2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)（32篇）

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)（32篇）

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)（精選32篇）

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇1

炎炎酷暑，獨(dú)坐家中，手執(zhí)紙扇，每天準(zhǔn)時(shí)坐到電腦桌前，觀

看了小學(xué)語文的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。短短40天的培訓(xùn)，讓我的思想觀念有了

很大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)不同風(fēng)格的教師，聽到不同類型的講座，感受到

思想火花的沖擊，對(duì)教育教學(xué)工作有獨(dú)到見解的老師以鮮活的案例

和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實(shí)踐上

認(rèn)識(shí)什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益

非淺，下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

通過此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷

更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教

育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，

合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教

學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我

深深的感受到，作為教師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會(huì)轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑

也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，格守常德。勇于探索的真實(shí)環(huán)境

中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽

別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)踐中,

運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的

有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好

的體現(xiàn)出來。是很有必要的，是很有價(jià)值的。就我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在

的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一

直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有從內(nèi)容建

構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的

作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素

質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的

社會(huì)文化背景，脫離人的社會(huì)本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而

是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生身心素

質(zhì)的健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際

情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)

經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意

義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過程，即對(duì)原

有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。總之，通過“同化”與“順應(yīng)”才能

達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)

際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建

構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建

構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事

物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)

環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不是僅僅

聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。在作文教學(xué)的實(shí)

踐中，運(yùn)用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)

法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能

夠很好的體現(xiàn)出來C

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇2

—年7月12日至15日，有幸聆聽了幾位小學(xué)語文教學(xué)專家的報(bào)

告，目睹了他們精彩的課堂情境教學(xué)，感受到他們的風(fēng)采，在這次

學(xué)習(xí)中，我對(duì)情境教學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)我知道了：情境教學(xué)法是從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，充

分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與

情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式、方法。它以“創(chuàng)設(shè)情境”為突

破口，著眼于兒童的身心發(fā)展，其特點(diǎn)有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)。

老師在運(yùn)用情境教學(xué)的過程中，兒童不光是靠耳朵聽，靠眼睛

看老師的演示，而且以教師的“情”去撥動(dòng)兒童的心弦，促使他們

用心眼去學(xué)習(xí)，這樣主客觀的一致，智力、非智力的和諧，就統(tǒng)一

在整個(gè)情境中，從而帶來令人愉快的效果，保證語文教學(xué)任務(wù)的全

面完成。

幾節(jié)展示課中，執(zhí)教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗(yàn)法、

角色轉(zhuǎn)換法、課件演示法等多種方法，把學(xué)生帶到情境之中，比如

張老師執(zhí)教的《水》一文中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成小記者

去拍攝當(dāng)?shù)厝彼?、盼水之切，再把自己想象成?dāng)?shù)氐男『?，體

會(huì)極度缺水后天降大雨時(shí)孩子們的那種快樂、興奮之情，順勢(shì)采訪

學(xué)生，讓其描述雨中感受，讓學(xué)生很自然地把課文的語言轉(zhuǎn)換成了

自己的語言，這樣不但有利于學(xué)生理解課文的主旨，還訓(xùn)練了學(xué)生

的口頭表達(dá)能力，更重要的是在張老師的語文課堂上，學(xué)習(xí)不再是

枯燥的了，而是充滿了快樂。唐老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》則用詩一

般的語言把孩子們帶到了清新的鄉(xiāng)下生活中，讓孩子們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)

下孩子的生活樂趣c在學(xué)習(xí)中唐老師巧妙帶領(lǐng)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情

朗讀課文，進(jìn)入角色時(shí)，使孩子們分別站在不同人物的立場(chǎng)上，把

自己就想像成文中的主人公，使自己身臨其境，和鄉(xiāng)下孩子一起逮

魚，一起捉蝴蝶來體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學(xué)生

扮成課文中的人物進(jìn)行表演，如那只饞嘴的小花貓讓學(xué)生表演的生

動(dòng)極了，讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學(xué)生的興趣，與生

活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢?難怪在課堂上所有的學(xué)生都

躍躍欲試！

通過聽課及聆聽專家講座，我也明白了在小學(xué)語文教學(xué)中，情

境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生

的適應(yīng)能力，掌握是知識(shí)來也會(huì)是得心應(yīng)手，在此同時(shí)可讓情感得

到陶冶，心靈受到凈化。所以教師應(yīng)該熟悉情境教育的教學(xué)模式，

貼近兒童生活，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種

情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的整

體語文素養(yǎng)，這應(yīng)該我們小學(xué)語文教育的一個(gè)突破口，也是我們小

學(xué)語文教師應(yīng)該努力的方向。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇3

1、認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注

的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往

中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)

主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著

重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重

要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行。古人常說的師道尊嚴(yán)應(yīng)該

有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知

識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在陽光下最燦爛的事業(yè)這一光環(huán)下沾

沾自喜，而是要平知心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地

關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的

接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如我班

的學(xué)生小顧，語文基礎(chǔ)差，是試讀生，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，尊重

他，表揚(yáng)他，結(jié)果他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對(duì)語

文的興趣益濃厚，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教

學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語

文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。因此在

平時(shí)的語文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解

說話寫作的基石。針對(duì)那些放不開手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語

言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語

段的背誦，古詩文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)

練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實(shí)施

了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了，逐漸會(huì)說了，也提高了作文能力。

3、認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課

堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過

去的歌謠。二有惰性，常有拿來主義，鮮有創(chuàng)新精神。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在乂下方面不斷提升自己的

專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念

和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是

基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課

程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度,

我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不

斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，

左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教

師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，

就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐&&反思&&再實(shí)踐&&再反思螺旋式上

升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇4

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，基礎(chǔ)教育改革正在成為教育主管

部門、學(xué)校、家長以及社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。教育改革中的現(xiàn)代學(xué)

校教育治理已成為業(yè)內(nèi)人士共同關(guān)注的問題，為了對(duì)新課程改革下

的學(xué)校治理、課堂改革與實(shí)行、課堂教學(xué)、校本發(fā)展、學(xué)生治理、

研究性學(xué)習(xí)等一線校長們普遍關(guān)心的操作層面的理念與舉動(dòng)的深層

次探究與學(xué)習(xí)，9月20日一一10月7日，我有幸隨縣教育考核團(tuán)去

吉林、江蘇、青島、上海等四省市共九所先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考核，使我

耳目一新、深受啟發(fā)，我深深的感受到此次隨團(tuán)學(xué)習(xí)考核，關(guān)于提

高自身素養(yǎng)具有特別大的關(guān)心作用，更為重要的是：通過在先進(jìn)學(xué)

校的聽課觀摩、聽經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、與名師名校長的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，找到了

特別多解決學(xué)校發(fā)展與名校創(chuàng)建工作中一些難以解決的問題的答案,

引發(fā)了我更深層次的考慮。在此，僅將我此行的所見、所聞、所感、

所悟真實(shí)的寫出來，做為我們不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

探求我校發(fā)展的一個(gè)參照。

一、用質(zhì)量和效益，打造出支撐學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的品牌

此次考核的九所學(xué)校中，特別多學(xué)校都曾經(jīng)深入的體會(huì)過學(xué)生

生源不足、辦學(xué)規(guī)劃小難于發(fā)展發(fā)經(jīng)歷（如北郊學(xué)校），有的學(xué)校前

身底子特別薄，只是村辦中學(xué)（如江蘇省泰興市天興鎮(zhèn)洋思村的洋思

中學(xué)），這些學(xué)校所處的地理環(huán)境，人口較稠密，學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)散布較多,

優(yōu)勝劣汰的周期短、速度快，所以學(xué)校越是規(guī)模小、越是底子薄，

就越是要發(fā)展、快發(fā)展，不然隨時(shí)都會(huì)有被并轉(zhuǎn)吃掉的可能。

北郊學(xué)校是上海市虹口區(qū)的一所一般九年一貫制學(xué)校，這所學(xué)

