二年級數(shù)學(xué)上冊課程綱要

第一學(xué)期學(xué)科課程綱要科目名稱國家課程適用年級二年級上冊設(shè)計教師需要課時78課時編制時間教材分析（包括本冊教材在本門課程和年級段的地位與作用，及教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點）本冊教材是青島版義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級上冊。教材從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合使用和統(tǒng)計這四個領(lǐng)域來實行設(shè)計的教學(xué)的。其中第一單元（乘法的初步理解）、第二單元（表內(nèi)乘法一）、第四單元（表內(nèi)乘法二）、第五單元（除法的初步理解）、第七單元（表內(nèi)除法）和第九單元的混合運算都屬于數(shù)與代數(shù)的范圍；第三單元的角的初步理解和第六單元的方向與位置屬于空間與圖形的范疇；第八單元的統(tǒng)計與可能性是屬于統(tǒng)計方面的知識；另外教材還安排了兩個實踐活動：“我們身上的小秘密”和“我喜歡的地方”。教材把乘法的初步理解分出來，單獨作為一個單元，更加注重學(xué)生的體驗感悟，從體驗生活中連加現(xiàn)象到體驗同數(shù)連加現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗，增大了學(xué)生的體驗過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。教材富于童趣，滲透了生活世界和科學(xué)世界，例如：用變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的理解就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二）更是從學(xué)生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結(jié)這些學(xué)生熟悉的制作引入學(xué)習(xí)的。本冊教材空間較大，其中的兩個創(chuàng)新點很有特色，把同數(shù)連加的寫法，寫成乘法算式；用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、乘法的初步理解；二、表內(nèi)乘法（一）；三、角的初步理解；四、表內(nèi)乘法（二）；五、除法的初步理解；六、方向與位置；七、表內(nèi)除法；八、統(tǒng)計與可能性；九、混合運算；十、總復(fù)習(xí)。重點是表內(nèi)乘法和相對應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析（包括學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度）知識掌握情況：有了一定的觀察水平，能區(qū)分一些簡單的形圖形和方位，能熟練計算簡單的加減法，能用不同的方法實行計算，具備了一定的數(shù)感，具有一定的獨立思考和解決問題的水平。但個別同學(xué)自主探究問題的水平弱，分析問題、解決問題及靈活使用知識的水平有待提升。學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法和心理特征：多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，個別學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)目的性不明確，對課堂實施有一定的難度。從心理特征來看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，學(xué)習(xí)競爭意識濃，但部分學(xué)困生上課比較被動，積極性不高。學(xué)習(xí)方式：以合作學(xué)習(xí)為主，采用適合學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方式。重視發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，注重每一個學(xué)生，做好學(xué)習(xí)小組的組建，給每位學(xué)生表現(xiàn)的時空。讓學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作。課程目標依據(jù)2011版《數(shù)學(xué)課程標準》的相關(guān)要求，遵循二年級學(xué)生的認知特點和心理特點，確定如下課程目標：1.結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能準確使用乘法口訣求積、求商，能結(jié)合具體情境理解“倍”的意義；知道簡單的含有兩級的混合運算順序，并能準確計算。3.結(jié)合具體情境，初步理解角，能辨認直角、銳角和鈍角；能根據(jù)給定的一個方向，判斷其余三個方向，學(xué)會看簡單的線路圖；能從正面、側(cè)面、上面觀察簡單物體的形狀；在統(tǒng)計活動中學(xué)會分類統(tǒng)計的方法。在具體活動中，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步感知可能性的意義。通過測量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；能應(yīng)用表內(nèi)乘除法和四則混合運算的相關(guān)知識解決實際問題；能使用相關(guān)方位的知識，解決日常生活中的相關(guān)問題。課程內(nèi)容領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容教學(xué)重點學(xué)習(xí)難點數(shù)與代數(shù)乘法的初步理解（第一單元）表內(nèi)乘法（第二、四單元），乘法的意義體會乘法與加法間的關(guān)系編制乘法口訣1、0的乘法尋找規(guī)律記憶口訣數(shù)與代數(shù)除法的初步理解（第五單元）表內(nèi)除法（第七單元）有余數(shù)除法（第八單元）混和運算（第十單元）在理解平均分的基礎(chǔ)上理解除法的意義。