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文檔簡介
吉林省白城市洮南市第十中學(xué)2025屆高三適應(yīng)性調(diào)研考試語文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的作品,完成各題。材料一:材料二:黨的十八大以來,我們堅(jiān)持導(dǎo)向?yàn)榛辍⒁苿?dòng)為先、內(nèi)容為王、創(chuàng)新為要,在體制機(jī)制、政策措施、流程管理、人才技術(shù)等方面加快融合步伐,建立融合傳播矩陣,打造融合產(chǎn)品,取得了積極成效。我們要立足形勢(shì)發(fā)展,堅(jiān)定不移推動(dòng)媒體深度融合。傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系,而是迭代關(guān)系;不是誰主誰次,而是此長彼長;不是誰強(qiáng)誰弱,而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從目前情況看,我國媒體融合發(fā)展整體優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮出來。要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向,加快從相加階段邁向相融階段,通過流程優(yōu)化、平臺(tái)再造,實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合,實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通,催化融合質(zhì)變,放大一體效能,打造一批具有強(qiáng)大影響力、競爭力的新型主流媒體。推動(dòng)媒體融合發(fā)展,要統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業(yè)平臺(tái)、大眾化媒體和專業(yè)性媒體的關(guān)系,不能搞“一刀切”、“一個(gè)樣”。要形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系。沒有規(guī)矩不成方圓。無論什么形式的媒體,無論網(wǎng)上還是網(wǎng)下,無論大屏還是小屏,都沒有法外之地、輿論飛地。主管部門要履行好監(jiān)管責(zé)任,依法加強(qiáng)新興媒體管理,使我們的網(wǎng)絡(luò)空間更加清朗。(總書記2019年1月25日在十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話)材料三:媒體融合首先要從“融”科技入手,占據(jù)新媒體、新技術(shù)的制高點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)優(yōu)化和建設(shè)、內(nèi)容生產(chǎn)和分發(fā)、價(jià)值聚合與表達(dá)。媒體不僅是新觀念的傳播者,也應(yīng)是新技術(shù)的實(shí)踐者。媒體融合需要內(nèi)容和技術(shù)的雙驅(qū)動(dòng),需要以先進(jìn)技術(shù)為支撐、以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為根本,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)勢(shì),推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新媒體從簡單的形式相加到深度的內(nèi)容相融。我國的媒體融合發(fā)展要依托“智媒”和“智網(wǎng)”的強(qiáng)建設(shè)和高覆蓋,充分利用人工智能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及新興媒體的技術(shù)和思維進(jìn)行深化創(chuàng)新。媒體融合還要真正“融”媒體,從變量到增量,放大一體效能。融合發(fā)展,合而為一,媒體融合不是簡單的機(jī)構(gòu)建立而是機(jī)制革新。推動(dòng)媒體融合發(fā)展,需要從本質(zhì)上堅(jiān)持一體化的發(fā)展方向。在新技術(shù)助推之下新媒體迅速發(fā)展,各種新思維、新理念隨之而生,兩微一端、短視頻、自媒體傳播等一度成為媒體發(fā)展的變量。媒體融合則是有效整合新技術(shù)、新媒體的手段,讓新興媒體中的變量成長為提高傳播效率、傳播主流思想的增量。(《光明日?qǐng)?bào)》)材料四:在今年兩會(huì)的新聞報(bào)道中,信息技術(shù)在推動(dòng)媒體深度融合上發(fā)揮了越來越重要的作用,順應(yīng)了全媒體時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)。梅地亞中心作為兩會(huì)新聞中心舉行了多場新聞發(fā)布會(huì),也是兩會(huì)記者工作的重要場所。為保證中外記者順利完成新聞稿件的編發(fā)和傳輸,新聞中心一樓設(shè)立了通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)室,首次提供5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。中國聯(lián)通北京分公司設(shè)置了一個(gè)5G體驗(yàn)區(qū),有一臺(tái)CPE(客戶終端)設(shè)備和兩臺(tái)VR頭盔設(shè)備。其中,CPE設(shè)備將5G網(wǎng)絡(luò)信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板電腦等終端與5G的連接。VR頭盔設(shè)備,可用于觀看從人民大會(huì)堂傳輸過來的兩會(huì)VR直播節(jié)目。中央廣播電視總臺(tái)的兩個(gè)機(jī)器人“小融”和“小白”均參與了兩會(huì)報(bào)道,人們可以和他們互動(dòng),兩個(gè)機(jī)器人還可以根據(jù)兩會(huì)全網(wǎng)相關(guān)文章和討論預(yù)測(cè)記者招待會(huì)的熱詞。新華社的人工智能(AI)智能播報(bào)員“新小萌”則可以模擬主持人進(jìn)行播報(bào)新聞,仿真度極高。人民網(wǎng)的“小融”滿腹經(jīng)綸,可以隨時(shí)和它互動(dòng)。可以說,融合了人工智能、5G、VR/AR等信息技術(shù)的智能設(shè)備在兩會(huì)上的廣泛應(yīng)用,極大豐富了媒體的報(bào)道方式和手段,為媒體深度融合提供了成功范式和樣本。(《中國電子報(bào)》)1.有下列對(duì)材料一內(nèi)容的理解,分析不正確的一項(xiàng)是()A.2008-2018年間,網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率都在不斷攀升,到了2018年網(wǎng)民規(guī)模到達(dá)82851萬人。B.2008年到2009年是手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模增長最快的一年,從11760萬人增長到23344萬人,增長了11584萬人。C.2015年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到61981萬人,手機(jī)網(wǎng)民占整體居民的比例為90.1%,比2014年增長了4.3%.D.2009年互聯(lián)網(wǎng)普及率為28.9%,比2008年同比增長了6.3%,是2008年到2018年漲幅最大的一年。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析,正確的一項(xiàng)是()A.目前,我國媒體融合發(fā)展整體優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮出來。所以,要堅(jiān)持一體化發(fā)展方向,加快從相離階段邁向相加階段。B.媒體融合主要是在是理念革新的基礎(chǔ)上建立各級(jí)機(jī)構(gòu),推動(dòng)媒體融合發(fā)展,從本質(zhì)上堅(jiān)持一體化的發(fā)展方向。C.融合了人工智能、5G、VR/AR等信息技術(shù)的智能設(shè)備的廣泛應(yīng)用,極大豐富了媒體的報(bào)道方式和手段,成功實(shí)現(xiàn)了媒體深度融合。D.打造新型的主流媒體,需要利用流程優(yōu)化、平臺(tái)再造,整合媒介資源、生產(chǎn)要素,實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用等共融互通,催化融合質(zhì)變,放大一體效能。