2《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想是從哪里來的》群文閱讀課件高中語文選擇性必修中冊

——《改造我們的學(xué)習(xí)》

《人的正確思想是從哪里來的？》

群文閱讀毛澤東用知識武裝自己的頭腦任務(wù)一：梳理兩篇文章的論證思路任務(wù)二：文章是如何論證自己的觀點(diǎn)的任務(wù)三：兩篇文章具有怎樣背景和意義任務(wù)四：體會兩篇文章的語言特色任務(wù)一：梳理兩篇文章的論證思路任務(wù)一：梳理兩篇文章的論證思路改造我們的學(xué)習(xí)主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。提出主張一回顧歷史，肯定成績。二指出缺點(diǎn)，總結(jié)危害。研究現(xiàn)狀研究歷史學(xué)習(xí)國際的革命經(jīng)驗(yàn)三比較兩種對立的態(tài)度。主觀主義的態(tài)度馬克思列寧主義的態(tài)度四下列建議提出建議闡述理由課文《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想從哪里來的？》論證結(jié)構(gòu)論證思路提出主張—闡述理由—提出建議首先提出改造我們學(xué)習(xí)的主張，其次指出目前取得的成績、分析存在的缺點(diǎn)，然后對照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后提出改造學(xué)風(fēng)的建議。任務(wù)一：梳理兩篇文章的論證思路人的正確思想從哪里來的？人的正確思想是從哪里來的？……只能從社會實(shí)踐中來，只能從……提出問題人認(rèn)識活動過程的兩個階段由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。認(rèn)識過程的無限性由精神到物質(zhì)，由思想到存在。人認(rèn)識的飛躍人們的認(rèn)識經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)，又會產(chǎn)生一個飛躍。一個正確的認(rèn)識需要多次反復(fù)才能夠完成。因此，對于我們的同志，應(yīng)當(dāng)……解決問題分析問題課文《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確思想從哪里來的？》論證結(jié)構(gòu)論證思路提出主張—闡述理由—提出建議首先提出改造我們學(xué)習(xí)的主張，其次指出目前取得的成績、分析存在的缺點(diǎn)，然后對照兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后提出改造學(xué)風(fēng)的建議。提出問題一分析問題―解決問題提出中心論點(diǎn)：人的正確思想，只能從社會實(shí)踐中來。分析問題，闡述了人的正確思想形成的過程。聯(lián)系實(shí)際，指明學(xué)習(xí)辯證唯物論的認(rèn)識論的重要意義。任務(wù)二：文章是如何論證自己的觀點(diǎn)的任務(wù)二：文章是如何論證自己的觀點(diǎn)的改造我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容論證方法一二

三四例證法/舉例論證對比論證、舉例論證、引用論證對比論證、引用論證、比喻論證例證法/舉例論證任務(wù)二：文章是如何論證自己的觀點(diǎn)的道理論證人的正確思想從哪里來的？

