2024語文心得體會(huì)（31篇）

語文心得體會(huì)（精選31篇）

語文心得體會(huì)篇1

語文這個(gè)詞大家都很清楚，語文在人的生活中無處不在，我們說話

需要語文，所以說語文很重要。

學(xué)習(xí)語文要注意。理解，背誦，還有更重要的是閱讀。

語文理解是學(xué)E語文必要的途徑，讀語文課文，讀一些名著，要細(xì)

心領(lǐng)會(huì)其中的含義。理解作者要表達(dá)的含義，這樣對(duì)自己的思想，也是

領(lǐng)導(dǎo)。我最喜歡讀的是魯迅的文章，我從他的文章中就體會(huì)到了魯殂是

一個(gè)要同反動(dòng)派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神的人。

語文背誦也是學(xué)習(xí)語文的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)語文課文中就有文言

文，詩歌要背誦。每當(dāng)我在某些書藉上看到了一些名言，我有時(shí)會(huì)摘抄

下來，有時(shí)名言短我就背掉了。語文背誦可以讓自己在寫作，說話的時(shí)

候讓別人感到這個(gè)人很有知識(shí)，并且一些名人名言，都是那些名人的親

身體會(huì)，得出的精華。多記一些名言可以讓人多懂得一些大道理

課外閱讀時(shí)每一個(gè)人有知識(shí)的人的必須品。課外閱讀充實(shí)一個(gè)人的

精神，有的人看書會(huì)連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。如果

把她《他）們比作電器那么書就是電，沒有了書，他們就運(yùn)行不了了。

所以說要多讀書，讓自己的生活充實(shí)起來，更多資多彩。

語文那些事就是，理解，背誦，課外閱讀。

語文心得體會(huì)篇2

今天，我們上了一堂有趣的語。上課后，陳老師走上講臺(tái)說：“上

課前我先提個(gè)問題，那些同學(xué)不喜歡寫作文？”幾個(gè)大膽的同學(xué)立刻舉

起了手。其中一個(gè)同學(xué)站起來說：“我不喜歡寫作文，因?yàn)槲铱偸遣恢?/p>

道怎么寫?！绷硪粋€(gè)男同學(xué)還沒等那個(gè)同學(xué)坐下來，馬上接過話頭說:“我

寫作文時(shí)，也是不知道寫啥好J他們的發(fā)言引起了同學(xué)們的興趣。

聽了同學(xué)的發(fā)言，陳老師稍稍思考了一下說：“同學(xué)們不喜歡作文

是有原因的，我看主要是不知道寫什么內(nèi)容。當(dāng)然，也不能全怪你們，

巧婦為無米之炊嘛，但“米”從哪里來呢？下面我給你們講個(gè)故事?！?/p>

一聽說故事，同學(xué)們馬上起了勁，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，只有幾個(gè)懶懶

地扒在桌上，陳老師對(duì)我們說：“故事不能白聽，要體會(huì)出故事中的道

理來J接著陳老師就開始講故事，每個(gè)同學(xué)都聽得津津有味，故事聽

完之后，引得大家哄堂大笑，陳老師趁熱打鐵地說？：“笑話告訴我們

平時(shí)要多注意，多看多聽多想，積累了材料，我們就能寫好作文，就會(huì)

喜歡作文。”“叮吟吟……”下課了，可我的心還留在笑話故事里。

“多看多聽多想”也深深地印在我的腦海里。

語文心得體會(huì)篇3

中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族

獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐

滿的精神元素。

語文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、

去仰慕、去沉醉

我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了

那么多，曾經(jīng)覺得這個(gè)詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切；曾經(jīng)無數(shù)

次在腦海中閃過對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在

這似水的年華間那“加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，提高語文成績”只化作一種響亮的

出現(xiàn)在我身邊。

沒杓什么好抱怨的，這是誰的錯(cuò)呢？當(dāng)拿起語文書，心里還不停的

算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背著ABC,本都被壓的喘不過氣的我，

卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松

警惕，勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具二

多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性；在品位語文的過程

中，了解到語文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)

通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的‘蒼桑巨

變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八

萬里。從倉頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z文，人類才有了溝通與交流，也

更加增進(jìn)了彼此間的情感；因?yàn)榭鬃印⒁驗(yàn)樯澄?、因?yàn)楦郀柣?，世界?/p>

更加燦爛！

但在語文的學(xué)E中：我永遠(yuǎn)只是大海邊上撿拾貝殼的一個(gè)孩童，在

寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情愿每一天和太陽一同走向山野，

飲朝露、浴輕風(fēng)、浣溪流，聽鳥鳴、俯山川、望月明。讓心靈融與自然,

讓思緒平靜祥和。用真誠、用情意、用良知去感悟生命的勃發(fā)向上、感

悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好，感悟語文的博大精深!我也

情愿每一天的和語文一同走近講壇，時(shí)而瀟灑、時(shí)而浪漫、時(shí)而豪放、

時(shí)而婉約、時(shí)而理智、時(shí)而抒懷。講漢字的橫平豎直，講成語里的故事,

講想象夸張，講閱讀寫作……

總之一切的一切，都愿向語文去訴說。

我只覺得語文一一它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。

也許是語文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是

一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語，一個(gè)提醒。

語文真誠地記錄著人類前進(jìn)的腳印，語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神

韻，語文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千,

美不勝收。

又是一年，即將為之畫上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許

時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。

展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷;也帶著許

許對(duì)來年的盼望與期待。

學(xué)習(xí)語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是

一個(gè)日積月累的長久過程;提高語文成績，并不是拘泥于做習(xí)題，也不

僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長久“儲(chǔ)蓄”的歷程。

在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長過程中：

應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸；可以默守平淡，但時(shí)時(shí)