校由原甘霖中學(xué)、大連西路小學(xué)、曲陽中學(xué)等三所基礎(chǔ)均較為軟弱

的學(xué)校合并而成，目前有62個(gè)教學(xué)班，近三千名學(xué)生，職員人數(shù)達(dá)

220名。建校幾年來，在虹口區(qū)多項(xiàng)大力扶持初中、增進(jìn)初中均衡

化發(fā)展的優(yōu)惠政策支持下，堅(jiān)持依法自主辦學(xué)，信守”為每個(gè)小孩創(chuàng)

造美好今后”的辦學(xué)理念，向社會(huì)作出了供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服旁的

承諾，大膽變更學(xué)校制度和學(xué)校文化，用質(zhì)量和教學(xué)效益，成為一

所在虹口區(qū)領(lǐng)域內(nèi)倍受廣大市民認(rèn)可和歡迎的公辦學(xué)校。北郊學(xué)校

的鄭杰校長親自擬定了《北郊學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，提出了”為每個(gè)

小孩創(chuàng)造美好今后"的辦學(xué)理念和“靜思、能群”校訓(xùn)，斷定了"治理

與合作年”（20_年）、”學(xué)習(xí)與服務(wù)年”（20—年）、"質(zhì)量與創(chuàng)新年

”（20_年）等三年的工作方針、重點(diǎn)與實(shí)行方案，并以“文化興?！睘?/p>

抓手，拉開了北郊學(xué)校崛起的序幕。

科學(xué)完善的現(xiàn)代治理制度是成就學(xué)校質(zhì)量和教學(xué)效益的根本和

剛強(qiáng)保證。他們花半年時(shí)間架構(gòu)了以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量制度體

系，該體系預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.六十二個(gè)班級(jí)規(guī)模條件下的質(zhì)量

保證。2.九個(gè)年級(jí)跨度的質(zhì)量效益。3.三校合并的質(zhì)量觀念和質(zhì)量

標(biāo)準(zhǔn)的一致性。4.博得更優(yōu)良的社會(huì)信用和中意度。為實(shí)現(xiàn)上述目

標(biāo)，他們借鑒了成功地運(yùn)用于企業(yè)界的”全面質(zhì)量治理“思想，斷定

了四項(xiàng)原則：1.將學(xué)生作為關(guān)注焦點(diǎn);2.質(zhì)量治理者職權(quán)責(zé)統(tǒng)一;3.

質(zhì)量過程無缺點(diǎn);4.增進(jìn)質(zhì)量的持續(xù)改良。在原則指導(dǎo)下，做出了三

項(xiàng)變更：1.向社會(huì)公開學(xué)校的質(zhì)重承諾；2.質(zhì)量治理制度文件化；3.

以質(zhì)量為中心的組識(shí)機(jī)構(gòu)變更。

為取得良好的社會(huì)信用，也為質(zhì)量改良供給動(dòng)力，他們向?qū)W生

和家長作出了“供給優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)服務(wù)”承諾，與每一位新入學(xué)的

學(xué)生家長簽訂了質(zhì)量保證書，其中由校方向家長和學(xué)生作出了十一

項(xiàng)質(zhì)量承諾；由教師作出承諾十項(xiàng)。這實(shí)際上也是讓顧客看到供給優(yōu)

質(zhì)教育和服務(wù)的決心。承諾主要包含以下為容：1.承諾堅(jiān)持教育服

務(wù)的公益性，承諾不搞有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課;2.承諾質(zhì)量過程信守學(xué)

?！顿|(zhì)量手冊(cè)》；3.承諾教育的公平性，不卑視任何一名學(xué)生;4.承

諾校園安全;5.承諾尊敬法律規(guī)定的學(xué)生基礎(chǔ)權(quán)利。

在北效學(xué)校沒有慣例的政教處、教務(wù)處等教學(xué)治理機(jī)構(gòu)，學(xué)校

先后成立了“質(zhì)量監(jiān)察室信息室學(xué)術(shù)與課程開發(fā)室質(zhì)量主管室"等機(jī)

構(gòu)來履行和完善質(zhì)量治理，完成質(zhì)量治理職能的體系化。

北郊學(xué)校機(jī)制以“客戶為中心”，由此引發(fā)的變更更為深入和完

全，一是學(xué)校治理由金字塔型（最高是校長，以下分別是干部、教師,

最下層自然一定是學(xué)生了）變?yōu)橥膱A型（中心是學(xué)生及家長，外圍

是教師，最外則是校長、干部及后勤服務(wù)人員），扁平化、人性化的

治理模式初具規(guī)模;二是在教育教學(xué)領(lǐng)域，師生關(guān)系調(diào)劑與改善，使

充滿生命力的課堂有望真正出現(xiàn)，而教育教學(xué)改革中的瓶頸一一師

生關(guān)系緊張也將不攻自破。一批教師提議的新型服務(wù)項(xiàng)目前所未有

地開了出來，一批以治理方便為由并不以學(xué)生為中心的制度被重新

拿出來討論，使得學(xué)校變更有了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

上海北郊學(xué)校作為集中了初中建設(shè)中幾乎所有問題的"樣板"學(xué)

校，除了學(xué)校兼并、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍、生源問題等

等，還因?yàn)槌隽藗€(gè)“另類“校長而馳名上海。在來上海北郊往常我曾

有幸在網(wǎng)絡(luò)中讀到過鄭杰校長的《品牌經(jīng)營與學(xué)校形象設(shè)計(jì)》一個(gè)

長篇論文，曾被他關(guān)于學(xué)校發(fā)展和名校建設(shè)的一些理論所折服，被

他的幾乎有些前衛(wèi)的學(xué)校教育治理思想而感到驚嘆！在來北郊學(xué)校后,

真正躋身于這所位于胡同中的占地只是9畝的上海及至全國都著名

的九年制學(xué)校里，第一次如此真切的能處處感受到這所學(xué)校超前的

品牌意識(shí)、競爭意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)，讓我深深的感到，北

郊學(xué)校品牌的成功是用質(zhì)量和效益打造出的支撐學(xué)校科學(xué)發(fā)展的品

牌，是鄭杰和北郊人辛苦追求的質(zhì)量保證和學(xué)校價(jià)值訴求的結(jié)果。

從北郊回來以后，在不斷總結(jié)、梳理北郊學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),

我一直在重復(fù)的考慮著鄭杰的一句話：”一個(gè)好校長一定是一所好學(xué)

校”，是呀，對(duì)學(xué)校來說，品牌是向社會(huì)、家長、學(xué)生作出的質(zhì)量承

諾和保證;對(duì)家長和學(xué)生來說，決定一個(gè)品牌的學(xué)校，一定是決定了

一種身份和體驗(yàn);對(duì)全部社會(huì)來說，品牌學(xué)校一一尤其是的領(lǐng)導(dǎo)型品

牌學(xué)校的存在，將阻礙或帶領(lǐng)一種潮流和文化，名牌學(xué)校作為文化

重鎮(zhèn)，在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)思潮、變更迂腐文化方面的主導(dǎo)作用的確應(yīng)引起

我們的重視呀。我們學(xué)校的情況與北郊學(xué)校改革前的情況在一定意

義上來說是類似的，所以我們應(yīng)當(dāng)好好的學(xué)習(xí)一下北郊辦學(xué)成功的

經(jīng)驗(yàn)，或許就如鄭杰校長所說的”只要?jiǎng)?chuàng)培養(yǎng)有機(jī)遇”！

二、營造和諧、向上的校園文化氣氛，勉勵(lì)引導(dǎo)師生健康發(fā)展

做為一名校長，我也清楚的明白得：校園是陶冶學(xué)生情操和培

養(yǎng)學(xué)生成長的搖籃，優(yōu)雅、整潔、現(xiàn)代化的學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生的

健康成長和學(xué)習(xí)，因此我們學(xué)校也比較重視校園環(huán)境和文化建設(shè)，

但在實(shí)踐的設(shè)計(jì)和操作中，常常感到有特別多不足和艱苦，尤其是

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校規(guī)模較小，可用于校園環(huán)境和文化建設(shè)的資金較少,

