第四單元 用好“隱含前提”增強論證力量 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第四單元用好“隱含前提”增強論證力量說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第四單元的“用好‘隱含前提’增強論證力量”。本節(jié)課將圍繞如何識別和運用“隱含前提”進行論證，提高學生們的邏輯思維能力和論證水平。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所教授的“隱含前提”概念，是在學生已經(jīng)學習過的基礎論證方法（如歸納、演繹、類比等）的基礎上，進一步深化對論證過程的理解。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：

1.隱含前提的定義和作用；

2.如何識別和運用隱含前提；

3.隱含前提在論證中的實際應用；

4.分析和評價含有隱含前提的論證。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確理解和運用“隱含前提”進行有效論證的能力，提高其語言表達和邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析、評價含有隱含前提的論證，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升其邏輯推理和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：引導學生關注語言表達中的邏輯性和嚴謹性，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)和運用“隱含前提”，解決實際問題，提高其創(chuàng)新意識和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：理解和掌握“隱含前提”的概念，以及如何有效運用其增強論證力量。

難點：1.準確識別文本中的隱含前提。2.在實際論證中恰當運用隱含前提。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例講解和案例分析，讓學生初步了解隱含前提的定義和作用，引導學生通過小組討論和課堂互動，發(fā)現(xiàn)和總結隱含前提的特點。

2.設計課堂練習和課后作業(yè)，讓學生在實際文本中尋找隱含前提，培養(yǎng)其識別能力。同時，通過同伴互助和教師指導，提高學生的發(fā)現(xiàn)準確性。

3.通過模擬辯論和寫作練習，讓學生在具體的論證場景中嘗試運用隱含前提，教師提供即時反饋和指導，幫助學生掌握運用技巧。

4.鼓勵學生多讀多寫，通過大量的閱讀和寫作實踐，增強對隱含前提的理解和運用能力，達到熟練掌握的程度。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和項目導向?qū)W習。首先，通過講授引入“隱含前提”的概念和作用，為學生提供理論基礎。接著，設計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生在具體案例中識別隱含前提，促進互動和思考。此外，組織角色扮演活動，模擬真實論證場景，讓學生在實際操作中運用所學。同時，利用多媒體教學資源，如視頻、PPT等，增強直觀性和趣味性，提高學生參與度。通過這些教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提升其邏輯思維和論證能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“隱含前提”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在寫作或辯論中是否遇到過難以說服他人的情況？有沒有想過是什么原因？”

-展示一些關于有效論證的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“隱含前提”在論證中的重要性。

-簡短介紹“隱含前提”的基本概念和其在增強論證力量中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.“隱含前提”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“隱含前提”的基本概念、作用和識別方法。

過程：

-講解“隱含前提”的定義，包括其在論證中的角色和重要性。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解“隱含前提”的結構和功能。

-通過實際例子，讓學生更好地理解“隱含前提”在實際論證中的應用。

3.“隱含前提”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“隱含前提”的識別和運用。

過程：

-選擇幾個典型的含有“隱含前提”的論證案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、論證結構和“隱含前提”的運用。

-引導學生思考這些案例中“隱含前提”的作用，以及如何識別和利用“隱含前提”增強自己的論證。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個案例中的“隱含前提”進行深入討論。

-小組內(nèi)討論“隱含前提”的合理性、有效性以及可能帶來的論證效果。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“隱含前提”的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括“隱含前提”的分析和評價。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“隱含前提”在論證中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“隱含前提”的概念、作用、識別方法和案例分析。

-強調(diào)“隱含前提”在現(xiàn)實生活中的應用價值，鼓勵學生在實際論證中積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選取一個熟悉的論證話題，分析并構建其中的“隱含前提”，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《邏輯學導論》：介紹邏輯學的基本原理和論證方法，幫助學生深入理解“隱含前提”在邏輯論證中的地位和作用。

-《有效論證技巧》：提供多種論證技巧和實例，指導學生如何在實際論證中運用“隱含前提”增強論證力量。

-《批判性思維訓練》：通過一系列的思維訓練題目，培養(yǎng)學生批判性思維能力，提高識別和運用“隱含前提”的能力。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生閱讀上述拓展材料，結合課堂所學，對“隱含前提”的概念和運用進行深入理解。

-要求學生選取一篇課外閱讀材料，分析其中論證的“隱含前提”，并撰寫一篇分析報告。

-推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的辯論比賽，將所學知識應用于實際辯論中，鍛煉自己的論證能力。

-鼓勵學生成立學習小組，定期討論與“隱含前提”相關的學術問題，共同提高。

-提議學生關注社會熱點問題，嘗試從邏輯論證的角度分析新聞報道或評論中的“隱含前提”。

-指導學生進行邏輯思維訓練，如通過解謎題、玩邏輯游戲等方式，提升邏輯推理能力。

-鼓勵學生嘗試寫作，如在日記、博客或作文中運用“隱含前提”進行論證，提高寫作水平。

-提供一些邏輯學相關的在線課程或公開課，供學生自主選擇學習，拓寬知識面。

-定期組織線上或線下的學習分享會，讓學生交流學習心得，相互學習，共同進步。七、板書設計1.“隱含前提”的概念與作用

①隱含前提的定義

②隱含前提在論證中的重要性

③隱含前提的分類

2.識別和運用“隱含前提”

①識別隱含前提的方法

②運用隱含前提增強論證力量的策略

③隱含前提與顯性前提的區(qū)