文章開頭連提三個問題有什么作用？這三個問題之間的關(guān)系是怎樣的？人的正確思想從哪里來的？

文章開頭連提三個問題有什么作用？這三個問題之間的關(guān)系是怎樣的？作用：①造成疑問和懸念，引起讀者的注意和思考；②強(qiáng)調(diào)了回答的內(nèi)容，使中心論點(diǎn)鮮明突出；③強(qiáng)調(diào)并說明了中心論點(diǎn)的內(nèi)在含意。關(guān)系：三個問句中，第一個問句引出議論的中心，統(tǒng)貫全篇；第二、三個問句是在第一句的基礎(chǔ)上作為答案被提出來，繼而被否定，為開啟下文作準(zhǔn)備。任務(wù)三：兩篇文章具有怎樣背景和意義《改造我們的學(xué)習(xí)》《《人的正確思想從哪里來》寫作背景1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告，標(biāo)志著整風(fēng)開始。毛澤東之所以要發(fā)動延安整風(fēng)，是有著深刻歷史背景的，尤其是與馬克思主義中國化的曲折歷程有關(guān)。第一，王明“左”傾教條主義的嚴(yán)重危害必須從思想路線上徹底解決。第二，抗戰(zhàn)初期王明的右傾錯誤一度引起黨內(nèi)思想混亂，必須予以肅清。第三，皖南事變的發(fā)生，促使毛澤東思考如何盡快改變與共產(chǎn)國際的關(guān)系，這是延安整風(fēng)運(yùn)動的導(dǎo)火線。1963年5月2日毛澤東在杭州召集部分政治局委員和大區(qū)書記召開了一個小型會議上制定的一個黨內(nèi)文件。這個文件對國內(nèi)政治形勢作出了過于嚴(yán)重的估計(jì)，認(rèn)為當(dāng)前中國社會中出現(xiàn)了嚴(yán)重的尖銳的階級斗爭情況，要求重新組織革命的階級隊(duì)伍，開展大規(guī)模的群眾運(yùn)動，打退資本主義和封建勢力的猖狂進(jìn)攻。《前十條》下達(dá)后，各地根據(jù)這個文件精神，重新訓(xùn)練干部，進(jìn)行試點(diǎn)，為即將開展的農(nóng)村“四清”和城市“五反”運(yùn)動作了準(zhǔn)備。任務(wù)三：兩篇文章具有怎樣背景和意義《改造我們的學(xué)習(xí)》與《人的正確思想是從哪里來的?》請結(jié)合寫作背景談?wù)剝善恼碌尼槍π院同F(xiàn)實(shí)性?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》與《人的正確思想是從哪里來的?》請結(jié)合寫作背景談?wù)剝善恼碌尼槍π院同F(xiàn)實(shí)性。兩篇文章分別寫于抗日戰(zhàn)爭時期和社會主義建設(shè)時期，既是當(dāng)時黨的工作開展的具體指導(dǎo)，又是精辟的理論著作。《改造我們的學(xué)習(xí)》與《人的正確思想是從哪里來的?》請結(jié)合寫作背景談?wù)剝善恼碌尼槍π院同F(xiàn)實(shí)性?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》主要是針對黨內(nèi)在學(xué)風(fēng)中存在的問題所作的報告。在文中，毛澤東號召全黨堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反對主觀主義的作風(fēng)。文章闡述精辟透徹，論證充分有力，不但在當(dāng)時發(fā)揮了重大作用，就是針對今天學(xué)習(xí)仍有指導(dǎo)意義。《人的正確思想是從哪里來的？》是針對“現(xiàn)在我們的同志中，有很多人還不懂得這個認(rèn)識論的道理”的現(xiàn)實(shí)情況所寫的。文章用通俗易懂的語言闡明了這個問題，不僅對當(dāng)時的人民群眾具有深刻的教育意義，而且對于今天我們提高馬克思主義的思想認(rèn)識也有重要的指導(dǎo)意義。任務(wù)四：體會兩篇文章的語言特色任務(wù)四：體會兩篇文章的語言特色改造我們的學(xué)習(xí)人的正確思想從哪里來的？黨內(nèi)黨員黨內(nèi)黨員和人民群眾通俗性和準(zhǔn)確性任務(wù)四：體會兩篇文章的語言特色通俗性和準(zhǔn)確性《改造我們的學(xué)習(xí)》一文,因?yàn)檫@是一篇動員報告,所以作者使用的語言多用口語和群眾習(xí)見的俗語來說明問題，使文章顯得生動、活潑。如“閉塞眼睛捉麻雀”使用了俗語。而“無實(shí)事求是之意,有嘩眾取寵之心……自以為是,老子天下第一……”等?！度说恼_思想是從哪里來的?》一文中“天上掉下來的”“自己頭腦里固有的”等語句,說法非常通俗,具有口語化的特點(diǎn),略含諷刺。群眾一聽就懂。如果用哲學(xué)語言來講述這兩種觀點(diǎn),就比較復(fù)雜了。任務(wù)四：體會兩篇文章的語言特色通俗性和準(zhǔn)確性《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中,開頭一句“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”,這里作者用了“改造”而不用“改變”,因?yàn)椤案淖儭笔菑仡^徹尾的全部變化,不是作者的想法,作者是想在原有的基