如何平衡兩項(xiàng)建設(shè)的關(guān)系，用最少的投入發(fā)揮最大的作用，一直是

一個(gè)不容易把握和解決的問題。此次有幸隨團(tuán)考核四省市九所先進(jìn)

學(xué)校，讓我從中受到了一些啟發(fā)，獲益菲淺。

此次考核活動(dòng)中青島市有三所學(xué)校（城陽高級(jí)中學(xué)、一中、流亭

小學(xué)），學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)十分突出，整體形象大氣壯觀，格調(diào)高雅。

教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理，綜合設(shè)施高級(jí)、齊全。

校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫廊、雕塑，

相映成趣;綠地、假山、人工湖，觸目皆春。校園網(wǎng)、多媒體教室、

微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備完善，圖書館藏書豐富。在上海奉賢中學(xué)

我們看到，圖書科技樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、報(bào)告廳、體育

館、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)宏偉好看；多媒體教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)房、語

音室和心理咨詢室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，校園網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)；

學(xué)生公寓、教師宿舍樓和食堂等生活幫助設(shè)施齊全;校園內(nèi)環(huán)境幽雅,

河、湖、橋、路縱橫交錯(cuò)，綠化景觀令人賞心悅目。上海奉賢中學(xué)

占地314畝，投資近3億，建筑面積6.4萬平方米，綠化率達(dá)70%,

一泓曲水，沿校園波折穿行，碧波蕩漾的人工湖、跨河小橋、

休閑廣場(chǎng)、回廊水榭、花草樹木等綠化景觀令人賞心悅目，充

滿詩情畫意?！惫袠恰?、"春暉路“、“清源河”、“覺淺湖“、”敬賢橋

”等取名則充滿文化韻味。學(xué)校校園園林建設(shè)直接投資超過1千萬，

是較為典型的園林式學(xué)校，光就學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)程度足令我們嘆

為觀止。

在所參觀的九所學(xué)校中，我感覺給我了最多發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)的卻是

上海北郊學(xué)校和江蘇洋思中學(xué)，盡管這兩所學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)規(guī)

模和層次根本無法與上面四所學(xué)校相比，甚至形成了鮮亮對(duì)照（同是

上海學(xué)校，奉賢中學(xué)占地314畝；北郊學(xué)校占地僅9畝），卻又都不

約而同的在“小處”作起文章，建立獨(dú)具創(chuàng)意而又鮮活靈動(dòng)、蘊(yùn)含理

性與睿智的校園文化，讓每一塊空地都有教育內(nèi)容，每一面墻壁都

能有語言，使全部校園處處充滿了無限的活力與希望。

鄭杰校長感覺：學(xué)校的變更要真正的發(fā)生需要兩項(xiàng)前提：一是

導(dǎo)向，二是動(dòng)力。學(xué)校的文化是變更的導(dǎo)向，只有重視文化的塑造,

形成共同的價(jià)值觀，學(xué)校才能向即定的目標(biāo)前行。

所以，北郊學(xué)校的“重建”計(jì)劃重點(diǎn)在構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)校文化和現(xiàn)代

學(xué)校制度”。北郊學(xué)校特別重視學(xué)校文化建設(shè)。鄭杰提出"校長應(yīng)成

為學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者”的全新治理理念，建設(shè)完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)校治理

機(jī)制，在重建現(xiàn)代學(xué)校文化方面北郊學(xué)校最為突出的有五個(gè)亮點(diǎn)，

特別值得我校關(guān)注：

（一）、確立共同的價(jià)值觀一一學(xué)校文化的核心

（二）、運(yùn)用各種方法，加速共同價(jià)值觀的內(nèi)化

（三）、充分借助各類文化載體，共創(chuàng)學(xué)校文化個(gè)性

（四）、精心設(shè)計(jì)學(xué)校形象，體現(xiàn)濃郁的現(xiàn)代意識(shí)

（五）、誠懇關(guān)注職員人一輩子，提高職員幸福感

學(xué)校文化是長期演進(jìn)、積淀的結(jié)果。各類文化載體的活動(dòng)充實(shí)

了學(xué)校文化血肉，并使學(xué)校文化富于個(gè)性。他們希望北郊學(xué)校的學(xué)

校文化是現(xiàn)代的、人性的、開放的、自然自足的，就如同“草根”（他

們的校刊名），雖默默無言，卻蘊(yùn)涵無限活力與活力。他們?nèi)鍪职l(fā)動(dòng)

職員共創(chuàng)這一學(xué)校文化個(gè)性。校園文化社團(tuán)組織達(dá)30多個(gè)，各種活

動(dòng)豐富多彩，各年組能夠按照自個(gè)兒的需要決定參加相應(yīng)的社團(tuán)組

織，目前職員入會(huì)率高達(dá)97%,真正體現(xiàn)了師生職員是豐富校園文

化的創(chuàng)造者。

學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯，學(xué)校斷定專人以價(jià)值觀為根據(jù)設(shè)

計(jì)學(xué)校形象。首先是校舍形象。在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中精心安排了建

筑樣式、教師辦公室和學(xué)生教室的格式，不求豪華，而使用便宜的

材料追求明亮與簡捷，凡裝修過的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié),

傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。

其次是其他文化產(chǎn)品。他們將網(wǎng)頁、櫥窗、校標(biāo)、宣傳冊(cè)、獎(jiǎng)

狀、校刊、告示欄、書面通知、喜報(bào)、名片等物均納入了形象設(shè)計(jì)

的視野，共同體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀。

鄭校長感覺更重要的形象展現(xiàn)在于職員的行為態(tài)度。他要求職

員擁有四種基礎(chǔ)氣質(zhì)：德性、教養(yǎng)、敬畏、考慮。等等這些，正與

青島三校和奉賢中學(xué)相反，從小上做文章，從校園文化上大手筆、

大寫意。

這一點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的還有洋思中學(xué)，洋思中學(xué)位于江蘇省

泰興市天星鎮(zhèn)洋思村，是一所村辦中學(xué)。1980年創(chuàng)辦，當(dāng)時(shí)只有5

個(gè)班，兩排平房，15名教師，大專1人，40%是代課教師。發(fā)展到

現(xiàn)如今的面向全國招生，成為擁有固定在校生3000多人的全國著名

學(xué)校。

走進(jìn)面積并不大，但卻到處娓紫嫣紅，風(fēng)景如畫的洋思中學(xué)，

硬化的道路縱橫交錯(cuò)地穿插在校園的每個(gè)角落。小橋流水，楊柳依

依，銀杏吐葉，綠草如茵。大門口北側(cè)造型奇特的大雕塑，不管從

啥方位看，都是一個(gè)大大的問號(hào)，大大的句號(hào)下面一定是一本翻開

的書，我想這也許是洋思文化的一個(gè)反響吧。在全部校園，隨

時(shí)能夠看到一條條醒目標(biāo)標(biāo)語，道路兩旁，教學(xué)樓正面寫著："你一定

能行“、"沒有教不行的學(xué)生“、“抬頭走路洋思是大家的”；在學(xué)

生宿舍門口兩側(cè)的墻上寫著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么樣努力？

踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？；甚至于在浴室能夠看到”學(xué)會(huì)

洗澡，提高素養(yǎng)"；在宿舍能夠看到"學(xué)會(huì)睡覺，提高素養(yǎng)”；在餐廳能

夠看到”學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，提高素養(yǎng)"、“文明宿舍”、”文明

餐桌"。學(xué)校的櫥窗里有時(shí)事政治，有體育、娛樂方面的新聞，有學(xué)

