山西省岢嵐縣高中地理 第四章 地表形態(tài)的塑造 4.1 營造地表形態(tài)的力量說課稿 新人教版必修1

山西省岢嵐縣高中地理第四章地表形態(tài)的塑造4.1營造地表形態(tài)的力量說課稿新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：山西省岢嵐縣高中地理第四章地表形態(tài)的塑造4.1營造地表形態(tài)的力量

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習地表形態(tài)的塑造過程，重點探討營造地表形態(tài)的力量。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握內外力作用對地表形態(tài)的影響，為后續(xù)學習地理知識奠定基礎。我們將結合新人教版必修1教材，引導學生觀察實例，分析問題，從而提高學生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維和地理實踐力。通過分析營造地表形態(tài)的力量，學生將形成對地球表層自然現(xiàn)象的整體認識，提升對地理環(huán)境的綜合分析能力。在實踐層面，學生將能夠運用所學知識解釋現(xiàn)實中的地表形態(tài)變化，增強解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生對地理科學的興趣，激發(fā)探索精神，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握內外力作用對地表形態(tài)的塑造過程。具體細節(jié)如下：

-內力作用：如地殼運動、巖漿活動等，它們如何推動地表形態(tài)的變化。例如，地殼運動導致的山脈隆起和地震，是塑造地表形態(tài)的重要因素。

-外力作用：如風化、侵蝕、搬運、沉積等過程，它們如何改變地表的物質組成和形態(tài)。例如，河流的侵蝕作用如何形成峽谷，搬運和沉積作用如何形成三角洲。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生理解以下復雜概念和過程：

-地殼運動的力量來源和表現(xiàn)形式：學生可能難以理解地殼運動的動力來源，如板塊構造理論，以及這些運動如何具體影響地表形態(tài)?？梢酝ㄟ^舉例說明板塊邊界處的地震和火山活動，幫助學生形象理解。

-外力作用的綜合效應：學生可能難以把握不同外力作用如何相互影響，共同塑造地表形態(tài)。例如，可以詳細講解河流侵蝕作用與沉積作用的關系，以及它們如何在不同地質時期和環(huán)境中共同作用，形成多樣的地表形態(tài)。

-地貌形成過程的長期性和復雜性：學生可能難以理解地貌形成是一個長期而復雜的過程，需要通過實例，如長時間河流侵蝕形成的地貌特征，來幫助學生理解這一過程。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、地理信息系統(tǒng)軟件（GIS）

-課程平臺：學校內網教學資源平臺

-信息化資源：地理學科教學視頻、電子地圖、數(shù)字化地理教材、在線地理模擬實驗

-教學手段：案例分析法、小組討論、課堂演示、實地考察報告五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對營造地表形態(tài)的力量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道地表形態(tài)是如何形成的嗎？它與我們人類的生活有什么關系？”

-展示一些關于地表形態(tài)變化的圖片或視頻片段，如山脈、河流、湖泊等，讓學生初步感受地表形態(tài)變化的魅力和特點。

-簡短介紹地表形態(tài)的塑造過程，以及內外力作用的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.地表形態(tài)塑造基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地表形態(tài)塑造的基本概念、內外力作用的組成部分和原理。

過程：

-講解地表形態(tài)的定義，包括其主要形成因素。

-詳細介紹內外力作用的組成部分或功能，如地殼運動、巖漿活動、風化、侵蝕等，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這些力作用在實際中的應用或作用，如地震、火山、河流地貌等。

3.地表形態(tài)塑造案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地表形態(tài)塑造的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的地表形態(tài)塑造案例進行分析，如喜馬拉雅山脈的形成、黃河三角洲的演變等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地表形態(tài)塑造的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論地表形態(tài)塑造的未來研究或應用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與地表形態(tài)塑造相關的主題進行深入討論，如某地區(qū)地貌的形成原因、某自然災害的成因等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地表形態(tài)塑造的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、分析過程、結論及建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地表形態(tài)塑造的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地表形態(tài)塑造的基本概念、內外力作用、案例分析等。

