2024秋一年級語文上冊 課文 4 14 小蝸牛說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文414小蝸牛說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024秋一年級語文上冊的課文《14小蝸牛》。本節(jié)課通過講述小蝸牛在尋找媽媽的過程中所經(jīng)歷的種種困難和最終成功的故事，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、勇敢和樂觀精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)的拼音知識，加強(qiáng)對漢字的認(rèn)識和理解，同時學(xué)會通過觀察圖片和故事情節(jié)來理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。此外，課文中的情感教育也與學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好品質(zhì)的需求相契合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《小蝸?！返膶W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用拼音和漢字知識進(jìn)行有效閱讀的能力，提高學(xué)生觀察圖片、理解故事情節(jié)的思維能力，以及通過故事中的角色榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，培養(yǎng)合作與分享的良好習(xí)慣。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象為一年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的拼音知識和少量漢字，能夠進(jìn)行簡單的拼讀。在能力上，學(xué)生具備初步的聽、說、讀、寫能力，但閱讀理解和表達(dá)能力尚處于起步階段。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但注意力集中時間較短。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時到校、遵守紀(jì)律的基本習(xí)慣，但在課堂參與和合作學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。他們對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但面對困難和挫折時容易喪失信心。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小蝸?！窌r，能夠利用已掌握的拼音和漢字知識進(jìn)行閱讀，但需要引導(dǎo)他們通過觀察圖片和故事情節(jié)來深入理解課文內(nèi)容。同時，教師需關(guān)注學(xué)生的情感變化，適時給予鼓勵和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及角色扮演和游戲活動來促進(jìn)學(xué)生參與和互動。首先，通過講授法介紹課文背景和生字詞，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接著，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小蝸牛的旅行，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。同時，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作和交流能力。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示課文圖片和動畫，以直觀的方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《小蝸牛》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞表和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“小蝸牛在旅行中遇到了哪些困難？”“你是如何理解小蝸牛的勇氣的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考課文內(nèi)容，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，理解生字詞。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述小蝸牛的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：分組討論小蝸牛的品質(zhì)，進(jìn)行角色扮演活動。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：勇敢提出自己的問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小蝸牛的日記。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的繪本、動畫等資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《小蝸?！愤@篇課文是一個溫馨而富有教育意義的故事，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）故事拓展：收集其他關(guān)于小動物探險或成長的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《小兔子乖乖》等，這些故事可以幫助學(xué)生理解小動物的世界，培養(yǎng)他們的同理心。

（2）自然科學(xué)拓展：介紹蝸牛的生活習(xí)性、種類和生態(tài)環(huán)境，以及蝸牛在自然界中的作用，讓學(xué)生對生物學(xué)有更深入的了解。

（3）藝術(shù)拓展：提供一些描繪蝸牛的繪畫作品或手工制作教程，鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)的方式表達(dá)對蝸牛的理解和喜愛。

（4）情感教育拓展：通過討論小蝸牛在故事中表現(xiàn)出的堅(jiān)持和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在面對困難時保持積極的態(tài)度。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在家中閱讀更多關(guān)于小動物的故事書，如《小熊寶寶》、《小豬佩奇》等，通過閱讀提高學(xué)生的語言理解能力和詞匯量。

（2）觀察拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找蝸牛等小動物的蹤跡，記錄它們的特征和行為，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和自然認(rèn)知。

（3）寫作拓展：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小動物故事，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生利用手中的材料，如彩紙、顏料等，創(chuàng)作與蝸牛相關(guān)的藝術(shù)作品，如蝸牛的手工制作、蝸牛的畫作等，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對課文內(nèi)容的理解。

（5）情感教育拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中遇到的困難以及如何克服的經(jīng)歷，通過交流學(xué)習(xí)小蝸牛的勇敢和堅(jiān)持。

（6）家長參與拓展：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀故事書，討論故事中的道理，或一起進(jìn)行戶外觀察活動，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時，也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)

經(jīng)過對《小蝸?！愤@一課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力培養(yǎng)和知識傳遞的重要機(jī)會。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生提前接觸課文，通過思考問題來引導(dǎo)他們自主探索，這既鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。課堂中，我通過角色扮演和小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時，我也注意到了一些不足之處，比如在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是他們自信心不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注意選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的話題，并鼓勵每個學(xué)生積極參與。

在策略上，我力求通過故事來傳達(dá)情感教育和價值觀。小蝸牛的堅(jiān)持和勇氣是一個很好的教育契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享時感到難為情，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己的情感。對此，我計劃在未來的課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行分享，逐漸建立自信。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，保證每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。然而，我也注意到在課堂活動轉(zhuǎn)換時，有些學(xué)生會出現(xiàn)注意力分散的情況。我意識到，這可能是因?yàn)榛顒又g的過渡不夠流暢，或者是學(xué)生的注意力集中時間有限。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在活動轉(zhuǎn)換時使用更加吸引人的過渡語，或者加入一些小活動來維持學(xué)生的興趣。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了課文中的生字詞，也對小蝸牛的故事產(chǎn)生了共鳴，學(xué)會了堅(jiān)持和勇敢面對困難。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作和表達(dá)方面還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重這方面的培養(yǎng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-設(shè)計更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，以吸引學(xué)生的注意力。

-在小組討論中，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，對于內(nèi)向的學(xué)生給予更多的鼓勵和支持。

-在課堂過渡時使用清晰的指令和吸引人的過渡語，保持學(xué)生的興趣和參與度。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的需求和興趣，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課《小蝸?！返膬?nèi)容邏輯關(guān)系可以從以下三個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：小蝸牛的旅行經(jīng)歷，包括遇到的各種困難和最終的成功。

-重點(diǎn)詞：勇敢、堅(jiān)持、耐心、挫折、成功。

-重點(diǎn)句：小蝸牛在面對困難時說的“我不放棄，我要找到媽媽”。