生的日常生活、情感波濤等等，道理的灌輸，知識(shí)的傳授，情操的

陶冶，也是無聲的治理，在全部校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語言，一定

是這些樸素的語言在每天的生活中阻礙和教育著每個(gè)小孩，這正印

證洋思中學(xué)的”學(xué)校無小事，處處是教育”的理念，同時(shí)也向我們展

現(xiàn)了其獨(dú)具特點(diǎn)的校園文化。

三、現(xiàn)代的教學(xué)理念，科學(xué)高效的教育治理和教學(xué)改革

在沒到洋思之前，我一直感覺”先學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練”僅是一個(gè)

課堂教學(xué)模式，具有嚴(yán)格的時(shí)間界限。通過聽報(bào)告，聽課方知，”先

學(xué)后教，堂堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種前瞻的教學(xué)思

想，事實(shí)上質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué)，去探究，去實(shí)踐,

而教師在其中只是"向?qū)窐?biāo)"起著“引路架橋”的作用。這個(gè)地點(diǎn)的”

先學(xué)”一定是教師用簡潔的語言提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出自學(xué)的

有關(guān)要求之后，學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自

學(xué)的形式能夠看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題做

上記號(hào)，做與例題相關(guān)的習(xí)題等?！昂蠼獭币欢ㄊ菍W(xué)生在先學(xué)的過程

中，教師通過巡視掌握學(xué)習(xí)情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論質(zhì)疑，交流發(fā)

言等方法來解決“先學(xué)”中出現(xiàn)的問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有疑難的學(xué)生相

互合作，達(dá)到“兵教兵”的目標(biāo)，”當(dāng)堂訓(xùn)練”一定是達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)

生在課堂上完全獨(dú)立地快節(jié)奏地完成作業(yè)。能夠看出，在洋思的課

堂上，有一條特別明晰的主線，一定是活動(dòng)貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)的

始終，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的“導(dǎo)”緊緊圍繞著學(xué)生的"學(xué)

",學(xué)生的"學(xué)”每一步都離不開老師。假如把洋思中學(xué)的課堂教學(xué)

模式比作一面旗幟，那樣它的治理一定是一位英勇的旗手，從洋思

的治理檔案以實(shí)地考核情況，能夠懂得到洋思中學(xué)嚴(yán)明的責(zé)任制，

洋思以慣例治理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員的崗

位職責(zé)，各項(xiàng)工作治理考核評(píng)比獎(jiǎng)罰制度，逐步形成民主、科學(xué)周

密的調(diào)控機(jī)制。既有備、講、改、輔、考的過程治理目標(biāo)，也有學(xué)

生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)良率的"四率"指標(biāo)，更有學(xué)生德育、

教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳、幫、帶的工作要求。測(cè)驗(yàn)一直是人們關(guān)注的熱

門，也是洋思實(shí)踐教學(xué)責(zé)任制考核的主要為容。他以從提高洋思教

學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，改良測(cè)驗(yàn)方法，操縱測(cè)驗(yàn)頻率，講究測(cè)驗(yàn)效果。

另外，洋思中學(xué)每人都有一本考核簿，功過得失逐一記載，據(jù)此量

化打分，以分計(jì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰分明，這樣敢抓善管，把制度規(guī)定中的教

學(xué)全程、慣例，逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的適應(yīng)盡快形成了好的教風(fēng)、

學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

洋思中學(xué)的治理制度特別詳細(xì)，從各班學(xué)生進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間；

去操場(chǎng)做操的路線次序，午休不準(zhǔn)脫衣入睡，洗澡的次數(shù)時(shí)間，上

多媒體、體育課、音樂課等排隊(duì)入場(chǎng)，都作了無微不至的規(guī)定。在

洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做的最多的一件事。能夠說，看不到

課間追逐打鬧的學(xué)生。嚴(yán)格要求的軍事化治理，把那些學(xué)習(xí)與生活

上懶;行為適應(yīng)差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的”教不行的學(xué)生”強(qiáng)制性的治理起來,

統(tǒng)一的制度要求；大批的補(bǔ)缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)時(shí)間，人盯人的層層包保與競

爭，將”教不行的學(xué)生"教好，而洋思和北郊兩所學(xué)校成功的一個(gè)共

同點(diǎn)一定是：招收“包子生”（即我們所說的“差生"、“學(xué)困生

固然，洋思中學(xué)還有他的“培尖補(bǔ)差以生定教”的戰(zhàn)略及為人師

表的校長作風(fēng)，還有特別多特點(diǎn)，也許一定是洋思的這種特點(diǎn)治理

和特點(diǎn)的背影下，他的教育是成功的。實(shí)際上從系統(tǒng)論的角度來懂

得學(xué)校的教學(xué)與治理，那樣只有學(xué)校教學(xué)和治理雙管齊下，且二者

在特定的背景下相輔相成健康發(fā)展，學(xué)校的教育才能取得突破性的

成功，而洋思中學(xué)

做到了，所以它成功了。這一點(diǎn)也是我此次考核學(xué)習(xí)中印象最

深入的一點(diǎn)，往常一直感覺媒體介紹的“洋思現(xiàn)象”多少有些離奇，

只有真正走進(jìn)它時(shí)，我才真正的認(rèn)識(shí)到，“洋思現(xiàn)象”離我們并不遙

遠(yuǎn)，通過努力，只要我們能及時(shí)更新教學(xué)理念與做法、提高教學(xué)質(zhì)

量、改革教師評(píng)價(jià)及勉勵(lì)機(jī)制、細(xì)化治理制度，我們也能夠成為某

種意義上的”洋思二

四、對(duì)今后學(xué)校工作的幾點(diǎn)考慮：

這次學(xué)習(xí)與考核活動(dòng)的所聞所見，關(guān)于我無疑是一次完全的洗

腦和充電。我?guī)е蓡栐谟^摩與取經(jīng)與找到答案，對(duì)照我校的現(xiàn)狀

在實(shí)地考核中，時(shí)時(shí)都在考慮如何加快我校的發(fā)展，縮短與先進(jìn)學(xué)

校的差距，回來以后這一段時(shí)間以來，我一直也在對(duì)照與比較中苦

苦的思索，想了特別多：

1、立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氣氛和品味，優(yōu)化育人環(huán)

境。

本次所考核學(xué)習(xí)的九所學(xué)校都無一例外的打出了“文化立?！钡?/p>

旗幟，校園環(huán)境和文化建設(shè)各自不同，但卻各有過人之處。反思我

們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化，然而零碎的、不系統(tǒng)的、甚至是殘

缺的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校許多提倡與決策教師特別

難及時(shí)認(rèn)同，人際關(guān)系緊張，官本位思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)氣氛不夠，我

想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)文化的地

點(diǎn)，而今我們書山題海，加班加點(diǎn)、封閉高壓這些都恰恰缺失了文

化，我們的一些評(píng)價(jià)制度，又引誘老師們不得不搞書山題海和加班

加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。

我想，關(guān)于我們學(xué)校，今后必需要精心打造好學(xué)校文化，要用

健康、勉勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，做為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向

和真理。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里

之行、始于足下，從現(xiàn)如今做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文

化團(tuán)體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特點(diǎn)將日益顯著,

學(xué)校將有無限發(fā)展的可能，因?yàn)榫竦牧α渴菬o限的。

2、科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)慣例治理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的治理作為

提高教學(xué)質(zhì)量的保證與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)如今的教育教學(xué)

慣例治理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不

夠細(xì)化。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們要結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充

分的發(fā)揚(yáng)民主重新審查制度各項(xiàng)制度及要求，如骨干教師和星級(jí)教

師等級(jí)評(píng)定制度、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化制度、嘗試調(diào)劑教師分配機(jī)制,

運(yùn)用活工資部分，初步實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，打破平均主義和

職稱工資級(jí)別終身制等不利于教師發(fā)展的機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)

教師的工作積極性c

3、在尊敬學(xué)生主體地位的教學(xué)理念指導(dǎo)下，嘗試掌握”先學(xué)后

教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的'課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)論感覺：所謂教學(xué)，一定是教師有效合理的組織學(xué)生

進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。正如洋思中學(xué)蔡林森校長所說："一個(gè)小孩能學(xué)好,