3.三則文字材料分別是從哪三個(gè)角度討論媒體深度融合的問題?2、閱讀下面的文字,完成下面小題魚米之鄉(xiāng)紀(jì)富強(qiáng)老皮是第三次去新疆,前兩次,為旅游。北疆風(fēng)光旖旎,南疆風(fēng)情濃郁,都令他陶醉不已。老皮是生意人,這次去,另有目的。老皮早年靠賣大米發(fā)跡,這兩年市場生意不好做,想換換思路。老皮冥思苦想出各種法子貼標(biāo),什么常香米、珍珠米、胭脂米,還有各類貢米,只要市場認(rèn),去找家作坊,專供包裝,然后就“功夫在詩外”了。老皮擅長交際,大商超市說不好,其他渠道疏通難不倒。這樣,米還是原來的米,貼了標(biāo)收卻增加了好幾倍。他還打算把正上高一叛逆期的兒子送到墨爾本讀書去,可想歸想,畢竟是違法的。老皮心里不踏實(shí)。他在電視里見過,有人賣洋酒就這么干,瘋狂兩年就栽了。他們更損,酒還摻假,直接致癌。有一晚,老皮做夢(mèng)被警察抓住,就地槍斃,身上射出好多洞來,噴出的鮮血染紅了腳下的大米。老皮遲遲沒有行動(dòng),但又被欲望折磨得抓狂,直到他同學(xué)聚會(huì)時(shí)遇到熱依木·買買提。那是場小學(xué)同學(xué)聚會(huì),聯(lián)系人說班主任八十大壽,所有同學(xué)都要去捧場。老皮就怵同學(xué)聚會(huì),小學(xué)沒畢業(yè),自卑。果然,班主任怎么都沒認(rèn)出他來。正熱鬧時(shí),他發(fā)現(xiàn)還有個(gè)人坐在角落里,一問才知道那個(gè)人是女同學(xué)王琳的愛人熱依木,維吾爾族人,老家新疆喀什。老皮因?yàn)橥瑢W(xué)王琳的關(guān)系,感覺與熱依木也很親近,兩人你一言我一語,有點(diǎn)兒相見很晚。言談中,老皮又驚喜地發(fā)現(xiàn),原來這熱依木也是賣米的。起初,老皮不太相信。新疆地廣人稀,干旱少雨,并不適合種水稻。但他畢競走南闖北,知道烏魯木齊的米泉產(chǎn)米,內(nèi)地市場也不鮮見。但南疆素來大漠荒沙,氣候惡劣,真沒聽說那里也出大米。熱依木卻告訴他,由他起名的“昆侖米”,產(chǎn)自喀喇昆侖山下的一小塊土地。灌溉全靠雪水,生長緩慢,成熟期長,產(chǎn)量很低,但口感好,一般只在鄉(xiāng)下供應(yīng)。聚會(huì)結(jié)束,老皮迫不及待地把王琳夫妻請(qǐng)來,終于見到和嘗到了“昆侖米”。熱依木帶的米,無論個(gè)頭、形狀、色澤還是香味兒,擺在超市里賣相都不出眾,但是硬度高,腹白少。煮時(shí)清香四溢,滿屋都飄著香氣,聞起來仿佛能勾動(dòng)腸胃最原始的記憶,讓人心里莫名地充滿感動(dòng)和敬意,吃起來更是甘甜筋道,余味悠長。老皮對(duì)這種米贊不絕口。南疆天高地遠(yuǎn),晝夜溫差大,灌溉無污染,不打農(nóng)藥不施化肥,當(dāng)?shù)厝藦牟桓咸鞊屖粘桑滓矎牟粧伖?、上色、熏染,原汁原味,確實(shí)非同一般!他當(dāng)即有了實(shí)地考察的心思。但為遮掩,只和熱依木相約過些日子喀什見,說自己愛釣魚,去新疆兩次都沒釣到傳說中的“五道黑”,還想再去試試……老皮下了飛機(jī),先是租車導(dǎo)航直奔稻田,獨(dú)自看了一大圈,感覺很滿意,這才與熱依木聯(lián)系。進(jìn)了家門,老皮先把想法向老同學(xué)王琳和盤托出。王琳說,她雖然當(dāng)家,但這事,還得問熱依木,老皮就和熱依木碰杯,就著大盤雞,一杯杯干大烏蘇。桌上還真就上了條紅燒“五道黑”魚肉鮮嫩酥滑無刺,拌在大米飯中,堪稱絕配。酒酣耳熱,老皮提出,要與熱依木合作。老皮負(fù)責(zé)更新設(shè)計(jì)和生產(chǎn)包裝,同時(shí)負(fù)責(zé)線上渲染、線下宣傳,外加跑訂單,沒準(zhǔn)做好了能上新三板。熱依木聽了也高興,但不解:大米產(chǎn)量低,怎么供貨?老皮笑笑,又夾一塊“五道黑”送進(jìn)嘴里:“大米也是我供,我有的是米!”熱依木更加不解,“你的是你的,不一樣的米?!崩掀だ^續(xù):“我的就是你的,進(jìn)了包裝袋,都是‘昆侖米”。因?yàn)橄∪?,這就是噱頭,就是賣點(diǎn)!我們要專門走高端、特供,你以前賣的米才幾塊錢一斤,今后我們要賣幾十塊一斤!哪料熱依木斷然拒絕:“不行不行!這是造假坑人,鄉(xiāng)親們買不起米了。”老皮堅(jiān)持說:“我的米也是好米!”熱依木不認(rèn):“但不是新疆的米!”老皮起身告辭,熱依木卻追上來:“走,老哥,我陪你釣五道黑去。”王琳開車,駛出幾百公里,老皮愣是和熱依木一路無語,只是望著窗外廣袤的戈壁和禿山發(fā)愣,不覺間也被道邊沙漠里那些橫斜粗壯的胡楊震撼了。來到流水潺潺的葉爾羌河邊,老皮拿出釣竿,想上面筋,熱依木卻塞過來一小塊肉。鉤子剛甩進(jìn)水,就往下墜,提上來竟是條半斤左右的“五道黑”!老皮納悶,都說“五道黑”可遇不可求,極難上手,今天是怎么了?這樣想時(shí),魚又頻頻咬鉤,半小時(shí)不到,竟然釣上來十幾條。熱依木見老皮疑惑,坐下來點(diǎn)了支煙,望著遠(yuǎn)處說:“‘五道黑’為什么難釣?因?yàn)榭旖^跡了。這種魚是冷水魚,愛吃肉。遠(yuǎn)處,一場沙塵暴正鋪天蓋地襲來。(選自《小說月刊》2019年第5期,有刪改)1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.老皮是個(gè)生意人,第三次去新疆的時(shí)候,他就不像前兩次那樣單純?yōu)槁糜?,而是另有打算,想在目前生意不順的情況下,找些新路子。B.在同學(xué)聚會(huì)上,老皮結(jié)識(shí)了熱依木,雖然不善言談都坐在角落里,但因?yàn)闊嵋滥臼峭瑢W(xué)王琳的愛人,也做米的生意,所以二人十分投緣。C.因?yàn)楹献鞯氖略挷煌稒C(jī),老皮和熱依木一路無語,此處以老皮視角所展現(xiàn)的景物描寫,雖然著墨不多,但卻表現(xiàn)出新疆獨(dú)特的廣袤、蒼勁。D.小說中多次出現(xiàn)有關(guān)“五道黑”的內(nèi)容,看似閑筆,實(shí)則大有深意,同時(shí)也具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、體現(xiàn)人物性格和揭示作品主題等多重作用。2.請(qǐng)以熱依木形象為例,談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。3.請(qǐng)結(jié)合文本分析小說結(jié)尾一段的作用。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:歌曲《我和我的祖國》在2019年頻頻登上熱搜。一年來,這首歌如此火爆,首先是因?yàn)榕e國上下慶祝新中國成立70周年的熱烈氛圍??蔀楹螑蹏髁x歌曲這么多,唯獨(dú)它火了起來呢?2019年4月,第36屆上海之春國際音樂節(jié)開幕,音樂節(jié)就挑選了《我和我的祖國》作為主旋律歌曲。音樂家們給出以下幾點(diǎn)理由:質(zhì)樸深情的歌詞,柔和舒展的旋律,好聽;歌聲里寄托著由衷的幸福感和獲得感,直抵人心;圓舞曲風(fēng)格,節(jié)奏歡快,朗朗上口,適合大眾唱、大合唱等。歌曲《我和我的祖國》成為“網(wǎng)紅”,遠(yuǎn)不止歌曲自身的特點(diǎn),還在于它打破了各種圈層。無論是金領(lǐng)還是藍(lán)領(lǐng),無論是明星還是路人甲,無論是大學(xué)生還是小學(xué)生,都在這段時(shí)期不由自主地哼唱起這首優(yōu)美的歌曲,都以“我”的角色匯入歌曲形成的新潮流,一起參與慶祝祖國的生日。報(bào)告會(huì)、文藝匯演、千人合唱等等,每一個(gè)活動(dòng)都能以“我和我的祖國”冠名?;顒?dòng)中的每一個(gè)“我”,都是中國故事里的主角,都以自己真摯的愛國情意唱響對(duì)祖國的贊美和祝福。另外,流行文化助力主流政治文化。人們?cè)谖⑿蓬^像上,甚至自己的臉上添上那一抹紅色,顯得格外自然。流行音樂天后王菲演繹的《我和我的祖國》,自在、遼闊而溫暖。雖然爭議不斷,但并不妨礙這一文化現(xiàn)象維持高的品質(zhì)和熱度。(取材于網(wǎng)絡(luò)文章)材料二:2019年春節(jié),央視連續(xù)播出了快閃系列節(jié)目——新春唱響“我和我的祖國”,隨后引發(fā)了全國的模仿熱潮?!拔液臀业淖鎳笨扉W節(jié)目是如何吸引觀眾參與,提升節(jié)目傳播效果的呢?節(jié)目制作:品牌效應(yīng)激活現(xiàn)場觀眾中央廣播電視總臺(tái)的品牌優(yōu)勢(shì)十分突出,《我和我的祖國》本身也是藝術(shù)精品。中央廣播電視總臺(tái)全方位策劃,多角度、多機(jī)位拍攝,現(xiàn)場觀眾可以充分感受到熱烈的氛圍而自發(fā)加入。系列節(jié)目的推出正值春運(yùn)返鄉(xiāng)和春節(jié)團(tuán)聚期間,第一期節(jié)目選擇首都國際機(jī)場作為拍攝地,面對(duì)信號(hào)可以覆蓋全國的拍攝鏡頭,被采訪者積極參與,盡情抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念、歸途的迫切感,激發(fā)了現(xiàn)場觀眾的強(qiáng)烈共鳴。