不忘為自己喝彩---

做一株幽香的百合，綻放在語文的花海！

語文心得體會(huì)篇4

X月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們

縣城的XX校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀

課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩

點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下:

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性

與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和

價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的

豐富內(nèi)涵，允分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí).，不能忽視

其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性

和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的

根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀

寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語

文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語文人文精神

的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)

為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不

教這些不能“出彩”的“添頭二課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多

樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不

到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了

必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連

一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,

那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課

堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可

想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本潛力

的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到

了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革

要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任

務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主耍的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下

來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己

嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘

烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)

新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與

理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪

一段"，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感

受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀,

終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，

想說啥就說啥。i節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任

務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的

“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響”長期“不假思

索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”,

致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表

面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流

語文心得體會(huì)篇5

知識(shí)猶如人體的血液一樣寶貴。人若缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

------高士其

讀一本好書，就如結(jié)交一位摯友，使你受益良多。書籍是在時(shí)代的

波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代有一代。

書籍是幫助人走出困境之門的鑰匙。書是人類的長生果，書是人們心中

永不熄滅的火把，書籍是人類共同心聲的寫照。

當(dāng)我接近書的時(shí)候，我覺得我面對(duì)的不單單是一本書，而是滾滾的

長江，浩瀚的大海，有氣魄的大廈，偶爾翻過一頁，那迷人的字眼帶我

進(jìn)入了無邊無垠的知識(shí)海洋，那知識(shí)是無止境的。那滋味真是其樂無窮。

如今，讀書者很多，可下筆如有神的人很少，其原因主要就在很多

人只翻書而不“破書”。一部書到手，雖如饑似渴，卻一目十行。遇到

小說更只追求大致的故事情節(jié)，書翻完了，頭腦中印象寥寥，日子一長,

連情節(jié)也所剩無幾了。這種只求“萬卷”而不求”破書”的讀書方法，

是永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到“有神”的境界的。

那么，如何去"破”卷呢？”破”即”通"，實(shí)際就是要將書讀進(jìn)

去，深刻理解書中的精髓，并將其消化吸收。比如說，你為了提高寫作

水平去讀書，那么那拿一篇好文章，你就不能只看表面文字，而應(yīng)深入

研讀其體裁和結(jié)構(gòu)諸多方面的特色，認(rèn)真探究其思想實(shí)質(zhì)和藝術(shù)技巧，

然后這些東西才能變成自己寫作的營養(yǎng)。魯迅先生談寫作時(shí)說過”選材

要嚴(yán)，鉆研要深”，其實(shí)讀書也是同樣道理：選書要嚴(yán)，開掘要深，也

就是“破

莎士比亞曾形象地比喻說：“生活里沒有書籍，就好像地球失去了

陽光；智慧里沒有書籍，就好像小鳥失去了翅膀?！睍鴷?huì)給你智慧，給

你力量，助你創(chuàng)造一個(gè)亮麗的人生！在莎翁的眼中，讀書成了這樣一個(gè)

過程，它讓地球得到了陽光，它讓小鳥擁有了翅膀。

俗話說得好：書籍如汗牛充棟。不錯(cuò)，當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我覺

得自己是如此的渺小。我嘗試著去體會(huì)文人騷客筆下的文章，翻到一本

好書，我會(huì)了解到名人也有喜和憂，體會(huì)著曹操的壯心不已，杜甫的懷

才不遇，李白的放蕩不羈，陶淵明筆下的桃源仙境，蘇軾的把酒問青天

以及陸游的愛國情懷。因此，讀書之樂也油然而生。

書籍，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙，是醫(yī)治愚昧的良藥，是眺望世界的

窗口，是關(guān)照歷史的鏡子，是傳承文明的紐帶，是社會(huì)進(jìn)步的基石。讀

書可以陶冶情操，可以啟迪智慧。

以書為友，遠(yuǎn)離聲色犬馬，淡泊中折射出一個(gè)人的美好品質(zhì)，寧靜

中透視出一個(gè)人的美好追求；以書為友，無形中使人內(nèi)涵深厚，有形中

使人舉止莊重。這真可謂是乍讀幾天書，容易將自己視為圣人；多讀幾

天書，才知道自己的膚淺。

當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我的心會(huì)沉靜下來，我會(huì)體會(huì)到書中那優(yōu)雅