能成才，決不是教師教出來的，而是靠學(xué)生自個(gè)兒學(xué)出來的；課堂教

學(xué)如何樣才叫做完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了、講清了就行了，

只有學(xué)生學(xué)會(huì)了才算完成教學(xué)任務(wù)?！?/p>

反思我們的教學(xué)，教師都應(yīng)教啥?許多教師在教啥的問題上依舊

是抓住大綱、教材中提出的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)講，事實(shí)上質(zhì)仍然是“以教

為本，未必適合學(xué)生的需要。"以學(xué)為本”則不然。學(xué)習(xí)是學(xué)生自個(gè)

兒的事，教師只是隨機(jī)點(diǎn)撥，即便重點(diǎn)也不是教師包辦，而是指導(dǎo)

學(xué)生自個(gè)兒去學(xué)習(xí)c基礎(chǔ)過程一般是：揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自

學(xué)前的指導(dǎo);加強(qiáng)督查，為后教做預(yù)備;運(yùn)用多種形式幫學(xué)生釋疑解

難。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)能掌握的，盡可能不教。即使是大部分學(xué)生難

以掌握的內(nèi)容，也不一定是教師直接教。能夠啟發(fā)學(xué)生，獨(dú)立考慮,

獨(dú)立解決；也能夠讓學(xué)生講，學(xué)生講對(duì)了，教師不必重復(fù)；學(xué)生講的

不完整，教師補(bǔ)充完整；學(xué)生講錯(cuò)了，教師給予更正。

我認(rèn)真研究了洋思中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,

我感到實(shí)行前教師必需

要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。就訓(xùn)練時(shí)間安排而言，能夠集中訓(xùn)練，也

能夠邊學(xué)邊練、邊教邊練。就訓(xùn)練形式而言，能夠是口頭訓(xùn)練一一

開口說一說；能夠使操作訓(xùn)練一一動(dòng)手做一做；能夠是思維訓(xùn)練一一

動(dòng)腦想一想；也能夠是視察力、記憶力、注意力等單項(xiàng)能力訓(xùn)練。固

然，最常用的訓(xùn)練依舊當(dāng)堂作業(yè)。就課堂作業(yè)而言，一要保證時(shí)間,

二要嚴(yán)格要求，像測(cè)驗(yàn)一樣完全獨(dú)立作業(yè)，快節(jié)奏保質(zhì)完成，讓學(xué)

生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”就

不可能流于形式。教師講的時(shí)間按照疑難問題的多少而定，疑難問

題多，講的時(shí)間就多一點(diǎn)。課堂結(jié)構(gòu)總體說是”先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)

練”三段式，然而具體運(yùn)用還要按照實(shí)際而定。多數(shù)課依舊學(xué)生學(xué)一

點(diǎn)，教師教一點(diǎn)，學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，教師再教一點(diǎn)一一分散學(xué)、分散

教、分散練；不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同類型，”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)

練”的方法不盡雷同。正所謂”教學(xué)有法，教無定法”。

4、改善教師工作和學(xué)習(xí)條件，立足校本培訓(xùn)和教研，提高教師

隊(duì)伍綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

在提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)方面初步打一定是做好以下工作：抓好學(xué)

歷補(bǔ)償教育、苦練教學(xué)基礎(chǔ)功、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用

青年教師等，前期首先要設(shè)法改善一下教師平時(shí)工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,

由于我校地處偏僻，交通信息不便，教師能外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)遇相

對(duì)較少，所以初步假想是，想先爭取一點(diǎn)資金給老師建一個(gè)電子備

課室，讓教師能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)預(yù)備，提升

自身素養(yǎng)。

其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W習(xí)，

提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。預(yù)備嘗試洋思中學(xué)的做法，鼓舞師徒結(jié)

對(duì)，以老帶新，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期。

最后來，校長、教導(dǎo)主任堅(jiān)持天天聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,

使新教師一上講臺(tái)就不走彎路，從而保證了學(xué)校課堂實(shí)行素養(yǎng)教育

整體程度的提高。

總之，對(duì)四省市九所先進(jìn)學(xué)校的考核，使我感想特別深，先進(jìn)

學(xué)校的特別多經(jīng)驗(yàn)知做法值得我們?nèi)ド钊胙芯?，并結(jié)合本校實(shí)際來

全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考核與學(xué)習(xí)的機(jī)遇，使我真切的懂得到了

發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)遇解讀了先進(jìn)的教育理念，獲

得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我們的許多教育靈感。相信在我

校今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的阻礙。它必將成為我人一輩

子的一段重要過程，給我留下難以磨滅的記憶！

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇5

愉快的小學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束了，本次培訓(xùn)帶給我思想上

的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一

次的學(xué)習(xí)都覺得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……

收獲頗豐！

理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革

的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。

專家講座，引領(lǐng)前行每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教

育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的

精彩講座一次次激是了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種

理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

《如何上好一節(jié)課》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。

其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，

因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性

的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)

行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中

不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。

自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的

課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高

作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世

紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東

西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中

體驗(yàn)到了成功的喜悅。

這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，

都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所

能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，

要學(xué)習(xí)的路還很長c雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)

還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇6

我，是一位來自農(nóng)村中學(xué)的語文教師，學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限，信

息相對(duì)閉塞，在長達(dá)12年的語文教學(xué)中，我遇到了很多的困惑，

有的已經(jīng)解決，有的一直困擾著我！20—年_月一日，我接到校領(lǐng)

導(dǎo)的通知，讓我到西安參加高中骨干教師省級(jí)研修學(xué)習(xí)。我懷著

激動(dòng)、欣喜和期待來到了陜西師大，聽專家講座，觀看教學(xué)視頻，

參加

教學(xué)觀摩，在為期8天的學(xué)習(xí)中我荻益匪淺！

一、轉(zhuǎn)變思想，開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生日漸愛上語文教學(xué)是一門

藝術(shù)，知識(shí)是僵硬的，教授是靈動(dòng)的。語文是一門相對(duì)特殊的學(xué)科,

它涉及領(lǐng)域廣，知識(shí)系統(tǒng)龐雜，特別是當(dāng)今語文的學(xué)習(xí)地位相對(duì)尷

尬&&最熟悉的陌生學(xué)科！一方面，語文是我們最熟悉的學(xué)科，每天

說的是漢語，看的是漢字，它是人和人交往交流的主要方式和憑借;

另一方面，語文又被無情的忽略甚至拋棄，錯(cuò)別字、病句隨處可見,

嶄新、不留墨跡的課本讓人嘆息，閱讀的結(jié)結(jié)巴巴、磕磕碰碰使人

無語這都是學(xué)生忽略語文，覺得語文沒什么可學(xué)的所造成的。怎樣

改變這一狀態(tài)，那就要從愛說起，讓學(xué)生愛上語文課，繼而愛上語

文！語文教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更是一門藝術(shù)！傳統(tǒng)

的滿堂灌的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今語文學(xué)習(xí)的需求，近年來，各

地涌現(xiàn)出來了很多行之有效的教學(xué)模式：杜郎口的633教學(xué)模式,

洋思的四清教學(xué)模式，昌樂教學(xué)模式，東廬中學(xué)的說課稿模式。不

可否認(rèn)的是，他們都取得了不錯(cuò)的成績，事實(shí)證明他們?cè)谝欢ㄇ闆r

下也是行之有效的，但做為農(nóng)村中學(xué)來說，一味地照搬照抄是不可

取的，我們有我們的校情、學(xué)情，要有選擇的拿來所用。語文教學(xué)

是一門藝術(shù)，我們要把知識(shí)傳授有機(jī)地穿插在語文教學(xué)當(dāng)中，清醒

地認(rèn)識(shí)到，語文教的不僅是知識(shí)，還有活躍的思維，開闊的眼界，

良好的道德修養(yǎng)。語文老師不能僅僅為了應(yīng)試而教學(xué)，這樣就會(huì)葬

送學(xué)生的思想，甚至未來！

二、努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，加強(qiáng)自己的教師素養(yǎng)學(xué)習(xí)是一個(gè)人

