊語文第七單元《閱讀》全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版（新教材）一年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元《閱讀》5小小的船【教材解析】《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒歌。兒歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天容中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。兒歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著兒歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，產(chǎn)生亦真亦幻的奇妙感受。兒歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，兩者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船里，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)了三個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是現(xiàn)實(shí)生活中的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說著什么，兩顆星星正對著她微笑。畫面充滿想象和童趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁，會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3.仿照例子，用簡單的疊詞說詞語，積累偏正短語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁，會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。2.用簡單的疊詞說詞語，積累偏正短語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用簡單的疊詞說詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.PPT。2.生字詞語卡片。3.與船相關(guān)的圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。2.朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。1.猜謎語。師：同學(xué)們，上課之前咱們先猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。你們知道謎底是什么嗎？預(yù)設(shè)：月亮。師：你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？預(yù)設(shè)：八月十五中秋節(jié)月亮又大又圓，像個(gè)圓盤。彎彎的，像一把鐮刀。出示PPT：2.揭示課題。師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文——《小小的船》。板書：小小的船。二、理解課題，學(xué)習(xí)“船”字1.理解課題。（1）理解“船”的意思。師：同學(xué)們見過船嗎？這些船你見過嗎？出示PPT：預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，說自己見過的船。2.理解課題。師：同學(xué)們找一找，哪一幅圖是“小小的船”？它有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：彎彎的，兩頭尖尖的。師：生活中一般都是在哪里可以見到船？預(yù)設(shè)：水里、河里、湖里、大海里。師：有個(gè)小朋友在天上看到了一條船，一條小小的船。3.齊讀課題“小小的船”。師：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？預(yù)設(shè)：小小的、很輕、很可愛……師：讓我們帶著這種感受，再讀一讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.自讀課文。（1）明確自讀要求。①自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。②用“○”把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。③用“□”把要求會(huì)寫的字畫出來。④把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、教師請教，再多讀幾遍。2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.老師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wān),彎)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ér),兒)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liǎnɡ),兩)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tóu),頭)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zài),在)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kàn),看)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiàn),見)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),閃)提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。船彎兒兩頭在里看見閃4.四人小組內(nèi)合作朗讀課文。明確要求：（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。（2）把課文讀正確、讀流利。（3）其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)。5.教師檢查朗讀的情況。提示：“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲，“在”是平舌音，“閃、船”是翹舌音，“的”讀輕聲。三、再讀課文，整體感知。1.聽讀課文，想象畫面。（1）老師配樂范讀全詩。師：下面老師朗讀一遍這首小詩，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時(shí)候，閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。