-強調地表形態(tài)塑造在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地表形態(tài)塑造的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《地球科學》相關章節(jié)，深入了解地球表層形態(tài)的演變過程。

-《自然地理學》中關于地貌學的部分，探討不同地貌類型的形成原因。

-《地質學基礎》中關于地殼運動和巖漿活動的章節(jié)，了解地球內部力量對地表形態(tài)的影響。

-《地貌與人類活動》相關書籍，分析人類活動如何影響地表形態(tài)的塑造。

2.課后自主學習和探究

-觀察身邊的地理環(huán)境，記錄不同地貌類型的特征，分析其形成原因。

-收集有關地震、火山、河流侵蝕等自然現(xiàn)象的新聞報道，探討這些現(xiàn)象背后的地質原理。

-利用網絡資源，搜索相關地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件的使用教程，學習如何通過GIS軟件分析地表形態(tài)數(shù)據(jù)。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的地理科學俱樂部，與同學們一起進行地理科學探究活動。

-閱讀地理學科的經典論文或最新研究成果，了解地理科學的前沿動態(tài)。

-設計一個簡單的地理實驗，如模擬河流侵蝕和沉積過程，通過實驗加深對地表形態(tài)塑造的理解。

-編寫一份關于家鄉(xiāng)地貌的調查報告，結合所學知識，分析家鄉(xiāng)地貌的形成和發(fā)展。

-參觀地質公園或自然博物館，實地觀察地質現(xiàn)象，與所學知識相結合，加深對地表形態(tài)塑造的認識。

-與老師或同學探討地表形態(tài)塑造對未來城市規(guī)劃的啟示，思考如何利用地理知識改善人類居住環(huán)境。七、板書設計

1.地表形態(tài)塑造的核心概念

①地表形態(tài)的定義與重要性

②內外力作用的基本概念

2.內外力作用的詳細內容

①內力作用：地殼運動、巖漿活動、地震、火山等

②外力作用：風化、侵蝕、搬運、沉積等過程

3.典型案例分析

①案例背景與特點

②案例對地表形態(tài)塑造的影響

4.地表形態(tài)塑造與人類活動

①人類活動對地表形態(tài)的影響

②可持續(xù)發(fā)展與地表形態(tài)保護

5.總結與展望

①本節(jié)課主要學習內容的概括

②對未來學習的展望與建議八、教學反思與總結

今天的課程讓我更加深刻地認識到，作為一名地理教師，不僅要傳授知識，更要引導學生去發(fā)現(xiàn)知識、探索知識。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

在教學方法的運用上，我覺得自己嘗試了一些新的方法，比如通過圖片和視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，這一點收到了較好的效果。學生們對地理現(xiàn)象的好奇心被調動起來，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。但在講解內外力作用這部分內容時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是難以理解抽象的概念，這可能是因為我沒有找到更加直觀的教學手段來幫助學生形象地理解這些復雜的地理過程。未來，我計劃引入更多實例和模型，讓學生能夠直觀感受到地理現(xiàn)象的形成過程。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的見解。這說明學生們對課堂內容有一定的興趣，并且愿意表達自己的思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論時偏離了主題，這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向。下次我會提前準備好討論指南，確保學生能夠圍繞核心問題進行深入討論。

關于教學策略，我認為自己在課堂上嘗試了啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題和解決問題。這種教學策略有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。但同時，我也意識到在課堂上給予學生過多自由可能導致部分學生無法跟上教學進度。因此，我需要在保持啟發(fā)式教學的同時，加強對學生學習進度的監(jiān)控，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在教學效果方面，通過課堂展示和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學生們對地表形態(tài)的塑造有了更深入的理解。他們能夠運用所學知識解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，這說明我的教學在知識傳授方面是成功的。但在技能培養(yǎng)方面，我感到還有提升的