的語言、豐富的知識(shí)，雖然我知道：“以有涯吾恐難讀盡大海之中一一滴J

但我毫不氣餒，我會(huì)向著我的目標(biāo)努力前進(jìn)。當(dāng)我面對(duì)書本的時(shí)候，我

會(huì)被書中那壯心不已所動(dòng)，被文人騷客筆下的詩章所感，我會(huì)立志揚(yáng)帆,

去到達(dá)成功的彼岸?；剡^身，向失敗搖頭，向成功招手。

讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，邏

輯修辭師人善辯?？傊?，知識(shí)能塑造一個(gè)人性格。

讀書，豐富了我的生活，陶冶了我的情操，純潔了我的心靈。在書

中，我認(rèn)識(shí)了宇宙的蒼茫，看到了銀河的流瀉，傾聽了時(shí)代的脈搏；書

中布滿了勤勞祖先耕耘的足跡。我沉浮在書的海洋里，感到了人生的急

迫和時(shí)間的珍貴，害怕看到自己任何一個(gè)蒼白的日子。

語文心得體會(huì)篇6

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語文教學(xué)中的難

點(diǎn)。長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文也難。

作文難，究竟難在哪里？總結(jié)過去，我認(rèn)為，作文難固然有其寫作

本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過程中，也存在諸多原因。

多年的“教師命題一一學(xué)生作文一一教師批改一一學(xué)生看分”的教

學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫作文的興趣，因而

學(xué)生無話可說，無話可寫。

長期以來，語文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與客觀世界的聯(lián)系,

學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)生感到有話不會(huì)表達(dá)。

多年來，在作文教學(xué)中，沒能從整體上把握小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)的

階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒

有遵循作文教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，因而收效不大。

如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？

大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兩個(gè)方面的能力：一方面是

“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達(dá)能力；另一方面

是“觀察事物，分析事物”的能力，即認(rèn)識(shí)事物的能力。小學(xué)生作文就

是小學(xué)生“語言表達(dá)能力”和“認(rèn)識(shí)水平”的體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這

兩種能力的和諧發(fā)展。

據(jù)此，本次我們著幾作文教學(xué)的內(nèi)容就是：指導(dǎo)學(xué)生把作文寫生動(dòng)。

我們的設(shè)想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個(gè)階段，抓

住三個(gè)訓(xùn)練，使本次作文教學(xué)構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練過程，較好地解決作

文教學(xué)中的難題

一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說

過：”成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣J因此，要讓

學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。

1、先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)

其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察櫻桃的形、

色、味，然后按照教師的指導(dǎo)寫片斷，學(xué)生很有興趣，寫的片斷有具體

內(nèi)容，有真情實(shí)感。注意了層次與順序

2、先實(shí)踐后作文。我們有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，編導(dǎo)小品。學(xué)生親眼

觀看了實(shí)踐活動(dòng)，所以津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出這個(gè)小品所表現(xiàn)的故

事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了直觀的

素材，因而學(xué)生寫作起來會(huì)有興趣。

3、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變

化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。

在學(xué)生觀看了小品以后，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小品內(nèi)容，并把各個(gè)環(huán)節(jié)敘

述清楚。在此基礎(chǔ)上，連段成篇。

二、開辟兩種渠道，引來作文的活力

本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)

生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)

生觀察真真實(shí)實(shí)色的櫻桃，觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣，既豐富了

作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，

從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。（1）在作文指導(dǎo)時(shí)，先聽聽別

人的描寫。（2）指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文。

三、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文能力

在本次作文指導(dǎo)過程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。本節(jié)

課，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）細(xì)致地觀察；（2）有序地觀察；（3）

抓住重點(diǎn)觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。

耍真正認(rèn)識(shí)事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參

與。因此，老師在執(zhí)教時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強(qiáng)

想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，

使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達(dá)到言之有理。

通過本節(jié)課設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際操作，我們深深地認(rèn)識(shí)到，一定要堅(jiān)持

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實(shí)感，把作

文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時(shí)有活水來”。

語文心得體會(huì)篇7

學(xué)習(xí)語文，就像和許多高尚純潔的人交談，從而凈化我們的心靈，

使靈魂得到升華；學(xué)習(xí)語文，從而參天悟地，明了人生；學(xué)習(xí)語文，從

而少了一份浮躁，多了一份平靜，少了一份庸俗，多了一份高雅?？傊?

語文帶給我們的力量是取之不盡，用之不竭的。

語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的

用處。我們可以用語文來表達(dá)出我們的思想，讀文章時(shí)也能迅速理解文

章中心，它也是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。學(xué)好了語文，會(huì)使我們理解能力增強(qiáng),

強(qiáng)化我們的語言表達(dá)能力。新課程改革以來，相信有許多同學(xué)的語文學(xué)

習(xí)能力大幅度提升，現(xiàn)在有很多學(xué)校實(shí)行自主、互助的課堂學(xué)習(xí)模式，

更使很多同學(xué)受益匪淺。下面談的是我在學(xué)習(xí)語文中的點(diǎn)滴感悟和部分

看法。

首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學(xué)

習(xí)、探究、練習(xí)，從教學(xué)方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、

無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂，而是讓學(xué)生真正成為課

堂的主人。把課堂上更多的時(shí)間交給我們讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是最

重要的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎n堂教學(xué)始終是教師主導(dǎo)的，只有教師的思想轉(zhuǎn)變了，

才有了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間，教師才會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的幫

助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是我們自主探究、

合作學(xué)習(xí)的場所。

其次是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自

主探究精神，我們在課下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識(shí),

在課堂上能主動(dòng)的提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試，學(xué)會(huì)

了傾聽他人的見解，以及進(jìn)行自我反思。每一位同學(xué)都能在互動(dòng)中互幫

互學(xué)，有了一定的合作意識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的

過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，對(duì)自己的價(jià)值和潛能也有了不同程度的發(fā)

現(xiàn)，同時(shí)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和競爭意識(shí)，集體觀念和合作意識(shí)都有了一

定的提高。

在自主互助的學(xué)習(xí)型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養(yǎng)了幾種

意識(shí)，現(xiàn)在和大家交流分享一下：首先是服務(wù)意識(shí)：小組長首先要有為

小組各成員服務(wù)的意識(shí)，因?yàn)樾〗M長在小組學(xué)習(xí)中要做很多工作，比其

他同學(xué)多操很多心。如組織小組各成員及時(shí)做出評(píng)價(jià)和引領(lǐng)等，沒有為

同學(xué)服務(wù)的思想是干不好小組長的。其次是團(tuán)結(jié)意識(shí)：一個(gè)個(gè)小組長構(gòu)

