《歸園田居（其一）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《歸園田居（其一）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《歸園田居（其一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《歸園田居（其一）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：通過解讀詩歌，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力；通過分析詩歌的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力；通過了解作者陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《歸園田居（其一）》全詩，把握詩歌的基本內(nèi)容。

②分析詩中的意象和表現(xiàn)手法，體會(huì)陶淵明的隱逸情懷。

③掌握古典詩詞的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩中“歸園田居”的深層含義，把握詩人的思想情感。

②分析詩中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，理解其在表達(dá)情感和意境中的作用。

③將詩歌內(nèi)容與作者的生活背景相結(jié)合，理解詩歌的社會(huì)文化意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《歸園田居（其一）》相關(guān)的背景資料、陶淵明生平介紹、詩歌鑒賞技巧資料等電子文檔，以及相應(yīng)的多媒體資源，如古風(fēng)音樂、山水畫圖片等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容和情感，同時(shí)預(yù)留空間用于展示多媒體資源。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，如《飲酒》等陶淵明的作品，詢問學(xué)生對(duì)陶淵明的印象。

-學(xué)生分享對(duì)陶淵明的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《歸園田居（其一）》。

2.詩歌朗讀與初步感知

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩歌的意境。

-教師提問：這首詩歌給你什么感覺？學(xué)生回答，教師總結(jié)詩歌的基調(diào)。

3.詩歌內(nèi)容理解

-教師逐句解析詩歌，解釋生僻字詞和古漢語用法。

-學(xué)生跟隨教師的講解，做好筆記，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-教師提問：詩歌描繪了怎樣的畫面？學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容描述畫面。

4.詩歌情感分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化，如從對(duì)官場的厭倦到對(duì)田園生活的向往。

-學(xué)生分享自己的感受，討論詩歌中的情感表達(dá)。

-教師總結(jié)情感分析的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)陶淵明的隱逸思想。

5.詩歌意象與修辭手法探究

-教師講解詩中的意象，如“草屋”、“園田”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-學(xué)生分析詩中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并討論其效果。

-教師總結(jié)意象與修辭手法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)其在詩歌表達(dá)中的作用。

6.詩歌主旨內(nèi)容探究

-教師提出探究問題：詩歌的主旨是什么？作者想要傳達(dá)什么樣的思想？

-學(xué)生分組討論，每組準(zhǔn)備回答。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)詩歌主旨。

7.詩歌寫作特色分析

-教師講解陶淵明詩歌的寫作特色，如清新脫俗、自然真摯等。

-學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析這些特色在《歸園田居（其一）》中的體現(xiàn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生比較陶淵明與其他詩人的寫作風(fēng)格。

8.課堂練習(xí)

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-教師收閱練習(xí)題，準(zhǔn)備課后批改。

9.課堂總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一課。

10.課后延伸

-教師建議學(xué)生閱讀陶淵明的其他作品，加深對(duì)其詩歌的理解。

-學(xué)生自由選擇作品閱讀，并記錄閱讀感受。

-教師在下一節(jié)課前與學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。

整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過朗讀、理解、分析、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解《歸園田居（其一）》的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，通過課堂練習(xí)和課后延伸，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌背景資料：介紹《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，包括陶淵明的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作該詩的時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-陶淵明其他作品：選取陶淵明的其他詩歌，如《飲酒》、《桃花源記》等，讓學(xué)生比較閱讀，深入理解陶淵明的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-古代田園詩選讀：介紹其他古代詩人的田園詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等，拓展學(xué)生對(duì)古代田園詩的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)文化知識(shí)：介紹古代文人的隱逸文化，以及與之相關(guān)的歷史典故、哲學(xué)思想等，幫助學(xué)生從文化層面理解詩歌內(nèi)涵。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行閱讀陶淵明的其他作品，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)，以加深對(duì)陶淵明及其作品的理解。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿陶淵明的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇自己的田園詩，以此鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研討活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，討論陶淵明詩歌中的隱逸主題，以及其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇詩歌中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩歌中的情感和意境。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索與陶淵明詩歌相關(guān)的文化元素，如古代文人生活、隱逸思想等，并進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意境用繪畫、音樂等形式表現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-交流分享：在班級(jí)內(nèi)組織交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞《歸園田居（其一）》這首詩?，F(xiàn)在，我將從教學(xué)方法、策略、管理等方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了導(dǎo)入新課、朗讀感知、內(nèi)容理解、情感分析、意象與修辭手法探究、主旨內(nèi)容探究、寫作特色分析、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法總體上是有效的。他們?cè)诶首x過程中逐漸進(jìn)入了詩歌的情境，能夠積極參與討論和分享自己的感受。但在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。在詩歌情感分析和主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解和體會(huì)詩人的情感。這樣的策略有助于學(xué)生更好地與詩歌產(chǎn)生共鳴，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這方面顯得有些拘謹(jǐn)，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表意見。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互動(dòng)良好。但我也注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌?，沒有完成練習(xí)。這說明我在課堂管理上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，分析詩中的意象和修辭手法，體會(huì)詩人的情感，并對(duì)陶淵明的隱逸思想有了初步的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生在詩歌節(jié)奏韻律的把握上、在表達(dá)自己的觀點(diǎn)上還存在不足。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提高他們對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的感知能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

3.繼續(xù)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。八、板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者

①《歸園田居（其一）》

②陶淵明

2.詩歌內(nèi)容概述

①詩歌的開頭：“少無適俗韻，性本愛丘山。”

②詩歌的結(jié)尾：“戶庭無塵雜，虛室有幽蘭。”

3.詩歌意象與修辭

①意象：草屋、園田、榆莢、桃花等

②修辭手法：對(duì)仗、擬人、比喻等

4.詩歌情感分析

①情感轉(zhuǎn)變：從對(duì)官場的厭倦到對(duì)田園生活的向往

②情感關(guān)鍵詞：厭倦、向往、隱逸

5.詩歌主旨

①主旨句：“歸園田居，以觀植物之盛。”

②主旨概括：表達(dá)作者對(duì)自然生活的熱愛和對(duì)隱逸生活的追求

6.寫作特色