統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》教學(xué)課件

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元讀書好比串門兒隱身的串門兒楊絳捧起書本，推開“老玩具體驗(yàn)館”，在傳統(tǒng)玩具的把玩中，收獲一捧童趣；探索“宇宙生命館”，跟隨一串串的問號(hào)，揭開宇宙生命的謎底；帶著家人踏進(jìn)故宮博物院，做個(gè)小小講解員，為他們講述歷史的宏偉……小小書本里有萬(wàn)千世界字詞句篇中是多彩生活不同的閱讀目的不同的收獲一樣的美好任務(wù)一：“逛逛老玩具體驗(yàn)館”“探秘宇宙生命館”任務(wù)二：“走進(jìn)故宮博物院”任務(wù)三：一起去串門讀書好比串門兒隱身的串門兒楊絳◎根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。◎?qū)懮铙w驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。語(yǔ)文要素習(xí)作要求第三單元閱讀策略：有目的地閱讀逛逛老玩具體驗(yàn)館任務(wù)一壹這些老玩具，你都認(rèn)識(shí)嗎？猜一猜它們的玩法。活動(dòng)一：老玩具知多少01撥浪鼓02風(fēng)車03竹蜻蜓第1課時(shí)這些老玩具，你都認(rèn)識(shí)嗎？猜一猜它們的玩法。04風(fēng)箏05陀螺06彈弓活動(dòng)一：老玩具知多少誰(shuí)知道這是什么玩具？竹節(jié)人今天我們就來認(rèn)識(shí)竹節(jié)人這種玩具，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人帶來的樂趣?；顒?dòng)一：老玩具知多少請(qǐng)認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：課文圍繞“竹節(jié)人”主要寫了什么內(nèi)容？制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人老師與竹節(jié)人之間的故事活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)竹節(jié)人讀一讀威風(fēng)凜凜呆頭呆腦技高一籌大步流星咋咋呼呼虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣別出心裁暴露無遺忘乎所以心滿意足劍拔弩張chóulǐnzhādānáocái檢查預(yù)習(xí)風(fēng)靡

豁開叉腿疙瘩

卡住冰棍

一綹

儼然橡皮雕刻盔甲

咚鏘

攢著跺腳

起哄頹然

顯赫

沮喪

趴著抽屜mǐchǎɡēɡùnyǎnliǔdɑqiǎhuōdiāokuīqiānɡcuánduòhònɡhèjǔxiànɡtuítìsànɡpā檢查預(yù)習(xí)金箍棒竇爾敦

偃月刀悻悻然ɡūdòuyǎndūnxìnɡ清代俠義公案小說《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠，使用虎頭雙鉤做自己的兵器?！度龂?guó)演義》中關(guān)羽的兵器。刀身或柄頭都有許多精細(xì)的雕刻。檢查預(yù)習(xí)竇爾敦偃月刀lǐncáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔxiàngtìpā凜棍疙裁籌瘩橡雕跺頹沮喪趴屜書寫指導(dǎo)duò

足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)tuí

左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右半部分的“頁(yè)”。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)cái

左下角是“衣”，要寫得小一點(diǎn)兒，最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)叉腿張胳膊脖子老粗渾身疙瘩肉描寫站立時(shí)的竹節(jié)人沒頭沒腦地對(duì)打著呆頭呆腦的傻樣子挺著肚子凈挨揍描寫的是搏斗時(shí)的竹節(jié)人認(rèn)識(shí)竹節(jié)人

