英語聽說教學中的歌曲妙用

英語聽說教學中的歌曲妙用目錄一、教學內(nèi)容1.1歌曲在英語聽說教學中的重要性1.2歌曲選擇與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)1.3歌曲活動的教學設(shè)計二、教學目標2.1提高學生的聽說能力2.2激發(fā)學生的學習興趣2.3培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)三、教學方法3.1任務型教學法3.2交際型教學法3.3情境教學法四、教學資源4.1網(wǎng)絡(luò)音樂資源4.2英語教材中的歌曲4.3自制教學歌曲五、教學難點與重點5.1歌曲中的語言難點5.2聽說技能的訓練重點5.3歌曲與文化背景的結(jié)合重點六、教具與學具準備6.1教學課件6.2音響設(shè)備6.3學生歌曲手冊七、教學過程7.1課前準備與導入7.2新歌教學與練習7.3歌曲聽說活動7.4歌曲表演與展示八、學生活動8.1課堂互動8.2小組合作8.3個人展示九、板書設(shè)計9.1歌曲與關(guān)鍵詞9.2歌詞框架與重點句型9.3課堂活動提示與指令十、作業(yè)設(shè)計10.1聽唱練習10.2歌詞改編與創(chuàng)作10.3歌曲評論與分享十一、課件設(shè)計11.1歌曲播放與歌詞展示11.2互動環(huán)節(jié)設(shè)計11.3教學評價與反饋十二、課后反思12.1教學效果評估12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋與建議十三、拓展及延伸13.1相關(guān)歌曲推薦13.2音樂與文化課程13.3英語聽說能力提升策略十四、附錄14.1歌曲清單14.2教學課件與素材14.3學生作業(yè)示例教案如下：一、教學內(nèi)容1.1歌曲在英語聽說教學中的重要性增強學生的語言記憶提高學生的聽力和發(fā)音促進學生的語言運用和交流1.2歌曲選擇與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與單元主題相關(guān)的歌曲含有學習目標詞匯和語法的歌曲1.3歌曲活動的教學設(shè)計歌曲聽力理解練習歌曲填空和接龍游戲歌曲角色扮演和對話創(chuàng)作二、教學目標2.1提高學生的聽說能力通過歌曲聽力練習提升理解力通過歌曲模仿和演唱提升發(fā)音2.2激發(fā)學生的學習興趣通過歌曲的趣味性吸引學生參與通過歌曲創(chuàng)作激發(fā)學生的創(chuàng)造性2.3培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)學習不同風格的英語歌曲了解英語國家的音樂文化三、教學方法3.1任務型教學法設(shè)計歌曲相關(guān)的聽力任務完成歌曲填空和翻譯任務3.2交際型教學法利用歌曲進行角色扮演利用歌曲進行情景對話3.3情境教學法創(chuàng)建歌曲相關(guān)的情境在情境中進行聽說訓練四、教學資源4.1網(wǎng)絡(luò)音樂資源英語兒童音樂網(wǎng)站英語流行歌曲播放列表4.2英語教材中的歌曲人教版新目標英語教材歌曲外研版英語課程歌曲4.3自制教學歌曲根據(jù)教學內(nèi)容自編的歌曲與教學主題相關(guān)的改編歌曲五、教學難點與重點5.1歌曲中的語言難點生僻詞匯和短語的理解復雜句型的分析和運用5.2聽說技能的訓練重點提高學生的歌曲聽力技巧提升學生的歌曲口語模仿力5.3歌曲與文化背景的結(jié)合重點介紹歌曲相關(guān)的文化知識討論歌曲在不同文化背景下的意義六、教具與學具準備6.1教學課件歌曲播放和歌詞展示歌曲聽力任務和練習6.2音響設(shè)備CD播放機或多媒體播放器音響和麥克風6.3學生歌曲手冊包含歌曲歌詞和相關(guān)信息的手冊用于學生學習和復習的歌曲資料八、學生活動8.1課堂互動學生跟隨歌曲節(jié)奏做動作學生分組進行歌曲接龍8.2小組合作小組討論歌曲中的語言點小組共同完成歌曲報告8.3個人展示學生獨自演唱或模仿歌曲學生展示歌曲相關(guān)的才藝九、板書設(shè)計9.1歌曲與關(guān)鍵詞板書歌曲的和關(guān)鍵詞板書歌曲中的重點詞匯9.2歌詞框架與重點句型在黑板上列出歌曲的歌詞框架板書歌曲中的重點句型9.3課堂活動提示與指令板書活動的步驟和指令板書活動的評價標準十、作業(yè)設(shè)計10.1聽唱練習學生回家后聽唱指定的歌曲學生記錄下自己的演唱視頻10.2歌詞改編與創(chuàng)作學生根據(jù)歌曲主題改編歌詞學生創(chuàng)作一首以課程主題為基礎(chǔ)的歌曲10.3歌曲評論與分享學生寫一篇關(guān)于歌曲的評論學生在課堂上分享自己的評論十一、課件設(shè)計11.1歌曲播放與歌詞展示課件