三年級英語上冊- 教案-教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 5 Weather and Life

教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifePhonicsLlMmNn教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學(xué)生三年級班教師課型語音課課時(shí)第4課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元是第5單元，學(xué)生在第2、3、4單元中學(xué)習(xí)了字母AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKk的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)字母LlMmNn。學(xué)生主要通過看和聽，掌握目標(biāo)字母的字母名、大小寫形式并正確描摹，同時(shí)能在單詞中識別目標(biāo)字母，也能通過辨音形，將字母與相應(yīng)的單詞匹配等鞏固對目標(biāo)字母的學(xué)習(xí)。最后能在閱讀理解語篇中，自主識別目標(biāo)字母，感知和歸納目標(biāo)字母在單詞中的發(fā)音，并通過情景表演運(yùn)用所學(xué)句式，實(shí)現(xiàn)對字母和單詞的綜合運(yùn)用。教材設(shè)計(jì)：語音部分由3個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，活動(dòng)1關(guān)注對目標(biāo)字母的字母名的感知和認(rèn)讀，以及對目標(biāo)字母大小寫形式的識別?；顒?dòng)2則是在感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)字母的字母音、形進(jìn)行辨識?；顒?dòng)3著重于引導(dǎo)學(xué)生在語篇中識別所學(xué)的目標(biāo)字母，并歸納目標(biāo)字母在單詞中的發(fā)音，同時(shí)，遷移運(yùn)用本單元所用的核心詞匯和句式。主要知識點(diǎn)：1）字母LlMmNn字母名的正確發(fā)音；2）字母LlMmNn的大小寫的認(rèn)知和書寫；3）字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音（字母音）。學(xué)情分析三年級學(xué)生初次接觸英語字母學(xué)習(xí)，但是前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了11個(gè)字母以及相關(guān)的知識，有一定的基礎(chǔ)。在英語字母學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的實(shí)物、圖片或游戲等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。此外，學(xué)生在這個(gè)階段對字母的認(rèn)識可能還停留在視覺記憶層面，對于字母的發(fā)音和音素意識還在發(fā)展當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師可以通過游戲、歌曲、故事和互動(dòng)活動(dòng)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新字母。同時(shí)，通過不斷的重復(fù)和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對字母的音素意識和拼讀能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對不同學(xué)習(xí)速度和風(fēng)格的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)目標(biāo)能通過看和聽感知目標(biāo)字母字母名的正確發(fā)音和大小寫形式。（感知與認(rèn)知）能通過聽音連線等形式，正確辨別目標(biāo)字母的音和形，并能夠準(zhǔn)確朗讀。（辨識與鞏固）能在進(jìn)行閱讀理解和模仿朗讀時(shí)，有意識地識別目標(biāo)字母并歸納目標(biāo)字母在單詞中地發(fā)音，在閱讀理解和表演時(shí)，有意識地復(fù)習(xí)運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句式。（運(yùn)用與遷移）教學(xué)重點(diǎn)1）能在教師的引導(dǎo)下，歸納并總結(jié)出目標(biāo)字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2）能清楚地了解“字母名”和“字母音”的概念，并能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)字母在單詞中的“字母音”。3）能在教師的引導(dǎo)下，歸納并總結(jié)目標(biāo)字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)能在教師的引導(dǎo)下，歸納并總結(jié)出目標(biāo)字母LlMmNn在單詞中的發(fā)音規(guī)律。能在語篇提供的情境中，應(yīng)用所學(xué)字母的發(fā)音規(guī)律自主拼讀，進(jìn)而根據(jù)句子內(nèi)容進(jìn)行場景表演。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)熱身帶領(lǐng)學(xué)生演唱字母歌唱字母歌熱身激活舊知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能準(zhǔn)確并較流暢地演唱字母歌導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的字母。教師指字母學(xué)生讀。導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，檢測所學(xué)，引出新知能快速準(zhǔn)確地圈出病說出所學(xué)字母感知與認(rèn)知（Activity1）播放錄音糾正發(fā)音引導(dǎo)觀察示范描摹聽音頻，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)字母聽音跟讀觀察發(fā)現(xiàn)筆順4.