Unit 2 Let's talk teens Reading Strangers Under the Same Roof？說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第一冊(cè)

Unit2Let'stalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof？說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以譯林版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit2Let'stalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof?為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，導(dǎo)入本節(jié)課的主題；

2.通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生把握文章大意，培養(yǎng)快速獲取信息的能力；

3.深度閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)，梳理關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

4.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討不同文化背景下家庭關(guān)系的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；

5.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；

6.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠理解并分析文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并尊重不同文化背景下的家庭關(guān)系差異，提升跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主查找資料，合作探討問(wèn)題，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，對(duì)英語(yǔ)閱讀有一定的理解能力。

2.高中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)交流和討論來(lái)提升語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生在閱讀較復(fù)雜的文章時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：難以理解文章中的長(zhǎng)難句；缺乏對(duì)文化背景知識(shí)的了解，影響對(duì)文章深層次意義的理解；在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)遇到詞匯和語(yǔ)法上的障礙。此外，由于本節(jié)課涉及跨文化交際，學(xué)生可能會(huì)在理解不同文化背景下的家庭關(guān)系時(shí)感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備譯林版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如家庭關(guān)系主題的圖片、視頻片段，以及用于課堂討論的案例文本。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠在小組討論中自由交流，同時(shí)保持教室的整體秩序。五篇直接輸出：

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同文化背景下家庭關(guān)系的短視頻，讓學(xué)生初步感受主題。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生他們對(duì)視頻中展現(xiàn)的家庭關(guān)系有何感受，是否有相似的經(jīng)歷。

3.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課將要探討的問(wèn)題，即在不同文化中，陌生人是否能在同一屋檐下和諧相處。

**講授新課（15分鐘）**

1.文章閱讀：讓學(xué)生閱讀“StrangersUndertheSameRoof?”一文，了解文章大意。

2.語(yǔ)言點(diǎn)講解：針對(duì)文章中的長(zhǎng)難句和關(guān)鍵詞匯進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解。

3.文化背景介紹：講解文章中涉及的不同文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的觀點(diǎn)和例子，分享個(gè)人看法。

2.練習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固新知識(shí)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問(wèn)：針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，檢查他們對(duì)文章的理解程度。

2.角色扮演：讓學(xué)生模擬文章中的情景，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.小組報(bào)告：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師給予即時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.文化對(duì)比：引入其他文化背景下的家庭關(guān)系案例，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)批判性思維。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“家庭關(guān)系猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

**總結(jié)與反饋（10分鐘）**

1.總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度，解答他們的疑問(wèn)。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步探討家庭關(guān)系主題，提升核心素養(yǎng)。

**注意事項(xiàng)：**

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-教師要適時(shí)引導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

-注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠更好地理解和分析文章中的長(zhǎng)難句，掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)課堂上的討論和練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“StrangersUndertheSameRoof?”一文，對(duì)不同文化背景下的家庭關(guān)系有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞文化差異，提升了跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠?qū)ξ恼轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好地查找資料，整理信息，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.閱讀理解能力加強(qiáng)：通過(guò)對(duì)文章的深度閱讀，學(xué)生能夠快速把握文章的主旨大意，理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提高了閱讀理解能力。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力提升：在師生互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法和詞匯進(jìn)行交流，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。

7.自我認(rèn)知和反思能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成練習(xí)和討論后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在此基礎(chǔ)上制定改進(jìn)措施。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了提升，他們更加愿意主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)跨文化交流持有更加開(kāi)放的態(tài)度。

9.知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在日常交流中使用課堂上學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)文章內(nèi)容的理解程度有了明顯提升，但我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文化差異的理解比預(yù)期的要深刻，他們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，這讓我感到十分高興。但是，我也意識(shí)到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生可能沒(méi)有足夠的勇氣發(fā)言，我應(yīng)該在未來(lái)的課程中更加鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的環(huán)境。

在講解文章的語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我嘗試用簡(jiǎn)潔明了的方式讓學(xué)生理解復(fù)雜句子，但我感覺(jué)可能還是有些地方講得不夠透徹。我需要進(jìn)一步思考如何用更直觀的方法來(lái)解釋這些難點(diǎn)，也許可以通過(guò)更多的實(shí)例或者讓學(xué)生自己嘗試解析來(lái)加深他們的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，這提示我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)需要更加明確任務(wù)要求，確保學(xué)生能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。

另外，我在課堂上的語(yǔ)速和語(yǔ)