三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 27《漏》說(shuō)課稿 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元27《漏》說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《漏》是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的一篇課文。本單元以“快樂(lè)讀書(shū)”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！堵芬陨鷦?dòng)有趣的故事形式，講述了一只聰明的小狐貍?cè)绾吻擅畹亟鉀Q了一個(gè)難題，富有童趣和教育意義。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢，寓意深刻，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀需求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《漏》一文，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感知語(yǔ)言魅力，提高朗讀和表達(dá)能力；提升思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考故事中的問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取傳統(tǒng)文化元素，理解故事背后的寓意，傳承優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的生字詞和簡(jiǎn)單的閱讀理解技巧，能夠流利地朗讀課文，并對(duì)寓言故事有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，喜歡參與課堂討論和角色扮演。在能力方面，學(xué)生具備基本的識(shí)字和閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲、故事等形式進(jìn)行知識(shí)吸收。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事中的成語(yǔ)和俗語(yǔ)時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過(guò)具體情境的解釋來(lái)加深理解。此外，對(duì)于故事中較為復(fù)雜的情節(jié)和寓意，學(xué)生可能難以完全把握，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在朗讀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樯衷~的發(fā)音和語(yǔ)言節(jié)奏的把握而遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《漏》課文相關(guān)的圖片和成語(yǔ)卡片，以及動(dòng)畫(huà)視頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一張桌子和若干椅子，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《漏》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意故事情節(jié)和生字詞的讀音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中發(fā)生了什么有趣的事情？”“你認(rèn)識(shí)哪些生字詞？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求觀看視頻，閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，并在作業(yè)本上記錄答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)引出《漏》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生字詞的讀音和故事中的成語(yǔ)，如“漏洞百出”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論故事中的角色行為和寓意，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和成語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《漏》相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的故事。

提供拓展資源：提供相關(guān)的成語(yǔ)故事書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫(xiě)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解故事中的成語(yǔ)和寓意，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

《漏》這篇課文中，學(xué)生需要掌握以下生字詞：漏、桶、沿、滑、梯、腳、印、找、狗、咬、拿、追、嚇、哭、笑、人、跑、看、聽(tīng)、說(shuō)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)這些生字詞，并理解它們?cè)诰渥又械暮x。

2.詞語(yǔ)理解與應(yīng)用

成語(yǔ)“漏洞百出”是本課的重點(diǎn)成語(yǔ)，教師需要解釋其含義，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解其用法。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的其他成語(yǔ)或俗語(yǔ)，如“狗急跳墻”、“人急計(jì)生”，并讓學(xué)生嘗試在句子中運(yùn)用這些成語(yǔ)。

3.句子理解與分析

課文中有許多生動(dòng)有趣的句子，如“狗急跳墻，人急計(jì)生。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的修辭手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生理解句子背后的深層含義。

4.故事情節(jié)分析

《漏》這篇課文講述了一只聰明的小狐貍?cè)绾吻擅畹亟鉀Q了一個(gè)難題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解故事的主題和寓意。

5.人物形象分析

課文中的主要人物是小狐貍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析小狐貍的性格特點(diǎn)，如聰明、機(jī)智、勇敢等，并讓學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)到這些優(yōu)秀品質(zhì)。

6.閱讀理解

教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些閱讀理解問(wèn)題，如“故事中發(fā)生了哪些有趣的事情？”“小狐貍是如何解決問(wèn)題的？”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作訓(xùn)練，如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的故事，或者寫(xiě)一篇關(guān)于聰明動(dòng)物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

8.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

9.文化傳承

《漏》這篇課文蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化元素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這些元素，如狐貍在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義等，傳承優(yōu)秀文化。

10.價(jià)值觀教育

課文中的小狐貍展現(xiàn)了聰明、勇敢、機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀。

11.課程拓展

教師可以提供一些與課文相關(guān)的拓展資源，如成語(yǔ)故事書(shū)籍、視頻等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

12.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，如如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、如何提取關(guān)鍵信息、如何進(jìn)行閱讀理解等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞重點(diǎn)板書(shū)：

-漏、桶、沿、滑、梯、腳、印、找、狗、咬、拿、追、嚇、哭、笑、人、跑、看、聽(tīng)、說(shuō)

②詞語(yǔ)理解與應(yīng)用板書(shū)：

-成語(yǔ)“漏洞百出”

③故事情節(jié)與人物形象板書(shū)：

-故事開(kāi)端：小狐貍遇到的問(wèn)題

-故事發(fā)展：小