成了班集體，一個(gè)個(gè)小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學(xué)

習(xí)借鑒、相互競爭，尤其是在小組評(píng)價(jià)機(jī)制下，我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌?/p>

小組的認(rèn)可，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，

勁兒往一處使，各顯神通發(fā)揮所長，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人學(xué)習(xí)效益的最大化.笫

二是引領(lǐng)意識(shí)：小組長是一組之長，是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學(xué)習(xí)中，

我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、提煉、

總結(jié)、反思、升華。小組長的引領(lǐng)，決定著小組成員學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

引領(lǐng)意識(shí)強(qiáng)的小組長小組內(nèi)的任務(wù)完成的快，并且質(zhì)量好。

但是我覺得在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中還存在著一些問題：有的同學(xué)

對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)做的不夠充分，個(gè)別學(xué)生參與小組討論的積極性不

高，小組交流與展示時(shí)參與較差，有的學(xué)生游離在小組外，課堂效果不

是很好。對(duì)此，我有一些建議，供同學(xué)們參考，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所

幫助：

一、個(gè)人自主預(yù)習(xí)。根據(jù)老師的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的

統(tǒng)領(lǐng)下，通過自學(xué)和查資料，詞語大全完成提綱中設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到

基礎(chǔ)目標(biāo)。這只是基本前提，比如現(xiàn)代文要了解作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，

然后再了解文章的主要內(nèi)容，最后明白作者想要表達(dá)的中心思想。

二、課堂反饋矯正，在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單

位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。大家通過資源共享，使錯(cuò)誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，

使思想升華，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、老師要定期堅(jiān)持選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)或表彰，以激勵(lì)我們不

斷進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)其他小組的競爭意識(shí)，達(dá)到共同提高的目的。

希望在以后的學(xué)習(xí)中，老師能進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦，開發(fā)學(xué)生的

潛能，構(gòu)建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)

揮其互助的作用，小組長帶動(dòng)小組成員真正參與到互助學(xué)習(xí)中去，讓每

一位學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中，走向講臺(tái)，發(fā)表自己的見解，使課

堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主

探究精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，重樹自信心，拓展我們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)競

爭意識(shí)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最

后希望我們在課改的道路上越走越好！

教師點(diǎn)評(píng)：小作者的這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容真實(shí)，情感真摯。從

結(jié)構(gòu)上來說，文章一開始用優(yōu)美的語言總述語文給我們帶來的總體感

受，緊接著談了在課改的大背景下她的內(nèi)心體會(huì)和看法，最后小作者又

以對(duì)語文課改的美好祝愿作結(jié)，使文章意韻深長。從內(nèi)容上來說，選材

均來自我們平時(shí)的語文課堂，學(xué)語文、品語文、悟語文，在字里行間不

自覺透露出自己的真情實(shí)感。讀了小作者的文章更讓我自身受益匪淺，

讓我更感覺有責(zé)任、有義務(wù)、有動(dòng)力好好領(lǐng)略課改精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,

琢磨教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，與大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在課改的

路上繼續(xù)揚(yáng)鞭前行，相信路上春色正好，天上太陽正晴！

語文心得體會(huì)篇8

學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課，每一

堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸

索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。

我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談:

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并

且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意，在

這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，

對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在

已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通

過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中涪養(yǎng)

自己解決問題的能力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提

示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課

文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如找

關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇

到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中

精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的

興趣」興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很

多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌

曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使

學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長

并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整

個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),

更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲

望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用

自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生

的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一

位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖

短短兒個(gè)字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知

其主要內(nèi)容，

通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一

下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我

的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自

然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初

中語文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。

對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生

很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下

幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在

閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也

才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)

上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,

可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成

品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次

語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、

觀具大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解具大意，2、參照有關(guān)

注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。3、

在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細(xì)

賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)

生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能

力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法。名字多樣“溫馨提

示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：

結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：（提

示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方

法，當(dāng)他以后遇到類似的’問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師

很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有

利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的

興趣」興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很

多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌

曲，或課前進(jìn)行語言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使

學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。

我對(duì)張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注

重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課

堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸，華

麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)

所代替，真正還原了課堂本色。

五、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的i種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),

更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲

望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、

效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)

評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、

一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我

用殘損的手掌》這首詩歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的非常好，陳老師用語言激

勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膝上時(shí)，那股力量應(yīng)是無

比的莫大，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的！

六、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是朋有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，

也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這

次語文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中，每一位老師的教

學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文

底蘊(yùn)，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的

品格、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng)，直觀生動(dòng)。通過

參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一

下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過

程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，

為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，

從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。初中語文聽課心得體會(huì)（篇3）

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。

置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)

個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)

生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老

師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓

道來，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有

如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到

了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它

能深入學(xué)生的心靈深

處郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，

一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝

術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅

老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第

二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先

讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程J我想，安老師所執(zhí)教的《少

年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教

學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀

階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊

讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),

安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令

我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是

要感謝你的勇氣和膽量:“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請

你再響亮地說一遍二“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新

的感受和發(fā)現(xiàn)二以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，

也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也

是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,

只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的

東西都忘記以后剩下的東西」我想，我們每一位教師在上完一堂課后,

該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？

十年，兒十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下

些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問

題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有

其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)一一嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教

學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,

從而解答疑惑”讓他們允分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,

我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的

探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功

底和高超的教學(xué)智怠。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教

材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用

一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師

名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文心得體會(huì)篇9

漢語，是我們中華民族的一種文化標(biāo)志。作為一個(gè)中學(xué)生，我們應(yīng)

