《走月亮》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

《走月亮》說課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《走月亮》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《走月亮》，這是一篇描繪自然風(fēng)光和親情溫暖的課文，通過講述主人公與奶奶在月光下散步的故事，展現(xiàn)了濃厚的親情和美麗的自然景色。我們將通過朗讀、感悟和討論，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情感和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)和創(chuàng)意寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行推理、判斷和欣賞美的能力，激發(fā)對(duì)自然和親情的深層次思考。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受和傳承中華傳統(tǒng)文化中尊老愛幼、家庭和諧的價(jià)值理念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受力，通過課文中的描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情感和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩歌和散文，對(duì)基本的修辭手法有所了解，也具備了一定的朗讀和感悟能力。此外，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何通過閱讀理解文章的大意，能夠分析文章的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于富有情感和畫面感的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中喜歡互動(dòng)和合作，對(duì)于討論和表達(dá)自己的看法較為積極。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但寫作和深度分析能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《走月亮》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不深，難以完全感受到作者想要傳達(dá)的情感和意境。同時(shí)，對(duì)于課文中的一些深層次的主題，如親情、自然美的欣賞等，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和感悟，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，語言組織能力有限，需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《走月亮》的課文內(nèi)容，以便于他們?cè)谡n堂上隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如月光下的自然景觀，以及視頻資料，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情境的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和白板，用于展示課文內(nèi)容和輔助材料，方便學(xué)生觀看和討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)問題“你們有沒有和親人一起在美麗的夜晚散步的經(jīng)歷？”開始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而自然引入本課主題《走月亮》。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然景觀和親情的課文，如《靜夜思》、《春夜喜雨》等，讓學(xué)生思考這些課文中的情感表達(dá)和自然描寫。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《走月亮》的內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法。

舉例說明：通過展示課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“月光如水灑滿大地”，幫助學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的情感表達(dá)和自然景觀的描繪，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，并分享對(duì)課文的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)自然景觀或情感表達(dá)，嘗試用自己的話寫一段短文。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)，糾正語言錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和自然景觀描寫，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自己喜歡的地方，用《走月亮》中的修辭手法寫一段描繪性的文字，并分享給家人或朋友。

整個(gè)教學(xué)過程旨在通過課文《走月亮》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的美，培養(yǎng)他們對(duì)自然和親情的敏感度，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)和寫作能力。通過互動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《月光下的鳳尾竹》：這是一篇描寫月光和自然景物的詩歌，通過閱讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受月光下的自然美。

-《我和祖父的散步》：這篇文章講述了作者與祖父一起散步的溫馨故事，可以讓學(xué)生更深入地理解親情的主題。

-《月亮忘記了》：這是一篇關(guān)于月亮的童話故事，通過閱讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的好奇心和想象力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察自然：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察自然中的月亮和夜晚的景象，嘗試用語言描述自己的所見所感。

-搜集資料：讓學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩詞、故事或科學(xué)知識(shí)，了解月亮在文學(xué)和科學(xué)中的不同面貌。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“月亮”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，發(fā)揮自己的想象力，用優(yōu)美的語言表達(dá)對(duì)月亮的情感。

-親情主題探究：讓學(xué)生采訪家人或長輩，了解他們對(duì)于親情的理解和感受，寫成訪談錄或故事。

-修辭手法應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-文化了解：探究月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如中秋節(jié)的文化背景和習(xí)俗，了解月亮在人們心中的地位。

-科學(xué)探究：通過查找資料，了解月亮的基本知識(shí)，如月亮的運(yùn)行軌跡、月相變化等，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《走月亮》的主題：親情與自然美的描繪

-修辭手法：比喻、擬人