（2）師：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。老師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。2.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（1）朗讀要求：①數(shù)一數(shù)：課文共有幾行，由幾句話組成？②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生按要求朗讀課文。（3）老師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。3.老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),彎)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),彎)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yuè),月)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ér),兒)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ér),兒)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(liǎnɡ),兩)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tóu),頭)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiān),尖)。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zài),在)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lǐ),里)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zuò),坐)，EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǐ),只)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(kàn),看)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(jiàn),見)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),閃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),閃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xinɡ),星)/EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),藍(lán))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),藍(lán))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)。4.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),彎)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(wān),彎)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yuè),月)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ér),兒)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xiǎo),小)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(chuán),船)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),閃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shǎn),閃)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(xinɡ),星)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),藍(lán))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lán),藍(lán))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(de),的)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tiān),天)6.舉行“朗讀爭霸賽”。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、鞏固識(shí)字。1.識(shí)記生字。（1）說一說：你有什么好方法記住這些生字呢？預(yù)設(shè)：①猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。②熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。（2）連一連。分別請兩位同學(xué)連一連。zàiérchuánliǎnɡtóuwān船彎兒兩頭在lǐkànjiànshǎn里看見閃（4）讀一讀。請學(xué)生讀一讀。船兩兒兩頭在里看見閃2.組詞大比拼。（1）師：同學(xué)們能給這些生字組幾個(gè)詞語嗎？能用自己組的詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！。（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：組詞：小船兩個(gè)兒子兩頭不在里面看見閃光②造句：里面：教室里面現(xiàn)在沒有人。看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。五、指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)寫“月”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）教學(xué)新筆畫橫折鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。橫折鉤的寫法：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。（3）引導(dǎo)觀察“月”在田字格中的位置。第一筆為豎撇。橫折鉤的橫段不宜過長。中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎向筆畫不粘連。（4）老師示范寫“月”字，學(xué)生描紅、臨寫。2.指導(dǎo)寫“兒”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。