該要把語文學(xué)好，但是很多同學(xué)不知道該怎樣去學(xué)習(xí)語文，所以對(duì)學(xué)習(xí)

語文的興趣日益下降。我認(rèn)為要想學(xué)好語文，除了認(rèn)真聽講，完成課后

作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點(diǎn)：

一是基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考查的是對(duì)平常知識(shí)的積累掌握及其熟練

程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識(shí)更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過程

中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不明白意思的詞語及時(shí)查工具書。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

的用法，病句的類型?；A(chǔ)知識(shí)的考察，也包括對(duì)要求背誦的課文的檢

查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，

每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時(shí)間的關(guān)系，沖淡了記憶。

在這里，我建議大家建立一個(gè)積累本，從平常記起，從點(diǎn)滴中積累。

二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀,

讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們在考試時(shí)做閱讀

題就會(huì)很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。

做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標(biāo)后，讀一遍，就會(huì)留下

一個(gè)對(duì)文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在

逐字逐句的看一遍，對(duì)拿不準(zhǔn)的問題再看一遍。

在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。

在發(fā)下試卷時(shí)，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自

己答題的過程中，就會(huì)有一個(gè)構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會(huì)有靈

感，在做作文就比較容易了。

要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時(shí)應(yīng)該多讀一些開卷有益

的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。

記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱?。平常多寫，?/p>

練，逐步提升。

有的同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為寫好語文可以輕而易舉，其實(shí)不然，要想學(xué)好

語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。

只要我們每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們會(huì)學(xué)好

語文的。

語文心得體會(huì)篇10

XX年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培

訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取

了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多

教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語

文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文

這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)

有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的

學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條

件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到

位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初

中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣

分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累

的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文

內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百

花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀

教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考工

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)

得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。

中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)

加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、

有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是

有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞

句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在

討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)

生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從

課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方

法習(xí)得點(diǎn)。

3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、

說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，

把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不

能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重

要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有

益啟示。

6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才

能提高教學(xué)水平和能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫

穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語

文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人

文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教

師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授

之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足

輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

語文心得體會(huì)篇11

當(dāng)代大學(xué)生的要求就是在學(xué)習(xí)的過程中，積極的參加社會(huì)實(shí)踐，在

大學(xué)時(shí)期就可以鍛煉成對(duì)社會(huì)極有經(jīng)驗(yàn)的人，在不斷的進(jìn)步中，直到大

學(xué)畢業(yè)。在參加社會(huì)工作以后，直接就可以參加社會(huì)工作而不需要實(shí)習(xí)，

這是最基本的要求。我就是這樣做的，我開始了我的教育實(shí)習(xí)之路！

在一個(gè)月的實(shí)E期內(nèi)，我主要進(jìn)行了教學(xué)的實(shí)習(xí)工作，并獲得了寶

貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我來說這在日后的生活與工作中都不啻為一筆巨大的財(cái)

富，現(xiàn)將我個(gè)人在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)與收獲作一總結(jié)。

一、社會(huì)調(diào)查方面

我在批閱作文時(shí)從文中發(fā)現(xiàn)的的一些問題引起了我的思考，并以

“從高中作文談起”為題完成了五千字的社會(huì)調(diào)杳報(bào)告。

二、在語文教學(xué)實(shí)習(xí)方面

我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成

先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯(lián)想”“表現(xiàn)與再現(xiàn)”兩個(gè)大題目

的作文，共計(jì)六課時(shí)，并完成了筆記作業(yè)的‘批改與作文、周記的枇閱

工作。在授課過程中作到了依托“新課標(biāo)”，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生

的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)，在

指導(dǎo)教師羅長春老師的幫助下，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛,

積極調(diào)整自己的授課方式、教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問的方式，努力吸收羅

老師寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)以及高尚的師德師表，認(rèn)真、努力、圓滿地完成了

語文教師實(shí)習(xí)。并得到了羅老師的肯定與同學(xué)們的歡迎。

三、班主任實(shí)W方面

我被安排擔(dān)任221班的實(shí)習(xí)班主任，在班主任指導(dǎo)教師李老師的幫

助下，順利的展開了班主任工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師“早自

習(xí)”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午休”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)

間段查勤工作與班級(jí)日常工作，并在工作過程中與同學(xué)們溝通與交流，

通過談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友，及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)

與情緒，并向班主任指導(dǎo)教師李霞老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及李老師

優(yōu)秀的管理才能與師范師風(fēng)，成功的完成了班主任實(shí)習(xí)工作，并得到了

老師與同學(xué)們的肯定。

總的說來，我的實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間我增長了見識(shí)，積累了

經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中，我摔倒過、

迷惑過，然而卻沒有動(dòng)搖過，因?yàn)樵谙殿I(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們甚至班上學(xué)

生們的幫助下，我找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式，并體會(huì)到了

做人做事的道埋--------絲不茍、持之以恒！

這次實(shí)習(xí)是我第一次參加教學(xué)工作實(shí)習(xí)，在以后的工作路途中，這

是一次寶貴的社會(huì)財(cái)富！我會(huì)記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲，我會(huì)不斷的