觀眾將參與央視節(jié)目錄制的消息、照片、短視頻上傳社交媒體,參與到這場面向全國傳播的活動(dòng)之中。_________________________________利用鏡頭組構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景,是提升視頻傳播效果的重要環(huán)節(jié)。作為向全國人民傳播的一檔文化類節(jié)目,其內(nèi)容設(shè)置對(duì)互動(dòng)性的要求必須清晰且有針對(duì)性,力求調(diào)動(dòng)設(shè)備與拍攝角度相配合,使現(xiàn)場和屏幕前的觀眾參與到節(jié)目的互動(dòng)中。在成都寬窄巷子的攝制中,祖籍成都的音樂人陳彼得從四川元素背景中走出,他的歌聲點(diǎn)燃了觀眾參與的熱情,航拍的應(yīng)用使受眾的現(xiàn)場感更加強(qiáng)烈。而小朋友扮演的熊貓角色、說唱組合的出現(xiàn),將與觀眾的互動(dòng)性進(jìn)一步提高。在互動(dòng)中,快閃活動(dòng)由音樂人的獨(dú)唱變成了觀眾的合唱,舞臺(tái)變成廣闊天地。構(gòu)建互動(dòng)場景的鏡頭語言,既提高了現(xiàn)場觀眾參與的熱情,也使得受眾面對(duì)視聽作品有了代入感,被《我和我的祖國》歌聲和內(nèi)容深深感動(dòng)。節(jié)目播出:電視與新媒體合力傳播本節(jié)目每期在“新聞聯(lián)播”首播,隨后在“@央視新聞”官方微博等新媒體播出。節(jié)目中除快閃元素之外還有街采風(fēng)格的互動(dòng)融入。采訪聚焦于春節(jié)返鄉(xiāng)、民俗內(nèi)容等主題,受訪者會(huì)在街采中回應(yīng)記者的提問,進(jìn)行第一人稱敘述。節(jié)目播出時(shí)會(huì)剪輯掉記者提問部分,保留受訪者最核心的回答。在新媒體的傳播中,加入相關(guān)的話題元素與祝福祖國元素,進(jìn)行系列策劃與傳播。部分看到這一電視節(jié)目的觀眾也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)視頻,自覺地進(jìn)行二次傳播。(取材于張騰方相關(guān)文章)材料三:上世紀(jì)1年代末,主旋律電影往往以較高的文化姿態(tài)抒寫宏觀而深邃的革命浪漫傳奇,主人公一般以革命領(lǐng)袖與英模為主,所以不可避免地與普通人的生活情感體驗(yàn)拉開差距。近年來,一些主旋律電影主角已實(shí)現(xiàn)了身份下沉,但它們主要依靠宏大事件與渺小個(gè)體之間的懸殊所產(chǎn)生的張力來營造戲劇性。而電影《我和我的祖國》基于對(duì)“用電影來寫人、寫人性”的精準(zhǔn)把握,把視角融入了普通人的日常經(jīng)驗(yàn)之中。七個(gè)故事中的主人公已不再是偉大奇跡的締造者,歷史背景不再是被敘述的主體。比如林治遠(yuǎn)為開國大典的升旗一直在焦急地進(jìn)行“最后一分鐘營救”,出租車司機(jī)出于悲憫而將奧運(yùn)會(huì)門票轉(zhuǎn)讓給四川小孩……故事主人公以實(shí)現(xiàn)國家使命、民族榮耀、社會(huì)安定為目標(biāo)的崇高理想,被轉(zhuǎn)化為便于觀眾體認(rèn)的普遍情感。電影《我和我的祖國》在“紅色敘事”之外,開辟了中國主旋律電影“金色敘事”的新途徑。電影通過選取重要時(shí)間節(jié)點(diǎn),將共和國的歷史“精簡”,形成了我與祖國、個(gè)人與集體“融合”的一致表達(dá)。不同歷史時(shí)期的差異消失了,人物不再以一代人的面貌出現(xiàn),而都成為了與祖國共同成長的“小小浪花”。《相遇》中,原子彈研發(fā)人員在公交車上與三年未聯(lián)系的女友相遇,對(duì)話場面構(gòu)成了電影畫面的前景,車窗外集結(jié)、聚攏的行人構(gòu)成后景。當(dāng)汽車停止,男女主人公下車沒入人海,個(gè)人與集體融為一體,而原子彈試爆成功成為這一“融合”時(shí)刻的歷史標(biāo)點(diǎn)。同樣的呈現(xiàn)方式也見于《奪冠》,主角冬冬維護(hù)著“脆弱”的電視天線,讓整條弄堂有機(jī)會(huì)見證中國女排在大洋彼岸的美國創(chuàng)造奇跡的時(shí)刻。于是,在弄堂狹小的空間場景中,國家、群體、個(gè)人這三個(gè)原本有空間和情緒區(qū)隔的表達(dá)融為了整體,完美應(yīng)和了主題曲中“我和我的祖國,一刻也不能分割”的意旨。這部電影用最獨(dú)特的訴說方式,燃爆了億萬中國人心中的“我和我的祖國”。(取材于鄭煬、沈律君等相關(guān)文章)1.根據(jù)材料一,下列理解和分析符合文意的一項(xiàng)是A.因?yàn)閼c祝新中國成立70周年的熱烈氛圍,許多愛國主義歌曲迅疾成為“網(wǎng)紅”。B.音樂節(jié)選《我和我的祖國》作為主旋律歌曲,首要因素在于其歌詞和旋律好聽。C.《我和我的祖國》打破各種圈層,人們歌唱時(shí)表達(dá)了每一個(gè)“我”的愛國真情。D.王菲演繹《我和我的祖國》引發(fā)的爭議,助推了歌曲《我和我的祖國》的流行。2.根據(jù)材料二,下列理解正確的一項(xiàng)是A.“品牌效應(yīng)”是指中央廣播電視總臺(tái)能夠選擇頗有影響力的節(jié)目拍攝地。B.調(diào)動(dòng)設(shè)備與拍攝角度相配合,能使屏幕前的觀眾也參與到節(jié)目的互動(dòng)中。C.受訪者以第一人稱的敘述方式回應(yīng)街采問題,是為了增強(qiáng)與記者的互動(dòng)。D.新媒體加入話題元素與祝福祖國元素,對(duì)電視節(jié)目自覺地進(jìn)行二次傳播。3.根據(jù)材料三,下列理解和分析,不符合文意的一項(xiàng)是A.近年來的主旋律電影,雖然主人公不再以革命領(lǐng)袖與英模身份出現(xiàn),但內(nèi)容依舊不同程度地拉開了與普通人生活情感體驗(yàn)的差距。B.“林治遠(yuǎn)進(jìn)行‘最后一分鐘營救’”“出租車司機(jī)轉(zhuǎn)讓奧運(yùn)會(huì)門票”等故事中主人公的崇高理想被轉(zhuǎn)化為便于觀眾體認(rèn)的普遍情感。C.《相遇》選取“原子彈爆炸”這一時(shí)間節(jié)點(diǎn),敘述研發(fā)人員和女友相遇后融入人海的情節(jié),表達(dá)了我與祖國、個(gè)人與集體融合的主題。D.在《我和我的祖國》的故事情節(jié)中,不同歷史時(shí)期的差異消失了,人物不再以一代人的面貌出現(xiàn),都成為與共和國共同成長的個(gè)體。4.結(jié)合文本內(nèi)容,請(qǐng)為“材料二”第二部分?jǐn)M寫一個(gè)標(biāo)題。5.有人認(rèn)為,“我和我的祖國”已成為廣泛流行的愛國文化符號(hào),這一流行現(xiàn)象值得研究借鑒。假如你要使自己喜歡的某一文化符號(hào)流行起來,將如何去做呢?請(qǐng)結(jié)合上述三則材料加以說明。4、閱讀下面的文言文,完成下面各題。傅介子,北地人也,以從軍為官。先是,龜茲、樓蘭皆嘗殺漢使者,語在《西域傳》。至元鳳中,介子以駿馬監(jiān)求使大宛,因詔令責(zé)樓蘭、龜茲國。介子至樓蘭,責(zé)其王教匈奴遮殺漢使:“大兵方至,王茍不教匈奴,匈奴使過至諸國,何為不言?”王謝服,言:“匈奴使屬過,當(dāng)至烏孫,道過龜茲?!苯樽又笼斊潖?fù)責(zé)其王王亦服罪介子從大宛還到龜茲龜茲言匈奴使從烏孫還在此介子因率其吏士共誅斬匈奴使者。還奏事,詔拜介子為中郎,遷平樂監(jiān)。介子謂大將軍霍光曰:“樓蘭,龜茲數(shù)反覆而不誅,無所懲艾。介子過龜茲時(shí),其王近就人,易得也,愿往刺之,以威示諸國?!贝髮④娫唬骸褒斊澋肋h(yuǎn),且驗(yàn)之于樓蘭。”于是白遣之。介子與士卒俱赍金幣,揚(yáng)言以賜外國為名。至樓蘭,樓蘭王意不親介子,介子陽引去,至其西界,使譯謂曰:“該使者持黃金、錦繡行賜諸國,王不來受,我去之西國矣?!奔闯鼋饚乓允咀g。譯還報(bào)王,王貪漢物,來見使者。介子與坐飲,陳物示之。飲酒皆醉,介子謂王曰:“天子使我私報(bào)王?!蓖跗痣S介子入帳中,屏語,壯士二人從后刺之,刃交胸,立死。其貴人左右皆散走。介子告諭以:“王負(fù)漢罪,天子遣我來誅王,當(dāng)更立前太子質(zhì)在漢者。漢兵方至,毋敢動(dòng),動(dòng),滅國矣!”遂持王首還詣闕,公卿將軍議者咸嘉其功。上乃下詔曰:“樓蘭王安歸嘗為匈奴間,候遮漢使者,發(fā)兵殺略衛(wèi)司馬安樂、光祿大夫忠、期門郎遂成等三輩,及安息、大宛使,盜取節(jié)印獻(xiàn)物,甚逆天理。平樂監(jiān)傅介子持節(jié)使誅斬樓蘭王安歸首,縣之北闕,以直報(bào)怨,不煩師眾。其封介子為義陽侯,食邑七百戶。士刺王者皆補(bǔ)侍郎?!保ㄟx自《漢書?傅介子傳》)(1)下列文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.