2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Unit 1 Do You Like Meat說(shuō)課稿1 外研版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module4Unit1DoYouLikeMeat說(shuō)課稿1外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module4Unit1"DoYouLikeMeat"，本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于食物喜好和詢問(wèn)的句型，如"Doyoulike...?"以及"Yes,Ido./No,Idon't."。教材中涉及的食物有meat,fish,chicken等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些食物的英文表達(dá)，如apple,banana等，以及一些基本的詢問(wèn)句型。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的食物詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)他人食物喜好，并給出自己的喜好回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物類詞匯和詢問(wèn)食物喜好的句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物類詞匯和句型，讓學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論等方式，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，分析、解決問(wèn)題，提高思維的邏輯性、創(chuàng)新性和批判性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握食物類詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠熟練掌握教材中出現(xiàn)的食物類詞匯，如meat,fish,chicken等。這些詞匯是構(gòu)建句型的基礎(chǔ)，需要通過(guò)反復(fù)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)加強(qiáng)記憶。

-掌握詢問(wèn)食物喜好的句型：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"Doyoulike...?"以及"Yes,Ido./No,Idon't."進(jìn)行交流。例如，通過(guò)角色扮演和實(shí)際對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同食物的發(fā)音：對(duì)于某些食物的英文發(fā)音，如"meat"和"fish"，學(xué)生可能會(huì)混淆。教師可以通過(guò)慢速發(fā)音、單詞拆分、語(yǔ)音對(duì)比等方式幫助學(xué)生區(qū)分。

-正確使用否定句型：學(xué)生在使用"No,Idon't."時(shí)，可能會(huì)忘記在動(dòng)詞前加"don't"。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如填空題、改寫句子等，來(lái)幫助學(xué)生掌握否定句型的正確用法。

-理解和運(yùn)用文化差異：學(xué)生在詢問(wèn)食物喜好時(shí)，需要理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。例如，教師可以舉例說(shuō)明在某些文化中，某些食物可能不被接受，讓學(xué)生在交流時(shí)能夠考慮到這些文化差異。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module4Unit1的教材或電子學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、食物分類圖表以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物詞匯的理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括食物類詞匯的圖片和例句，以及詢問(wèn)食物喜好的句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)說(shuō)出三種你喜歡的食物嗎？”以及“如何用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的食物喜好？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試記憶食物詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的食物喜好。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的單詞卡片或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示食物圖片和簡(jiǎn)單的故事引入本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物類詞匯和詢問(wèn)食物喜好的句型，通過(guò)例句進(jìn)行演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與食物類詞匯和句型相關(guān)的練習(xí)題，以及編寫對(duì)話的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)食物文化文章或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高跨文化交際意識(shí)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《食物的英語(yǔ)表達(dá)》：提供一篇介紹不同食物英文表達(dá)的文章，讓學(xué)生了解更多的食物詞匯，如vegetable,fruit,snack等，并學(xué)習(xí)如何在句子中正確使用這些詞匯。

-《中西飲食文化差異》：提供一篇介紹中西飲食文化差異的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和食物喜好，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-《健康飲食小貼士》：提供一篇關(guān)于健康飲食的文章，介紹如何選擇健康的食物，以及如何保持均衡的飲食習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-食物詞匯收集：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的食物詞匯，并制作單詞卡片，加深對(duì)食物類詞匯的記憶。

-食物喜好調(diào)查：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)家人和朋友的食物喜好，用英語(yǔ)記錄調(diào)查結(jié)果，并在課堂上分享。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生可以課后與家人或朋友一起進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的句型和食物詞匯。

-制作食物日記：鼓勵(lì)學(xué)生制作一份食物日記，每天記錄自己吃過(guò)的食物，并用英語(yǔ)描述食物的口感和營(yíng)養(yǎng)。

-英語(yǔ)烹飪視頻：學(xué)生可以觀看英語(yǔ)烹飪視頻，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程，并嘗試用英語(yǔ)講解一道自己喜歡的菜肴的制作方法。

-食物詞匯接龍：學(xué)生可以在課后與家人或朋友一起玩食物詞匯接龍游戲，一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)食物詞匯，下一個(gè)人需要說(shuō)出以此食物開頭的另一個(gè)食物詞匯，這樣可以增加學(xué)生對(duì)食物詞匯的記憶。

-食物分類與描述：學(xué)生可以將收集到的食物詞匯進(jìn)行分類，如水果、蔬菜、肉類等，并用英語(yǔ)描述每類食物的特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-食物喜好分享會(huì)：學(xué)生可以在課后準(zhǔn)備一個(gè)小型的食物喜好分享會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)參加，用英語(yǔ)介紹自己喜歡的食物，并分享食物背后的故事或文化。

-食物主題寫作：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于食物的短文，如介紹一種地方特色食物，或者寫一篇關(guān)于健康飲食的建議信。

-食物相關(guān)的成語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些與食物相關(guān)的英語(yǔ)成語(yǔ)或俗語(yǔ)，如“apieceofcake”（小菜一碟），并了解其含義和用法。板書設(shè)計(jì)①食物類詞匯：

-Meat

-Fish

-Chicken

-Vegetable

-Fruit

②詢問(wèn)食物喜好的句型：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

③重點(diǎn)句子：

-Doyoulikemeat?

-Yes,Ilikemeat.

-Doyoulikefish?

-No,Idon'tlikefish.

-Ilikechickenverymuch.教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我嘗試了多種教學(xué)手段，如自主學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠較好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但在小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出拘謹(jǐn)和不敢開口的情況。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演，學(xué)生能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，這也讓我更加堅(jiān)信實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的重要性。

在教學(xué)策略方面，我嘗試通過(guò)引入故事和案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我認(rèn)為還可以做得更好。例如，我可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更貼近他們生活的教學(xué)場(chǎng)景，這樣可能會(huì)更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)話題偏移的情況。為了確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所進(jìn)步，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，對(duì)于開口說(shuō)英語(yǔ)的自信心也有所增強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今