全國清華版信息技術小學三年級上冊新授課 第14課 一句一景色-“復制”和“裁剪”圖片 說課稿

全國清華版信息技術小學三年級上冊新授課第14課一句一景色——“復制”和“裁剪”圖片說課稿一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是全國清華版信息技術小學三年級上冊新授課第14課《一句一景色——“復制”和“裁剪”圖片》。本節(jié)課主要教授學生掌握在計算機上如何使用“復制”和“裁剪”功能對圖片進行編輯和處理。課程內(nèi)容包括：

1.理解“復制”和“裁剪”的概念及作用。

2.學習使用“復制”和“裁剪”工具對圖片進行操作。

3.通過實踐操作，掌握“復制”和“裁剪”圖片的技巧。

4.結合實際應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生獲取、分析、處理和運用信息的能力，通過“復制”和“裁剪”圖片的操作，提升學生對信息技術的應用技巧。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生在編輯圖片時嘗試不同的組合和創(chuàng)新設計。

3.審美能力：通過對圖片的編輯和處理，培養(yǎng)學生的審美眼光，提高對美的感知和鑒賞能力。

4.問題解決能力：在實踐操作中，培養(yǎng)學生遇到問題能夠主動思考、探索解決方案的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了計算機基礎操作，如鼠標的使用、簡單畫圖軟件的操作等，對計算機有一定的了解和基本操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

小學三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對計算機操作有濃厚的興趣。他們在認知能力上已經(jīng)能夠理解簡單的指令和操作，喜歡通過動手實踐來學習新知識。學生可能偏好直觀、互動的學習方式，對于視覺和操作性的學習內(nèi)容更能吸引他們的注意力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用“復制”和“裁剪”圖片時可能會遇到如何精確選擇圖片區(qū)域的問題，以及在粘貼圖片時如何調(diào)整大小和位置等技術操作上的困難。此外，對于如何在編輯過程中保持圖片的美觀和協(xié)調(diào)，學生可能需要更多的指導和實踐來克服審美上的挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟件資源：清華版信息技術教學軟件、畫圖軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學網(wǎng)絡平臺

-信息化資源：教學PPT、示例圖片素材

-教學手段：小組合作、互動討論、實操演練五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖片編輯效果，引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：詢問學生之前學習的計算機基礎知識，如如何使用鼠標、打開軟件等，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹“復制”和“裁剪”圖片的概念和操作步驟。

-舉例說明：通過展示具體的圖片編輯例子，讓學生直觀地理解“復制”和“裁剪”的應用。

-互動探究：學生分成小組，討論如何使用這些工具來編輯一張圖片，并嘗試在計算機上操作。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立或在小組內(nèi)完成指定的圖片編輯任務，實踐“復制”和“裁剪”的操作。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生解決操作中遇到的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“復制”和“裁剪”的操作步驟和注意事項。

-學生分享自己在實踐中的體會和學到的新知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生在家中嘗試使用“復制”和“裁剪”功能創(chuàng)作一張圖片，并在下節(jié)課分享。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學生明確作業(yè)內(nèi)容。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：學生能夠熟練地使用“復制”和“裁剪”工具對圖片進行編輯，掌握了基本的圖片處理技巧，提高了計算機操作能力。

2.知識理解：學生理解了“復制”和“裁剪”的概念，明確了這兩個功能在實際應用中的區(qū)別和作用，能夠根據(jù)需要選擇合適的工具進行操作。

3.創(chuàng)新能力：通過實踐操作，學生能夠?qū)ⅰ皬椭啤焙汀安眉簟奔夹g應用于創(chuàng)意圖片的設計中，展現(xiàn)了個人獨特的審美和創(chuàng)新思維。

4.團隊協(xié)作：在小組合作中，學生學會了與同伴溝通和協(xié)作，共同完成圖片編輯任務，提升了團隊合作能力。

5.解決問題：學生在遇到操作難題時，能夠自主嘗試或?qū)で髱椭?，逐步培養(yǎng)了解決問題的能力和獨立思考的習慣。

6.審美提升：通過編輯圖片，學生的審美能力得到了鍛煉和提升，能夠更好地理解和欣賞美的標準和形式。

7.應用拓展：學生在掌握基本技能后，能夠?qū)⑺鶎W應用于實際生活中，如制作個人相冊、設計賀卡等，實現(xiàn)了知識到生活的轉(zhuǎn)化。

8.自主學習：學生在課后能夠主動練習和探索更多圖片編輯技巧，養(yǎng)成了自主學習的良好習慣。七、內(nèi)容邏輯關系

①圖片編輯的基本概念

-重點知識點：理解“復制”和“裁剪”的定義

-重點詞匯：“復制”、“裁剪”、“圖片編輯”

②“復制”和“裁剪”的操作步驟

-重點知識點：掌握“復制”和“裁剪”的具體操作流程

-重點詞匯：“選擇”、“復制”、“粘貼”、“裁剪”、“選取”

③實際應用與審美

-重點知識點：將“復制”和“裁剪”應用于實際圖片編輯中，并考慮審美效果

-重點詞匯：“創(chuàng)意”、“審美”、“布局”、“調(diào)整”八、教學反思

這節(jié)課《一句一景色——“復制”和“裁剪”圖片》結束后，我進行了深入的反思，總結了以下幾點：

在教學內(nèi)容的設計上，我盡量保證了邏輯的連貫性和知識的系統(tǒng)性。通過導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于計算機操作有一定的興趣，但在具體操作“復制”和“裁剪”時，部分學生還是感到有些困惑。這說明我在講解新知時的細節(jié)可能沒有做到位，今后我需要更加細致地講解每個步驟，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并嘗試操作，這激發(fā)了學生的積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)一些學生在遇到技術難題時容易放棄。這提示我，在教學中不僅要關注技能的傳授，還要培養(yǎng)學生的耐心和解決問題的能力。我計劃在未來的課程中加入更多的問題解決策略的教學。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生通過實際操作加深了對知識點的理解。但我注意到，有些學生在操作過程中過于依賴我的指導，缺乏自主探索的精神。我應該在教學中更加鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在課堂總結時，我盡量讓學生參與到總結中來，這樣既能檢驗他們對知識點的掌握程度，也能增強他們的自信心。但我也意識到，總結環(huán)節(jié)可以更加開放一些，讓學生更多地表達自己的想法和體會。

布置作業(yè)時，我強調(diào)了作業(yè)的要求