描摹大小寫學(xué)習(xí)理解讓學(xué)生熟悉目標(biāo)字母的字母名和大小寫的規(guī)范書寫能正確模仿字母名發(fā)音并正確描摹辨識與鞏固（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察播放錄音3.檢查學(xué)生的完成情況鞏固運(yùn)用強(qiáng)化學(xué)生對字母名音和形的辨識以及字母音的進(jìn)一步感知能把字母與單詞進(jìn)行正確的匹配運(yùn)用和遷移（Activity3）1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示預(yù)測句意2.檢測學(xué)生的預(yù)測和理解3.引導(dǎo)學(xué)生找出單詞中的目標(biāo)字母4.引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)目標(biāo)字母的字母音5.糾正發(fā)音1.看圖思考預(yù)測句意2.閱讀理解3.圈出出語篇中的目標(biāo)字母4.跟讀目標(biāo)字母并發(fā)現(xiàn)其在單詞中的讀音5.發(fā)現(xiàn)本單元所學(xué)的核心句式6.跟讀句子，描述圖片遷移創(chuàng)新培養(yǎng)基本的閱讀意識和觀察歸納能力，通過閱讀加深學(xué)生對目標(biāo)字母的認(rèn)知能通過閱讀理解發(fā)現(xiàn)目標(biāo)字母及其字母音，并能用本單元所學(xué)的核心句式描述圖片板書設(shè)計(jì) Unit5WeatherandLifePhonicsLlMmNnNnMmLllookmannestNnMmLllionmoonnose教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson1What’stheweatherlike?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學(xué)生三年級班教師課型聽說課課時(shí)第1課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)，以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，主題內(nèi)容為簡單談?wù)撎鞖馓卣?，即通過詢問天氣情況，認(rèn)識常見的天氣情況，幫助學(xué)生與他人溝通交流，了解在不同天氣情況下的日常活動(dòng)。

教材設(shè)計(jì)：教材通過呈現(xiàn)Wendi和弟弟在家里談?wù)摻裉斓奶鞖馇闆r以及與天氣相匹配的活動(dòng)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言。這種真實(shí)語境的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用在不同的場合中詢問和描述天氣狀況的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：該語篇是一個(gè)發(fā)生在GaoWendi家里的日常對話。GaoWendi的弟弟問哥哥，今天天氣如何。GaoWendi走到窗邊，讓弟弟看外面在下雨。于是，弟弟邀請哥哥一起在家里下中國象棋，GaoWendi愉快地答應(yīng)了。通過對話，就當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行了詢問和回答，同時(shí)，對話中還體現(xiàn)了在什么樣的天氣應(yīng)該進(jìn)行什么樣的活動(dòng)的提示。Why：讓學(xué)生了解如何自然地談?wù)撎鞖馇闆r，并在不同的天氣下邀請同學(xué)或朋友進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。How：該語篇是一個(gè)2個(gè)話輪的兩人日常對話。本語篇中的核心疑問句為What’stheweatherliketoday?并復(fù)現(xiàn)了第二單元的祈使句Dosth.和Let’s...。涉及的詞匯主要與形容天氣的形容詞相關(guān)，如：cloudy,rainy,snowy,sunny等。該對話體現(xiàn)了真實(shí)的生活場景，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。主要知識點(diǎn)：Words（常見天氣相關(guān)詞匯）：weather,cloudy,sunny,snowy,rainySentencestructures（詢問和回答天氣）-What’stheweatherliketoday?-It’s....Grammar：1）特殊疑問句：-What’stheweatherlike?2）名詞+y構(gòu)成的形容詞（表天氣特征）學(xué)情分析三年級學(xué)生初次接觸英語，但是前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元，有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也會遇到前面單元學(xué)習(xí)過的知識，“舊知+新知”會讓學(xué)生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們對新事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也不例外。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)能通過看、聽、說等活動(dòng)，理解并發(fā)現(xiàn)談?wù)撎鞖獾暮诵脑~匯和句式；（學(xué)習(xí)理解）能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞方法，理解并記憶描述天氣的形容詞。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）能通過看、唱、玩等活動(dòng)，基于圖片提供的信息，準(zhǔn)確地演唱韻文歌謠；（應(yīng)用實(shí)踐）能基于圖畫所提供的場景，在小組活動(dòng)中，談?wù)摬⒚枋鰧υ挄r(shí)的天氣情況。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)1.