（2）教學(xué)新筆畫豎彎鉤，老師示范、講解，學(xué)生學(xué)寫。豎彎鉤的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。（3）引導(dǎo)觀察“兒”在田字格中的位置。第一筆是豎撇，在豎中線左側(cè)；豎彎鉤起筆比豎撇略高，在豎中線右側(cè)，靠近豎中線。撇和豎彎鉤的底部基本齊平。（4）老師示范寫“兒”字，學(xué)生描紅、臨寫。3.指導(dǎo)寫“頭”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“頭”在田字格中的位置?！邦^”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置、大小有變化，第一點(diǎn)略大，第二點(diǎn)靠左，最后一筆是長點(diǎn)，與撇不粘連。（3）老師示范寫“頭”字，學(xué)生描紅、臨寫。4.指導(dǎo)寫“里”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：注意筆順，先寫上面的“曰”，再寫豎，最后寫兩橫。（2）引導(dǎo)觀察“里”在田字格中的位置。整個(gè)字左右對稱，中間一豎寫在豎中線上。橫畫間距均衡。（3）老師示范寫“里”字，學(xué)生描紅、臨寫。5.指導(dǎo)寫“見”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“見”在田字格中的位置。外框上下等寬，寬窄適中。撇畫從中間先豎行后向左下方向撇出，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底宜平。（3）老師示范寫“見”字，學(xué)生描紅、臨寫。6.比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.回顧：這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？2.作業(yè)：正確、流利地朗讀、背誦課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，背誦課文。結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.能仿照例子用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.猜字謎，復(fù)習(xí)生字“里、兩、頭、閃”。字謎：（1）土中升起一個(gè)太陽。（里）（2）一人門內(nèi)藏。（閃）（3）一橫一框，兩個(gè)小人坐中央。（兩）（4）大了不是一點(diǎn)，而是兩點(diǎn)。（頭）二、誦讀課文，加深理解1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。（1）師：我們坐在哪兒了？預(yù)設(shè)：小船上。師：這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。款A(yù)設(shè)：我感覺很快樂，很開心。（2）師：圖片上的月亮是什么樣子的？出示PPT：預(yù)設(shè)：彎彎的。師：像什么？預(yù)設(shè)：小船、香蕉。（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。（4）通過比較，學(xué)習(xí)疊詞。出示PPT：彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。①師：讀一讀，比一比，你更喜歡哪一句？為什么？預(yù)設(shè)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！靶⌒〉拇北取靶〉拇备芡怀鲈聝旱目蓯?，讀起來也更上口。②指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。（5）師：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？預(yù)設(shè)：兩頭尖。出示PPT：指導(dǎo)：這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。（6）學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們再來朗讀一遍，通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。（1）師：“我”在小小的船里做，看到了什么？預(yù)設(shè)：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。（2）讀一讀，比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？出示PPT：只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。出示PPT：星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會(huì)疊詞的作用。（3）練習(xí)疊詞。①讀一讀。（彎彎）的月兒（小?。┑拇瑑海ㄩW閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天②照樣子說一說。出示PPT：（小?。┑奈浵仯◤潖潱┑拿济ㄩW閃）的鉆石（藍(lán)藍(lán)）的大海（綠綠）的小草（圓圓）的西瓜（軟軟）的蛋糕（甜甜）的糖果（4）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。指導(dǎo)：“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛；“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。3.小結(jié)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。4.老師配樂范讀課文。5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作。三、感情朗讀，展開想象。1.配樂表演《小小的船》。2.討論：坐在小小的月亮船上，你能看見什么？3.說話訓(xùn)練。出示PPT：在月亮船上，我看見了_____。預(yù)設(shè)：我看見了牛郎和侄女、外星人、嫦娥、玉兔……4.以填空的形式提示學(xué)生背誦。小結(jié)：太空中還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?！我們要多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來到太空遨游、旅行，探索更多的奧秘。四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.背誦課文。2.夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。3.把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。