24《延安我把你追尋 》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年上冊統(tǒng)編版

24《延安，我把你追尋》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊第24課《延安，我把你追尋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解作者對延安的熱愛與懷念之情。教學(xué)設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和審美情趣為核心，分為以下幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于延安的知識。

2.通過朗讀、感悟，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

3.分析詩歌的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。

5.總結(jié)課堂，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，提高學(xué)生對詩歌語言的感知力，理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對延安的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對革命圣地的敬仰之情，培養(yǎng)愛國情懷。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)詩歌，了解延安在中國革命歷史中的地位，增強(qiáng)學(xué)生對中國革命文化的認(rèn)識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國革命歷史的知識，對延安有一定的了解，也學(xué)習(xí)過一些詩歌，掌握了基本的詩歌閱讀和理解方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對詩歌有一定的興趣，他們喜歡通過朗讀和感悟來理解文本，喜歡參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌中的比喻和象征手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，對于詩歌中隱含的歷史背景和文化內(nèi)涵可能不夠了解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的情感和理解時(shí)感到詞匯和語言表達(dá)的局限。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹詩歌背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，以及案例研究法分析詩歌中的修辭手法。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)包括角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，表達(dá)對延安的情感；開展小組討論，分享對詩歌意象的理解。

3.利用多媒體展示延安的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)使用電子白板輔助教學(xué)，提高互動(dòng)性和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示延安的圖片和播放《延安頌》歌曲片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道這是哪里嗎？這個(gè)地方為什么值得詩人如此追尋？從而自然引出本節(jié)課的主題《延安，我把你追尋》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的美。接著，逐句分析詩歌內(nèi)容，講解比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象和作者的情感。同時(shí)，結(jié)合詩歌內(nèi)容，介紹延安在中國革命歷史中的重要地位和作用。

然后，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的含義，如“棗園的燈光”代表了什么？“延河的浪”又象征著什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌中的某一節(jié)，或者選擇一個(gè)意象進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題思想、修辭手法和作者的情感，強(qiáng)調(diào)詩歌對革命文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注革命歷史，傳承紅色文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：1.熟讀并背誦《延安，我把你追尋》；2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇關(guān)于延安的短文，表達(dá)自己對延安的向往和敬仰之情；3.收集有關(guān)延安的資料，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）延安歷史資料：介紹延安在中國革命歷史中的重要作用，包括延安時(shí)期的革命活動(dòng)、重要會(huì)議、著名戰(zhàn)役等，以及延安精神的內(nèi)容和意義。

（2）延安地理文化：介紹延安的地理位置、自然風(fēng)光、民俗文化等，幫助學(xué)生更全面地了解延安。

（3）現(xiàn)代詩歌選讀：選取一些與《延安，我把你追尋》風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩歌，如艾青的《我愛這土地》、舒婷的《致橡樹》等，供學(xué)生閱讀欣賞。

（4）紅色影視作品：推薦一些反映延安時(shí)期革命斗爭的影視作品，如《延安！延安！》、《毛澤東在延安》等，幫助學(xué)生直觀感受革命歷史。

（5）延安文學(xué)藝術(shù)作品：介紹延安時(shí)期產(chǎn)生的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，如《在延安文藝座談會(huì)上的講話》、魯迅藝術(shù)學(xué)院的作品等，讓學(xué)生了解延安文化的多元性。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀延安革命紀(jì)念地，如延安革命圣地、延安革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命歷史，感受延安精神。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行紅色主題的寫作活動(dòng)，如寫一篇關(guān)于延安的游記、詩歌創(chuàng)作、紅色故事改編等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于延安的資料，包括歷史事件、地理文化、文學(xué)作品等，增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集和表達(dá)能力。

（4）利用多媒體教學(xué)，播放與延安相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、電影片段等，幫助學(xué)生更直觀地了解延安的歷史和文化。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)延安時(shí)期的重要?dú)v史事件，結(jié)合地理課學(xué)習(xí)延安的地理環(huán)境，結(jié)合藝術(shù)課欣賞延安時(shí)期的美術(shù)作品，以拓寬學(xué)生的知識視野。七、板書設(shè)計(jì)①詩標(biāo)題《延安，我把你追尋》

-強(qiáng)調(diào)“追尋”二字，提示詩歌主題

②重點(diǎn)詞語

-“棗園的燈光”“延河的浪”“革命的足跡”

-突出這些詞語在詩歌中的象征意義

③重點(diǎn)句子

-“延安，你的精神永遠(yuǎn)在我們心頭”

-“革命的圣火，永不熄滅”

-突出表達(dá)作者對延安的敬仰和懷念之情八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將延安的歷史文化與現(xiàn)代詩歌教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)，也能深入了解延安的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過模擬詩人身份，更好地代入詩歌情境，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于詩歌中的抽象概念和修辭手法的講解可能不夠生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以完全理解詩歌的深層含義。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面練習(xí)可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平，尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問答游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.為了讓詩歌教學(xué)更加生動(dòng)形象，我將