用乘法口訣求商理解有余數(shù)除法的意義用豎式計算有余數(shù)的除法掌握運算順序理解倍的意義。計算有余數(shù)的除法。掌握運算順序。圖形與幾何角的初步理解（第三單元），方向與位置（第六單元）。角的理解、畫角角的大小比較統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與可能性（第九單元）；按不同的標準對事物實行分類統(tǒng)計對分類標準和事物發(fā)生的可能性的理解。綜合與實踐我喜歡的地方會看簡單路線圖解決問題的應(yīng)用課程實施（含具體教學(xué)進度安排和實施所需的條件）（一）課程資源1.常規(guī)資源：（1）教材：根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容實行適當?shù)恼{(diào)整。（2）練習(xí)：課本后的“自主練習(xí)”、《三維同步訓(xùn)練》等（3）正方體、長方體圖塊、活動角、數(shù)字貼片2.信息化資源：課件（自制課件，區(qū)、校課程資源庫中的精品課件）。3.教學(xué)環(huán)境：白板教室。（二）實施手段1.使用“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。2.用教材教，做教材“再開發(fā)”的智者。遵循學(xué)生的認知需求和心理特點，科學(xué)、合理整合教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教學(xué)，實行再創(chuàng)造，提升學(xué)習(xí)效率。3.結(jié)合對教學(xué)內(nèi)容的理解，形成初步的數(shù)學(xué)思想。4.把握課程內(nèi)容，在數(shù)學(xué)活動中加深對知識本質(zhì)的理解。聯(lián)系學(xué)生生活實際，挖掘身邊的教學(xué)資源，組織探索性學(xué)習(xí)活動，在體驗過程中促動學(xué)生對知識本質(zhì)的理解與內(nèi)化，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。5.展開有效操作活動，促動思維的提升。在新知的生長點和思維的發(fā)散處展開適量、適度的操作活動，使操作、觀察、思維和語言表達有機結(jié)合，形成準確的表象，使學(xué)生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，揭示知識的數(shù)學(xué)本質(zhì)。6.組織探究性活動，提升運算水平。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索知識的過程，初步理解乘法、編制乘法口訣。7.精心設(shè)計作業(yè)，在作業(yè)練習(xí)中鞏固知識，培養(yǎng)水平。展開優(yōu)秀作業(yè)和特色作業(yè)展評。8.用好單元學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測，做好教學(xué)質(zhì)量分析與反饋，上好復(fù)習(xí)課和試卷評研課。9.精心組織活動。召開學(xué)習(xí)方法交流會，舉行“我是神算手”、“我是數(shù)學(xué)明星”比賽、“我的作業(yè)最精彩”展示會等活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂。（三）教學(xué)進度安排主題主要學(xué)習(xí)內(nèi)容總課時周次一乘法的初步理解表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（二）20每周5課時，第一周至四周二除法的初步理解表內(nèi)除法有余數(shù)的除法混合運算27第六周至十一周上半周三角的初步理解方向與位置8第十一周下半周至第十二周四統(tǒng)計與可能性3第十三周五我們身上的小秘密我喜歡的地方2第十四周六總復(fù)習(xí)15第十五周至十七周七機動整理3第十八周至期末考試課程評價評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合的方式實行，突出重點，全面綜合評價每一位學(xué)生。1.形成性評價（40%權(quán)重）（1）雙基與應(yīng)用。主要考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的水準以及靈活應(yīng)用的水平。采用“綜合測試”和“口算測試”兩種方式實行評價。其中，綜合測試占90%，口算測試占10%。（2）課堂表現(xiàn)（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果）。（3）學(xué)生成長記錄袋（記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成果、反映學(xué)生成長的材料等）。（4）實行兩次作業(yè)展覽（課堂作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、錯題本、預(yù)習(xí)本），對作業(yè)的錯誤率加以控制，提升作業(yè)的準確率，促動個性化學(xué)習(xí)。（5）學(xué)生自評、互評和教師、家長的評相結(jié)合。以上四項均按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評價。說明：優(yōu)秀為100分—85分，良好為84分—75分，合格為74分—60分，不合格為60分以下。2.終結(jié)性評價（60%權(quán)重）（1）操作與表達。主要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)和獲得的學(xué)習(xí)成果（如：數(shù)學(xué)思考、動手操作、數(shù)學(xué)語言表達和使用知識解決問題等）。采用“面試”方式實行評價。具體如下：教師提供6個操作題，每個操作題里面有2個小題。讓學(xué)生任意抽取2個大題，每個大題里面任做一個小題，然后按完成情況給出等級評定。對于感到不理想，有重做愿望的學(xué)生能夠提供第二次機會。（2）期末學(xué)業(yè)水平檢測