五、教學(xué)反思成功之處：在本課教學(xué)中，我遵循“朗讀為主”的理念，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步深入，升華情感，讓學(xué)生享受朗讀的快樂。不足之處：應(yīng)該在教學(xué)間隙設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)疲勞。閱讀6影子【教材解析】《影子》是一首短小的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，充滿童真童趣，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀起來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配合第1小節(jié)“影子在前，影子在后”；第二幅是玩輪滑的情景，配合第2小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，體會(huì)“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT，手電筒【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁。2.借助拼音，正確朗讀課文。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)第1小節(jié)中影子的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別“前、后”2個(gè)方位，并用這2個(gè)詞來表達(dá)方位?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入課題1.猜謎游戲。師：同學(xué)們，上課之前，我們先來猜一個(gè)謎語。像我不是我，常常跟著我，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，想和它說話，就是不開口。謎底是什么？預(yù)設(shè)：影子。師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是——板書：影子2.讀課題，認(rèn)讀“影”字。（1）指導(dǎo)讀課題：“影”是后鼻音，“子”讀輕聲，又輕又短。老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）巧記“影”字。加一加：日+京+彡=影順口溜：太陽高照北京城，三面紅旗舞東風(fēng)。（3）多種方法理解生字。①借助詞語理解：影子電影背影影響②借助生活理解。師：什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)影子呢？預(yù)設(shè)：白天，有太陽時(shí)；夜晚，有月亮?xí)r；黑暗中，有亮光時(shí)。有光，就有影子。（4）在說話時(shí)運(yùn)用生字。造句預(yù)設(shè)：周末，我和爸爸媽媽一起看電影。小貓喜歡追自己的影子。我們喜歡玩踩影子的游戲。二、初讀感知，讀準(zhǔn)生字1.聽范讀。要求：認(rèn)真聽讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。3.檢查認(rèn)讀生字情況。（1）帶拼音指名認(rèn)讀出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yǐnɡ),影)子EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(qián),前)后EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chánɡ),常)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chánɡ),常)小EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hēi),黑)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(ɡǒu),狗)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zuǒ),左)邊EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(yòu),右)邊EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(tā),它)們EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(hǎo),好)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(pénɡ),朋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(you),友)（2）帶拼音開火車認(rèn)讀。（3）去掉拼音開火車認(rèn)讀。出示PPT：影子前后常常小黑狗左邊右邊它們好朋友（4）去掉拼音齊讀。4.學(xué)習(xí)三撇、反犬旁、月字旁3個(gè)偏旁。（1）三撇。師：帶三撇的字多與須發(fā)和花紋裝飾有關(guān)，誰能說幾個(gè)帶三撇的字？預(yù)設(shè)：彩、形、影、須。（3）反犬旁。師：含有這個(gè)偏旁的字一般與動(dòng)物有關(guān)系，誰能說幾個(gè)帶三撇的字？預(yù)設(shè)：狗、貓、猴、獵。（3）月字旁。師：含有這個(gè)偏旁的字一部分大多數(shù)和月亮有關(guān)系，比如“朝”“期”；還有一部分多與“肉、身體的部位”有關(guān)，比如“肚”“腦”。咱們今天要認(rèn)識(shí)的字中誰是月字旁呢？預(yù)設(shè)：朋師：怎樣記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)：加一加：月+月=朋5.再讀課文。師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。三、再讀課文，深入理解1.理解方位詞，理解影子出現(xiàn)的規(guī)律。（1）指名讀第1小節(jié)。（2）師：在這小節(jié)里，影子出現(xiàn)在什么位置？把表示影子位置的兩個(gè)字圈起來。板書：前后師：哪是前，哪是后？預(yù)設(shè)：面朝身體的方向是前，背對身體的方向是后。師：現(xiàn)在同桌合作，一起在課文插圖中找一找，誰的影子在前面？誰的影子在后面？預(yù)設(shè)：兩個(gè)小女孩的影子在前面，小男孩的影子在后面。師：請你說一說，你前面的同學(xué)是誰？你后面的同學(xué)是誰？我的前面是________，我的后面是_________。（3）老師拉上窗簾，用手電筒分別從學(xué)生前和后照射。師：現(xiàn)在，老師請××到講臺(tái)上來，請大家仔細(xì)看一看，什么時(shí)候她的影子在前面，什么時(shí)候在后面？預(yù)設(shè)1：手電筒的光在××前面時(shí)，影子在她的后面。預(yù)設(shè)2：光從××后面照過來時(shí)，影子在她的前面。小結(jié)：如果光從后面照過來，影子就在前面；如果光從前面照過來，影子就在后面。2.體會(huì)影子的特點(diǎn)，感受作者對影子的喜愛之情。（1）師：影子是什么樣的？它有顏色嗎？