10 《竹節(jié)人》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《竹節(jié)人》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《竹節(jié)人》一文，選自2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本文講述了作者童年時期制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，展現(xiàn)了童年的天真與快樂。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習建立在學生對記敘文閱讀、寫作已有基礎(chǔ)上，通過學習《竹節(jié)人》，使學生進一步理解記敘文的六要素，把握文章的線索和結(jié)構(gòu)，感受作者對童年時光的懷念。同時，通過分析文章中的描寫手法和修辭技巧，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《竹節(jié)人》，學生能夠提高對記敘文的閱讀理解能力，把握文章的關(guān)鍵信息和情感表達，從而提升語言建構(gòu)與運用能力。在分析文章結(jié)構(gòu)和表達手法的過程中，學生的思維發(fā)展得到提升。同時，文章中生動的描繪和真摯的情感表達有助于培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在課堂討論中，學生將學會如何表達自己的觀點，并與他人交流互動，進一步發(fā)展人際溝通與交往能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握記敘文的六要素：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過《竹節(jié)人》一文，理解和掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。例如，在文章中，學生需要識別出制作竹節(jié)人的時間（童年時期）、地點（家中）、人物（作者及其伙伴）、事件的起因（對竹節(jié)人的興趣）、經(jīng)過（制作和玩耍的過程）、結(jié)果（對童年的回憶）。

-理解文章的線索和結(jié)構(gòu)：通過分析文章的線索，如文章中的時間變化和情感變化，學生能夠理解文章的結(jié)構(gòu)，如何圍繞中心事件展開敘述。例如，《竹節(jié)人》通過回憶的線索，將制作竹節(jié)人的過程和童年樂趣巧妙地結(jié)合在一起。

2.教學難點

-分析文章中的描寫手法：文章中的細節(jié)描寫和動作描寫是教學的難點之一。學生需要學會如何識別并理解這些描寫手法如何增強文章的表現(xiàn)力。例如，文章中對竹節(jié)人的制作過程進行了詳細的描述，學生可能難以把握這些描述對情感表達的作用。

-感受作者的童年情感：理解作者對童年時光的懷念和情感表達是本節(jié)課的另一個難點。學生可能難以深入體會到作者在文中隱含的情感，需要教師通過引導和解讀，幫助學生感悟作者的情感。例如，文章中的“我常常沉浸在童年的世界里，那是一個奇妙的世界，充滿了快樂和無憂無慮”這句話，學生可能需要教師的引導才能理解其背后的情感內(nèi)涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解《竹節(jié)人》的背景、情節(jié)和作者情感，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論文章中的描寫手法和情感表達，鼓勵學生分享個人理解和感受。

3.情境教學法：通過模擬制作竹節(jié)人的情境，讓學生親身體驗，增強學習的趣味性和實踐性。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重要內(nèi)容，包括圖片、視頻等，幫助學生形象化理解。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線測試、討論區(qū)等，提高學生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、視頻資料，豐富教學內(nèi)容，擴展學生的知識視野。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張竹節(jié)人的圖片，引發(fā)學生的好奇心，詢問學生是否了解竹節(jié)人，他們覺得竹節(jié)人可能是什么。

-學生自由分享他們對竹節(jié)人的認識，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《竹節(jié)人》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹作者背景和文章背景，幫助學生理解文章的創(chuàng)作背景。

-教師帶領(lǐng)學生一起閱讀《竹節(jié)人》，邊讀邊分析文章的六要素，讓學生在閱讀過程中注意這些要素。

-教師講解文章中的描寫手法，如動作描寫和細節(jié)描寫，并舉例說明這些描寫如何增強文章的表現(xiàn)力。

-教師引導學生探討文章中的情感表達，讓學生嘗試用自己的語言描述作者對童年時光的懷念。

-教師通過提問和討論的方式，檢查學生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生書面回答，以鞏固他們對文章的理解。

