四年級下冊第三單元“整數(shù)乘法”融合探究課《整數(shù)的乘法》

四年級下冊第三單元“整數(shù)乘法”融合探究課《整數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景教材分析本課是蘇教版四年級下冊第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中的內(nèi)容，也是小學(xué)階段整數(shù)四則運(yùn)算教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，學(xué)好這部分知識，可以進(jìn)一步完善和提升學(xué)生整數(shù)四則運(yùn)算的能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了十分豐富的四則運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，特別是在三年級已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不會有太多困難，只是形成相應(yīng)的計(jì)算技能需要經(jīng)歷一定的訓(xùn)練過程。本節(jié)課的內(nèi)容講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)和拓展的三位數(shù)乘三位數(shù)，這樣劃分的目的是為了讓學(xué)生更深入的理解整數(shù)乘法的算法和說理，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法運(yùn)算打好基礎(chǔ)?；谶@樣的思考，教研組把整數(shù)乘法的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)整合，先復(fù)習(xí)三年級學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和說理，讓學(xué)生可以自行探索出三位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)情分析從調(diào)研情況來看，學(xué)生已有"三位數(shù)乘一位數(shù)筆算"、"兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算"作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知，盡量讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法。因此在嘗試用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)對大部分學(xué)生來說應(yīng)該難度不大，不過，由于數(shù)的擴(kuò)大，在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)的概率就會變得更大。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘三位數(shù)筆算方法的過程，掌握整數(shù)乘法的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)習(xí)理解）2.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的興趣。（應(yīng)用實(shí)踐）3.在探索計(jì)算方法的過程中體會新、舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分類、概括的能力。（遷移創(chuàng)新）設(shè)計(jì)思路本單元內(nèi)容分為四個(gè)主題：一，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。二，常見數(shù)量關(guān)系。三，積的變化規(guī)侓。四，末尾有0的乘法。通過對本單元的內(nèi)容的整體分析，本單元的教學(xué)四個(gè)重點(diǎn)：多位數(shù)乘法和末尾有0的乘法的筆算方法，常見數(shù)量關(guān)系，積的變化規(guī)侓。而《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課問題的重任：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)和小組合作探索三位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，并在掌握整數(shù)乘法的筆算同時(shí)理解整數(shù)乘法的意義和算法，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)?？梢曰趩栴}以“任務(wù)驅(qū)動”的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，讓學(xué)生解決問題的過程中收獲知識和方法。在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.利用學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立探索三位數(shù)乘兩位數(shù)，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（學(xué)習(xí)理解）2.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的興趣。（應(yīng)用實(shí)踐）一、回顧三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法及意義。1.帶著學(xué)生回憶三年級學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.出示習(xí)題，復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并說一說它們的算法及意義。師生一起梳理出：三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。二、探究一：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法學(xué)生根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和學(xué)習(xí)單獨(dú)自探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并總結(jié)出算法。復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，總結(jié)其計(jì)算方法。（二）根據(jù)計(jì)算方法，獨(dú)自探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，小組交流討論出算法。一、回顧三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法及意義梳理三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。二、探究一：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的研究思路和方法，研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并完成探究單。（一）出示例題，嘗試自己列豎式并計(jì)算128×16，并說理。讓學(xué)生理解6×128表示什么，1×125表示什么。（二）.根據(jù)例題，再進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識。（三）根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，由小組合作探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。（四）匯報(bào)：小組匯報(bào)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。（五）鞏固練習(xí)：判斷對錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)三位數(shù)乘兩位數(shù)每一步的意義，讓學(xué)生真的理解。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過復(fù)習(xí)三年級的知識，為今天學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。3.在探索計(jì)算方法的過程中體會新、舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分類、概括的能力。（遷移創(chuàng)新）三、探究二根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以小組為單位合作探索如何計(jì)算三位數(shù)乘三位數(shù)？出示例題讓學(xué)生討論如何列豎式。（2）理解三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，總結(jié)三位數(shù)乘三位數(shù)的算法。三、探究二根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以小組為單位合作探索如何計(jì)算三位數(shù)乘三位數(shù)？出示125×138，學(xué)生小組合作共同探討三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并分別說一說每一步的意義是什么。以小組為單位，推薦人回答豎式計(jì)算每步表示什么。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法總結(jié)三位數(shù)乘法的算法。四、探究三根據(jù)三年級學(xué)過的知識和本節(jié)課的知識，歸納總結(jié)出整數(shù)乘法的計(jì)算方法。四、探究三出示學(xué)過的計(jì)算方法，以小組為單位總結(jié)歸納整數(shù)乘法的算法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中歸納出整數(shù)乘法的算法。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。五、課堂總結(jié)說一說本節(jié)課有哪些收獲？五、課堂總結(jié)說一說本節(jié)課有哪些收獲？（四）板書設(shè)計(jì)整數(shù)乘法（五）教學(xué)反思整數(shù)乘法作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用整數(shù)乘法時(shí)存在一些常見的錯(cuò)誤。以下，我將結(jié)合具體案例，對小學(xué)整數(shù)乘法的教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生常見錯(cuò)誤的原因，并探討改進(jìn)措施。1.部分學(xué)生對乘法意義的理解不夠深刻，容易將乘法與加法混淆。2.乘法口訣是整數(shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生口訣掌握不牢，導(dǎo)致計(jì)算速度慢、錯(cuò)誤率高。3.教學(xué)方法