2023二年級語文上冊 第二單元 1 場景歌配套說課稿 新人教版

2023二年級語文上冊第二單元1場景歌配套說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：場景歌

2.教學(xué)年級和班級：2023二年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版二年級語文上冊第二單元，以《場景歌》為主題，通過生動有趣的插圖和韻律感強(qiáng)的文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的各種場景，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦《場景歌》，學(xué)生能夠感知語言韻律，理解詞語在具體語境中的意義和用法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的場景，通過聯(lián)想和想象，豐富語言表達(dá)。

3.文化傳承與理解：了解和感受生活中的美好場景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以生活場景為主題的兒歌，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠理解并背誦《場景歌》，掌握其中的詞語和句式結(jié)構(gòu)。具體包括：

-詞語理解：如“田野”、“沙灘”、“大道”等詞語，需要學(xué)生結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗理解其含義。

-句式結(jié)構(gòu)：如“_xxx_，_xxx_，_xxx_，_xxx_?！边@種排比句式，需要學(xué)生掌握并能夠模仿創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生深刻理解詞語背后的場景描繪，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。具體包括：

-場景描繪：例如，“紅墻外的桃花，綠柳下的碧波?！边@句詩描繪了春天的景象，學(xué)生可能難以完全理解“碧波”這一抽象概念，需要通過圖片或?qū)嶋H觀察來輔助理解。

-自主創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的場景創(chuàng)作類似的兒歌，這對二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過以下方式幫助學(xué)生突破難點：

-提供示例：給出一些簡單的場景創(chuàng)作示例，如“公園里的草地，小河邊的垂柳。”讓學(xué)生模仿創(chuàng)作。

-分步驟引導(dǎo)：先讓學(xué)生描述一個場景，再幫助他們用詩意的語言表達(dá)出來，最后組成完整的兒歌。

-互動交流：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《場景歌》的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、實物等創(chuàng)建情境，幫助學(xué)生形象地理解課文中的場景。

3.互動討論法：鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行語音播放、動畫展示，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.實物展示：通過展示與課文相關(guān)的實物，如花草、小石子等，幫助學(xué)生更好地理解課文。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《場景歌》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、詞語卡片等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請描述你最喜歡的場景”、“《場景歌》中哪些詞語你不太理解？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻、閱讀課文，理解《場景歌》的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或語音形式提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光圖片，引出《場景歌》的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片和實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的場景，并嘗試用詩意的語言表達(dá)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作自己的場景歌。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點知識點。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作以生活場景為主題的兒歌作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌和兒歌資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的場景歌，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞詩歌。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提升審美和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《場景歌》，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-詩歌資源：《場景歌》同類的經(jīng)典兒童詩歌，如《春天在哪里》、《小池》等，這些詩歌同樣以自然場景為主題，富有韻律和想象力。

-文學(xué)作品：選取一些描繪自然場景的經(jīng)典文學(xué)作品片段，如《紅樓夢》中的大觀園描寫，《水滸傳》中的梁山泊描寫等。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪自然場景的藝術(shù)作品，如中國古代山水畫、西方風(fēng)景畫等。

-科學(xué)知識：介紹與自然場景相關(guān)的科學(xué)知識，如植物的生長過程、季節(jié)變化等。

2.拓展建議

-閱讀詩歌：鼓勵學(xué)生閱讀更多同類詩歌，如《春天在哪里》、《小池》等，讓學(xué)生感受詩歌中的自然美和語言魅力。

-拓展活動：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀和背誦，并分享自己的感受。

-分析文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典文學(xué)作品中描繪自然場景的片段，如《紅樓夢》中的大觀園描寫，《水滸傳》中的梁山泊描寫等。

-拓展活動：讓學(xué)生選擇一個文學(xué)作品片段，分析其描繪的自然場景，并討論其藝術(shù)效果。

-欣賞藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生欣賞描繪自然場景的藝術(shù)作品，如中國古代山水畫、西方風(fēng)景畫等。

-拓展活動：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線藝術(shù)展覽，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對自然場景的表現(xiàn)。

-學(xué)習(xí)科學(xué)知識：介紹與自然場景相關(guān)的科學(xué)知識，如植物的生長過程、季節(jié)變化等。

-拓展活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如觀察樹葉的變化、記錄季節(jié)變化等，讓學(xué)生將詩歌與實際觀察相結(jié)合。

-《春天在哪里》：這首詩歌描繪了春天的美好景象，如“春天在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝?！睂W(xué)生可以閱讀這首詩歌，感受春天的氣息。

-《小池》：這首詩歌描繪了一個小池塘的景色，如“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”學(xué)生可以閱讀這首詩歌，了解詩人如何通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)自然之美。

-《紅樓夢》大觀園描寫：在《紅樓夢》中，曹雪芹對大觀園的描寫細(xì)致入微，如“兩邊竹夾路，土地下蒼苔布滿。中間一道清溪，石橋跨岸，兩邊桃紅柳綠，花徑Stevens。”學(xué)生可以閱讀相關(guān)片段，感受古典園林的美。

-《水滸傳》梁山泊描寫：在《水滸傳》中，梁山泊的描寫富有詩意，如“梁山泊上，蓼兒洼里，綠柳陰中，芳草地上?！睂W(xué)生可以閱讀相關(guān)片段，了解梁山泊的自然風(fēng)光。

-中國古代山水畫：如范寬的《溪山行旅圖》、黃公望的《富春山居圖》等，這些畫作展現(xiàn)了自然山水的美，學(xué)生可以通過欣賞這些畫作，了解山水畫的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法。

-西方風(fēng)景畫：如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等，這些畫作展現(xiàn)了西方藝術(shù)家對自然風(fēng)景的獨特理解，學(xué)生可以欣賞這些畫作，感受西方風(fēng)景畫的色彩和構(gòu)圖。

-植物生長過程：介紹植物從種子到成熟的生長過程，如種子的發(fā)芽、植株的生長、開花結(jié)果等，學(xué)生可以通過了解這些知識，更好地理解詩歌中描繪的自然場景。

-季節(jié)變化：介紹四季變化的特點，如春天的花朵、夏天的綠蔭、秋天的果實、冬天的雪景等，學(xué)生可以通過觀察季節(jié)變化，感受自然的美妙。教學(xué)反思在完成《場景歌》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著重要影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過多媒體展示和實物展示來幫助學(xué)生更好地理解課文中的場景描繪。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到生動的圖片和實物時，他們的注意力更加集中，對課文內(nèi)容的理解也更加深入。例如，我在講述“紅墻外的桃花，綠柳下的碧波”時，通過展示桃花和柳樹的圖片，學(xué)生能夠直觀地感受到詩中的美景，從而更好地理解課文。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的場景，并嘗試用詩意的語言表達(dá)。這一環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學(xué)生們積極參與，互相啟發(fā)，創(chuàng)作出了許多有趣的小詩。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時仍然顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為缺乏足夠的自信。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生創(chuàng)作以生活場景為主題的兒歌。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠很好地將所學(xué)知識運用到自己的創(chuàng)作中，但也有部分學(xué)生的作品缺乏深度和創(chuàng)意。這可能是因為他們在創(chuàng)作過程中缺乏足夠的思考和練習(xí)。為此，我計劃在課堂上增加一些創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。