介子至/龜茲復(fù)責(zé)其王/王亦服罪/介子從大宛/還到龜茲/龜茲言匈奴使/從烏孫還/在此B.介子至龜茲/復(fù)責(zé)其王/王亦服罪/介子從大宛還到龜茲/龜茲言/匈奴使從烏孫還/在此C.介子至龜茲/復(fù)責(zé)其主/王亦服罪/介子從大宛還到龜茲/龜茲言匈奴/使從烏孫還/在此D.介子至/龜茲復(fù)責(zé)其王/王亦服罪介子/從大宛還到龜茲/龜茲言/匈奴使從烏孫還/在此(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.樓蘭,西域古國名,曾經(jīng)為絲綢之路發(fā)源之地,現(xiàn)在只剩下古代遺跡。B.元鳳,漢昭帝的年號(hào)。年號(hào)是封建社會(huì)皇帝在位時(shí)用以紀(jì)年的一種名號(hào)。C.中郎,是一種官名,為近侍之官。常稱中郎將,亦通稱中郎,屬郎中令。D.闕,古代皇宮大門前兩邊供鐐望的樓,泛指帝王的住所,如“宮闕”。(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.傅介子主動(dòng)請(qǐng)纓。他認(rèn)為龜茲和樓蘭國殺害漢朝使者,有損大漢的威嚴(yán),故在元鳳年間以駿馬監(jiān)的身份主動(dòng)請(qǐng)求出使大宛,依照詔令指責(zé)樓蘭、龜茲國。B.傅介子善于辭令。到了樓蘭,他根據(jù)已存在的具體事實(shí),嚴(yán)厲指責(zé)樓蘭教唆匈奴去攔截和殺害漢朝使者,結(jié)果樓蘭王只好謝罪,表示順服。C.傅介子忠于朝廷。路過龜茲時(shí),他發(fā)現(xiàn)龜茲王對(duì)身邊的人毫無防范心理,于是請(qǐng)求前往刺殺,以此舉展示國威,也表現(xiàn)他對(duì)朝廷忠心。D.傅介子有智有勇。他依次策劃了秘密會(huì)談、設(shè)計(jì)誘惑和實(shí)施刺殺三個(gè)階段的行動(dòng),樓蘭刺殺全過程表現(xiàn)了他的智慧與膽識(shí)。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①大兵方至,王茍不教匈奴,匈奴使過至諸國,何為不言?②于是白遣之。介子與士卒俱赍金幣,揚(yáng)言以賜外國為名。5、閱讀下面這首金詩,完成各題。古劍歌齊己古人手中鑄神物,百煉百淬始提出。今人不要強(qiáng)硎磨,蓮鍔星文未曾沒。一彈一撫聞錚錚,老龍影奪秋燈明。何時(shí)得遇英雄主,用爾平治天下去。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.“神物”指古劍,“神”字體現(xiàn)出了古劍本領(lǐng)的神奇和古劍具有的靈性。B.“百煉百淬”寫古劍經(jīng)歷千錘百煉后而成,因來之不易,所以顯得珍貴。C.“不要強(qiáng)硎磨”指不要用磨刀石來強(qiáng)行磨古劍,意即不能隨便使用古劍。D.頸聯(lián)從聽覺與視覺的角度寫古劍的堅(jiān)與鋒,表現(xiàn)了古劍不減當(dāng)年的風(fēng)采。2.尾聯(lián)的意思是什么?表達(dá)了詩人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分(1)_____________,夕攬洲之宿莽。(屈原《離強(qiáng)》)(2)_____________,藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)(3)管弦嘔啞,_____________。(杜牧《阿房宮賦》(4)_____________,則天地曾不能以一瞬。(蘇軾《赤壁賦》)(5)登斯樓也,則有心曠神怡,_____________,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)(6)幾處早鶯爭暖樹,_____________。(白居易《錢塘湖春行》)(7)千磨萬擊還堅(jiān)勁,_____________。(鄭變《竹石》)(8)克己復(fù)禮為仁。_____________,天下歸仁焉。(《論語》)7、一部優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅主要人物形象鮮明,就是次要人物也生動(dòng)豐滿。請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與?!匪牟拷?jīng)典中任選一個(gè)次要人物,結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容,寫一段抒情文字。不超過150字。8、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,不超過90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛的中國》(朗誦)⑤《占位子》(小品)9、閱讀下面的材料,寫一篇作文2020年,發(fā)端于武漢的新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來,肆虐神州大地,防疫形勢(shì)十分嚴(yán)峻。但在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,全國上下眾志成城,共克時(shí)艱,與疫情進(jìn)行著頑強(qiáng)斗爭。為了防止疫情蔓延,無數(shù)的醫(yī)護(hù)人員沖在抗疫的最前線與時(shí)間賽跑,大中小學(xué)延遲開學(xué),眾多企業(yè)商店推遲復(fù)工開業(yè),很多地方實(shí)行小區(qū)或村莊封閉管理,各地紛紛出臺(tái)嚴(yán)厲打擊販賣野生動(dòng)物的措施……作為青年學(xué)生,你對(duì)此一定有很多感想,請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)來完成寫作。①給奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員寫一封感謝信。②給即將參加高考的同學(xué)寫一封信。③給小區(qū)鄰居或同村村民寫一份倡議書。④給市民寫一份不吃野生動(dòng)物的倡議書。⑤給《演講與口才》雜志寫一篇主題為“多難興邦”的演講稿。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.C2.D3.材料二,從國家和政府方面,提出推動(dòng)媒體深度融合的總體要求及目標(biāo)。材料三,從具體操作方面,提出媒體融合要“融”科技和“融”媒體兩條途徑。材料四,從實(shí)際應(yīng)用方面,以2019年“兩會(huì)”報(bào)道融合信息技術(shù)為例,提供一個(gè)成功的范式和樣本。【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“下列對(duì)材料一內(nèi)容的理解,分析不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料一中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。C項(xiàng),“2015年手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到61981萬人,手機(jī)網(wǎng)民占整體居民的比例為90.1%,比2014年增長了4.3%”錯(cuò)誤,2015年手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的比例為90.1%,而不是整體居民。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng),“……加快從相離階段邁向相加階段”錯(cuò)誤,從材料來看,應(yīng)該是加快從相加階段邁向相融階段。B項(xiàng),“媒體融合主要是在是理念革新的基礎(chǔ)上建立各級(jí)機(jī)構(gòu)……”錯(cuò)誤,從材料來看,媒體融合不是簡單的機(jī)構(gòu)建立而是機(jī)制革新。C項(xiàng),“融合了人工智能、5G、VR/AR等信息技術(shù)的智能設(shè)備的廣泛應(yīng)用……”錯(cuò)誤,從材料來看,應(yīng)該是智能設(shè)備在兩會(huì)上的廣泛應(yīng)用,選項(xiàng)缺少“在兩會(huì)上”這個(gè)條件。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息,評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。解答此題,首先要明確題干的要求,如本題“三則文字材料分別是從哪三個(gè)角度討論媒體深度融合的問題”,然后瀏覽三則文字材料,抓住“媒體深度融合的問題”這一中心,結(jié)合三則材料的出處來分析各自的角度是什么。