第24課 人民解放戰(zhàn)爭 說課稿-2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第24課人民解放戰(zhàn)爭說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課人民解放戰(zhàn)爭說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上設計思路本節(jié)課以“第24課人民解放戰(zhàn)爭”為核心內容，結合2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上的教學要求，我將從以下幾個方面展開教學：

1.緊扣教材，梳理解放戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡，讓學生明確解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及意義；

2.通過案例分析，引導學生理解解放戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役及其對戰(zhàn)爭走向的影響；

3.結合歷史地圖，讓學生直觀感受解放戰(zhàn)爭的地理范圍和戰(zhàn)爭進程；

4.強化學生對中國共產黨的領導地位和人民群眾在戰(zhàn)爭中的重要作用的認識；

5.激發(fā)學生愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛和平、珍惜和平的情感。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過分析人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學生運用史料、歷史概念和歷史思維方式解決問題的能力。

2.愛國情懷：引導學生理解中國共產黨領導人民解放戰(zhàn)爭的意義，激發(fā)學生熱愛祖國、珍視和平的情感。

3.批判性思維：培養(yǎng)學生對歷史事件的批判性思維能力，學會從不同角度審視歷史，形成獨立、客觀的歷史見解。

4.合作與交流：在小組討論中，培養(yǎng)學生主動參與、合作交流的能力，提升團隊協(xié)作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了中國人民抗日戰(zhàn)爭及新民主主義革命的相關內容，對中國的革命歷程有了一定的了解，掌握了基本的歷史概念和事件背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于革命歷史故事充滿興趣，能夠通過影視作品、網絡資源等多種途徑獲取信息。他們具備一定的歷史分析能力，喜歡通過討論和案例學習，傾向于直觀和互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對解放戰(zhàn)爭的復雜性和戰(zhàn)役細節(jié)感到困惑，對于歷史事件的多角度解讀可能存在理解上的困難。此外，如何將歷史事件與當今社會聯(lián)系起來，形成深層次的理解和思考，也是學生面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《中外歷史綱要上》教材，確保每位學生能夠預習并攜帶至課堂。

2.輔助材料：搜集解放戰(zhàn)爭的圖片、戰(zhàn)役分布圖、歷史紀錄片片段等，制作PPT用于課堂展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以回顧上一課內容的方式導入，簡要提問學生關于新民主主義革命的了解，引導學生思考革命的發(fā)展趨勢。接著引出本節(jié)課的主題“人民解放戰(zhàn)爭”，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹解放戰(zhàn)爭的歷史背景，包括國內外的政治、經濟形勢。然后，詳細講述解放戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，強調戰(zhàn)役的轉折點和歷史意義。接著，分析解放戰(zhàn)爭勝利的原因和影響，包括中國共產黨領導的作用、人民群眾的支持等。最后，通過互動提問，檢查學生對解放戰(zhàn)爭知識點的掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計幾個與解放戰(zhàn)爭相關的選擇題和簡答題，讓學生在課堂上現(xiàn)場作答。通過練習，鞏固學生對解放戰(zhàn)爭基本史實的理解和記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道關于解放戰(zhàn)爭影響的論述題，要求學生結合教材內容和課堂討論，撰寫一篇短文，分析解放戰(zhàn)爭對中國社會變革的作用。同時，鼓勵學生課后搜集更多關于解放戰(zhàn)爭的資料，加深對這段歷史的認識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和重大戰(zhàn)役，理解解放戰(zhàn)爭勝利的原因及其對中國歷史進程的影響。

2.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學生的批判性思維能力得到提升，能夠從多個角度分析歷史事件，形成自己的見解。

3.愛國情懷：學生對解放戰(zhàn)爭中的英雄人物和戰(zhàn)役有了更深的了解，增強了愛國情感，認識到和平的寶貴和革命先烈的偉大。

4.歷史素養(yǎng)：學生能夠運用所學的歷史知識，對解放戰(zhàn)爭進行合理的分析和評價，提高了歷史素養(yǎng)和學術探究能力。

5.合作交流：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，有效地與小組成員合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.知識運用：學生能夠將所學的歷史知識與社會現(xiàn)實相結合，理解歷史對現(xiàn)代社會的影響，增強了知識的應用能力。

7.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了預習、復習的良好學習習慣，為后續(xù)歷史課程的學習奠定了堅實的基礎。

8.自主學習：學生在課后能夠主動搜集和整理與解放戰(zhàn)爭相關的資料，進行自主學習，拓寬了知識視野。板書設計①解放戰(zhàn)爭背景：

-國共內戰(zhàn)的爆發(fā)

-國際環(huán)境的影響

②解放戰(zhàn)爭過程：

-遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役

-解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略決戰(zhàn)

③解放戰(zhàn)爭勝利意義：

-推翻國民黨統(tǒng)治

-建立中華人民共和國

-開啟新民主主義社會教學反思與改進課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了深入反思。在設計新課導入時，我發(fā)現(xiàn)學生對于解放戰(zhàn)爭的了解并不深入，因此導入環(huán)節(jié)需要更加精心的設計，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

1.設計反思活動：

-我計劃通過學生問卷和課堂觀察的方式，收集學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-我會組織一次課后小組討論，讓學生分享他們對解放戰(zhàn)爭的理解和學習感受，以此評估學生的內化程度。

-我還會與同事交流，聽取他們的意見和建議，以獲得更全面的反饋。

2.制定改進措施：

-針對導入環(huán)節(jié)，我將在下一節(jié)課開始前，設計一個簡短的歷史情境劇，讓學生在角色扮演中感受解放戰(zhàn)爭的氣氛，以此吸引學生的注意力。

-在講授新知環(huán)節(jié)，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、提問回答等，讓學生更加積極地參與到課堂中來。

-對于鞏固練習，我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促使學生深入思考，而不是簡單地回憶教材內容。

-在課堂小結環(huán)節(jié)，我將引導學生自己總結本節(jié)課的重點，以檢驗他們的學習效果。

-對于作業(yè)布置，我會提供一些拓展閱讀材料