七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas SectionA (Grammar Focus-3c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA(GrammarFocus-3c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)英語七年級上冊Unit6"Doyoulikebananas?"中的SectionA(GrammarFocus-3c)。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句展開，具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何使用"Yes,Ido."和"No,Idon't."回答一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句。

2.學(xué)習(xí)使用"Doyoulike...?"和"Don'tyoulike...?"構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句。

3.通過練習(xí)3c中的對話和練習(xí)，鞏固和運用所學(xué)的語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述喜好，并能熟練運用"Doyoulike...?"進(jìn)行詢問，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過討論不同食物的喜好，增強學(xué)生對中外飲食文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中提出自己的觀點，學(xué)會在不同情境下運用語言進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過模仿、實踐和交流，提高學(xué)生獨立使用英語進(jìn)行溝通的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的構(gòu)成及用法。

②學(xué)會使用"Doyoulike...?"和回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點：

①正確區(qū)分并使用一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句和否定句，尤其是在實際對話中的靈活運用。

②在不同語境中，正確使用"Doyoulike...?"結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問，并能根據(jù)實際情況給出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

③理解并掌握如何通過一般現(xiàn)在時態(tài)表達(dá)喜好，以及在何種情況下使用這種時態(tài)進(jìn)行描述。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：人教版新目標(biāo)英語七年級上冊電子教材、教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段：實物教學(xué)（食物模型）、情景模擬、小組討論、游戲競賽教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常生活中有沒有問過別人喜歡不喜歡某種食物？比如，你們怎么問別人喜歡不喜歡香蕉？”

-展示一些食物的圖片，讓學(xué)生用中文描述自己是否喜歡這些食物。

-簡短介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，并說明它在描述喜好時的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

-詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的構(gòu)成，使用板書或PPT展示例句。

-通過實例，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)在詢問喜好時的實際應(yīng)用。

3.對話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

過程：

-選擇幾個典型的對話案例進(jìn)行分析，如教材中的3c部分對話。

-詳細(xì)介紹每個案例中一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，讓學(xué)生觀察并總結(jié)其特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些對話在實際交流中的意義，并討論如何在不同情境下運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-小組討論：讓學(xué)生分組模擬類似對話，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時態(tài)提問和回答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與食物喜好相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題下如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行提問和回答。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對話模擬和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述喜好和日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于食物喜好的對話，使用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行提問和回答，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《ILikeThis!ILikeThat!》，通過生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何表達(dá)喜好。

-英語歌曲：《DoYouLikeBroccoliIceCream?》，這首歌曲以幽默的方式討論食物的喜好，適合作為聽力練習(xí)材料。

-英語電影片段：《CloudywithaChanceofMeatballs》，電影中的角色使用一般現(xiàn)在時態(tài)討論食物，可以作為口語練習(xí)的參考。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供一般現(xiàn)在時態(tài)的在線練習(xí)和測試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《ILikeThis!ILikeThat!》這類英語繪本，通過故事中的對話學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，并記錄下自己喜歡和不喜歡的食物。

-聽力拓展：讓學(xué)生聽《DoYouLikeBroccoliIceCream?》這首歌曲，并嘗試跟唱，同時注意歌曲中一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。

-口語拓展：組織學(xué)生觀看《CloudywithaChanceofMeatballs》的電影片段，之后模仿片段中的對話，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-寫作拓展：布置學(xué)生編寫一個關(guān)于食物喜好的小故事，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行描述，并在課堂上分享自己的作品。

-練習(xí)拓展：推薦學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成一般現(xiàn)在時態(tài)的在線練習(xí)，如填空、改寫句子等，以鞏固語法知識。

-實踐拓展：鼓勵學(xué)生在家中與家人使用英語討論食物喜好，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-文化拓展：介紹不同國家的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對食物的喜好，增加學(xué)生的文化意識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit6"Doyoulikebananas?"中的SectionA(GrammarFocus-3c)，主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句進(jìn)行討論。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入新課時的圖片展示和開場提問，以及案例分析中的小組討論等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過實物教學(xué)和情景模擬，學(xué)生們更容易理解和記憶一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。同時，小組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們有機會自主學(xué)習(xí)和合作交流，這對于提高他們的英語口語能力和團(tuán)隊合作能力都是非常有幫助的。

然而，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論時，有些學(xué)生可能會脫離討論主題，導(dǎo)致討論效果不佳。針對這個問題，我應(yīng)該在討論前更加明確地設(shè)定討論目標(biāo)和要求，并在討論過程中加強指導(dǎo)和監(jiān)督。

在教學(xué)策略上，我意識到對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，課堂上的練習(xí)可能還不夠充分。因此，我計劃在課后為他們提供更多的練習(xí)機會，比如布置一些針對性的作業(yè)，或者推薦一些在線學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地掌握一般現(xiàn)在時態(tài)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課是成功的。學(xué)生們在知識方面，已經(jīng)能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行簡單的提問和回答；在技能方面，