材料二是在十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話,這顯然是從國家和政府的角度來談的,第一段“我們堅(jiān)持導(dǎo)向?yàn)榛?、移?dòng)為先、內(nèi)容為王、創(chuàng)新為要,在體制機(jī)制、政策措施、流程管理、人才技術(shù)等方面加快融合步伐,建立融合傳播矩陣,打造融合產(chǎn)品,取得了積極成效。我們要立足形勢(shì)發(fā)展,堅(jiān)定不移推動(dòng)媒體深度融合”和第三段“推動(dòng)媒體融合發(fā)展,要統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業(yè)平臺(tái)、大眾化媒體和專業(yè)性媒體的關(guān)系”,這是推動(dòng)媒體深度融合的總體要求,第二段“實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合,實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通,催化融合質(zhì)變,放大一體效能,打造一批具有強(qiáng)大影響力、競爭力的新型主流媒體”是推動(dòng)媒體深度融合的目標(biāo)。材料三,第一段說“媒體融合首先要從‘融’科技入手,占據(jù)新媒體、新技術(shù)的制高點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)優(yōu)化和建設(shè)、內(nèi)容生產(chǎn)和分發(fā)、價(jià)值聚合與表達(dá)”,第二段說“媒體融合還要真正‘融’媒體,從變量到增量,放大一體效能”,這是從具體操作方面,提出媒體融合要“融”科技和“融”媒體兩條途徑。材料四,一共四段文字,第四段說“融合了人工智能、5G、VR/AR等信息技術(shù)的智能設(shè)備在兩會(huì)上的廣泛應(yīng)用,極大豐富了媒體的報(bào)道方式和手段,為媒體深度融合提供了成功范式和樣本”,這是對(duì)前兩段的概括,由此可知,這是從實(shí)際應(yīng)用方面,以2019年“兩會(huì)”報(bào)道融合信息技術(shù)為例,提供一個(gè)成功的范式和樣本。2、1.B2.①語言描寫。通過熱依木的言談,作品表現(xiàn)出他的質(zhì)樸厚道。②動(dòng)作描寫。例如寫他點(diǎn)起香煙、望著遠(yuǎn)方沉思的舉動(dòng),表現(xiàn)他想勸告警示老皮的用心。③對(duì)比手法。以老皮的利欲熏心、老謀深算,凸顯熱依木的美麗心靈。3.①渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。沙塵暴即將襲來,營造了一種令人憂心恐懼的氛圍,有震懾人心魂的力量。②表現(xiàn)人物的心情。表現(xiàn)利欲熏心的老皮此時(shí)內(nèi)心的恐慌和受到的警示。③具有含蓄的意蘊(yùn)。以景收束,戛然而止,簡潔有力,意味深長?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中,B項(xiàng),“雖然不善言談都坐在角落里”于文無據(jù),原文說“老皮擅長交際”。故選B。2.本題考查對(duì)文章寫作手法的分析能力。具體考查人物描寫所用的手法。小說塑造人物主要通過人物的直接描寫(語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、神態(tài)),以及間接烘托(環(huán)境、情節(jié)、人物的襯托)來表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。從整體構(gòu)思上看,小說主要塑造了兩個(gè)人物形象,熱依木的形象與老皮的形象,很明顯熱依木的善良、誠實(shí)與老皮的狡詐、利欲熏心形成對(duì)比。從人物描寫的角度,小說主要運(yùn)用了直接描寫,通過“不行不行!這是造假坑人,鄉(xiāng)親們買不起米了”“‘五道黑’為什么難釣?因?yàn)榭旖^跡了。這種魚是冷水魚,愛吃肉”這樣對(duì)待語言描寫,以及“熱依木見老皮疑惑,坐下來點(diǎn)了支煙,望著遠(yuǎn)處”動(dòng)作描寫等正面描寫的手法表現(xiàn)熱依木的善良樸實(shí)、勸誡老皮的良苦用心。3.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路的能力。具體考查小說結(jié)尾的作用。文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外,卻在情理之中”“戛然而止”“直接點(diǎn)明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式,作用分別有“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等,解答時(shí)還要結(jié)合人物的塑造,主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步分析。本題可以人物塑造、表現(xiàn)主題、藝術(shù)效果等方面入手分析。首先理解小說的主題,即市場經(jīng)濟(jì)下對(duì)人性的思考。小說的結(jié)尾是一句景物描寫,“遠(yuǎn)處,一場沙塵暴正鋪天蓋地襲來”含蓄而又耐人尋味,“一場沙塵暴”表面上是沙塵暴即將襲來的緊張氛圍,深層含義預(yù)示著經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)人性的改變。從老皮的角度表現(xiàn)恐懼與警示的效果?!军c(diǎn)睛】小說幾種常見結(jié)尾的作用:1、出人意料的結(jié)局。好處:內(nèi)容上,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量。結(jié)構(gòu)上,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中。2、悲劇結(jié)局。從主題上看,能更好地深化主題;從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格;從表達(dá)效果看,這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。3、大團(tuán)圓結(jié)局。從表達(dá)效果看,小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;從閱讀者的情感體驗(yàn)看,喜劇性的結(jié)尾給人以欣慰、愉悅之感;從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭,反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”,給讀者想象的空間,讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。3、1.C2.B3.A4.節(jié)目設(shè)置:構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景5.(1)首先須考慮文化符號(hào)內(nèi)涵本身因素(如:情感內(nèi)涵深情真摯;風(fēng)格通俗質(zhì)樸;堪稱藝術(shù)精品等),挑選這樣的文化符號(hào)才可能被大眾所接受。(2)借助外力助推流行:借助媒體的制作、策劃、傳播,吸引人們關(guān)注并進(jìn)行傳播;創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境(如主題活動(dòng),快閃活動(dòng)),加強(qiáng)與大眾互動(dòng),推廣這種文化符號(hào);通過電影、歌曲、廣告等獨(dú)特的訴說方式(或建構(gòu)與大眾互動(dòng)的場景),打破各種圈層,激發(fā)大眾強(qiáng)烈的共鳴。(3)融入時(shí)代元素和普通元素:融入時(shí)代流行元素使其更具熱度,助推流行。注意融入普通人的生活經(jīng)驗(yàn)(或普遍情感),拉近與大眾的距離,便于大眾接受和體認(rèn)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)首先速讀題干,明確對(duì)象及要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“根據(jù)材料一,下列理解和分析符合文意的一項(xiàng)”,所以定位到材料一,結(jié)合具體語句分析。A項(xiàng),“許多愛國主義歌曲迅疾成為網(wǎng)紅”錯(cuò)誤,于文無據(jù),原文只說“歌曲《我和我的祖國》成為‘網(wǎng)紅’”。