預(yù)設(shè)：影子是黑色的。師：影子和我們有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：我們走到哪里影子都跟著我們到哪里。師：課文中是怎么說的？預(yù)設(shè)：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。師：哪位同學(xué)家里養(yǎng)過狗？你能給大家介紹一下嗎？預(yù)設(shè)：我家里養(yǎng)著一只小狗，我去哪它就去哪，我跑它也跟著我跑，我停下來它也停下來。師：小狗多可愛呀，你們喜歡小狗嗎？預(yù)設(shè)：喜歡師：是啊，影子就像一條可愛的小黑狗，無論我們走到哪里，只要是有光的地方，它就會(huì)一路跟著我們。你喜歡影子嗎？快來讀一讀第1小節(jié)吧！讀出你對它的喜愛。四、小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還知道了影子是黑色的，總是跟著我們。當(dāng)我們面向光時(shí)，影子在我們后面；當(dāng)我們背對光時(shí)，影子在我們前面。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別“左、右”2個(gè)方位，并用這2個(gè)詞來表達(dá)方位。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1.做“踩影子”游戲鞏固認(rèn)讀。師：同學(xué)們，你們喜歡玩踩影子的游戲嗎？讓我們來踩影子吧。共有11個(gè)小動(dòng)物的影子，每個(gè)影子上寫著一個(gè)生字，老師讀一個(gè)字，同學(xué)們踩寫著這個(gè)字的影子。誰來踩一踩？看誰能全踩對！出示PPT：2.搶答問題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。（1）影子是什么顏色的？預(yù)設(shè)：黑色（2）影子有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：和人形影不離（3）在第1小節(jié)中，影子在什么位置？預(yù)設(shè)：前、后師：同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好，這節(jié)課我們繼續(xù)了解可愛的影子。再讀課文，理解第二小節(jié)1.抓住方位詞，體會(huì)影子的位置。（1）師：請同學(xué)們自己讀一讀第2小節(jié)，看誰讀得最準(zhǔn)確。（2）師：在這小節(jié)里，影子出現(xiàn)在什么位置？把描寫影子位置的兩個(gè)字圈起來。板書：左右?guī)煟和瑢W(xué)們，你們能分清左和右嗎？請同學(xué)們舉起左手。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)舉了右手。師：看來，有的同學(xué)有時(shí)候分不清楚左右，老師這里有一個(gè)好辦法。順口溜：碗中大米飯，左手端著它，右手拿筷子，把飯碗送入口。（4）老師說動(dòng)作學(xué)生來做：現(xiàn)在，請同學(xué)們舉起右手；現(xiàn)在，請同學(xué)們舉起左手。很好，同學(xué)們都能分清楚左右了。（5）師：請你說一說，你左邊的同學(xué)是誰？你右邊的同學(xué)是誰？我的左邊是________，我的右邊是_________。（6）師：現(xiàn)在，老師請××到講臺(tái)上來，請大家仔細(xì)看一看，什么時(shí)候他的影子在左邊，什么時(shí)候在右邊？預(yù)設(shè)1：手電筒的光在××左邊時(shí)，影子在他的右邊。預(yù)設(shè)2：光從××右邊照過來時(shí)，他的影子在左邊。師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)影子的秘密啦！現(xiàn)在請同學(xué)們看一看課文插圖中的三個(gè)小朋友，他們的影子在哪個(gè)方向？預(yù)設(shè)：影子在小朋友們的右邊。2.抓住“影子常常陪著我，它是我的好朋友”，體會(huì)影子的特點(diǎn)。（1）師：你有好朋友嗎？你和好朋友經(jīng)常在一起做什么？預(yù)設(shè)1：我經(jīng)常和好朋友在一起捉迷藏。預(yù)設(shè)2：我經(jīng)常和好朋友在一起踢球。預(yù)設(shè)3：我經(jīng)常和好朋友在一起奔跑。師：影子就是這樣常常陪著我們，我們一起捉迷藏，一起踢球，一起奔跑，真是形影不離的好朋友！師：你和好朋友在一起時(shí)的心情開心嗎？讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第2小節(jié)，讀出我們對新朋友影子的喜愛。指名讀、齊讀第2小節(jié)。3.回顧全文，體會(huì)朗讀。師：影子是與我們形影不離的好朋友，它從不會(huì)離開我們。讓我們帶著喜愛的心情再來讀一讀這首兒歌。老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀。同桌合作讀。全班齊讀。三、指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)寫“在”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“在”在田字格中的位置。6畫。半包圍結(jié)構(gòu)。撇在豎中線上起筆，較長?！巴痢钡牡谝粰M靠近橫中線，豎靠近豎中線。（3）老師示范寫“在”字，學(xué)生描紅、臨寫。2.指導(dǎo)寫“我”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“我”在田字格中的位置。7畫。橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左半部分。整體左短右長。（3）老師示范寫斜鉤。斜鉤書寫指導(dǎo)：起筆后向右下呈內(nèi)弧行筆，到起鉤處停筆稍頓，再向上提筆鉤出，收筆要出尖。（4）老師示范寫“我”字，學(xué)生描紅、臨寫。3.指導(dǎo)寫“左”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“左”在田字格中的位置。5畫。半包圍結(jié)構(gòu)。上橫宜短，撇畫舒展，三橫平行，大致均勻，下橫稍長。（3）老師示范寫“左”字，學(xué)生描紅、臨寫。4.指導(dǎo)寫“右”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“右”在田字格中的位置。5畫。半包圍結(jié)構(gòu)。上橫宜長，撇畫舒展?！翱凇本又胁浚蠈捪抡?，大小適中。（3）老師示范寫“右”字，學(xué)生描紅、臨寫。5.比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。四、課外拓展。1.關(guān)于影子還有許多有趣的兒歌和故事，我們讀一讀，聽一聽。補(bǔ)充兒歌、《杯弓蛇影》的故事2.影子像一條小黑狗，我們是小魔術(shù)師。瞧，我的手影還會(huì)變——誰來試一試？3.影子會(huì)在我們的前、后、左、右，它能變長嗎？能變短嗎？能變胖嗎？會(huì)變瘦嗎？會(huì)消失嗎？課后可以和同學(xué)一起在陽光下找影子的游戲，相信你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)反思成功之處：1.