Module2 Unit2 Mr Li was a teacher（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊

Module2Unit2MrLiwasateacher（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊Module2Unit2"MrLiwasateacher"。本單元主要圍繞描述過去的人物和事件展開，教學內容包括：

1.學習使用過去時態(tài)描述人物職業(yè)和活動，如："MrLiwasateacher.HetaughtEnglish."

2.學習過去時態(tài)的動詞變化，如：was,were,taught,went等。

3.學習理解并運用與職業(yè)相關的詞匯，如：teacher,doctor,engineer等。

4.通過閱讀和聽力練習，了解過去的人物和事件，培養(yǎng)對過去時態(tài)的理解和應用能力。

5.進行口語練習，運用過去時態(tài)描述自己和他人過去的經歷。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述人物經歷的語言能力，能夠正確使用過去時態(tài)動詞和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習過去的人物故事，增強學生對不同職業(yè)的認識，理解社會發(fā)展和文化背景。

3.思維品質：訓練學生通過聽力材料和文本信息，分析推理人物過去的經歷，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高自我學習能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠用簡單的英語句子描述現在和將來的情況，但對于過去時態(tài)的使用還不夠熟練。

2.五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較為濃厚，他們喜歡通過故事來學習語言，具有一定的合作學習能力。學生在學習風格上存在差異，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不牢固，容易混淆過去時和現在時；在描述過去事件時，可能難以準確使用過去時態(tài)的動詞形式；聽力理解能力有限，可能在理解過去事件的細節(jié)上存在困難。此外，部分學生可能對英語學習缺乏信心，需要鼓勵和支持。教學資源-外研版五年級下冊教材

-教學PPT

-錄音機或音頻播放設備

-黑板和粉筆

-學生作業(yè)本

-多媒體教學系統

-教學卡片

-小組討論材料教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule2Unit2"MrLiwasateacher."Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatyourparentsdoforaliving?

2.Great!Now,let'simaginewe'relookingataphotoalbumofMrLi.Whatdoyouthinkwemightseeinhisalbum?(Studentssharetheirideas)

3.Right,wemightseephotosofhimdoingdifferentjobsinthepast.Today,we'lllearnhowtotalkaboutpeople'spastjobsandactivitiesusingthepasttense.

二、課文主旨內容探究

1.Let'sbeginwiththetitleofthestory,"MrLiwasateacher."Whocantellmewhatthissentencemeans?(Studentsanswer)

2.Exactly!Itmeansthatinthepast,MrLi'sjobwasateacher.Now,let'slistentothestoryandtrytoanswerthisquestion:WhatdidMrLidointhepast?

-Firstlistening:Studentslistentothestorywithoutanyinterruptions.

-Secondlistening:Pauseaftereachsectionandaskquestionstocheckunderstanding.

-WhowasMrLiinthepast?

-Whatjobsdidhehave?

-Canyoudescribesomeoftheactivitieshedidinthepast?

3.Now,let'slookatthepicturesinthebook.CanyoumatchthepictureswiththepastjobsofMrLi?(Studentsworkinpairsanddiscusstheiranswers)

三、全文側重點講解與練習

1.Let'sfocusonthepasttense.Whenwetalkaboutpastjobs,weuse"was"or"were"beforethesubject.Forexample,"MrLiwasateacher."Now,let'slookatthesesentencesandidentifythepasttenseverbs.

-MrLiwasateacher.

-HetaughtEnglish.

-Hewasanengineer.

2.Now,let'spracticeusingthepasttense.I'llgiveyousomesentences,andyouneedtochangethemintothepasttense.

-Iamastudent.(Iwasastudent.)

-Theyplayfootball.(Theyplayedfootball.)

3.Next,we'lldoarole-playactivity.ImagineyouareMrLi,andyouaretellingyourfriendsaboutyourpastjobs.Usethepasttensetodescribeyourexperiences.

四、口語練習與小組活動

1.Inpairs,discussthefollowingquestions:

-WhatjobsdidMrLihaveinthepast?

-CanyoudescribeoneofMrLi'spastjobsusingthepasttense?

-WhatdidyoulearnfromMrLi'sstory?

2.Eachpairwillsharetheiranswerswiththeclass.Encouragestudentstousethepasttensecorrectly.