B項(xiàng),“首要因素在于其歌詞和旋律好聽”錯(cuò)誤,原文對(duì)音樂節(jié)挑選了《我和我的祖國》作為主旋律歌曲給出以下幾點(diǎn)理由:“質(zhì)樸深情的歌詞,柔和舒展的旋律,好聽;歌聲里寄托著由衷的幸福感和獲得感,直抵人心;圓舞曲風(fēng)格,節(jié)奏歡快,朗朗上口,適合大眾唱、大合唱等”??梢姡案柙~和旋律好聽”只是音樂節(jié)選《我和我的祖國》作為主旋律歌曲的原因之一,并非“首要因素”。D項(xiàng),“助推了歌曲《我和我的祖國》的流行”概括有誤,原文表述為“流行音樂天后王菲演繹的《我和我的祖國》,自在、遼闊而溫暖。雖然爭議不斷,但并不妨礙這一文化現(xiàn)象維持高的品質(zhì)和熱度”,“并不妨礙”并不等于“助推了歌曲《我和我的祖國》的流行”。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,將題目材料信息帶入文中,確定答題區(qū)域范圍,聯(lián)系上下文,篩選答案。A項(xiàng),“中央廣播電視總臺(tái)能夠選擇頗有影響力的節(jié)目拍攝地”錯(cuò)誤,細(xì)讀材料二,“品牌效應(yīng)”實(shí)際是指中央廣播電視總臺(tái)的品牌優(yōu)勢(shì)以及《我和我的祖國》藝術(shù)精品的魅力帶來的效果。C項(xiàng),“是為了增強(qiáng)與記者的互動(dòng)”錯(cuò)誤,依據(jù)下文“受訪者會(huì)在街采中回應(yīng)記者的提問,進(jìn)行第一人稱敘述”“節(jié)目播出時(shí)會(huì)剪輯掉記者提問部分,保留受訪者最核心的回答”,選項(xiàng)說法有誤。D項(xiàng),偷換概念,“自覺地進(jìn)行二次傳播”的是“部分看到這一電視節(jié)目的觀眾”,而非“新媒體”。故選B。3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“根據(jù)材料三,下列理解和分析,不符合文意的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“近年來的主旋律電影”錯(cuò)誤,原文表述為“近年來,一些主旋律電影主角已實(shí)現(xiàn)了身份下沉”,“一些主旋律電影”不能籠統(tǒng)為“主旋律電影”。故選A。4.本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)題的能力。擬寫標(biāo)題,其實(shí)也是篩選并概括文中信息的能力。依據(jù)開頭結(jié)尾等重要語句、關(guān)鍵詞,以及作者議論的語句,篩選文中重要信息;在篩選的基礎(chǔ)上,對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。文段第一句話“利用鏡頭組構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景,是提升視頻傳播效果的重要環(huán)節(jié)”就提綱挈領(lǐng)寫出了本段主要內(nèi)容:構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景。第二句話“作為向全國人民傳播的一檔文化類節(jié)目,其內(nèi)容設(shè)置對(duì)互動(dòng)性的要求必須清晰且有針對(duì)性”表明構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景屬于“節(jié)目設(shè)置”范疇。所以,本段主要談“對(duì)互動(dòng)場景的內(nèi)容設(shè)置”,核心內(nèi)容為“構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景”。5.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。本題具有一定的開放性,但是作答時(shí),一定要依據(jù)文本內(nèi)容和作者在文中的觀點(diǎn)提出自己的見解,不要脫離文章觀點(diǎn)作答?!耙棺约合矚g的某一文化符號(hào)流行起來,將如何去做”,這道題貌似一道開放性試題,但是作答時(shí),應(yīng)當(dāng)回歸文本,借鑒歌曲流行的經(jīng)驗(yàn),然后整理得出答案。所以,考生首先應(yīng)該結(jié)合三則材料,找出“我和我的祖國”流行的原因,然后加以借鑒。材料一對(duì)于《我和我的祖國》火的原因給出這樣一條答案:“質(zhì)樸深情的歌詞,柔和舒展的旋律,好聽;歌聲里寄托著由衷的幸福感和獲得感,直抵人心;圓舞曲風(fēng)格,節(jié)奏歡快,朗朗上口,適合大眾唱、大合唱等”,所以要使自己喜歡的某一文化符號(hào)流行起來首先須考慮文化符號(hào)內(nèi)涵本身因素,如情感內(nèi)涵深情真摯,風(fēng)格通俗質(zhì)樸等,挑選這樣的文化符號(hào)才可能被大眾所接受。材料二以三個(gè)小標(biāo)題的形式介紹了如何提升傳播效果:第一,借助外力助推流行,如“全方位策劃,多角度、多機(jī)位拍攝,現(xiàn)場觀眾可以充分感受到熱烈的氛圍而自發(fā)加入”,這樣可以借助媒體,吸引人們關(guān)注并進(jìn)行傳播;第二,利用鏡頭組構(gòu)建實(shí)時(shí)互動(dòng)場景,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境,“構(gòu)建互動(dòng)場景的鏡頭語言,既提高了現(xiàn)場觀眾參與的熱情,也使得受眾面對(duì)視聽作品有了代入感”,這樣就加強(qiáng)了與大眾的互動(dòng),推廣了文化符號(hào);第三,節(jié)目中除快閃元素之外還有街采風(fēng)格的互動(dòng)融入通過電視與新媒體合力傳播,比如電影、歌曲、廣告等獨(dú)特的訴說方式??忌梢越梃b這些經(jīng)驗(yàn)來答題。材料三則以融入時(shí)代元素和普通元素來說明《我和我的祖國》流行的原因:“而電影《我和我的祖國》基于對(duì)‘用電影來寫人、寫人性’的精準(zhǔn)把握,把視角融入了普通人的日常經(jīng)驗(yàn)之中”“在弄堂狹小的空間場景中,國家、群體、個(gè)人這三個(gè)原本有空間和情緒區(qū)隔的表達(dá)融為了整體,完美應(yīng)和了主題曲中‘我和我的祖國,一刻也不能分割’的意旨”,由這些語句可知《我和我的祖國》既融入了時(shí)代流行元素使其更具熱度,助推流行,又融入了普通人的生活經(jīng)驗(yàn)(或普遍情感),拉近與大眾的距離,便于大眾接受和體認(rèn)。要使自己喜歡的某一文化符號(hào)流行起來,也可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)。【點(diǎn)睛】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。作答時(shí)要尊重文本,讀懂文本。在解讀文本時(shí),不能斷章取義,必須以文本的整體傾向(特別是關(guān)鍵內(nèi)容)為探究的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn);還要融入文本情境,以自己的情感體驗(yàn)與文本、與作者對(duì)話,進(jìn)而獲得情感共鳴,形成自己的認(rèn)識(shí)。其次,尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律。文本往往是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮,它表現(xiàn)的也往往是普遍的認(rèn)知規(guī)律。再者,尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)際效果。4、(1)B(2)A(3)D(4)①大軍就要到來,大王如果沒有教唆匈奴,匈奴使者經(jīng)過樓蘭到其它各國去,為什么不說?②在這時(shí),大將軍稟告皇上后,就派介子出發(fā)了。介子與士兵一起攜帶黃金財(cái)物,揚(yáng)言要用來送給外國人。【解析】
