淺談抖音短視頻在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用

近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,引發(fā)了教育領(lǐng)域教學(xué)方式的重大變革。抖音短視頻時長在10秒與15分鐘之間,短小精悍,內(nèi)容有趣,符合當(dāng)前中學(xué)課堂教學(xué)的實際需要。部編版初中道德與法治教材主要由正文、“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)鏈接”、“方法與技能”和“拓展空間”七部分組成,特別是收尾的“拓展空間”欄目,是部編版教材的一個突出亮點。而在實際教學(xué)過程中,“拓展空間”常被授課教師和學(xué)生忽略。因此,本文以九年級道德與法治教材中的“拓展空間”為例,探索如何運用抖音短視頻更好地開展道德與法治課堂教學(xué)。一、有關(guān)抖音短視頻的問卷分析抖音短視頻作為一種新興事物,帶有明顯的互動性和社交性,通過豐富有趣的視頻畫面和動態(tài)的圖文演示吸引人們的注意。抖音短視頻短小精悍、形式生動有趣、功能豐富多樣、內(nèi)容涉及面廣、更新速度快、緊跟社會熱點,受到廣大群眾,尤其是年輕人的喜愛。(一)學(xué)生及家長問卷分析我們利用問卷星對學(xué)生及家長進行問卷調(diào)查,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,有82%的受訪者經(jīng)常使用抖音APP,在受訪者中累計96%的學(xué)生及家長都認(rèn)為在刷抖音的過程中有獲得性收益,其中包括獲取大量信息、激發(fā)創(chuàng)造力與活力、獲取知識或技能和心情愉悅等。圖1您是否經(jīng)常使用抖音圖2刷抖音時您收獲了什么(二)教師問卷分析現(xiàn)今信息化高速發(fā)展,每個人都是短視頻的制作者,抖音短視頻的制作群體具有廣泛性和差異性,這就導(dǎo)致了平臺視頻資源質(zhì)量良莠不齊。因此教師在備課和整合教學(xué)資源階段需要甄別、篩選抖音短視頻素材,以便更好地運用到課堂教學(xué)中。在針對教師群體的調(diào)查問卷中,經(jīng)過數(shù)據(jù)的分析,在對抖音短視頻的選取上,教師都能夠選擇內(nèi)容積極向上、正能量、視頻質(zhì)量高且符合本學(xué)科課堂教學(xué)特點的短視頻,這一點表明了教師的責(zé)任感。圖3您選取視頻的標(biāo)準(zhǔn)圖4抖音用于教學(xué)的實際效果此外,在針對教師的問卷調(diào)查中也暴露出部分問題。一些老師認(rèn)為播放抖音短視頻可能會影響課堂秩序,課堂容易混亂,學(xué)生注意力可能會分散;短視頻的制作和選取會占用一些備課時間,加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。二、抖音短視頻在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題首先,由于抖音短視頻平臺的開放性,視頻素材內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊,教學(xué)資源魚龍混雜,教師如果不能正確篩選就會對學(xué)生造成誤導(dǎo)。例如,在某些短視頻中,《與妻書》的作者被寫成了林絕民等。這就需要教師慎重選擇短視頻內(nèi)容,盡量選取官方賬號制作的視頻,如CCTV中國詩詞大會、人民文學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社等。其次,由于抖音短視頻平臺本身的娛樂性,將抖音短視頻運用到初中道德與法治課堂教學(xué)中時,如果選材不當(dāng),可能會使課堂教學(xué)效果大打折扣,甚至產(chǎn)生反向作用。例如,在部編版《道德與法治》九年級上冊第二課第一課時“創(chuàng)新改變生活”的“拓展空間”中,學(xué)生們需要辯論“人工智能是否會超越人類”這一話題,如果短視頻選取不當(dāng),可能會造成學(xué)生只關(guān)注視頻中人工智能發(fā)展現(xiàn)狀,忽視了人工智能可能帶來的問題,進而忽略了人類的主觀能動性,形成錯誤的價值觀念。三、抖音短視頻在道德與法治課堂的運用(一)增加學(xué)生的課堂參與度,提高課堂互動性傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式著重體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,忽略了學(xué)生的主體作用,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)熱情并不高,難以實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)模式下,教師容易忽視學(xué)生個體之間的差異,很難“因材施教”,間接地扼殺了學(xué)生的主體性?！敖虒W(xué)的過程不是一個簡單的從外部注水的過程,還應(yīng)該是有一個從內(nèi)部引水的過程。”相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,將抖音短視頻應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中去,可以增加師生間課堂互動,提高學(xué)生在道德與法治課堂學(xué)習(xí)中的參與度和交互性。