進(jìn)步，直到成為一名優(yōu)秀的教師為止！

語文心得體會(huì)篇12

《白楊禮贊》是茅盾同志的名作。細(xì)細(xì)品味這篇散文的藝術(shù)特色，

有如下三點(diǎn)。

一.托物言志，含蓄曲折的象征手法。

在抒情作品中，由于對(duì)一些比較抽象的精神品質(zhì)很難具體描述，或

因?yàn)槟撤N緣故，不便于直接抒寫，往往采用象征手法，以適當(dāng)?shù)南笳魑?/p>

作為題材，“詠物托志”，把抽象的精神形象化，把不便于明言的意思含

蓄地表現(xiàn)了

出來?！栋讞疃Y贊》就運(yùn)用這種表現(xiàn)手法。作者極力贊揚(yáng)白楊樹的

不平凡，“詠物”的目的在于抓住白楊樹的外形特征歌頌北方農(nóng)民，歌

頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民，歌頌民族的力求上進(jìn)精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈

的意志，抒發(fā)作者對(duì)他們的無限崇敬和贊頌的真摯感情。文章寫于國民

黨統(tǒng)治的白色恐怖之下的重慶，作者不得不講究斗爭藝術(shù)，采用比較含

蓄的象征手法。

這篇散文的象征意義是通過白楊的形象表達(dá)的。作者細(xì)致逼真地描

寫白楊形象是，選用的詞語既能抓住白楊的特征，又能含蓄地體現(xiàn)白楊

的象征意義。文章第五節(jié)先抓住白楊樹一直往上長，高大挺拔的總體象

征，選用“力爭上游”這個(gè)人格化的詞語總寫白楊。然后抓住白楊各個(gè)

部分的特征，分別選用相應(yīng)的特征性詞語進(jìn)行描寫。如用”筆直〃、“一

律向上”、“絕不旁逸斜出”寫樹枝；用“寬大”、“片片向上”、“沒有斜

生，更不用說倒垂”寫樹葉;用“光滑”、“銀色的暈圈”、“淡青色”寫

樹枝;最后從形寫到神，用“倔強(qiáng)挺立”、“努力向上發(fā)展”、“參天聳立”、

“不折不撓”、“對(duì)抗西北風(fēng)”等詞語贊揚(yáng)白楊樹的頑強(qiáng)生命力和反抗精

神。這些詞語既寫出了白楊樹的象征特征，又含蓄地透露“堅(jiān)持進(jìn)步，

反對(duì)倒退，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，反對(duì)分裂”的象征意義。

二.由遠(yuǎn)及近，由面到點(diǎn)，由物及人的構(gòu)思藝術(shù)。

文章在引出白楊樹之前，勾勒了黃土高原廣闊平坦的雄壯偉大氣

象，在這個(gè)曠遠(yuǎn)的背景中，作者突然看見了前面的白楊樹，這是由國及

近;看到的白楊樹從“一排”到“三五株”，再到“一株”，這種數(shù)量的

遞減，由群像到個(gè)別，使傲然聳立的形象清晰高大，然后作者由下而上

地細(xì)致描繪了白楊枕的干、枝、葉、皮，白楊樹的偉岸形象如在目前，

這是由面及點(diǎn)，寫到點(diǎn)也就更近了；層層深入地點(diǎn)明白楊象征北方農(nóng)民,

象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，象征“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”,

這是由物及人，寫到“精神和意志”，實(shí)際還是寫人，“精神和意志”是

人的借代。通過上述三步，文章盡情贊美了白楊樹以及由它象征的人和

精神，這就是作者別具匠心的構(gòu)思藝術(shù)。

三,首尾呼應(yīng)，層次分明，波瀾起伏的結(jié)構(gòu)方法。

文章開頭一節(jié)用“我贊美白楊樹”直抒贊頌之情，最后用“我要高

聲贊美白楊樹”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，贊美白楊的感情線索一脈相承，始終

貫穿。文章第

第六兩節(jié)句式基本相同，略有變化，在思想內(nèi)容表達(dá)上各自是前文

的小結(jié)，在結(jié)構(gòu)上用間隔反復(fù)顯示文章的節(jié)奏，這兩節(jié)與開頭、結(jié)尾相

呼應(yīng)的句子一起使全文層次分明，既疏朗又完整。作者在第二節(jié)描敘自

己看到黃土高原的景色后，先抒寫“雄壯”、“偉大”的感受，突然又寫

潛滋暗長的“單調(diào)”的感受，兩種不同滋味的感受相繼產(chǎn)生，使文章頓

生波瀾;作者細(xì)致描繪白楊形象后，筆鋒又轉(zhuǎn)，以樹比人，直接點(diǎn)明象

征意義，把意境推向深處，使讀者有峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的感覺，在由

樹及人，直接點(diǎn)明象征意義之前，作者又運(yùn)用反襯手法，欲揚(yáng)先抑，說

白楊“算不得樹中的好女子”，馬上文筆又變，在上文反詰之下，一口

氣連用“偉岸”等七個(gè)褒義詞，高度贊揚(yáng)白楊“是樹中偉丈夫”，盡情

抒發(fā)敬仰之情；

第八兩節(jié)點(diǎn)明象征意義并盡情禮贊之后，文章完全可以作結(jié)，但第

九節(jié)又樹奇峰，把白楊和楠木進(jìn)行對(duì)比，給頑固倒退的國民黨反動(dòng)派以

無情鞭撻，換一個(gè)角度再次高度贊美白楊樹。這種曲折多變，錯(cuò)落跌宕

的筆法，使文章的節(jié)奏忽而舒緩忽而急促，作者的感情忽而平靜忽而熾

烈。

《白楊禮贊》無論是思想內(nèi)容方面，還是藝術(shù)技巧方面都是值得學(xué)

習(xí)的。茅盾同志在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“我所能自信的，只有兩點(diǎn)：