(1)此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在語意把握的基礎(chǔ)上,充分利用標(biāo)志,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì),排除錯(cuò)項(xiàng),選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是:介子來到龜茲,又指責(zé)龜茲王,龜茲王也服罪。介子從大宛回到龜茲,龜茲王說:“匈奴使者從烏孫回來,現(xiàn)在這里?!本渲?,“龜茲”做“至”的賓語,中間不應(yīng)斷開,排除AD兩項(xiàng);“言”后斷開,排除C項(xiàng)。故選B。(2)本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文,文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng),“樓蘭”解說錯(cuò)誤,不是絲綢之路的“發(fā)源之地”,而是“必經(jīng)之地”。故選A。(3)此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定。D項(xiàng),“他依次策劃了秘密會(huì)談、設(shè)計(jì)誘惑和實(shí)施刺殺三個(gè)階段的行動(dòng)”分析錯(cuò)誤。刺殺的三個(gè)階段,首先是“設(shè)計(jì)誘惑”,然后是“秘密會(huì)談”,最后是“實(shí)施刺殺”。故選D。(4)此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義,明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:①方:正要,就要;茍:如果;過:經(jīng)過;至:到;何為:為什么。②于是:在這時(shí);白:稟告;赍:帶上;金幣:黃金、禮品;【點(diǎn)睛】文言文篩選信息注意事項(xiàng):1.通讀全文,把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等,都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說,文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物,是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物,則是文章的次要信息和材料。在分析過程中,要準(zhǔn)確把握隱含信息,先要弄清相關(guān)文字的字面含義,同時(shí)還得顧及全面,把握整體,推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上,把握文章的主要信息。2.弄清題干要求,根據(jù)要求篩選
“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來說,我們不可能一下子完全讀懂,采用“跳讀法”,可以把不懂的字、詞跳過去,來捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的,如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是,有些語言信息孤立地看是重要的,但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息,我們要根據(jù)題干要求,正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍,然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納,做到有的放矢。3.剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的,這就要求我們一定要有清晰的思路,仔細(xì)地去分析、辨別,從而剔除千擾項(xiàng),得出所要的正確答案。參考譯文:傅介子是北方人,因參軍當(dāng)了官。從前,龜茲、樓蘭都曾殺害過漢朝的使者,記錄在《西域傳》里。元鳳年間,介子以駿馬監(jiān)的身份,要求出使大宛,依照詔令指責(zé)樓蘭、龜茲國。介子到了樓蘭,指責(zé)樓蘭教唆匈奴堵截殺害漢朝使者:“大王如果沒有教唆匈奴,匈奴使者經(jīng)過樓蘭到其它各國去,為什么不說?”樓蘭王謝罪表示順服,說:“匈奴使者剛走,將要到烏孫,取道過龜茲。”介子來到龜茲,又指責(zé)龜茲王,龜茲王也服罪。介子從大宛回到龜茲,龜茲王說:“匈奴使者從烏孫回來,現(xiàn)在這里?!苯樽佑谑锹暑I(lǐng)他的部下殺了匈奴使者。介子回到漢朝后,把這件事奏給皇上,皇上下詔書受于介子中郎的官職,又改為平樂監(jiān)。介子對(duì)大將軍霍光說:“樓蘭、龜茲反復(fù)無常而不去討伐,就沒有懲罰的辦法了。介子路過龜茲時(shí),發(fā)現(xiàn)龜茲王對(duì)人身邊的人沒有防范之心,容易得手,我愿意前去刺殺他,以此向其它各國示威。”大將軍說:“龜茲路遠(yuǎn),暫且到樓蘭試一下?!庇谑?,大將軍稟告皇上后,就派介子出發(fā)了。介子與士兵一起攜帶黃金財(cái)物,揚(yáng)言要用來送給外國人。到了樓蘭,樓蘭王流露出不喜歡介子的神情,介子假裝帶領(lǐng)士兵離去,在西面的邊界停了下來,派譯官回去,并對(duì)他說:“漢朝使者帶著黃金和五彩絲綢,前往賞賜各個(gè)國家,樓蘭王不來接受,我們要離開到西邊的國家去了。”隨即拿出黃金財(cái)物讓譯官看。譯官回去報(bào)告了樓蘭王,樓蘭王貪圖漢朝的財(cái)物,來見漢朝使者。介子與他坐著飲酒,陳列那些財(cái)物給他看。等到樓蘭王和他手下都喝醉了,介子對(duì)樓蘭王說:“漢朝派我秘密地和你談一些事情?!睒翘m王起身隨介子進(jìn)到帳篷里,讓其它人退避,二人單獨(dú)講話,兩個(gè)壯士從后面刺殺樓蘭王,兩把劍穿透身體,在前胸叉起來,樓蘭王立刻死了,那些貴人和身邊侍從都逃散了。傅介子告諭他們:“樓蘭王背叛漢朝有罪,天子派我來殺樓蘭王,應(yīng)該改立從前在漢朝做質(zhì)子的太子。漢兵馬上就要到了,不要輕舉妄動(dòng),一動(dòng),就會(huì)滅了你們的國家!”于是介子就帶著樓蘭王的頭回去晉見朝廷,參加商討的公卿贊許他的功勞?;实塾谑窍略t說:“樓蘭王安曾經(jīng)做匈奴的間諜,偵查漢朝使者,發(fā)兵殺害衛(wèi)司馬安樂、光祿大夫忠、期門郎遂成等三人,以及及安息、大宛使者,盜取節(jié)印和所獻(xiàn)禮物,很違背天理。平樂監(jiān)傅介子拿著漢朝使節(jié)出使,斬殺樓蘭王安歸首級(jí),把它懸掛在北門智商,以直報(bào)怨,不勞煩軍隊(duì)。封介子為義陽侯,賞七百戶人口的封地。刺殺樓蘭王的士兵都委任為侍郎?!?、1.C2.(1)意思:古劍何時(shí)能遇到蓋世英雄,拿它平定天下;(2)情感:抒發(fā)了詩人積極用事、渴望施展才能的感情,充滿對(duì)機(jī)遇和功業(yè)的期待?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“不能隨便使用古劍”錯(cuò)誤,“不要強(qiáng)硎磨”意思是古劍保存的很完好,還很鋒利。故選C。2.本題考查考生把握詩句含義及詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。首聯(lián),強(qiáng)調(diào)古劍的不同凡俗?!吧瘛斌w現(xiàn)了古劍神奇的本領(lǐng)和靈性。“神物”暗示了古劍是詩人才美和抱負(fù)的象征。“百煉百淬”指古劍經(jīng)歷了千錘百煉,來之不易。頷聯(lián),提醒今人要加倍愛惜古劍,不要像對(duì)待凡物一樣隨意驅(qū)使。頸聯(lián),寫古劍雖然經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨的侵蝕,其剛強(qiáng)和鋒利不減當(dāng)年。尾聯(lián),物遇其主,方能各盡其用。只有蓋世英雄,才能配得上這柄古劍,抒發(fā)了詩人人積極用事、渴望展示才能的感情。【點(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感.同時(shí)還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。6、朝搴阰之木蘭兮滄海月明珠有淚多于市人之言語蓋將自其變者而觀之寵辱偕忘誰家新燕啄春泥任爾東西南北風(fēng)一日克己復(fù)禮【解析】
此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答,規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有:搴、阰、偕、啄?!军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題;一是一時(shí)回憶不起來(背誦不出);二是順序錯(cuò)亂,張冠李戴;三是書寫錯(cuò)漏。因此,答題時(shí)要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬一一時(shí)記不起來,可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、《邊城》:翠翠身世可憐,但她卻樂觀向上.其父母因?yàn)椴皇钦?jīng)夫婦,所以注定了以悲劇了此一生.翠翠的父親為了維護(hù)軍人的尊嚴(yán)而自刎,其母也因“愿得一心人,自首不相離”的誓言而殉情,留下了稚幼的翠翠和“白發(fā)人送黑發(fā)人”的老船夫,祖孫倆從此相依為命,守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日.貧困卻也悠游自在,渡人過河卻不收取一分錢財(cái),有時(shí)也會(huì)獻(xiàn)上自己的茶水和草藥,當(dāng)真是安貧樂道,活的如神仙般自在.翠翠為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物.人又那么乖,和山頭黃麋一樣,從不想到殘忍的事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣。【解析】