一生都必須做的事情，所謂活到老，學(xué)到老就是這個(gè)道理，特別是

一個(gè)語文老師更要如此！因?yàn)?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能不斷她提升自己的情

感道德

素養(yǎng)。教師只有以正確的思想來引導(dǎo)學(xué)生，以真實(shí)的情感來感

染學(xué)生，以健康的行為來影響學(xué)生，才能使學(xué)生信服。教師的勞動(dòng)

是用心靈塑造心靈，用人格塑造人格。只有教師具備了例如勤勞勇

敢、誠實(shí)正直、助人為樂、愛崗敬業(yè)、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生

才能在老師的耳濡目染下具備相應(yīng)的品質(zhì)！我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能不斷地

提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以讓我們開闊視野，緊跟時(shí)代步

伐，不斷更新、充實(shí)專業(yè)知識(shí)，從而不斷的進(jìn)步。例如，語言學(xué)、

教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，文藝?yán)碚撔灾R(shí)，更要多讀書，多讀好書這

樣，語文老師才能在語文教學(xué)中縱橫摔闔，揮灑自如！我們?cè)趯W(xué)習(xí)

中能不斷地提升自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。語文老師必須要有嫻熟的教

學(xué)技能，這是完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的手段。一個(gè)合格的語文老師

要具備較強(qiáng)的語文能力，例如，語文閱讀能力，口頭表達(dá)能力，書

面表達(dá)能力，思考辨析能力；教學(xué)能力，例如，研讀教材的能力，

設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，組織教學(xué)的能力，機(jī)智應(yīng)變能力；綜合能力，例

如，精彩的語言表達(dá)能力，豐富的語文知識(shí)，深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，廣

闊的文化視野。而這些都是一個(gè)優(yōu)秀的語文老師所要具備的，它們

會(huì)穿插在我們語文教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中的！

三、注重心理，維護(hù)自我，用健康的心態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生教

師是一個(gè)壓力極大的群體，學(xué)生情況不一，教學(xué)任務(wù)繁重，特別是

語文教師除了教課本知識(shí)，更擔(dān)任著育人的重任；不管在生活中還

是工作中遇到再大的困難，一旦走上講臺(tái)、面對(duì)學(xué)生，總要面露和

藹、充滿激-情，這就需要老師有一個(gè)健康的心理狀態(tài)！我認(rèn)為，

要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首先要讓他愛上老師，用自己的人格魅力來感

染學(xué)生！當(dāng)代的師生之間已不再是單純的師生關(guān)系，而更多了朋友、

甚至親人的關(guān)系；當(dāng)代的課堂也不再是死氣沉沉的滿堂灌式課堂，

而更多了人性化，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。學(xué)生回答不到位了怎么辦？

學(xué)生不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)了怎么辦？學(xué)生犯了錯(cuò)誤了怎么辦調(diào)節(jié)自己，

用健康積極的心態(tài)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)就顯得格外重要！學(xué)生調(diào)皮

了怎么力、？學(xué)生生活中遇到了費(fèi)解的問題了怎么力、？學(xué)生遇到困難、

挫折了怎么辦調(diào)節(jié)自己，用健康的心理給他們以安慰和幫助就顯得

格外重要！健康的心理可以讓老師更充滿激-情的去面對(duì)自己的生活

和工作，也才能讓自己

在工作中發(fā)揮最大的效應(yīng)！在短暫的學(xué)習(xí)中，我有太多次觸動(dòng)

和感悟，他是一次重新激起我教育熱情的一次學(xué)習(xí)！通過這次學(xué)習(xí)，

讓我感到語文教學(xué)的任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)，我也希望通過這次學(xué)習(xí)，

實(shí)現(xiàn)自己的華麗轉(zhuǎn)身，在今后的語文教學(xué)中更上一層樓：我相信、

我期待！

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇7

在高中語文的學(xué)習(xí)中，文言文是重點(diǎn)，但是很多在學(xué)習(xí)文言的

時(shí)候沒有好的方法使自己的成績提高不了。在考試中文言文所占的

比重是重要，所以我們應(yīng)該重視，提高自己的理解能力，下面是學(xué)

大的專家為大家總結(jié)的高中語文文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié)。

1.掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)

文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。

其中，實(shí)詞又可以分為五類：

①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞

居多。如妻子一詞在現(xiàn)代文中是一個(gè)雙音詞，意指老婆，而在文言

文中則是兩個(gè)單音詞，是指老婆和孩子。

②古今異義。包括同義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情-色彩

改變和名稱說法改變等。

③一詞多義。如引字，本義為開弓，引申義有五種之多：延長、

伸長；拖、拉；引導(dǎo)、帶領(lǐng)；拿、引用；后退、退卻。

④通假。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是同音代替。

⑤詞類活用。包括：名詞活用作狀語;名詞活用作動(dòng)詞；形容詞

作名詞；形容詞活用為動(dòng)詞；使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)

用法。句也可分為五大類：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固

定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語后置

句和狀語后置句。

2.斷句

古人寫文章，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此，如何斷句直接影響著對(duì)文

章內(nèi)容的理解。正確斷句，要注意以下幾點(diǎn)：首先，要準(zhǔn)確把握文

言文的基礎(chǔ)知識(shí)，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。

其次，要了解一定的古代文化常識(shí)。如人名、地名、官職名等的表

達(dá)方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。第三，掌握文中對(duì)話、轉(zhuǎn)述、

引用的一些規(guī)律等,如文中常以日、云、謂等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述

內(nèi)容前的標(biāo)志。第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常

用于句首的詞有蓋、夫、是時(shí)、后、既而、然且、然則、公、竊、

寡人等詞。常用于句尾的有與、牙人乎、哉等語氣助詞和奈何、也

夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的

嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五，還可以根據(jù)句中常見

的慣用詞語來斷句C如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞

語。此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

3.掌握正確的翻譯方法

人們通常以信、達(dá)、雅作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)，文言文

的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語言環(huán)境中真

實(shí)、完美地再現(xiàn)出來。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯

得干巴生硬，或艱澀難懂，就沒有完全達(dá)到翻譯的目的，同時(shí)也歪

曲了原作?？梢?，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也反映出譯

者的表達(dá)能力和寫作水平。忠實(shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯

為輔是翻譯文言文時(shí)應(yīng)遵循的總原則。具體來說，翻譯時(shí)要注意以

下幾點(diǎn)：

①補(bǔ)充省略的部分。原文中省略的部分，如謂語、主語、賓語

等，要視情況補(bǔ)充完整。

②調(diào)整語序。文言文中有很多倒裝向，如謂語前置、賓語前置、

定語后置等，都與現(xiàn)代漢語的語序不同，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過來。

③適當(dāng)增減。有些文言文的語句，非常精練，言簡意豐，翻譯

時(shí)應(yīng)做適當(dāng)擴(kuò)充，以充分表達(dá)原文的意思。相反，有的文章為增加

氣勢(shì)，強(qiáng)化效果，故意用一串有同樣意思而說法不同的句子，這時(shí),

翻譯就要合并凝縮C此外，還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系、

修辭手法等，翻譯時(shí)要完整貼切地表達(dá)出來。

4.多讀

俗話說書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好

文言文的法寶，脫離語言環(huán)境，干巴巴地去記一些語法規(guī)則是很難

達(dá)到效果的，最好是在閱讀過程中，掌握詞語的用法及重要的語法

現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)語感，以達(dá)到能夠

熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基

本功之一，它可以使我們對(duì)文言文有豐富的感性知識(shí)。而且，古代

的作品很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的

音樂美，增加學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們掌握了高中語文文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中