能通過觀看動(dòng)畫或聽錄音，在語境中感知并理解重點(diǎn)詞匯：weather,cloudy,sunny,snowy,rainy2.

能通過觀看動(dòng)畫或聽錄音，在語境中感知并理解以下句式：-What’stheweatherliketoday?-It’s....教學(xué)難點(diǎn)1.

能正確運(yùn)用所學(xué)的特殊疑問句句式，恰當(dāng)?shù)卦儐柼鞖馇闆r并作答。2.

能在演唱歌謠時(shí)，隨著音樂的節(jié)奏感掌握好單詞的正確發(fā)音以及強(qiáng)弱和停頓，并能根據(jù)圖片和提供的核心短語進(jìn)行正確的替換演唱。3.能與同伴就當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行對話。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)熱身引導(dǎo)學(xué)生基于所給圖片，認(rèn)識常見天氣情況引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣圖標(biāo)看圖并把它們與常見的天氣圖標(biāo)進(jìn)行連線熱身激活先前背景知識，激發(fā)興趣能進(jìn)行正確的匹配導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中的主場景圖，發(fā)現(xiàn)今天的天氣情況引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境理解rain和rainy這兩個(gè)單詞導(dǎo)入導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)場景能基本猜出兩個(gè)新詞的詞義感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解并檢測檢測理解1.看圖預(yù)測2.看動(dòng)畫理解3.完成匹配4.找出核心句式5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，正確找出并標(biāo)出問句和答句理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并猜測生詞幫助學(xué)生理解檢測理解引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名詞+y構(gòu)成的形容詞的特征（表天氣特征）學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能猜出生詞的詞義，正確標(biāo)出圖片順序，并能發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解檢測理解糾正學(xué)生發(fā)音1.看圖，猜歌曲大意2.跟唱歌曲3.替換歌詞演唱應(yīng)用實(shí)踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學(xué)生的理解，并進(jìn)行初步的輸出能準(zhǔn)確跟唱并表演鞏固與輸出（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評分析情景創(chuàng)設(shè)4.評價(jià)總結(jié)遷移創(chuàng)新通過游戲或真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里運(yùn)用本課所學(xué)能用本課所學(xué)完成對話，并積極參與展示板書設(shè)計(jì) Unit5WeatherandLifeLesson1What’stheweatherlike?-What’stheweatherliketoday?-It’srainy（cloudy/sunny/snowy).教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson2It’sSnowyToday教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學(xué)生三年級班教師課型聽說課課時(shí)第2課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)，以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時(shí)是該單元的第二課時(shí)，主題內(nèi)容為簡單描述不同的天氣特征下的大自然，認(rèn)識身邊多彩的世界，用合適的顏色來描述自然環(huán)境和自然現(xiàn)象，體會自然界的美，熱愛大自然。同時(shí)，幫助學(xué)生初次感知和發(fā)現(xiàn)日記的格式和用語特征，

教材設(shè)計(jì)：教材通過寫日記的形式，描述下雪天的自然環(huán)境，以及下雪天可以看見的顏色以及可以做的活動(dòng)，從而抒發(fā)自己的真實(shí)情感，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用在不同的天氣狀況下描述與之匹配的顏色、活動(dòng)和情感的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：該語篇是一篇Bella的日記。通過日記，Bella描寫了一個(gè)下雪天的景象，地上一片白茫茫，Bella還和小伙伴們堆了雪人。據(jù)此，Bella表達(dá)了她對下雪天的喜愛。Why：讓學(xué)生了解如何簡單的陳述句（主系表結(jié)構(gòu)）描寫不同天氣下的多彩的自然界的美，并能通過記日記的方式，記錄下來，通過描寫自然界中的景物，感知大自然的美。How：該語篇是一篇簡單記錄天氣與生活的日記。通過日記本中某一頁的形式呈現(xiàn)。日記的第一行是寫日記的日期和天氣情況（在日期的后面本應(yīng)該有星期，但由于表星期的詞匯太難，且是生詞，省略了）。