朗讀上面兩組詞語(yǔ)，想一想：同樣是描寫竹節(jié)人，不同在哪里?把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面，讀出畫面感。站立時(shí)的竹節(jié)人抓住“沒頭沒腦”“呆頭呆腦”等詞語(yǔ)，想象畫面，讀出畫面感；語(yǔ)速放慢一點(diǎn)；讀出站立時(shí)和搏斗時(shí)竹節(jié)人的不同形象。搏斗時(shí)的竹節(jié)人將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦也永不會(huì)倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？02體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。01寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。03講一個(gè)有關(guān)老師的故事。課文導(dǎo)語(yǔ)很多低年級(jí)的小朋友來到老玩具體驗(yàn)館，都對(duì)竹節(jié)人愛不釋手，但是他們不知道玩法。請(qǐng)你參閱課文，寫一份“竹節(jié)人”的制作指南及使用說明書，給小朋友們介紹一下竹節(jié)人的制作過程和玩法。活動(dòng)三：寫玩具制作指南及使用說明書任務(wù)關(guān)注段落閱讀方法寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣講一個(gè)有關(guān)老師的故事提取關(guān)鍵信息第3～15自然段抓住關(guān)鍵詞句第3～25自然段梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果第20～29自然段請(qǐng)同學(xué)們快讀瀏覽課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。整理制作要點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文3～7自然段，找出具有參考價(jià)值的語(yǔ)段；對(duì)照插圖，圈畫關(guān)鍵詞。寫玩具制作指南制作的材料毛筆桿、納鞋底的線制作的工具鋸條、鉆孔工具寫玩具制作指南整理制作步驟對(duì)照插圖，根據(jù)制作的動(dòng)作、所需材料和工具，整理制作步驟和注意事項(xiàng)。第一步第二步第三步第四步注意事項(xiàng)把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，當(dāng)竹節(jié)人的腦袋連同身軀。在毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。繼續(xù)鋸八截短的毛筆桿做四肢。用納鞋底的線穿起來。鋸毛筆桿時(shí)，長(zhǎng)短尺寸要量好，注意不要鋸偏，更不能把毛筆桿鋸崩裂；鉆孔時(shí)，位置要適當(dāng)，力度也要適中，不要把孔鉆得太大。運(yùn)用剛才的閱讀方法，閱讀7~15自然段完成說明書。玩法初級(jí)玩法高級(jí)玩法把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，竹節(jié)人就舞動(dòng)起來。把兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，分別操縱下面的鞋線，竹節(jié)人就能互相搏斗了。在玩的過程中，可以給竹節(jié)人配“兵器”；可以給竹節(jié)人起名號(hào)，再刻上字；還可以用橡皮雕成腦袋給竹節(jié)人粘上，再做一套紙盔甲；甚至可以一邊玩一邊解說。制作使用說明書竹節(jié)人制作和玩法指南所需材料和工具制作步驟注意事項(xiàng)玩法初級(jí)玩法高級(jí)玩法材料：毛筆桿、納鞋底的線工具：鋸條、鉆孔工具第一步：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，當(dāng)竹節(jié)人的腦袋連同身軀。第二步：在毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。第三步：繼續(xù)鋸八截短的毛筆桿做四肢。第四步：用納鞋底的線穿起來。鋸毛筆桿時(shí)，長(zhǎng)短尺寸要量好，注意不要鋸偏，更不能把毛筆桿鋸崩裂；鉆孔時(shí)，位置要適當(dāng)，力度也要適中，不要把孔鉆得太大。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，竹節(jié)人就舞動(dòng)起來。把兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，分別操縱下面的鞋線，竹節(jié)人就能互相搏斗了。在玩的過程中，可以給竹節(jié)人配“兵器”；可以給竹節(jié)人起名號(hào)，再刻上字；還可以用橡皮雕成腦袋給竹節(jié)人粘上，再做一套紙盔甲；甚至可以一邊玩一邊解說。請(qǐng)你從課文中找出足夠的依據(jù)，說說傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人的樂趣。有人說，在當(dāng)今時(shí)代，像竹節(jié)人這樣的玩具，早就沒人玩了?；顒?dòng)一：多個(gè)角度體會(huì)玩具樂趣第2課時(shí)你從哪些句子中感受到了竹節(jié)人給人們帶來的樂趣？在課本上畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫下自己的想法。帶著問題去讀文章快速瀏覽課文，思考：說說“樂”在何處、“趣”在哪里?我關(guān)注的內(nèi)容是

，最感興趣的句子是竹節(jié)人的名號(hào)竹節(jié)人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱‘齊天小圣’“”

（讀相關(guān)句子），我體會(huì)到的樂趣是這些名號(hào)真神氣，真有意思。對(duì)這個(gè)內(nèi)容，我有一些自己的想法。我的想法是：他們能想出這么多不同的名號(hào)，平時(shí)一定聽過或讀過許多相關(guān)的故事吧。小組交流那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。做竹節(jié)人的樂趣“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”的毛筆去哪兒了？賣毛筆的老頭為什么生意特別好？毛筆竹節(jié)竹節(jié)人匯報(bào)交流，體會(huì)樂趣玩竹節(jié)人的“