-教師挑選幾名學生朗讀自己的答案，并進行點評和反饋，確保學生對文章的理解正確無誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，包括記敘文的六要素、描寫手法和情感表達。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，教師總結(jié)并鼓勵學生繼續(xù)學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文，運用本節(jié)課學到的描寫手法和情感表達。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并告知下次課將進行作業(yè)展示和討論。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力提升：通過學習《竹節(jié)人》，學生能夠更加熟練地運用記敘文的六要素進行寫作，他們的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，語言表達更加準確。例如，在課后作業(yè)中，學生能夠圍繞一個中心事件，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進行敘述，使得文章條理分明。

2.思維發(fā)展與提升：學生在分析文章中的描寫手法和修辭技巧時，學會了如何深入思考和理解文本。他們能夠識別出文章中的細節(jié)描寫和動作描寫，并理解這些描寫對文章情感表達的重要性。在課堂討論中，學生的思維活躍，能夠提出自己的見解，并與同學進行有效交流。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強：學生在學習《竹節(jié)人》后，對文學作品有了更深的理解和鑒賞能力。他們能夠感受到作者對童年時光的懷念和情感表達，對文章中的美好情感有了自己的感悟。此外，學生在創(chuàng)作自己的童年記憶短文時，能夠運用所學的描寫手法，創(chuàng)造出富有情感和生動形象的文字。

4.知識掌握與運用：學生對記敘文的特點有了深刻的認識，能夠獨立分析其他記敘文作品，提取關(guān)鍵信息，理解作者的創(chuàng)作意圖。在寫作練習中，學生能夠靈活運用課堂上學到的知識，如合理運用過渡句、使用生動的細節(jié)描寫等，使得自己的文章更具吸引力。

5.自主學習與合作學習能力提高：學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，對課文內(nèi)容進行深入研究。同時，在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，形成了良好的合作學習氛圍。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學習《竹節(jié)人》，學生對童年的回憶和懷念產(chǎn)生了共鳴，他們學會了珍惜當下的生活，對過去的事物抱有感恩的態(tài)度。同時，學生在寫作中表達自己的情感，增強了自我表達和情感溝通的能力。板書設(shè)計1.《竹節(jié)人》課文內(nèi)容梳理

①童年回憶：制作竹節(jié)人的時間、地點、人物

②制作過程：竹節(jié)人的制作步驟和技巧

③童趣體驗：與伙伴們一起玩耍竹節(jié)人的樂趣

2.記敘文六要素

①時間：童年時期

②地點：家中

③人物：作者及其伙伴

④起因：對竹節(jié)人的興趣

⑤經(jīng)過：制作和玩耍的過程

⑥結(jié)果：對童年的回憶

3.描寫手法和修辭技巧

①動作描寫：制作竹節(jié)人的動作細節(jié)

②細節(jié)描寫：對竹節(jié)人外觀和玩耍場景的描述

③修辭技巧：比喻、擬人等修辭手法的運用

4.情感表達

①懷念：對童年時光的懷念之情

②愉悅：制作和玩耍竹節(jié)人的快樂感受

③感悟：對童年記憶的深刻感悟和反思教學反思與總結(jié)這節(jié)課《竹節(jié)人》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學法，這些方法都有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更深入地理解課文內(nèi)容。

在教學策略上，我注重了學生對記敘文六要素的理解和運用，通過講解和練習，學生們能夠更好地把握文章的結(jié)構(gòu)和情感表達。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解描寫手法和修辭技巧方面還存在困難，這需要我在今后的教學中加強對這部分內(nèi)容的輔導和練習。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生們積極參與討論和分享。但是，我也注意到在小組討論時，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，我需要更多地關(guān)注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對《竹節(jié)人》的理解有了明顯的提升，他們能夠運用所學的知識創(chuàng)作出富有情感和生動形象的短文。在知識掌握方面，學生對記敘文的特點有了更深刻的認識，能夠獨立分析其他記敘文作品。在技能方面，學生的寫作能力有了進步，他們能夠更好地運用描寫手法和修辭技巧。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題和不足。例如，在講解描寫手法時，我沒有足夠的時間讓學生進行實踐練習，導致他們在實際寫作時難以運用這些技巧。此外，課堂討論的深度和廣度還可以進一步拓展，以促進學生的思維發(fā)展。

改