日記的正文用陳述句描述了天氣情況和大自然（主要使用了主系表結(jié)構(gòu)的簡單句），然后，記錄了所做的事情（使用了主謂賓結(jié)構(gòu)的簡單句），最后表達(dá)了自己的喜愛之情（也使用了主謂賓結(jié)構(gòu)的簡單句）。該日記簡單明了，便于三年級的學(xué)生理解和模仿，能幫助學(xué)生表達(dá)對大自然的熱愛。主要知識點(diǎn)：Words（常見天氣相關(guān)詞匯）：sky,grass,ground,flower,blue,green,white,redSentencestructures（描述自然界的景物和與之相匹配的顏色）Theskyisblue.Thegrassisgreen.Thegroundiswhite.Theflowerisred.Grammar:1.主系表結(jié)構(gòu)（形容詞作表語）2.冠詞thePhonics:單詞在句子中的重讀學(xué)情分析學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也會遇到前面單元學(xué)習(xí)過的知識，舊知+新知會讓學(xué)生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，易于理解和記憶。本課輸出的詞匯量較大，因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。需要他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)能通過看、聽、說等活動(dòng)，理解描寫不同天氣下的多彩大自然美的核心詞匯和句式；（學(xué)習(xí)理解）能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)并理解系表結(jié)構(gòu)（is+顏色形容詞），并能在對話中正確運(yùn)用。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）能通過聽、圈、模仿等活動(dòng)，準(zhǔn)確辨識核心詞匯和句式，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行模仿朗讀；（應(yīng)用實(shí)踐）能基于圖畫所提供的場景，在小組活動(dòng)中，正確地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式，進(jìn)行場景對話并表演。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)能在語境中感知并理解與大自然相關(guān)的核心詞匯sky,grass,ground,flower并能區(qū)分表顏色的詞white,blue,green,red的含義。能在語境中感知并理解核心句式,并通過觀察分析，歸納總結(jié)，掌握be+adj系表結(jié)構(gòu)的構(gòu)成特征和語用功能。教學(xué)難點(diǎn)1.能正確使用主系表結(jié)構(gòu)（be+adj）的簡單句，恰當(dāng)?shù)孛枋鲎匀唤缰谐Ｒ姷木拔铩?.能有意識地體會和關(guān)注句子中重讀的單詞。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)熱身引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)演唱本單元第1課活動(dòng)3的歌曲跟著音樂，演唱歌曲熱身激活舊知，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備學(xué)生能正確演唱歌曲并能根據(jù)實(shí)際情況，替換歌詞進(jìn)行演唱導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察日記中所描繪的場景圖提出問引導(dǎo)學(xué)生理解生詞snowman導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入語境中學(xué)生能根據(jù)場景圖發(fā)現(xiàn)天氣特征和人物活動(dòng)，并能理解生詞snowman感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解檢測理解1.看圖和思考問題進(jìn)行預(yù)測2.看視頻，理解3.圈出正確的圖標(biāo)4.理解并標(biāo)出描寫自然景色的核心句式5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨學(xué)生能理解日記大意，圈出正確的圖標(biāo)并標(biāo)出核心句理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測4個(gè)名詞的詞義幫助學(xué)生理解檢測理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力學(xué)生能猜出生詞的詞義，并能在聽音時(shí)標(biāo)出正確的順序。同時(shí)，能歸納總結(jié)be+adj的系表結(jié)構(gòu)理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生對核心詞匯和句式進(jìn)行辨音訓(xùn)練幫助學(xué)生感知并理解句子中的重讀單詞引導(dǎo)學(xué)生正確地跟讀和模仿應(yīng)用實(shí)踐通過辨音和感知重讀單詞，加深學(xué)生對意義的理解，培養(yǎng)語感并進(jìn)行初步的輸出學(xué)生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點(diǎn)詞匯鞏固與輸出（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評分析角色表演4.