”很有趣。戰(zhàn)場(chǎng)竹節(jié)人的

很有趣。樣子竹節(jié)人的

很有趣。裝飾

玩竹節(jié)人很有趣。

玩竹節(jié)人的情景很有趣。

的樣子很有趣。下課時(shí)課上偷偷老師玩得津津有味玩竹節(jié)人的樂趣教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了……破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。裂縫古戰(zhàn)場(chǎng)感受竹節(jié)人“戰(zhàn)場(chǎng)”的有趣下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給“我們”帶來了無窮的樂趣。感受下課時(shí)玩竹節(jié)人的有趣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。感受老師玩竹?jié)人的有趣你從哪些詞語(yǔ)中感受到了有趣？說說我們是用什么方法去發(fā)現(xiàn)、去感受制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的樂趣的。快速默讀全文，找到問題相關(guān)內(nèi)容。方法：抓住關(guān)鍵詞句有目的地閱讀假如課文中的那個(gè)老師是你的班主任王，請(qǐng)你參閱課文，講一講老師的故事。要求講清楚起因、經(jīng)過和結(jié)果，盡量講得生動(dòng)有趣?；顒?dòng)二：想象場(chǎng)景，生動(dòng)講述故事請(qǐng)快速瀏覽課文，標(biāo)出有關(guān)老師的語(yǔ)段，歸納事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并填好以下表格。講講老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)了老師沒收了“我們”的玩具下課后老師在自己的辦公桌上癡迷地玩竹節(jié)人小組合作：根據(jù)所填表格講一講老師的故事。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒收竹節(jié)人埋下伏筆起因老師沒收竹節(jié)人老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。經(jīng)過：氣憤神態(tài)動(dòng)作經(jīng)過老師玩竹節(jié)人結(jié)果：快樂只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础Ｉ駪B(tài)動(dòng)作結(jié)果于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。竹節(jié)人不僅給“我們”帶來了樂趣，也給老師帶來快樂，拉近了師生間的距離。這部分內(nèi)容最有趣的是老師的態(tài)度變化“我們”的心情變化和如何將這個(gè)故事講得生動(dòng)有趣？閱讀時(shí)要關(guān)注這一部分的內(nèi)容在閱讀中該怎樣進(jìn)行“有目的地閱讀”呢？回顧總結(jié)為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。回顧總結(jié)“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……回顧總結(jié)為完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教案匹配版10竹節(jié)人六語(yǔ)上統(tǒng)編新課導(dǎo)入誰(shuí)知道下面是什么玩具？你玩過這個(gè)玩具嗎？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“凜、疙”等15個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。（重難點(diǎn)）01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02閱讀閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確閱讀任務(wù)。初讀感知齊讀生字詞風(fēng)靡崩裂叉腿疙瘩前功盡棄卡住儼然盔甲攢著威風(fēng)凜凜劍拔弩張弄巧成拙gēdadān虎視眈眈chǎmǐyǎnnǔqiǎcuánlǐn技高一籌kuī溜到凜疙瘩棍裁籌會(huì)寫字橡雕跺頹沮喪溜趴溫馨提示書寫時(shí)注意生字的占格喲！屜“瘩”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”的長(zhǎng)撇左伸，“口”扁而略小。辨字識(shí)記疙瘩答案答非所問書寫指導(dǎo)瘩裁“裁”字斜鉤略取彎勢(shì)，“衣”的最后一筆改為點(diǎn)。辨字識(shí)記裁縫別出心裁栽樹載體書寫指導(dǎo)籌“籌”字的“?”的兩部分不宜過開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。辨字識(shí)記籌劃一籌莫展竹筍長(zhǎng)壽書寫指導(dǎo)雕“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長(zhǎng)，右部的四橫間距要均勻。辨字識(shí)記雕刻雕像困難

雄心壯志書寫指導(dǎo)中國(guó)唐裝風(fēng)靡全球，受到很多人的喜愛。劍拔弩張別出心裁風(fēng)靡草木隨風(fēng)而倒，形容事物很流行。形容書法筆力雄健?，F(xiàn)多比喻氣勢(shì)或形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。詞語(yǔ)解釋用“風(fēng)靡”造句學(xué)校選出了十位老師外出參加教學(xué)（觀摩觀察）活動(dòng)。選詞填空：√觀摩鏖戰(zhàn)虎視眈眈頹然形容敗興的樣子。激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。形容貪婪而兇狠地注視。詞語(yǔ)解釋閱讀導(dǎo)語(yǔ)

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。寫“玩具制作指南”，我們要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容？（要關(guān)注制作材料、工具、制作步驟。）竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具材料要求具體步驟毛筆桿1～2支第一步第二步……把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截……默讀課文第3自然段，試著填寫下面的表格。

這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！合作探究取名號(hào)玩對(duì)打單獨(dú)玩竹節(jié)人單獨(dú)一個(gè)人玩時(shí)是怎么玩的？?jī)蓚€(gè)放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號(hào)呢？

根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)完成后面的閱讀任務(wù)吧。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。（重難點(diǎn)）2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年時(shí)光的美好、童年生活的自由快樂。復(fù)習(xí)導(dǎo)入體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文章。自主探究完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容，做好記號(hào)。投入地做玩具投入地玩玩具講一個(gè)有關(guān)老師的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。1.“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？2.想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。

默讀第11～13、15、17～21自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣。

第11～13、15自然段：取名號(hào)、大呼勝利；第17～21自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)