本題考查學(xué)生微寫作的能力,也是考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識(shí);七是寫作要有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題而言,考生需要對(duì)《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與海》四部經(jīng)典有所了解,如書中的主要人物、次要人物,如這些人物的人生經(jīng)歷,人物在生活中的表現(xiàn);然后選出自己最熟悉的一個(gè)次要人物,思考與之相關(guān)的情節(jié),分析這一情節(jié)中展現(xiàn)出的人物特點(diǎn),最后對(duì)此做出評(píng)價(jià)。如《邊城》里的主要人物是翠翠,次要人物有翠翠的媽媽和爸爸,如船總順順,如《老人與?!分兄饕宋锸抢先耍我宋镉泻⒆?,明確了人物之后還要思考相關(guān)的情節(jié),如老人捕捉馬林魚,與鯊魚搏斗,如翠翠與祖父相依為命,等等;明確人物,分析情節(jié)之后,還要思考人物的表現(xiàn),彰顯出的精神或者生活態(tài)度,并且做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。8、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂?,我們都是追夢(mèng)的人”,這句話說出了我們的心聲。中國正在發(fā)展,未來會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛的中國》?!窘馕觥?/p>
試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語言表達(dá)即可?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。9、例文:抗疫路上,為你而歌尊敬的醫(yī)務(wù)工作者:你們好!連續(xù)奮戰(zhàn)在抗疫一線的你們,辛苦了!是你們,為我們托起冬日暖陽。病毒無情,人間有情。新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來,你們牢牢地把自己“釘”在“戰(zhàn)場”上,筑起了牢不可破的“生命防線”。這是一場人類與病毒之間的戰(zhàn)爭,也注定是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。沒有嘹亮的軍號(hào),你們已然集結(jié)起來,沖鋒在前、無私奉獻(xiàn),全國各族人民眾志成城、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)?!耙咔槭悄Ч?,我們不能讓魔鬼藏匿”。你們向“疫”而行。感人的一幕幕,在抗“疫”戰(zhàn)場上接連上演。沒有轟轟烈烈,你們只有救死扶傷、不辭艱辛的初心?!暗纫咔檫^后,我們就結(jié)婚!”我是一名醫(yī)生,在患者需要的時(shí)候,就算有再大的風(fēng)險(xiǎn),我都要堅(jiān)守崗位?!薄銈兩嵝〖?,為大家;你們淚別親人,守護(hù)病人,你們沒有多么感天動(dòng)地,毅然戰(zhàn)斗在抗擊新冠肺炎疫情的第一線,成為堅(jiān)定的最美逆行者,用青春和熱血捍衛(wèi)著人民的生命和健康。沒有什么超能力,你們只有豁出去的勇敢。這些向“疫”而行的醫(yī)務(wù)工作者,你們是丈夫、是妻子、是父母的心肝寶貝。面對(duì)肆虐的疫情,你們毅然決然地在團(tuán)聚時(shí)選擇告別和逆行,在畏懼時(shí)選擇堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。把醫(yī)院的角落當(dāng)軟床,把醫(yī)院的過道當(dāng)食堂……你們跟病毒進(jìn)行著殊死搏斗,為我們筑起了一道道堅(jiān)固的“生命防線”。與病毒爭奪時(shí)間,用生命點(diǎn)燃生命。長時(shí)間穿戴著口置、護(hù)目鏡、防護(hù)服、隔離衣、手套等多層防護(hù),加上負(fù)壓病房空調(diào)的溫度,你們幾乎在忍受著常人所不能忍受的身體透支。目的只有一個(gè),搶救那一個(gè)個(gè)的鮮活生命。防護(hù)面具在臉上留下的紅紅痕跡,脫下防護(hù)服后濕漉漉的身體,都在訴說著他們的不畏艱辛。這一幕幕看哭了無數(shù)網(wǎng)友:“穿上防護(hù)服的您,所向披靡!摘下口置的您,卻令人淚目!”與死神賽跑,與疫情抗?fàn)帯D挠惺裁礆q月靜好,只不過是你們?cè)谔嫖覀冐?fù)重前行。你們以護(hù)佑生命的大愛、舍己為人的奉獻(xiàn),為疫情籠罩的寒冬帶來了絲絲溫暖;用勇敢的犧牲精神,臨摹出壯麗又動(dòng)人的畫卷!我們不知道你們都是誰,但我們心里都明白你們是為了誰。疫情面前,是你們讓我們心安。疫情終會(huì)散去,這個(gè)冬天,是你們?yōu)槲覀兺衅鹆硕盏呐?。我深信有了你們的努力,這場戰(zhàn)役我們必勝!再次謝謝你們!請(qǐng)你們多多保重,早日凱旋!此致敬禮【解析】
本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義,即顯性要求;然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系,即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容;對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向,即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度?!緦忣}】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。首先解讀材料,材料是圍繞多方努力,共同抗疫的主題來報(bào)道的;作文材料取自我們當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)事例,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有良好的作用。作文材料中的事例,從一個(gè)側(cè)面切中了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很值得思考的問題,那就是如何看待這種現(xiàn)象。材料從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面展示在抗擊疫情的過程中,人們的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng),用實(shí)際行動(dòng)書寫了當(dāng)代國人的硬核“擔(dān)當(dāng)”。由此,考生可以從主流導(dǎo)向中尋找一種精神,表達(dá)一種情懷。解讀任務(wù):①感謝信。要求給奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員寫一封感謝信,重點(diǎn)表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的“硬核擔(dān)當(dāng)”精神禮贊,致敬護(hù)佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無強(qiáng)的崇高精神,因?yàn)槭歉兄x信,還要表達(dá)感謝、慰問之意;可以是某一個(gè)人,某一類人,也可以是整體國人;注意書信體格式。②給即將參加高考的同學(xué)寫一封信。注意收信的對(duì)象是即將參加高考的學(xué)生,寫作時(shí)應(yīng)呼吁開展學(xué)習(xí)過程中科學(xué)安全防疫的重要性,要有戰(zhàn)勝困難的信心,語言要有感召力;注意信的格式。③給小區(qū)鄰居或同村村民寫一份倡議書??梢葬槍?duì)疫情期間鄰居或者村民的各種行為做分析,重點(diǎn)表達(dá)珍愛生命、反思疫情、科學(xué)防疫、戰(zhàn)勝疫情等主題;注意倡議書格式。④給市民寫一份不吃野生動(dòng)物的倡議書??忌逊?/p>
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