評價(jià)總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行問與答能自主整合所學(xué)內(nèi)容完成對話；能積極大膽進(jìn)行角色扮演，表達(dá)正確板書設(shè)計(jì) Unit5WeatherandLifeLesson2It’sSnowyTodayIt’s_____today.The_____is_____.Let’s______.Ilovethe______day.教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit5WeatherandLifeLesson3What’sThis?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級上冊主題人與自然+人與社會學(xué)生三年級班教師課型閱讀課課時(shí)第3課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態(tài)以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時(shí)是該單元的第三課時(shí)，通過體驗(yàn)特定天氣下的文化活動(dòng)，對中國新年相關(guān)的事物進(jìn)行詢問與作答，幫助學(xué)生感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。教材設(shè)計(jì)：教材通過一個(gè)小故事的設(shè)計(jì)，讓外國小朋友Bella在一個(gè)下雪天在OuLin家見證中國剪紙的神奇。該語篇巧妙地把天氣和中國新年的元素融合在一起。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用對中國新年相關(guān)的事物進(jìn)行詢問與作答的學(xué)習(xí)過程。3.主語篇分析：What：該語篇是一個(gè)閱讀語篇，講述了一個(gè)發(fā)生在OuLin家的配圖小故事。故事講述了Bella在一個(gè)下雪天到OuLin家做客，OuLin熱情邀請Bella來做中國剪紙。隨后，OuLin剪出了一條中國龍，Bella好奇地進(jìn)行詢問并得到答復(fù)。Why：讓學(xué)生了解如何詢問自己不知道的事物或東西，并知道如何作答。故事中融入了中國新年的元素，為學(xué)生介紹中國元素、講好中國故事做好鋪墊。How：該閱讀語篇在給出了故事背景提示句It’sasnowyday.后，主要通過人物對話內(nèi)容構(gòu)建了語篇的主體。開始時(shí)，OuLin通過使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的祈使句（Comein.Let’smake...），邀請Bella一起來體驗(yàn)；然后通過Bella的詢問，呈現(xiàn)了本課的核心句式What’sthis?同時(shí)，本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯皆與中國新年有關(guān)。由于這些詞匯與語篇的背景知識緊密相關(guān)，雖然有一定的超綱詞匯，但不影響學(xué)生的理解。4.主要知識點(diǎn)：Words（常見中國新年相關(guān)詞匯和單數(shù)指示代詞）：this,that,Chinese，lantern，dragon，paper-cut，knotSentencestructures（詢問和回答與中國新年相關(guān)的事物）-What’sthis/that?-It’sa...Grammar：1）特殊疑問句：-What’sthis/that?2）指示代詞this和that的區(qū)分與應(yīng)用學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元，有一定的英語基礎(chǔ)，在本課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也會遇到前面單元學(xué)習(xí)過的知識，“舊知+新知”會讓學(xué)生更有成就感和挑戰(zhàn)欲。他們對新事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也不例外。他們渴望了解英語國家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，希望通過學(xué)習(xí)英語來拓寬自己的視野。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且易于理解和記憶。因此，在英語學(xué)習(xí)中，他們需要通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。他們在發(fā)音和語調(diào)上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)能通過看和讀的活動(dòng)，理解詢問了解身邊事物或東西的問答句式以及與中國新年有關(guān)的詞匯；（學(xué)習(xí)理解）能在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和比較，理解對應(yīng)詞this和that的不同。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）能通過看、指和說等活動(dòng)，基于圖片提供的場景，結(jié)合舊知，進(jìn)行場景對話（應(yīng)用實(shí)踐）。能基于圖畫所提供的真實(shí)生活場景中，綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的核心句式和詞匯，進(jìn)行對話（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)能在語境中感知并理解核心詞匯C