中包含歌曲播放功能課件展示歌曲的歌詞和翻譯11.2互動環(huán)節(jié)設(shè)計課件中的互動小游戲課件中的歌曲相關(guān)問題討論11.3教學評價與反饋課件中的學生表現(xiàn)評價表課件中的學生反饋收集區(qū)十二、課后反思12.1教學效果評估反思學生的學習成果評估歌曲在教學中的效果12.2教學方法調(diào)整根據(jù)學生反饋調(diào)整教學方法根據(jù)教學效果調(diào)整教學計劃12.3學生反饋與建議收集學生的反饋和建議分析學生的意見和需求十三、拓展及延伸13.1相關(guān)歌曲推薦推薦與教學主題相關(guān)的歌曲推薦適合學生水平的英語歌曲13.2音樂與文化課程將音樂與文化課程相結(jié)合通過歌曲介紹不同國家的文化13.3英語聽說能力提升策略提出英語聽說能力提升的策略分享提高聽說能力的方法和技巧十四、附錄14.1歌曲清單列出教學中所使用的歌曲清單提供歌曲的來源和信息14.2教學課件與素材提供教學課件和相關(guān)素材提供歌曲的音頻和視頻文件14.3學生作業(yè)示例提供學生作業(yè)的示例和模板提供作業(yè)的評價標準和指南重點和難點解析一、歌曲選擇與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)在選擇歌曲時，需要確保歌曲與教學內(nèi)容緊密相關(guān)。歌曲中的詞匯、語法點以及文化背景應與課堂所學的知識點相吻合。例如，如果課堂主題是關(guān)于節(jié)日，那么可以選擇一首與節(jié)日相關(guān)的英語歌曲，如"LastChristmas"或"FelizNavidad"。這樣，學生可以通過學習歌曲，更好地理解和掌握相關(guān)的語言知識點。二、歌曲中的語言難點歌曲中的語言難點可能包括生僻的詞匯、復雜的句型或者特殊的語法結(jié)構(gòu)。在教學過程中，教師需要幫助學生理解和掌握這些難點。例如，可以先解釋生僻詞匯的意思，然后通過例句來展示這些詞匯的用法。對于復雜的句型或語法結(jié)構(gòu)，可以分解講解，幫助學生逐步理解和掌握。三、聽說技能的訓練重點四、歌曲與文化背景的結(jié)合重點英語歌曲不僅僅是語言學習的工具，也是了解和體驗不同文化的途徑。在教學過程中，教師可以利用歌曲向?qū)W生介紹相關(guān)的文化背景知識。例如，在教授與圣誕節(jié)相關(guān)的歌曲時，可以簡要介紹圣誕節(jié)的起源、傳統(tǒng)習俗以及相關(guān)的文化符號，如圣誕樹、圣誕老人等。五、學生作業(yè)設(shè)計作業(yè)是鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計作業(yè)時，可以考慮讓學生聽唱歌曲、改編歌詞或者寫一篇關(guān)于歌曲的評論。這樣可以讓學生在課后繼續(xù)練習，提高他們的語言運用能力。六、教學方法調(diào)整教學過程中，教師需要根據(jù)學生的反饋和教學效果不斷調(diào)整教學方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某種教學方法不感興趣或者效果不佳，可以嘗試采用其他的方法，如通過角色扮演、小組討論等方式來激發(fā)學生的學習興趣。七、拓展及延伸在教學過程中，教師可以為學生提供相關(guān)的歌曲推薦，讓學生在學習之余能夠接觸到更多的英語歌曲，提高他們的音樂素養(yǎng)。還可以將音樂與文化課程相結(jié)合，通過歌曲介紹不同國家的文化，讓學生在學習語言的同時，也能夠了解到不同的文化背景。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學過程中，教師的語言語調(diào)應保持清晰、生動和富有感染力。使用升調(diào)可以引起學生的注意，降調(diào)可以表示肯定和強調(diào)。在講解歌曲中的語言難點時，可以通過變化語調(diào)來突出重點詞匯或句型。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，可以通過提問來引導學生思考和參與。例如，在講解歌曲背景時，可以問學生：“你們對這首歌有什么了解？”，“這首歌中的節(jié)日有哪些有趣的傳統(tǒng)？”通過提問，可以激發(fā)學生的興趣和好奇心。四、情景導入在開始教學之前，可以先為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。例如，可以播放一首與課程主題相關(guān)的歌曲，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。然后，通過引入一些與歌曲相關(guān)的問題，如：“你們聽說過這首歌嗎？”，“你們認為這首歌的主題是什么？