例如,對于部編版《道德與法治》九年級上冊《共圓中國夢》中的“拓展空間”欄目,課程標(biāo)準(zhǔn)和教材均要求學(xué)生能夠以“我與祖國共成長”為主題,用自己喜歡的方式,記錄自己的成長故事。這個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生利用抖音短視頻平臺上自帶的特效功能,通過剪輯制作出精美的短視頻,記錄自己的成長故事;也可以在視頻中加入一些背景音樂或者文字描述,讓視頻以一種更加直觀具體的方式呈現(xiàn)出來。教師摒棄傳統(tǒng)的PPT模式以抖音短視頻等形式進行課堂教學(xué)活動,可以極大程度地創(chuàng)新教學(xué)形式,使學(xué)生感受到鮮活的國家發(fā)展歷程,增強情感認(rèn)同。又如,九年級上冊“5.2凝聚價值追求”的“拓展空間”欄目體現(xiàn)了偉大的抗疫精神、脫貧攻堅精神。在學(xué)習(xí)該欄目時教師可以結(jié)合時政材料開展以下活動:【明主題】傳承民族精神,爭做愛國少年?！菊也牧稀?1)抖音時政:播放“全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會”節(jié)選片段。(2)先進事跡:利用抖音短視頻介紹鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中作出杰出貢獻的人物事跡。(3)優(yōu)秀作品:利用抖音播放反映該題材的優(yōu)秀影視文化資源片段,例如《中國醫(yī)生》?！臼闱閼选繍蹏肋h(yuǎn)在路上,作為少年的你請向祖國宣誓。抖音短視頻將該欄目的“抗疫精神”“脫貧攻堅精神”形象化、生活化,更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,加深學(xué)生對本節(jié)課“民族精神”“時代精神”“社會主義核心價值觀”的理解。最后,通過抖音短視頻拍攝“向祖國宣誓”片段這一環(huán)節(jié),進一步讓學(xué)生感受到民族精神的力量,激發(fā)學(xué)生愛國情感。(二)聯(lián)系時事熱點,加深學(xué)生理解在初中道德與法治教學(xué)中,有一部分內(nèi)容是相對抽象、難懂的知識點,教師可以利用抖音短視頻進行引導(dǎo),將抽象的知識點具象化,使初中生更容易理解和接受。例如,在學(xué)習(xí)九年級下冊第四課第二框“攜手促發(fā)展”時,針對第52頁的“拓展空間”,教師可以借助抖音短視頻來幫助學(xué)生了解我國在對外關(guān)系上所做出的努力和取得的一系列成就。教師可以播放抖音號“人民日報”官方賬號中我國領(lǐng)導(dǎo)人在一系列國際會議上的重要講話,如在G20領(lǐng)導(dǎo)人第十七次峰會上,習(xí)主席發(fā)表了《共迎時代挑戰(zhàn)共建美好未來》的重要講話,強調(diào)各國要樹立人類命運共同體意識,攜手努力,和平共處。通過觀看官方抖音短視頻,學(xué)生進一步加深了對教材“共享發(fā)展成果”的理解?？傊?教師們在備課時就要充分利用抖音短視頻這一新媒體平臺對知識點進行補充;在課堂教學(xué)中,應(yīng)合理組織教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)中融入創(chuàng)新思想和觀點,將新課標(biāo)精神和新課標(biāo)要求結(jié)合起來,利用抖音短視頻給學(xué)生提供豐富的課堂活動,突出學(xué)生主體性作用,使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識,從而提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。四、抖音短視頻融入初中道德與法治課堂教學(xué)的意義(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)積極性。抖音作為一個新媒體平臺,被廣大中學(xué)生群體所熟知并深受其喜愛,將抖音短視頻融入初中道德與法治課堂教學(xué),將優(yōu)秀視頻資源融入課堂,能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,通過生動、形象、豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機和興趣,提高其學(xué)習(xí)積極性,進而提升課堂教學(xué)效果。(二)發(fā)揮學(xué)生主體作用教師對抖音平臺中與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)具有相關(guān)性的正向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行搜集、鑒別和選用,依托抖音短視頻開展信息化教學(xué),再輔以交互性活動,是課程實施的組織者、教學(xué)過程的指導(dǎo)者。這種開放式、交互式、信息化的課堂組織形式,更好地突出了學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,使其在參與活動的過程中實現(xiàn)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力,進一步增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在信息化教學(xué)不斷發(fā)展的當(dāng)下,教師應(yīng)當(dāng)充分利用抖音