九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元19談創(chuàng)造性思維教案新人教版1

Page519談創(chuàng)建性思維學(xué)問與技能1．積累詞語：讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點(diǎn)詞語的意思。2．初步了解爭(zhēng)論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題，分析問題，解決問題。過程與方法1．在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，理清文章思路。2．了解爭(zhēng)論文中常用的道理論證、舉例論證的方法；體會(huì)本文語言嚴(yán)謹(jǐn)平和的特點(diǎn)。3．理解體驗(yàn)設(shè)問句的作用。情感、看法與價(jià)值觀明白事物的正確答案真的不止一個(gè)，建立“我具有創(chuàng)建性思維”的自信，在活動(dòng)中培育學(xué)生創(chuàng)建性思維，使學(xué)生朝著創(chuàng)建型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長(zhǎng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文用舉例來論證中心論點(diǎn)的方法；學(xué)習(xí)本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰(zhàn)的志氣。難點(diǎn)論證方法；層遞的結(jié)構(gòu)；思索問題的方法和看問題的角度。誦讀法；對(duì)比法；舉證法。羅迦·費(fèi)·因格的相片。2課時(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族向前發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是中國(guó)乒乓球隊(duì)長(zhǎng)盛不衰的緣由，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家矗立世界的前提。獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)建出宏大的業(yè)績(jī)，那么怎么才能走一條獨(dú)創(chuàng)的道路呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《談創(chuàng)建性思維》。羅迦·費(fèi)·因格是“創(chuàng)意思索顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思索顧問公司”位于加利福尼亞，特地供應(yīng)激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)供應(yīng)演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國(guó)太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國(guó)奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思索的書籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚異》卡片書。1．閱讀課文，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。學(xué)生先在課上各自誦讀全文，同時(shí)標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義，仔細(xì)閱讀書中注釋并運(yùn)用工具書。老師檢查自讀狀況。2．研讀課文，體會(huì)作者對(duì)觀點(diǎn)的論述，分析概括文章層次。讓若干個(gè)學(xué)生依次誦讀全文，同時(shí)復(fù)習(xí)生疏的字音和詞義；然后讓學(xué)生先在組內(nèi)表達(dá)各自的理解狀況，再統(tǒng)一看法，回答問題；最終經(jīng)過老師指導(dǎo)和修正后，投影顯示：第一部分(第1～3自然段)：舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)。其次部分(第4～12自然段)：論證創(chuàng)建性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)建力。第三部分(第13自然段)：總結(jié)全文，得出結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)建力。號(hào)召大家做一個(gè)富有創(chuàng)建性的人。1．作者開頭引述材料有何好處？這樣開頭生動(dòng)形象，吸引讀者，發(fā)人深省。同時(shí)，從材料中提出一個(gè)問題，也是爭(zhēng)論文常用的開頭寫法。2．作者從這個(gè)材料中提煉出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)特別重要”，它意在表明確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式的重要性，同時(shí)也批駁了“正確答案只有一個(gè)”的狹隘觀點(diǎn)。3．作者用“可以說”一詞承上啟下，說明應(yīng)“不滿意于一個(gè)答案”。一個(gè)答案須要有創(chuàng)建性的思維，那么，作者認(rèn)為創(chuàng)建性思維須要哪些要素？(1)必需精通各種學(xué)問，這是形成創(chuàng)新意識(shí)的素材。(2)必需有探求新事物，并為此而活用學(xué)問的看法和意識(shí)。4．作者在論述上面這個(gè)問題時(shí)，舉了兩個(gè)例子，這屬于什么論證方法？有何作用？請(qǐng)?jiān)倥e一些例子。舉例論證。增加文章勸服力，使人信服。田忌賽馬；飛機(jī)和船的結(jié)合產(chǎn)生了航空母艦，等等。5．第9自然段開頭作者用“不過”一轉(zhuǎn)，通過兩個(gè)設(shè)問將問題引向深化，他是怎樣分析人“是否存在富有創(chuàng)建力和缺乏創(chuàng)建力的區(qū)分”這一問題的？首先引用某心理學(xué)專家小組的探討結(jié)論：前者自我壓制，從而扼殺了自己的創(chuàng)建力；后者關(guān)注極一般，甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。其次，作者擺出典型的創(chuàng)建型名人的事例來加以論證。6．作者由此得出了一個(gè)什么結(jié)論？舉例證明。見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示；瓦特望見水燒開時(shí)水壺蓋振動(dòng)而受到啟示等。7．體會(huì)第11、12自然段中“大多數(shù)狀況”“往往”“主要……之一”的作用。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行某種程度的限制，說明一般如此，但并不解除特別狀況，避開表意肯定化，用語精確。8．通過以上分析，作者順理成章地得出了一個(gè)什么結(jié)論？怎樣才能成為富有創(chuàng)建性的人。(看法意識(shí)及三個(gè)關(guān)鍵，總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn))9．課文在證明論點(diǎn)時(shí)采納的最基本的論證方法是什么？擺事實(shí)，講道理。1．名言(老師可以出示名言)：新奇心是才智富有活力的最長(zhǎng)久、最牢靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)新奇心造就科學(xué)家和詩人。