《記念劉和珍君》說課稿

《記念劉和珍君》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《記念劉和珍君》

2.教學(xué)年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇文章，通過分析文章的語言特色、情感表達(dá)，以及作者對劉和珍的敬仰之情，進(jìn)一步提高同學(xué)們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理解與鑒賞能力，通過對《記念劉和珍君》的深入分析，使學(xué)生能夠把握文章的情感主旨和作者的寫作意圖，提高學(xué)生的語言表達(dá)與審美鑒賞水平。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的英勇精神，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和愛國主義情懷。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高二（1）班的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了較為扎實的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本內(nèi)容。在能力方面，同學(xué)們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)初步把握文章的情感和結(jié)構(gòu)。然而，在深入挖掘文學(xué)作品內(nèi)涵、理解作者深層意圖方面，還存在一定的不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的思維活躍，具有探索精神，但對于歷史背景的了解可能不夠深入，這可能會影響他們對文章深層次意義的理解。在行為習(xí)慣上，大部分同學(xué)能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能在課堂紀(jì)律方面有待加強(qiáng)，需要引導(dǎo)他們更加專注和有序地參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生對文學(xué)作品的興趣程度不一，有些同學(xué)對經(jīng)典文學(xué)作品抱有濃厚的興趣，而有些同學(xué)則可能因為難度和時代背景的隔閡而感到陌生和排斥。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和貼近生活的實例，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學(xué)資源-教科書《語文》

-多媒體投影儀

-筆記本電腦

-《記念劉和珍君》原文電子文檔

-相關(guān)背景資料電子文檔

-黑板與粉筆

-互動討論平臺（如學(xué)習(xí)論壇或小組討論）

-學(xué)生作業(yè)本與筆五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《記念劉和珍君》的原文電子文檔及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的部分。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“劉和珍君的性格特點是什么？”、“作者為何要寫這篇文章？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，嘗試?yán)斫馕恼碌那楦泻椭髦肌?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹劉和珍的歷史背景，引出本文的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文章的文學(xué)手法和修辭技巧，如排比、對仗等。

-組織課堂活動：分組討論文章中的關(guān)鍵句子，分析其情感表達(dá)和深層含義。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解文章。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對文章的理解。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文學(xué)手法和修辭技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析文本。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置深入分析文章情感和寫作技巧的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和文獻(xiàn)，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，加深對文章的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的文本研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重難點在于理解和分析文章的深層次情感和作者的寫作意圖，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些技能。六、知識點梳理1.文本背景知識

-劉和珍簡介：劉和珍（1904-1926），江西南昌人，中國近代民主革命烈士。1926年3月18日，在北平（今北京）參加反對日本帝國主義的示威游行時，被段祺瑞政府衛(wèi)隊槍殺。

-文章寫作背景：本文寫于1926年，是魯迅先生為紀(jì)念在“三·一八”慘案中犧牲的劉和珍而作。

2.文本內(nèi)容分析

-文章結(jié)構(gòu)：本文可分為三部分。第一部分（第1-3段）寫作者與劉和珍的交往及劉和珍的性格特點；第二部分（第4-5段）寫“三·一八”慘案的經(jīng)過和劉和珍的犧牲；第三部分（第6段）寫作者對劉和珍的懷念和對反動派的控訴。

-文章主題：本文通過講述作者與劉和珍的交往，表現(xiàn)了劉和珍的英勇無畏和愛國精神，同時對反動派的暴行進(jìn)行了控訴。

3.文學(xué)手法與修辭技巧

-記敘：作者通過自己的親身經(jīng)歷，真實地展現(xiàn)了劉和珍的形象，使讀者感受到她的英勇和堅定。

-描寫：作者細(xì)致地描繪了劉和珍的外貌、言行，使讀者如見其人，如聞其聲。

-議論：作者在文中穿插了自己的觀點和評價，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和說服力。

-對比：作者通過對比劉和珍的英勇形象和反動派的殘忍行徑，突出了劉和珍的偉大和反動派的渺小。

-排比：文章中使用了排比句式，如“她常常微笑著，總是微笑著，即使在最困難的時候”，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.詞匯與句式