五、聽力理解練習

1.Listentothestoryagainandanswerthefollowingquestions:

-WhydidMrLibecomeateacher?

-Whatdidheenjoymostaboutteaching?

-Whatdidhedoafterhestoppedteaching?

2.Discusstheanswersinsmallgroupsandsharewiththeclass.

六、寫作練習

1.Writeashortparagraphaboutapastjobyouwouldliketohave.Usethepasttensetodescribeyourdreamjob.

2.Shareyourwritingwithapartnerandgiveeachotherfeedback.

七、總結與作業(yè)布置

1.Today,welearnedaboutMrLi'spastjobsandhowtousethepasttensetotalkaboutthem.Canyousummarizethekeypointsofthelesson?(Studentsanswer)

2.Yourhomeworkfortonightistowriteashortstoryaboutapasteventinyourlifeusingthepasttense.Remembertoincludethepasttenseverbsandthe"was"or"were"structure.

八、結束語

1.Welldone,everyone!You'veworkedhardtoday.Remembertopracticeusingthepasttenseinyourdailyconversations.

2.Goodbye,andseeyounexttime!拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《過去的故事》：一本關于不同人物過去經歷的英語故事書，書中包含豐富的插圖和生動的描述，適合學生自主閱讀，加強對過去時態(tài)的理解和應用。

-《歷史上的職業(yè)》：一篇介紹歷史上不同職業(yè)變遷的英文文章，學生可以了解不同時代人們的工作和生活方式，以及職業(yè)發(fā)展的歷史背景。

2.課后自主學習和探究

-家庭作業(yè)：讓學生選擇一個他們感興趣的職業(yè)，調查這個職業(yè)在過去和現在的變化，用英語寫一篇短文報告他們的發(fā)現，并在下節(jié)課與同學分享。

-視頻觀看：推薦學生觀看有關職業(yè)發(fā)展史的英文視頻，如YouTube上的教育頻道，以增強他們的文化意識和歷史理解。

-小組研究：鼓勵學生組成小組，選擇一個與課文相關的主題，如“過去的教育方式與現在對比”，進行深入研究和討論。

-語言實踐：要求學生在課后練習使用過去時態(tài)描述自己的家庭成員在過去的工作或生活經歷，加強語言實踐能力。

-詞匯積累：提供一份過去時態(tài)動詞的詞匯表，讓學生在課后學習和復習，以便在下節(jié)課中更自信地使用這些動詞。

-互動討論：在班級微信群或論壇上，老師可以發(fā)起關于職業(yè)發(fā)展和過去時態(tài)使用的討論，鼓勵學生參與并發(fā)表自己的看法。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，編寫一個關于未來職業(yè)發(fā)展的英語小故事，用過去時態(tài)描述角色在未來從事的職業(yè)。

-角色扮演：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬不同職業(yè)的過去工作場景，練習使用過去時態(tài)進行對話。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成：was/were+動詞過去式

-常用過去時態(tài)動詞：taught,went,had,played等

-描述過去職業(yè)和活動的句型：Mr/Mrs/Ms+姓名was/were+職業(yè)名稱。

②重點詞匯：

-職業(yè)相關詞匯：teacher,doctor,engineer,farmer等

-動詞過去式：taught,went,lived,visited等

③重點句子：

-"MrLiwasateacher."

-"HetaughtEnglish."

-"Hewasanengineerbeforehebecameateacher."

-"Theywenttothebeachlastsummer."

板書結構：

1.標題：Module2Unit2MrLiwasateacher

2.重點知識點：

-過去時態(tài)構成

-常用動詞過去式

-描述過去職業(yè)和活動的句型

3.重點詞匯列表

4.重點句子示例教學反思今天在課堂上，我們完成了Module2Unit2"MrLiwasateacher"的教學?；仡櫿?jié)課，我感到有很多值得思考和改進的地方。

首先，學生對過去時態(tài)的理解和運用有了明顯的提升。通過故事情境的創(chuàng)設，學生們能夠自然而然地使用過去時態(tài)來描述人物的經歷。我看到很多學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠自信地使用過去時態(tài)動詞，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現部分學生在動詞變化上還存在困難，尤其是不規(guī)則動詞的過去式，這是我在今后教學中需要重點關注的。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)學生們表現出了很高的積極性