教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，我采用了“小猴過河”的識(shí)字小游戲，孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。識(shí)字不再是枯燥無味的，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過程。2.當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，就越能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，為了分清方位“前、后、左、右”，我讓同學(xué)們說一說他們的前后左右都是誰，學(xué)生們積極性很高。在游戲中，學(xué)生分清了方位詞語，激發(fā)了他們參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。不足之處：1.在朗讀方面要下功夫，要激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。2.自己在課堂評(píng)價(jià)語方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語還需要更豐富，更有特色，更貼近學(xué)生。閱讀7兩件寶【教材解析】《兩件寶》是一首兒歌，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦是人類進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)不可或缺的兩個(gè)器官。這首兒歌通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙手和大腦的重要性，旨在教育孩子們認(rèn)識(shí)到雙手用于工作，大腦用于思考，只有將這兩者結(jié)合起來，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)。具體來說，雙手負(fù)責(zé)具體的操作和勞動(dòng)，而大腦則負(fù)責(zé)思考和決策，這兩者的結(jié)合是完成任何工作任務(wù)的關(guān)鍵。此外，這首兒歌還強(qiáng)調(diào)了單純用手或用腦都無法很好地完成任務(wù)，必須兩者并用才能有所創(chuàng)造。全詩共十行。第1～4行講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。第5～8行從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。第9、10行從正面指出只有手腦并用，才能有創(chuàng)造。課文配有老師指導(dǎo)學(xué)生做手工的插圖，有助于學(xué)生理解雙手和大腦的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“件、有”等10個(gè)生字。會(huì)寫“和、也”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.讓學(xué)生懂得雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.理解“雙手和大腦是人的兩件寶”的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)動(dòng)手又動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“件、有”等10個(gè)生字。會(huì)寫“和、也”等4個(gè)字。2.正確地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1.教師播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊唱，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，我們的雙手能做什么呢？”預(yù)設(shè)：我們的雙手能洗衣裳，能做家務(wù)，還能寫字。師：所以我們的雙手是一件寶。除了雙手以外，我們還有一件寶，那就是我們的大腦。讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《兩件寶》。板書：兩件寶3.指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.聽老師朗讀課文。2.學(xué)生初讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。3.多種方式認(rèn)讀生字。（1）讀音歸類識(shí)字。前鼻音：件、辦。后鼻音：工、能。平舌音：做、才。（2）帶拼音指名認(rèn)讀出示PPT：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiàn),件)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǒu),有)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hé),和)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zuò),做)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yě),也)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bàn),辦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),到)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yòu),又)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cái),才)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(nénɡ),能)（2）帶拼音開火車認(rèn)讀。（3）去掉拼音開火車認(rèn)讀。出示PPT：件有和做也辦到又才能（4）加一加識(shí)字。件=亻+牛和=禾+口（5）組詞法識(shí)字。件：一件文件條件有：有用擁有占有和：我和他和好做：做事做人做工也：也好也許也是辦：辦法辦事舉辦到：到處見到來到又：又好又快才：才能人才口才能：可能不能能力三、指導(dǎo)寫字。1.指導(dǎo)寫“和”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“和”在田字格中的位置。8畫，左右結(jié)構(gòu)。“禾”上撇短平，橫短豎正?！翱凇鄙蠈捪抡?，大小適中。（3）老師示范寫“和”字，學(xué)生描紅、臨寫。2.指導(dǎo)寫“也”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“也”在田字格中的位置。3畫，獨(dú)體字。橫向筆畫左低右高取斜勢，三個(gè)豎向筆畫排布均勻，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底要平，出鉤向上。