2024-2025學年七年級歷史上冊 第3課 遠古的傳說說課稿2 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第3課遠古的傳說說課稿2新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解和把握中華文明起源的基本線索，培養(yǎng)歷史時空觀念。

2.分析和認識傳說中的歷史人物，提升歷史思維和批判性思維。

3.感受古代神話傳說的文化內涵，增強民族自豪感和文化認同。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們正處于對歷史知識充滿好奇和探索欲望的年齡階段。在知識層面，學生已經(jīng)初步掌握了歷史學習的基本方法，對歷史的概念有了一定的理解，但對中國古代歷史的了解還較為有限，特別是對遠古時期的歷史人物和事件較為陌生。

在能力方面，學生的閱讀理解能力和分析問題的能力正在發(fā)展，但尚未成熟，需要通過具體的實例和引導來培養(yǎng)。他們的批判性思維和自主學習能力也在逐步形成中，但需要教師的激勵和指導。

在素質方面，學生具有較好的合作精神和參與意識，但在課堂紀律和專注力上還有待提高。他們的行為習慣正處于塑造階段，對于新知識的學習態(tài)度往往取決于興趣和教師的引導。

學生對歷史課程的學習態(tài)度積極，但可能因為缺乏直觀的感受，對遠古傳說的理解可能存在難度。因此，在教學過程中，需要結合學生的實際情況，采用生動形象的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過生動的語言描述，引導學生理解遠古傳說的歷史背景和文化內涵。

2.討論法，組織學生分組討論，探討神話傳說中的歷史人物對后世的影響。

3.案例分析法，通過具體案例分析，幫助學生理解古代神話傳說中的歷史價值。

教學手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示重要歷史圖片和文字資料，增強學生的直觀感受。

2.教學視頻，播放與課程內容相關的歷史紀錄片，提高學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡平臺提供拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們聽說過盤古開天辟地、女媧造人等傳說嗎？”這樣的問題引入，激發(fā)學生對遠古傳說的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內容，如中華文明的起源，為學生學習遠古傳說做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主要知識點，包括遠古傳說的背景、主要內容以及相關歷史人物。

舉例說明：以“盤古開天辟地”、“女媧造人”、“伏羲畫卦”等具體例子，幫助學生理解遠古傳說的內涵。

互動探究：將學生分成小組，討論遠古傳說中的人物形象，以及這些傳說對后世的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學內容，編寫一段關于遠古傳說的短文，加深對知識的理解和應用。

教師指導：在學生編寫過程中，教師巡回指導，及時給予學生幫助和反饋。

4.課堂總結（約5分鐘）

對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調遠古傳說在歷史研究中的重要性，以及它們對中華文明的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解其他與遠古傳說相關的故事，如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！钡?，并撰寫一篇短文，分享自己的認識和理解。

教學過程的具體安排如下：

1.導入（5分鐘）

-提問：同學們，你們聽說過盤古開天辟地、女媧造人等傳說嗎？

-回顧：上一節(jié)課我們學習了中華文明的起源，那么今天我們將要學習的是與中華文明起源密切相關的遠古傳說。

2.新課呈現(xiàn)（30分鐘）

-講解新知：介紹遠古傳說的背景、主要內容以及相關歷史人物。

-舉例說明：以“盤古開天辟地”、“女媧造人”、“伏羲畫卦”等具體例子，幫助學生理解遠古傳說的內涵。

-互動探究：分組討論，探討遠古傳說中的人物形象及其對后世的影響。

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生活動：根據(jù)所學內容，編寫一段關于遠古傳說的短文。

-教師指導：巡回指導，及時給予學生幫助和反饋。

4.課堂總結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調遠古傳說在歷史研究中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：查閱資料，了解其他與遠古傳說相關的故事，撰寫一篇短文分享自己的認識和理解。教學資源拓展1.拓展資源

-遠古傳說相關古籍：《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍中收錄了大量的遠古傳說，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-相關歷史遺跡：如半坡遺址、河姆渡遺址等，這些遺跡的發(fā)現(xiàn)為研究遠古傳說提供了實物證據(jù)。

-歷史人物故事：如黃帝、炎帝、堯、舜、禹等，他們的故事與遠古傳說緊密相連，反映了古代社會的生活和文化。

-神話傳說與歷史的關系：探討神話傳說中的歷史成分，以及它們對后世歷史發(fā)展的影響。

2.拓展建議

-閱讀古籍：鼓勵學生閱讀《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍，了解古籍中的遠古傳說，感受古代文化的魅力。

-參觀歷史遺跡：如果有條件，可以組織學生參觀半坡遺址、河姆渡遺址等地，實地感受遠古文明的氣息。

-撰寫人物小傳：讓學生選擇一個感興趣的歷史人物，如黃帝、炎帝等，撰寫一篇人物小傳，加深對歷史人物的了解。

-研究神話傳說與歷史的關系：引導學生思考神話傳說中的歷史成分，分析它們對中華文明發(fā)展的影響。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對遠古傳說的理解和感悟，促進交流與合作。

-制作多媒體作品：鼓勵學生利用多媒體軟件，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關于遠古傳說的多媒體作品，展示自己的學習成果。

-寫作拓展論文：鼓勵學生結合課程內容，撰寫拓展論文，深入探討遠古傳說的歷史價值和文化意義。

-查閱相關資料：建議學生查閱與遠古傳說相關的書籍、文章，增加對課程內容的理解和認識。

-參與學術活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的學術活動，如講座、研討會等，拓寬知識視野。

-開展課外閱讀：推薦學生閱讀與遠古傳說相關的歷史書籍，如《中國古代神話傳說》、《中國通史》等，豐富學生的歷史知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，通過視頻、動畫等形式，將遠古傳說中的抽象概念具象化，增強學生的學習體驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬遠古時期的人物，通過情景劇的形式，加深對歷史人物的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，課堂紀律維護有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，影響了教學進程。

2.教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

3.教學評價方面，對學生的評價過于側重知識掌握，忽視了學生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。在討論環(huán)節(jié)設定時間限制，避免個別學生的過度活躍影響整體教學效果。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，合理分配時間，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點?？梢栽O置小組討論和全班分享兩個環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

3.多元化教學評價體系，不僅關注學生的知識掌握，還要關注學生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。可以通過小組評價、個人展示等方式，全面評價學生的學習效果。

4.定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調整教學策