-關(guān)鍵詞匯：本文中出現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞匯，如“微笑”、“堅決”、“英勇”、“愛國”等，這些詞匯體現(xiàn)了劉和珍的性格特點和文章的主題。

-特殊句式：文章中使用了一些特殊的句式，如“我在這里，不過是想借此機(jī)會，略述我和劉和珍的交往”，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

5.情感表達(dá)與主旨理解

-情感表達(dá)：作者通過真摯的情感表達(dá)，傳達(dá)了對劉和珍的懷念和對反動派的憤怒。

-主旨理解：文章主旨在于歌頌劉和珍的英勇精神，控訴反動派的暴行，激發(fā)讀者的愛國情懷。

6.寫作特色與風(fēng)格

-寫作特色：本文以記敘為主，議論為輔，通過具體的事例和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了劉和珍的英勇形象。

-寫作風(fēng)格：魯迅先生的寫作風(fēng)格獨特，語言簡練而富有內(nèi)涵，寓意深刻，具有強(qiáng)烈的諷刺性和批判性。

7.閱讀理解與思維拓展

-閱讀理解：學(xué)生在閱讀本文時，應(yīng)關(guān)注文章的主題、結(jié)構(gòu)、手法、情感等方面，深入理解文章的內(nèi)涵。

-思維拓展：學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步了解中國近代史上的“三·一八”慘案，以及魯迅先生的其他作品，拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)和歷史視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題

-重點知識點：文章的三部分結(jié)構(gòu)，即與劉和珍的交往、慘案經(jīng)過、懷念與控訴。

-重點詞匯：交往、慘案、懷念、控訴。

-重點句子：第一段“我在這里，不過是想借此機(jī)會，略述我和劉和珍的交往”；第四段“這是怎樣的一個驚心動魄的日子?。　?；第六段“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。

②文學(xué)手法與修辭技巧

-重點知識點：記敘、描寫、議論、對比、排比等手法。

-重點詞匯：記敘、描寫、議論、對比、排比。

-重點句子：記敘手法如“她常常微笑著，總是微笑著”；對比手法如“愛國者固然不應(yīng)該只是空談，然而也不應(yīng)該盲目地犧牲”；排比手法如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。

③情感表達(dá)與主旨理解

-重點知識點：作者對劉和珍的懷念之情，對反動派的憤怒控訴，以及對讀者的激勵作用。

-重點詞匯：懷念、憤怒、激勵。

-重點句子：表達(dá)懷念如“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的”；表達(dá)控訴如“慘象，已使我目不忍視了”；表達(dá)激勵如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。八、教學(xué)反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》這篇文章，通過深入分析文本，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對文學(xué)作品的鑒賞能力有了明顯的提高。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得非常好。大家能夠按照要求認(rèn)真閱讀文本，對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行了積極的思考，這為課堂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，同學(xué)們能夠主動分享自己的預(yù)習(xí)成果，這體現(xiàn)了大家的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到同學(xué)們對于文章的理解各有側(cè)重，這既體現(xiàn)了同學(xué)們個性化的閱讀體驗，也暴露出一些理解上的偏差。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)嫔钊氲乩斫馕谋?，避免片面性和表面化?/p>

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如小組討論、問答互動等，這些方法有效地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的活躍度。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些文學(xué)手法和修辭技巧的講解，可能還需要更加細(xì)致和深入的剖析，以便同學(xué)們能夠更好地掌握。

在情感表達(dá)和主旨理解方面，同學(xué)們對劉和珍的英勇事跡有了更深刻的認(rèn)識，對魯迅先生的懷念之情也有了更真切的體會。但在情感表達(dá)上，有些同學(xué)還是顯得有些拘謹(jǐn)，這