（3）老師示范寫“也”字，學(xué)生描紅、臨寫。3.指導(dǎo)寫“又”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“又”在田字格中的位置。2畫，獨(dú)體字。上窄下寬。橫段宜短，撇、捺舒展，長短相當(dāng)。（3）老師示范寫“又”字，學(xué)生描紅、臨寫。4.指導(dǎo)寫“才”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書空。出示PPT：（2）引導(dǎo)觀察“才”在田字格中的位置。3畫，獨(dú)體字。橫畫宜長；豎鉤要正；撇在橫與豎鉤相交處起筆，朝左下角方向行筆，長短適度。（3）老師示范寫“才”字，學(xué)生描紅、臨寫。5.比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確朗讀課文，背誦課文。2.讓學(xué)生懂得雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1.讀一讀。出示PPT：兩件做工辦不到才能2.聽寫詞語。才會(huì)工人也是又高又大二、朗讀課文，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1—4行。出示PPT：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（1）師：人的兩件寶是什么？（板書：雙手、大腦。）（2）師：為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）（3）師：誰能說說這幾行的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（4）有感情朗讀這四行。指名朗讀，老師其他同學(xué)評(píng)價(jià)、指正。（5）學(xué)生齊讀。2.指導(dǎo)朗讀第5—8行。出示PPT：用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。（1）師：誰能說說這幾行的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。（2）老師示范朗讀，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生分角色朗讀。3.指導(dǎo)朗讀第9、10行。出示PPT：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。（1）師：誰能說說這幾行的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：從正面指出只有手腦并用，才能有創(chuàng)造。（2）師：誰來試著讀一讀這首小詩？學(xué)生朗讀。4.有感情地朗讀整篇課文。5.試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇詩歌？能背幾句就背幾句。全班齊背。三、拓展閱讀。1.逗號(hào)歌。自立歌滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢。四、教學(xué)反思成功之處：1.和學(xué)生互動(dòng)自然、和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，盡力體現(xiàn)了教師的公平。2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為我沒有重視合作學(xué)習(xí)。在教生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。語文園地七【教材解析】語文園地七共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊“識(shí)字加油站”編排了十四個(gè)表示親屬稱謂的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“爺、奶”等五個(gè)生字，會(huì)寫“爸、媽”。第二板塊“字詞句運(yùn)用”由兩道題組成：第一題“比一比，寫一寫”為漢字相似筆畫的比較，八個(gè)筆畫，兩兩一組，共四組；第二題“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；第三題“讀一讀，背一背”編排的是一首關(guān)于辨別方向的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞。第三板塊“日積月累”編排的是四句諺語，讓學(xué)生在讀背的同時(shí)，大致了解諺語中蘊(yùn)含的道理。第四板塊“口語交際”以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時(shí)候該大聲說話，什么時(shí)候該小聲說話。通過三個(gè)有代表性的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量也要有所不同。第五板塊“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》，引導(dǎo)學(xué)生通過和大人一起閱讀，感受故事的趣味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。2.正確書寫“了、才、云、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。4.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。5.理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。6.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流；知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。7.在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。2.正確書寫“了、才、云、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。4.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。5.理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、識(shí)字加油站1.讀一讀。朗讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.說一說。說一說，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：這些詞語都是對家人的稱呼，這樣的稱呼還有伯伯、舅媽等。預(yù)設(shè)2：第一行的詞語用來稱呼比自己大兩輩的親人，第二行的詞語用來稱呼比自己大一輩的親人，第三行的詞語是同輩之間的稱呼。預(yù)設(shè)3：這十四個(gè)詞語有的是輕聲詞，注意第二個(gè)字讀得又輕又短。2.自主識(shí)記生字。爺奶叔姐妹（1）結(jié)合熟字，自主識(shí)記。