(法朗士)假如沒有新奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不行能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。(陸登庭)鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。(荀子)同學(xué)們溝通各自查找的有關(guān)名言。2．聚焦論證方法。問題設(shè)計(jì)：觀點(diǎn)：做一個(gè)富有創(chuàng)建性的人的關(guān)鍵是：要常常保持新奇心，不斷積累學(xué)問；不滿意于一個(gè)答案，而去探求新思路；一旦產(chǎn)生小的靈感，要信任它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。請(qǐng)選擇一則格言作為論據(jù)，寫一段文字來論證上述語段中的觀點(diǎn)。然后小組溝通。啟迪學(xué)生，這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點(diǎn)。1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？因?yàn)槭挛锸秦S富困難的，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“假如你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再從正面說，“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)特別重要”。正反對(duì)比，使說理全面、透徹，增加了勸服力。3．產(chǎn)生創(chuàng)建性思維必需具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？(1)富有創(chuàng)建性的人總是孜孜不倦地吸取學(xué)問，使自己學(xué)識(shí)淵博。(2)必需有探求新事物并為此而活用學(xué)問的看法和意識(shí)。(3)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。作者采納了舉例論證的方法，詳細(xì)而又確鑿地闡明白事理。4．區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)建力，關(guān)鍵看什么？擁有創(chuàng)建力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清晰，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己肯定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。5．如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人？(1)關(guān)鍵是要常常保持新奇心，不斷積累學(xué)問；(2)不滿意于一個(gè)答案，而去探求新思路、運(yùn)用所得的學(xué)問；(3)一旦產(chǎn)生小的靈感，信任它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。1．“自古英雄出少年”，司馬光小時(shí)候與一群小伙伴一起玩球，球掉進(jìn)了樹洞中，洞很深，司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水，球最終浮了上來。(1)假如洞里是沙地，灌水行嗎？(2)假如洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？2．磚頭有什么用處？(不得少于三種)文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個(gè)好玩的思索題作為引子，引發(fā)下文的爭(zhēng)論。作者很自然地過渡到其次部分，用一個(gè)設(shè)問引出下文的闡述?！氨菊摗辈糠肿髡叻秩齻€(gè)層次闡述創(chuàng)建性思維的要素，層次之間過渡自然。最終一段是對(duì)全文的總結(jié)，得出全文的結(jié)論。引論——本論——結(jié)論，論證逐層綻開，層層遞進(jìn)。本文從一個(gè)選擇題入手，闡述了什么是創(chuàng)建性思維以及怎樣才能使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)建性的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)建力，努力保持新奇心，不滿意于一個(gè)答案，并鍥而不舍地探究，成為富有創(chuàng)建性的人。1．邏輯嚴(yán)密，有理有據(jù)。作者從詳細(xì)的例子入手闡述道理，先論述具有創(chuàng)建性思維的要素，即明確什么是創(chuàng)建性思維，再進(jìn)一步論述其實(shí)全部的人都能具備創(chuàng)建性思維，以及怎樣才能具備創(chuàng)建性思維。這樣層層遞進(jìn)，將道理說得透徹、明白。道理論證與舉例論證相結(jié)合，有理有據(jù)。2．語言精確、嚴(yán)密。例如：“若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。”在此強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問題，這種用語是特別精確、嚴(yán)密的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個(gè)。3．運(yùn)用設(shè)問的修辭手法。本文多處運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。如第④、⑨段這些設(shè)問句在結(jié)構(gòu)上起到了承接、過渡的作用，有利于逐層綻開論述；在表達(dá)效果上更能迎合讀者心理，更能夠引起讀者的留意和思索。eq\a\vs4\al(談創(chuàng)建性思維)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(第一部分,（第1～3自然段）：)設(shè)立問題，分析答案，確立了,“不滿意于一個(gè)答案，不放棄探,求，這一點(diǎn)特別重要”的觀點(diǎn),\a\vs4\al(其次部分,（第4～12自然段）：,創(chuàng)建性思維,又有哪些必,需的要素)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(要素一：使自己學(xué)識(shí),淵博（第4～5自然段）,——道理論證,要素二：敏捷地運(yùn)用,學(xué)問（第6～8自然段）,——舉例論證,要素三：信任自己，留,意小靈感并發(fā)展它,（第9～12自然段）,——道理論證)),\a\vs4\al(第三部分,（第13自然段）：)總結(jié)全文，只要“不斷積累,學(xué)問”，“去運(yùn)用你所得的知,識(shí)”，“發(fā)展小的靈感”，“你,肯定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)建,性的人”——得出結(jié)論))eq\a\vs4\al(\x(Ｆ)\a\vs4\al(論證層層深化))一、嘗試短文長(zhǎng)教。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在閱讀思索表達(dá)中進(jìn)步。這種想法，貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這篇文章不長(zhǎng)，內(nèi)容也不是很深邃，學(xué)