一、是未嘗敢粗制濫造；

二、未嘗為要?jiǎng)?chuàng)作而創(chuàng)作一一換言之，未嘗敢忘記了文學(xué)的社會(huì)意

義J由于作者精于立意，巧于構(gòu)思，工于細(xì)刻，所以本文實(shí)堪為中學(xué)

生學(xué)習(xí)的典范。

語文心得體會(huì)篇13

我校于11月組織一到六年級(jí)的骨干教師為我們新教師做示范課演

示，讓我從中受到了很多啟示?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,

說一說我的心得體會(huì)。

第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解

是含混、模糊的，但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),

使學(xué)生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會(huì)貫通。這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不

同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓學(xué)生通過自讀課文，從文中找出水的

形態(tài)是怎么形成的，再通過讀自己喜歡的自然段，匯報(bào)運(yùn)用句型“這個(gè)

荷塘真呀！我從中體會(huì)到，因?yàn)樗\(yùn)用了，寫出了二整節(jié)課的設(shè)計(jì)上

都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題；賈菲菲老師將生活中的

一些常見問題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的'有關(guān)問題等

等。

第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。

作為教師，我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到

充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒有真

正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。比如說王立翠老師教

學(xué)的一次成功的實(shí)驗(yàn)，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙，然后用小

組討論的形式來解決這個(gè)問題，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知，培養(yǎng)了學(xué)生與人

合作的能力，還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)，在新課學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生

通過實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后，又進(jìn)一步用計(jì)算規(guī)律來解

釋，讓學(xué)生理解得更深入?？梢?，各位老師及其年

級(jí)組老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對(duì)教材相當(dāng)

熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只

有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研

教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個(gè)例題的意圖，根據(jù)學(xué)生的

情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣，

我備課時(shí)應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，

學(xué)生容易理解嗎？

第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，讓

他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不

斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我

的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的長處，通

過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

語文心得體會(huì)篇14

我爸爸是一位中學(xué)教師，他曾經(jīng)跟我說過：生活語文化，語文生活

化，留心處處皆學(xué)問。這兩句話，還講了個(gè)就發(fā)生在我們身邊的故事呢!

他講，瀏陽黃泥彎小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，老師發(fā)動(dòng)他們在瀏陽街上的廣告招

牌中找錯(cuò)別字，他便竟然找出了500多個(gè)錯(cuò)別字，并且還發(fā)表在瀏陽日

報(bào)上。因此我也受到了啟發(fā)，從我們鎮(zhèn)頭街上找錯(cuò)別字。

首先，我在電線桿上看的了一則尋人啟事，當(dāng)我看到那則尋人啟事

的標(biāo)題時(shí)，我便忍不住哈哈大笑起來，尋人啟示?哈哈哈哈!錯(cuò)把啟示當(dāng)

啟事。應(yīng)該正確的寫法是尋人啟事，如果你寫尋人啟示，別人還以為你

從尋人中得到了什么啟示呢！

接著，我路過商會(huì)酒家的門口抬頭一看，只見招牌上寫著：藥物泡

腳、針灸治療當(dāng)我看到針灸治療時(shí)，便覺得不對(duì)勁，針灸治療怎么會(huì)是

針炙治療呢？哦，我恍然大悟，原來里面有個(gè)錯(cuò)別字炙，爸爸告訴我，

炙是烤肉的意思，而灸是一種中醫(yī)療法，人家進(jìn)去進(jìn)行針灸治療，那反

到成了烤肉了，豈不好笑！

然后，我看到了一個(gè)招牌上寫了沖氣補(bǔ)胎，錯(cuò)把沖氣補(bǔ)胎當(dāng)充氣補(bǔ)

胎。我還看到了許許多多的錯(cuò)別字，比如：建財(cái)、縫初等一些錯(cuò)別字。

你們看看，我隨便找找就有這么多錯(cuò)別字，那我仔細(xì)找找豈還得了。

現(xiàn)在，我們提倡講普通話、寫規(guī)范字，讓我們一起不寫錯(cuò)字、別字，不

隨意寫簡化字。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，為了祖國純潔的語言

而奮斗吧！

語文心得體會(huì)篇15

學(xué)習(xí)語文，我想和大家分享我的經(jīng)驗(yàn)。

語文的學(xué)習(xí)貴在平時(shí)積累。比如文言文，上課老師講的重點(diǎn)字詞、

語句務(wù)必記牢，有時(shí)一詞多義也要留心。古文閱讀注重知識(shí)遷移，課外

古文的閱讀其實(shí)是課內(nèi)的延伸，如詞類活用、特殊句式，適當(dāng)記一些具

代表性的語句是有必要的。文言文的閱讀就是翻譯的過程，實(shí)詞積累就

像背誦英語單詞，特殊句式就像語法。

作文素材的積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要，但也是有講究的。大

家熟知的事例就不要了，盡量多積累些鮮為人知的。了解時(shí)事使你的議

論文與時(shí)代結(jié)合，立足于時(shí)代無疑增添了議論文的時(shí)代意義。

語文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí)。高一時(shí)我們班有同學(xué)每天堅(jiān)持做現(xiàn)代文閱