都有女子旁的字：奶奶姐姐妹妹（2）按性別歸類。男：爺爺姥爺叔叔爸爸舅舅哥哥弟弟女：奶奶姥姥姑姑媽媽姨媽姐姐妹妹（3）按輩分歸類.長兩個(gè)輩分：爺爺奶奶姥爺姥姥長一個(gè)輩分：叔叔姑姑爸爸媽媽舅舅姨媽平輩：哥哥姐姐弟弟妹妹3.向同學(xué)們介紹自己的家人。預(yù)設(shè)：我們家有六口人。爺爺、奶奶是退休教師。爸爸是工程師，媽媽是公司職員。我還有一個(gè)姐姐，在讀高中。二、字詞句運(yùn)用（一）比一比，寫一寫。1.比較這四組字，說出標(biāo)紅筆畫的名稱。豎鉤——彎鉤撇折——豎折豎彎鉤——豎彎斜鉤——臥鉤2.老師指導(dǎo)讀帖。例如：3.老師范寫，學(xué)生臨帖，感受每組筆畫的不同。（二）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。1.認(rèn)讀下面這一組字。說一說，這組字有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這組字都有日字旁。帶日字旁的字大多與時(shí)間有關(guān)。2.認(rèn)讀下面這一組字。說一說，這組字有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這組字都有女字旁。帶女字旁的字大多與女性有關(guān)。3.找一找“識(shí)字表”中認(rèn)識(shí)的字，看看有沒有偏旁相同的字。偏旁與字義之間是否有關(guān)系？預(yù)設(shè)1：“草、花、蓮、蘋、藍(lán)”都有草字頭。帶草字頭的字多與植物有關(guān)。預(yù)設(shè)2：“藍(lán)”與植物也有關(guān)系嗎？師：“藍(lán)”的本義是藍(lán)草，是一種可以做染料的草。所以“藍(lán)”也是草字頭。預(yù)設(shè)3：“棋、橋、樹、桃、杏、林、森”都有木字旁。帶木字旁的字一般都與樹木有關(guān)。預(yù)設(shè)4：“詞、語、說、課、誰、詩”都有言字旁。帶言字旁的字多與說話有關(guān)。（三）讀一讀，背一背。1.自由讀兒歌，把兒歌讀正確，讀通順。2.指名讀，開火車讀，分組讀，鞏固字音。不要唱讀。3.圈出兒歌中的方位詞“前、后、左、右、東、西、南、北”。4.聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，朗讀《影子》。5.把學(xué)生帶到操場上，通過實(shí)踐，幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法。6.拓展其他辨別方向的方法。北斗七星的勺柄永遠(yuǎn)指向北方；大樹樹冠濃密的一面為南方；螞蟻的洞穴大都朝南……三、日積月累1.借助拼音把諺語讀正確。指導(dǎo)：“栽、足”是平舌音，“乘”是翹舌音，“行、更”是后鼻音，“竿、進(jìn)”是前鼻音。2.在熟讀的基礎(chǔ)上，采用同桌拍手讀、男女生對讀等方式，感受節(jié)奏，強(qiáng)化記憶。3.大致理解諺語的意思。意思：比喻事物的結(jié)果來自種下的原因，有其因，必有其果。例如：上課認(rèn)真聽講，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，這是種下善因，結(jié)出了善果。如果上課調(diào)皮搗蛋，就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，這是種下惡因，結(jié)出了惡果。意思：比喻前人創(chuàng)業(yè)，為后人造福。例如：革命先輩們用鮮血取得了革命的勝利，成立了新中國，我們才能在紅旗下幸福地生活。意思：一千里的路程是從腳下第一步開始的。比喻事情的成功都是由小到大逐漸積累的。所以，我們要腳踏實(shí)地做好每一件小事兒。意思：比喻學(xué)問、成績等達(dá)到了很高的程度以后仍繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。4.拓展。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：一年級(jí)的同學(xué)明明最近有點(diǎn)煩惱，他想讓大家?guī)蛶退＿@是他給大家留的字條：出示PPT：親愛同學(xué)們：你們好。我是明明！這幾天我有點(diǎn)不開心，有件事一直想不通！前天，我和媽媽到姨媽家做客，媽媽告訴我看到長輩要大聲打招呼。一進(jìn)門，我就用清脆的聲音喊：“姨媽好！”阿姨夸我懂禮貌。媽媽也很開心。昨天，媽媽帶我到醫(yī)院的病房看望住院的王奶奶。我想起媽媽說的話，就大聲對王奶奶說：“王奶奶，祝您早日康復(fù)！”可是，媽媽卻不高興了，扯著我說：“小聲點(diǎn)！”唉，真是苦惱！同學(xué)們，你們說，我到底該大聲說話，還是小聲說話呢？苦惱的明明5月20日同學(xué)們，你們是不是也有這樣的困擾呢？今天，我們就一起來討論——用多大的聲音說話。二、觀察課文插圖，感悟不同的場合說話的音量不同。師：我們先讓明明跟著我們到三個(gè)地方去看看吧。1.場合一：在閱覽室。（1）觀察插圖，理解圖意。師：同學(xué)們看一看，這是什么地方？出示PPT：預(yù)設(shè)：學(xué)校的閱覽室。師：這兩個(gè)小朋友在做什么？他們說了些什么？預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩正坐在閱覽室里看書，一個(gè)男生剛走進(jìn)閱覽室，他想坐在女孩旁邊。于是他說：“請問這里有人嗎？”（2）討論：在閱覽室應(yīng)用多大的聲音說話？師：想一想，小男孩應(yīng)該用多大的聲音說呢？預(yù)設(shè)1：我覺得應(yīng)該大聲說，要不然女孩聽不見。預(yù)設(shè)2：我覺得應(yīng)該小聲說，因?yàn)檫@是在閱覽室，是看書的地方，大聲說話會(huì)影響別人。師：其他同學(xué)認(rèn)為該用大聲還是小聲呢？預(yù)設(shè)3：我覺得應(yīng)該小聲說，閱覽室里寫著“靜”字呢，意思是，在閱覽室應(yīng)保持安靜。（3）通過表演，真實(shí)體會(huì)用多小的聲音說話合適。師：是的，在閱覽室說話要小聲點(diǎn)，不要打擾別人看書。誰來表演一下，請你想象一下，你現(xiàn)在在閱覽室里，你想坐在你的同桌身旁，要用怎樣小的聲音問同桌這句話？同學(xué)甲：請問這里有人嗎？（比正常音量稍?。煟和瑢W(xué)乙（同學(xué)甲的同桌）你聽到了嗎？同學(xué)乙：聽到了。師：其他同學(xué)，你們聽到了嗎？其他同學(xué)：聽到了。師：用這么大的聲音打擾到其他同學(xué)了嗎？其他同學(xué)：打擾了。師：那改用多大的聲音呢，誰再來試一試？同學(xué)丙：請問這里有人嗎？（耳語，剛好只能讓同桌丁聽到的聲音）師：同學(xué)丙，你聽到了嗎？同學(xué)丙：聽到了。師：其他同學(xué)聽到了嗎？其他同學(xué)：沒有聽到。師：這么大的聲音既能讓對方聽到，又不打擾其他人，是合適的。我們在閱覽室，圖書館，就用這么大的聲音說話。（4）拓展、小結(jié)。師：“靜”就是安靜的意思，生活中，我們還在哪里見過它或者這樣的符號(hào)呢？預(yù)設(shè)：在醫(yī)院里有“靜”，在學(xué)校食堂里有“靜”。師：同學(xué)們，在圖書館里，我們要小聲說話。在有“靜”字的地方，我們都要小聲說話，甚至不說話。師：還有一些場合，雖然沒有“靜”字，但是我們也要小聲說話，你們知道是哪些地方嗎？（相信小朋友心中一定已經(jīng)有了自己的答案，我