我們就應(yīng)該重視作文的學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)積累。文言文是我們

了解古代的文化和生活的好途徑，所以我們應(yīng)該學(xué)好，會(huì)幫助我們

領(lǐng)略文化的燦爛。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇8

古達(dá)初級(jí)中學(xué)陶仁芬20_年是國家“十二五”規(guī)劃綱要開局之

年，《綱要》中對(duì)中國教育的發(fā)展提出更高的要求。及盤縣教育局

有關(guān)文件精神，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)

的目的是以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教

師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教

學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持統(tǒng)一安排、分類指

導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，通過培訓(xùn)，取得了一定的成績。

現(xiàn)將我校本年度的主要工作總結(jié)如下:

一、更新理念，明確目標(biāo)。

組織教師學(xué)習(xí)“十二五規(guī)劃綱要”，明確教師繼續(xù)教育工作的

重要性，將教師繼續(xù)教育列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升教師

整體素質(zhì)作為推進(jìn)有效教學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)工程，充分認(rèn)識(shí)到全面

實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展

的重要手段。

二、強(qiáng)化管理，組織實(shí)施。

教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校教學(xué)管理工作中的一個(gè)永恒的主題,

同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程。強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵，是實(shí)

現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。

1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了古達(dá)初級(jí)中學(xué)教

師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)。

3、組織教師開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

①是組織教師參加《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課

堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《有效上課知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課

問題與對(duì)策》等學(xué)科教材培訓(xùn)。

③開展校本培訓(xùn)，如“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)”、“教師

教學(xué)技能大賽”、“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、““觀看課堂實(shí)錄”等。

4、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)外集中培訓(xùn)的檢查、考核、登記學(xué)分等

檔案資料的收集、整理、歸檔。

三、存在的問題與不足與努力的方向。

在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中我們發(fā)展還存在一些不容忽視的問題，

如：教師的理論學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，仍要加強(qiáng)督促；教師的教育教

學(xué)反思力度不夠等，這些問題有待我們今后采取有效措施并認(rèn)真解

決，確保我校教師繼續(xù)教育工作穩(wěn)步開展。

總之，為了使我校教師繼續(xù)教育工作的順利、有效進(jìn)行，真正

能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展，我們將繼續(xù)

以全面提高教師的整體素質(zhì)為核心，以中、年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，

增加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，壯大骨干教師群體，加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提

高教師的專業(yè)素質(zhì)c把教師繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，并取得成效。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇9

第二次“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣”規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)為充分發(fā)

揮中醫(yī)藥適宜技術(shù)在基層防治常見病多發(fā)病中的優(yōu)勢(shì)和作用，保護(hù)

人民群眾身體健康，緩解我縣群眾“看病難、看病貴”問題，根據(jù)

省、市《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)做好基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣項(xiàng)目

實(shí)施工作的通知的通知及平泉縣《基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技

術(shù)推廣項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，我縣第一次“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)”

推廣培訓(xùn)已于2019年6月底結(jié)束，經(jīng)過近3個(gè)月的運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)部分

單位“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)”推廣還存在中醫(yī)藥適宜技術(shù)臨床應(yīng)用

不普及，操作不規(guī)范等問題，于20_年_月_日至11月—日，平泉縣

中醫(yī)院在平泉縣衛(wèi)生學(xué)校聯(lián)合舉辦了第二次“農(nóng)村中醫(yī)藥適宜技術(shù)

推廣"規(guī)范化培訓(xùn)班。經(jīng)過多方面努力，圓滿的完成了此次培訓(xùn)任

務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

本次培訓(xùn)歷時(shí)1個(gè)月時(shí)間，分6期舉辦（每期5天），共培訓(xùn)鄉(xiāng)

鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站中醫(yī)藥人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生373人（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)

衛(wèi)生院中醫(yī)藥人員38人，每院2人，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、鄉(xiāng)村醫(yī)生

335人每單位1人）。

培訓(xùn)師資全部選拔中醫(yī)專家擔(dān)任（主任中醫(yī)師1人副主任中醫(yī)師

3人主治中醫(yī)師2人），內(nèi)容以基層常見病多發(fā)病中醫(yī)藥適宜技術(shù)為

主，并針對(duì)低年資鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，增加了中

醫(yī)基礎(chǔ)理論、同時(shí)根據(jù)當(dāng)前甲型流感疫情我們及時(shí)增加了中醫(yī)藥防

治甲型流感的內(nèi)容C

為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，我們自己編寫近30萬字的培訓(xùn)講義，自制幻

燈片3000余幅，采用了多媒體教學(xué)，以重點(diǎn)講授，與觀看光盤錄像,

實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方式，收到較好的培訓(xùn)效果。

每期培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行了考試，考試結(jié)果如下：參加培

訓(xùn)人員全部及格，其中：80分以上165名，培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)培訓(xùn)教

學(xué)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過本次學(xué)習(xí)認(rèn)為收獲很大332人，較大41人。

對(duì)授課教師講授內(nèi)容很滿意332人，滿意41人，對(duì)本次編寫的教材

很滿意359名.滿意14名。

此次培訓(xùn)不收取學(xué)員任何費(fèi)用，包括免費(fèi)食宿，衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)到

位，中醫(yī)院和縣衛(wèi)校師資組織到位，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情很高，克服了自

身工作困難和寒冷天氣，基本全部學(xué)習(xí)完全部課程，收到滿意效果,

此次培訓(xùn)人員和范圍之廣，歷時(shí)之長，創(chuàng)歷史最高記錄。

通過此次培訓(xùn)，提高我縣農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員對(duì)中醫(yī)藥適宜技術(shù)

的認(rèn)識(shí)，提高了農(nóng)對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)水平及中醫(yī)藥適

宜技術(shù)的臨床應(yīng)用技技術(shù)水平，將對(duì)我縣農(nóng)村中醫(yī)藥事業(yè)的健康發(fā)展,

緩解農(nóng)村居民“看病難、看病貴”問題，有較大的促進(jìn)作用。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇10

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。當(dāng)今我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下

的會(huì)計(jì)比起過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的會(huì)計(jì)，更加受到社會(huì)各界的普遍重

視。因此，定期對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整

體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是十分必要的。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)聘請(qǐng)的每一位講師都是在任大學(xué)教授，他們

所接觸的都是最新的會(huì)計(jì)政策和知識(shí)，這無疑為讓我們的會(huì)計(jì)隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和國際化提供了良好的基礎(chǔ)。

授課老師給我們講解了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂的一些背景，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)

則很大的一個(gè)變化點(diǎn)是與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，更多從報(bào)表使用者的

角度考慮，怎樣讓報(bào)表使用者更真實(shí)的看到公司財(cái)務(wù)經(jīng)營狀況。

之后授課老師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與財(cái)務(wù)分析做了詳細(xì)說明，首先

是財(cái)務(wù)分析的資料來源：1、財(cái)務(wù)分析資粕來源可從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中

的財(cái)務(wù)報(bào)表及相關(guān)信息和資料獲得;2、還有一些信息是非報(bào)表性信

息，其中包括：①預(yù)算資料（財(cái)務(wù)預(yù)算、業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算、籌資

預(yù)算等），②企業(yè)內(nèi)部的非財(cái)務(wù)性信息，主要有實(shí)物類信息、管理類

信息、技術(shù)信息和人力資源信息，③企業(yè)外部信息（政策、市場(chǎng)、行

情等）

第二部分是財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與財(cái)務(wù)分析：①財(cái)務(wù)分析的目的，②

財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容，③財(cái)務(wù)分析的一般程序，④財(cái)務(wù)分析的基本方法

及需要注意的問題，⑤舉例說明：中石油20_年年報(bào)簡要分析，⑥

主要財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與分析，⑦財(cái)務(wù)報(bào)告綜合分析，⑧企業(yè)綜合分析

等項(xiàng)內(nèi)容。其中主要講解了財(cái)務(wù)分析的一般程序，首先是閱讀財(cái)務(wù)

報(bào)告的文字部分，然后閱讀審計(jì)報(bào)告以及報(bào)表附注，之后是閱讀財(cái)

