2023一年級數(shù)學(xué)上冊 4 認識圖形（2）配套說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊4認識圖形（2）配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)上冊4認識圖形（2）配套說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容2023一年級數(shù)學(xué)上冊第4章《認識圖形（2）》配套說課稿，新人教版。本章主要內(nèi)容為讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形和梯形等平面圖形。具體內(nèi)容包括：

1.理解長方形、正方形、平行四邊形和梯形的基本特征。

2.能夠識別并區(qū)分這些圖形。

3.通過觀察、操作和比較，加深對各種圖形特征的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何直觀感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，通過觀察和操作，讓學(xué)生能夠直觀感知圖形的特征和性質(zhì)。

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建和操作圖形，為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.增強學(xué)生的邏輯思維和分類能力，通過識別和區(qū)分不同圖形，提升學(xué)生的思維條理性和抽象思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，在小組活動中學(xué)會分享觀察和思考的結(jié)果，提高溝通和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級上冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并認識了簡單的平面圖形，如圓形、三角形等，對圖形的基本特征有了一定的了解。此外，他們通過日常生活中的觀察和實踐，對各種圖形有了初步的感性認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生通常對直觀、形象的事物感興趣，他們喜歡通過動手操作和游戲來學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備了基本的觀察、分類和比較的能力，但抽象思維能力還在發(fā)展過程中。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于視覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)新的圖形時，學(xué)生可能會對圖形的邊和角的概念混淆，特別是在區(qū)分長方形和正方形時可能會感到困難。此外，對于平行四邊形和梯形這樣的圖形，由于它們的特征不如長方形和正方形明顯，學(xué)生可能會難以識別和描述。學(xué)生還可能對空間想象能力的培養(yǎng)感到挑戰(zhàn)，需要通過大量的操作和實際例子來加強理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過直觀的講解，介紹各種圖形的特點和區(qū)別，幫助學(xué)生建立圖形的基本概念。

2.實踐操作法：指導(dǎo)學(xué)生通過折紙、拼圖等活動，親自動手操作，加深對圖形特征的理解。

3.小組討論法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察到的圖形特征，通過討論共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT或教學(xué)軟件展示圖形的動態(tài)變化，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)模型：利用實體模型幫助學(xué)生直觀感知圖形的形狀和空間結(jié)構(gòu)。

3.互動白板：利用白板進行圖形的繪制和操作，提高學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一系列生活中常見的圖形物品，如書本、桌面、窗戶等，詢問學(xué)生這些物品的形狀，引發(fā)學(xué)生對圖形的關(guān)注和興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧在之前的課程中學(xué)習(xí)過的圓形、三角形等圖形特征，為學(xué)習(xí)新的圖形做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解長方形、正方形、平行四邊形和梯形的定義、特征及它們之間的區(qū)別。通過實物模型和圖示輔助講解，確保學(xué)生能夠清晰理解。

舉例說明：展示一些生活中常見的長方形、正方形、平行四邊形和梯形的物品或圖片，如電視屏幕、窗框、梯子等，幫助學(xué)生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一些圖形卡片，要求學(xué)生通過討論和分類，找出哪些是長方形、正方形、平行四邊形和梯形，并說明理由。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成一些圖形識別和分類的練習(xí)題，如從一組圖形中找出所有長方形，或根據(jù)圖形特征進行匹配。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并給予必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生在家中找出至少三個長方形、正方形、平行四邊形和梯形的物品，并拍攝照片帶到課堂分享，或者完成一本圖形識別的小冊子。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形的故事書：為學(xué)生提供一些含有豐富圖形元素的故事書，如《圖形國的冒險》等，通過故事的形式讓學(xué)生在情境中進一步理解圖形的特征和性質(zhì)。

-數(shù)學(xué)游戲軟件：推薦一些可以在電腦或平板電腦上玩的數(shù)學(xué)游戲，如“圖形大挑戰(zhàn)”、“幾何拼圖”等，通過游戲的形式鞏固學(xué)生對圖形的認識。

-數(shù)學(xué)實踐活動：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)俱樂部或數(shù)學(xué)角的活動，如制作圖形拼貼畫、設(shè)計圖形迷宮等，讓學(xué)生在實踐中加深對圖形的理解。

-數(shù)學(xué)繪本：選擇一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《形狀的奇妙之旅》、《數(shù)學(xué)島探險記》等，通過繪本中的故事引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的奧秘。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起尋找生活中的圖形，并記錄下來，如拍攝照片或畫圖表示，然后在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-建議學(xué)生觀看一些數(shù)學(xué)教育視頻，特別是關(guān)于圖形特征的動畫短片，如《幾何小故事》等，以增強學(xué)習(xí)的趣味性。

-鼓勵學(xué)生利用廢紙、剪刀、膠水等材料，自己制作各種圖形的模型，通過動手操作加深對圖形特征的理解。

-提供一些圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)謎題和智力題，如圖形變換、圖形組合等，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉思維。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的數(shù)學(xué)競賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、數(shù)學(xué)知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書籍，如《數(shù)學(xué)大世界》、《數(shù)學(xué)萬花筒》等，以拓寬數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-與家長溝通，建議家長在家中為孩子提供豐富的圖形學(xué)習(xí)材料，如幾何圖形拼圖、圖形卡片等，幫助孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)圖形知識。板書設(shè)計1.重點知識點：

①長方形的定義及特征：四條邊，對邊相等，四個直角。

②正方形的定義及特征：四條邊相等，四個直角。

③平行四邊形和梯形的定義及特征：平行四邊形有兩組對邊平行，梯形只有一組對邊平行。

2.重點詞：

①長方形、正方形、平行四邊形、梯形

②對邊、直角、平行

3.重點句：

①長方形的特征是對邊相等且有四個直角。

②正方形是一種特殊的長方形，它的四條邊都相等。

③平行四邊形有兩組對邊平行，而梯形只有一組對邊平行。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《認識圖形（2）》這一節(jié)課時，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐操作法和小組討論法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握圖形知識。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我通過實物模型和圖示輔助講解，讓學(xué)生能夠直觀地理解圖形的特征。同時，小組討論法讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的合作交流能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解平行四邊形和梯形時，由于概念較為抽象，部分學(xué)生仍然感到困惑。我意識到，今后需要更多地采用直觀的教學(xué)手段，如制作更多形象的教具，以幫助學(xué)生更好地理解這些圖形的特點。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。為此，我計劃在今后的教學(xué)中更多地鼓勵這些學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和支持。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對圖形有了更深入的認識，能夠識別并描述長方形、正方形、平行四邊形和梯形等圖形。他們在實踐操作和小組討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。

在知識掌握方面，學(xué)生們基本上能夠理解并記住圖形的特征，但仍有部分學(xué)生在區(qū)分長方形和平行四邊形時存在困難。在技能方面，學(xué)生們的空間想象能力和幾何直觀感有了明顯的提升。

針對存在的問題，我認為應(yīng)該