九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

本次測(cè)試重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)綜合語(yǔ)言的交際與運(yùn)用，題型比較多，重基礎(chǔ)也考查能力。一、整體分析。對(duì)于本次考試，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，九年一班，參加考試的學(xué)生有33人，平均分65.5，超過(guò)102的學(xué)生有3人，優(yōu)秀率為9%，及格人數(shù)為12人，及格率為39.4%，低于36分的人數(shù)為3人，低分率為9%，；九年二班參加考試的學(xué)生為31人，平均分65.9；超過(guò)102的學(xué)生有9人，優(yōu)秀率為29%；及格人數(shù)為16人，及格率為51.6%；低于36分的人數(shù)為9人，低分率達(dá)到29%?？傮w來(lái)看，這兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)不是理想。二、逐題分析。1、聽(tīng)力（20分）本次考試，聽(tīng)力內(nèi)容語(yǔ)速比較快，又因?yàn)槁?tīng)力內(nèi)容訓(xùn)練的較少，還有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂句子。兩個(gè)班僅有一名同學(xué)得了滿分，大多數(shù)學(xué)生失分比較多。在本次的聽(tīng)力試題中，第三題扣分比較多，因?yàn)閷?duì)于此種題型，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，有相當(dāng)多的學(xué)生根本就沒(méi)有弄明白題意因此有些平時(shí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在這道題扣分的也比較多。2、詞匯（10分）對(duì)于詞匯的掌握本來(lái)就是他們的弱項(xiàng)，很多學(xué)生雖然也知道詞義，但卻達(dá)不到靈活運(yùn)用，代詞賓格、主格的用法，動(dòng)詞的各種形式變化，名詞的單復(fù)數(shù)等都沒(méi)有明確掌握。還有的同學(xué)這道題根本就什么都寫(xiě)不上。對(duì)于平時(shí)單詞的記憶還需要加強(qiáng)。3、選擇填空（15分）這道題主要考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強(qiáng)，但由于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，因此對(duì)于這道題，學(xué)生答的較從前有進(jìn)步。4、交際運(yùn)用（15分）對(duì)于這類題型，雖然我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的也不少，但對(duì)于很多學(xué)生還是沒(méi)能掌握，丟分也是丟的最多的。第一類選擇正確的句子填空，總體來(lái)說(shuō)掌握的還算可以，因?yàn)橛羞x項(xiàng)，難度降低了?？墒堑诙愄顚?xiě)所缺的單詞、短語(yǔ)或者或句子，一直是丟分最多的題型。每次不是句型出現(xiàn)錯(cuò)誤就是單詞改大些的地方小些或是改小寫(xiě)的地方大寫(xiě)，知識(shí)掌握的還是不夠扎實(shí)。5、翻譯（10分）單詞以及習(xí)慣用法掌握的不是很好，丟分比較多。但從這道題還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在答題的時(shí)候不夠用心，本應(yīng)該填對(duì)的地方由于自己的粗心大意就給填錯(cuò)provide和devide都能給用混。6、選擇適當(dāng)?shù)膯卧~填空。（10分）這種題型主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，平時(shí)丟分很多，但是，最近這段時(shí)間由于做了大量關(guān)于這方面的練習(xí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種題型已經(jīng)基本掌握。7、閱讀理解（30分）本次閱讀共有三篇文章，內(nèi)容不是很多也不是很難理解，是學(xué)生得分比較多的題型，也是學(xué)生失分比較多的題型。8、作文（10分）這次的作文主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是學(xué)生字跡普遍不工整；一個(gè)是能力差，根本就無(wú)法完成作文，寫(xiě)了很多內(nèi)容可是對(duì)的句子卻不多，有的人甚至一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)。即使是平時(shí)學(xué)習(xí)狀況比較好的學(xué)生，在他的作文中也總能發(fā)現(xiàn)這樣或是那樣的語(yǔ)法錯(cuò)誤，比較理想的作文兩個(gè)班加起來(lái)也就是兩三篇。針對(duì)這種情況，平時(shí)對(duì)于作文的訓(xùn)練還要加強(qiáng)。三、存在的問(wèn)題此次考試成績(jī)是差強(qiáng)人意的，主要有以下幾點(diǎn)原因：1、課堂上教師在講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時(shí)，沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識(shí)；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時(shí)間都有所欠缺；課后對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力較差，不會(huì)舉一反三；學(xué)生在考試時(shí)審題不認(rèn)真，在答題時(shí)不講究技巧。3、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情不高，甚至最后的復(fù)習(xí)階段，相當(dāng)多的學(xué)生連練習(xí)題都不能按時(shí)完成，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了學(xué)習(xí)的效果。四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對(duì)策1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。同時(shí)要不斷提高教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)。

2、從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3、要重視詞匯教學(xué)。單詞是初一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。語(yǔ)法知識(shí)是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見(jiàn)的題目。例如：一般現(xiàn)在時(shí)、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)考查題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。

這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。

5、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從初一就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。

6、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

7、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。8、在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、后5%個(gè)別學(xué)生分析。對(duì)于這部分學(xué)生存在著一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們普遍在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)自己要求不嚴(yán)格，上課不聽(tīng)講，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，即使完成也大多是應(yīng)付了事，對(duì)于英語(yǔ)