務(wù)報(bào)表，報(bào)表包括（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變

動(dòng)表、企業(yè)內(nèi)部管理用報(bào)表等），最后是運(yùn)用具體分析方法對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)

表和相關(guān)資料進(jìn)行分析。

通過此次培訓(xùn)，深刻意識(shí)到作為新型會(huì)計(jì)人員，自己所存在的

不足之處，需要在以后的工作中，多多提高，以后應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理

以及稅收政策的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際工作

中。面對(duì)新的形勢(shì)、新的挑戰(zhàn)，作為一名財(cái)務(wù)工作者，我想首先要

解決的就是觀念問題，不能僅停留在舊的思想觀念之中，要轉(zhuǎn)變思

想、更新觀念，多從報(bào)表使用者的角度出發(fā)，全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新會(huì)

計(jì)準(zhǔn)則、新稅法，認(rèn)真、細(xì)致的搞好財(cái)務(wù)工作。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇11

本人在20_年七月初開始積極參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過為期

一個(gè)月的培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研

水平等方面都得到一定的進(jìn)步。以下是我將本階段的具體學(xué)習(xí)作出

的扼要小結(jié)：

一、熟悉的進(jìn)步

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展

的根本大計(jì)，也是教育主管部分探索的永恒主題，更是我們教育工

作者的不懈追求。教師通過培訓(xùn)不斷進(jìn)步和提高自身素質(zhì)是關(guān)系到

教師教書育人質(zhì)量的大事。參加海西遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是我們教師在思

想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師遠(yuǎn)程教育中，特別重視

自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，

把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來進(jìn)步。在培訓(xùn)中，真

正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)進(jìn)步

自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、具體收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的熟悉有了一定進(jìn)步，能自覺

地參與課堂的教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰

寫教學(xué)體會(huì)。通過比次培訓(xùn)，我意識(shí)到隨著教學(xué)課程的改變，我們

必須跟上新的教育理念，所以我要再下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極

參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水

平，很快跟上教育改革的步伐，也要進(jìn)一步提高自己課堂教育能力

和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)

作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)

會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)

同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、

廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的

教師。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇12

經(jīng)過這一階段繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的,

通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自

身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教

師。

一、萬事德為先，尤以師為重。

教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是

一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教

師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積

極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教

育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工

作毫無愛好的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，如何努力完成教育教

學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感

是自我完善的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道

德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為

學(xué)習(xí)的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、

板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的

教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不

令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W(xué)生

從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教

師的威望中完善其人格的全部含義。

二、博學(xué)，這是一個(gè)根本前提。

要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，而

這“活水”的來源就是諸如繼續(xù)教育等各種方式的不斷學(xué)習(xí)。其實(shí)

成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，

向前，才能無愧于時(shí)代，才能真正做到學(xué)高為師，這樣才能適應(yīng)新

時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。

三、不斷虛心學(xué)習(xí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了

更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到，學(xué)生

的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師課堂上所傳授的那點(diǎn)兒知識(shí)。我們教師

甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷

充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永

遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

四、結(jié)合時(shí)代變化，不斷更新教育理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,

而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育

觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作

的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。

總之，通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，教師

必須結(jié)合自身各方面因素，不斷更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式,

充實(shí)自身的學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)能

力，使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇13

我是一位普通的初中英語教師，參加了網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)，觀

看了專家們的講座，并可以于專家們進(jìn)行交流，傾聽他們對(duì)英語教

學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法，使受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí)，知識(shí)水平進(jìn)一步提高

（一）專家講座，思想理念提升！

從當(dāng)前教育教學(xué)改革方向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀

等多方面進(jìn)行，各位專家從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們

對(duì)初中英語教育的獨(dú)特見解。讓我更清晰地意識(shí)到作為一名初中英

語教師該如何看待自己的角色，該如何去提升自己的專業(yè)水平，該

如何去駕馭自己的課堂教學(xué)。通過這次講座，我學(xué)會(huì)了如何去正確

診斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，找到其中存在的問題，并在今后的課堂學(xué)習(xí)

中進(jìn)行有效地調(diào)控并且學(xué)會(huì)了如何去把握課堂提問的時(shí)機(jī)，如何提

問會(huì)更加科學(xué)，如何提問會(huì)受到更好的教學(xué)效果；如何去上好一節(jié)

習(xí)題課以及習(xí)題課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么。

（二）班級(jí)論壇，思想交流，方法交流的園地。

在培訓(xùn)期間，參加培訓(xùn)的學(xué)員都有自己的班級(jí)。在班級(jí)中，學(xué)

員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是在初中英語教學(xué)中存

在的實(shí)際問題，學(xué)員們相互交流各自的意見和建議，提出好的方法,

對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

（三）學(xué)習(xí)日志，學(xué)習(xí)的心得的總結(jié)。

這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員提交學(xué)習(xí)日志，寫學(xué)習(xí)日志，心得體會(huì),

提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺(tái)。發(fā)表學(xué)習(xí)日志，學(xué)

員之間相互交流學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得，認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和必

要性，將繼續(xù)教育劃定為自身的終身教育，提升自己的理念高度，

提高自己的專業(yè)水平。

二、同行交流，取長補(bǔ)短

每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也存在著許多的差異，

為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此，成員之

間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，各區(qū)縣之間英語

教學(xué)存在的差異，遇到的困惑，以及他們是如何把握與處理。在培

訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。

2024語文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇14

為了使這次計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)取得實(shí)效，真正確保全體干警的計(jì)

算機(jī)水平有全面的提高，院黨組制定了一系列的措施，從組織到學(xué)

習(xí)，從學(xué)習(xí)到考核，從考核到獎(jiǎng)懲，四位一體，充分考慮到了可能

遇到的難題，將工作落到實(shí)處。具體措施如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為了加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)計(jì)劃的正確實(shí)施，培訓(xùn)活動(dòng)

的順利開展，經(jīng)研究決定，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)

活動(dòng)。由檢察長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副檢察長任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下

設(shè)辦公室。不僅如比，為了加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的督導(dǎo)，確保培訓(xùn)任務(wù)的完

滿完成，院成立活動(dòng)督導(dǎo)小組，具體督促檢查培訓(xùn)過程和效果。這

體現(xiàn)了院黨組對(duì)此次活動(dòng)的高度重視，以工作落到實(shí)處為出發(fā)點(diǎn)和

歸宿。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）歷時(shí)長

此次計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)歷時(shí)3個(gè)月，這就從時(shí)間上保證了全體干

警有充分的時(shí)間能夠掌握、消化培訓(xùn)內(nèi)容，并且逐漸將其應(yīng)用于工

作當(dāng)中，這為培訓(xùn)的圓滿完成奠定了時(shí)間上的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)構(gòu)好

為了便于集中而分散學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)，實(shí)行了三級(jí)遞進(jìn)的培訓(xùn)

體系，首先，黨組成員和院領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，先由技術(shù)科的培訓(xùn)人員

對(duì)黨組成員進(jìn)行培訓(xùn)，這體現(xiàn)了此次培訓(xùn)的“全員”性質(zhì)；第二層,

以科、室、處、局為單位，成立培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組，科、室、處、局領(lǐng)

導(dǎo)為學(xué)習(xí)組長，二級(jí)網(wǎng)管員為副組長。將各個(gè)小組的網(wǎng)管員集中在

一起進(jìn)行培訓(xùn)，這解決了全體干警培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)的弊端；第三層,

由網(wǎng)管員具體組織、督促、檢查本部門人員的學(xué)習(xí)，他們?cè)谡莆沼?jì)

算機(jī)相關(guān)技能后對(duì)小組其他成員進(jìn)行培訓(xùn)。這樣既提高了效率，又

節(jié)省了時(shí)間。網(wǎng)管員對(duì)本小組內(nèi)的情況比較了解，能夠根據(jù)培訓(xùn)的

要求因材施教，有的放矢，一舉多得。

（三）獎(jiǎng)罰明

為了激勵(lì)大家的學(xué)習(xí)積極性，