讀，我非常支持這種做法。有時(shí)我們做閱讀題會(huì)有不知如何答題的困惑,

其實(shí)是題目練得少。平時(shí)有針對(duì)性得多做一些閱讀題，總結(jié)答題模式漸

漸就有了所謂的“感覺”。我認(rèn)為這一點(diǎn)上與數(shù)學(xué)有相通之處，多做題

目無疑是語文提高的速成法。

語文的學(xué)習(xí)貴在勤思考。積累練習(xí)是鋪好路基，那思考就是澆灌瀝

青。課本中《逍遙游》《蘭亭集序》的主題思想需要揣摩才能讀懂，又

如閱讀的探究題對(duì)作者思想情感、文章的主旨、價(jià)值取向的概括，對(duì)我

們的要求就高了一層，要求我們深度剖析。平時(shí)多思考一些社會(huì)現(xiàn)象也

許對(duì)議論文有作用。

語文學(xué)習(xí)課外很重要，我們大家一起努力。

語文是個(gè)杠桿，不可小覷。

語文心得體會(huì)篇16

我認(rèn)為要學(xué)習(xí)好，掌握一定的學(xué)習(xí)方法也是很有效的。每一門課程

都不一樣，因此方法也會(huì)有所不同。

一、英語

我認(rèn)為要學(xué)好英語，要做到四勤，即勤聽、勤寫、勤讀、勤說。

1、勤聽。首先要在課堂上認(rèn)真聽老師沸課，課下要多聽配套的錄

音帶，一開始可能聽不動(dòng)，但不能氣餒，時(shí)間一長，隨著英語水平的提

高，一定是越聽越懂，而不是越聽越生?？山?jīng)常有同學(xué)抱怨沒有時(shí)間聽

錄音，我們可以選擇睡覺前十分鐘，這樣既不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間，又能使

英語聽力水平提高。

2、勤寫。首先上課要記好筆記，老師重點(diǎn)講的內(nèi)容，都要一一記

錄，特別是做家庭作業(yè)時(shí)，速度固然重要，效率更重要，還有，老師再

讓我們寫單詞時(shí)?，我認(rèn)為先寫單詞，后合上書，再寫一邊漢語意思，一

一對(duì)照，無形中又提高了我們的英語水平。

3、勤讀。多讀是學(xué)好英語的必須途徑，讀是加強(qiáng)記憶的一個(gè)好方

法，剛學(xué)完一篇短文，感覺比較生疏，我們多度幾遍就熟悉多了。當(dāng)我

們背過時(shí)，這篇短文也就掌握得比較全面了。

4、勤說。我在課堂上特別喜歡參與老師的教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地

爭取發(fā)言的機(jī)會(huì)，我同時(shí)也希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)，要珍惜這種機(jī)會(huì)。

努力提高英語水平。

最后，在英語學(xué)習(xí)過程中，單詞好比瓦磚，沒有瓦磚，不可能建成

高樓，只學(xué)課本上的單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要注意積累，比如在做一

道閱讀題時(shí)，會(huì)遇到許多生詞，要把握住這些詞，時(shí)間一長，我們的詞

匯量就會(huì)越來越大，做閱讀題時(shí)也就得心應(yīng)手了。

二、數(shù)學(xué)

我覺得數(shù)學(xué)就是做題。在老師講例題時(shí)，我們一定要認(rèn)真聽講，我

發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聽講不認(rèn)真，看看例題中的結(jié)果，就以為自己會(huì)做了，可

以到練習(xí)或考試，就束手無策。所以，我認(rèn)為舉一反三這個(gè)成語用在數(shù)

學(xué)上最恰當(dāng)。學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要多做題，熟練掌握各種題型的解題思路,

對(duì)考試是大有好處的。我喜歡在題海中遨游，只要我能承受得了，每當(dāng)

攻克一道難題，我的心也就會(huì)格外舒暢，也就有多了一份自信心。面對(duì)

一道普通的題，實(shí)力相同的二個(gè)人確有可能一個(gè)人做不出來，其實(shí)這是

逃避現(xiàn)實(shí)，沒有自信心的表現(xiàn)。面對(duì)一道題，首先要相信自己，一定能

做出來!有的同學(xué)做了幾分鐘便沒有做出來，便認(rèn)為自己不會(huì)，不再去

思考，這恰恰是錯(cuò)誤的表現(xiàn)，只要時(shí)間充足，就不能放棄任何一道題，

如果思考許久，仍沒有做出來，第二天一定要問老師。我還想告訴大家,

如果是在遇到一道題想不出，一定要再看一遍條件，獲取有利信息，解

一道題還要靈活，算不出，可以用一元一次方程，還算不出，可以用二

元一次方程，我們不耍總用算數(shù)法解題，要及時(shí)采納新方法，有的同學(xué)

認(rèn)為，設(shè)未知數(shù)越多，題也就越難算。事實(shí)恰恰相反，嘗試著做幾道題,

你會(huì)發(fā)現(xiàn)奧妙的！

但我更想強(qiáng)調(diào)，不要以為多做難題就好、我認(rèn)為基礎(chǔ)題更重要，課

本上的習(xí)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)題，都要認(rèn)真對(duì)待，先把基礎(chǔ)打好，再找

一些課外題來開拓思路，提高自己的能力。也就是說，要循序漸進(jìn)，不

可急于求成。

還有，一些同學(xué)平時(shí)做練習(xí)題還可以，可以到考試就發(fā)揮不好，通

過我的觀察，發(fā)現(xiàn)臨陣怯場會(huì)大大影響自己真實(shí)水平的發(fā)揮。出現(xiàn)這種

情況，大多數(shù)同學(xué)是由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，考試時(shí)又遇到了難題，對(duì)

自己缺乏自信心所致。在這里，我希望同學(xué)首先要在平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，最

大限度的做好準(zhǔn)備，考試是真正遇到了難題，一時(shí)做不出來，也不要驚

慌失措，這時(shí)要靜下心來進(jìn)行聯(lián)想，使著采用多種方法作題，直至把題

作出來，如果實(shí)在做不出來，也不要灰心喪氣，下次繼續(xù)努力！

在