2023《普通心理學(xué)》考研備考題庫(kù)（核心300題）

2023《普通心理學(xué)》考研備考題庫(kù)（核心300題）

一、單選題

1.要成功解決“用6根火柴拼列成4個(gè)等邊三角形”，這一問(wèn)題（見(jiàn)下圖），需

要克服的消極影響是（）。［統(tǒng)考2019年研］

A、定勢(shì)

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、無(wú)關(guān)信息

答案：A

解析：A項(xiàng)，定勢(shì)是指先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，既有積極作

用，又有消極作用。消極作用表現(xiàn)為習(xí)慣于使用舊的方法解決問(wèn)題，妨礙個(gè)體發(fā)

現(xiàn)和運(yùn)用新方法。B項(xiàng)，原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。生活中所接觸的每個(gè)事

物的屬性和特征在頭腦中可形成“原型”。在問(wèn)題解決過(guò)程中，問(wèn)題解決者在“原

型”中獲得一些原理的啟發(fā)，使其結(jié)合當(dāng)前問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，形成解決方案，從

而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。C項(xiàng)，功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向。

2.按照普雷馬克原理，強(qiáng)化物可以是（）的任何事物。

A、個(gè)體喜愛(ài)去做

B、同無(wú)條件刺激聯(lián)系在一起

C、強(qiáng)化而非處罰行為

D、能夠改變過(guò)去的行為規(guī)范

答案：A

解析：普雷馬克原理就是用來(lái)幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高

頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強(qiáng)化物。

3.Patchard博士相信人格在很大程度上是由個(gè)體的基因決定的。這種觀(guān)點(diǎn)與下

述哪一位研究者的觀(guān)點(diǎn)吻合？（）

A、B.F.Skinner

B、WalterMischel

C、AbrahamMasIow

D、HansEysenck

答案：D

解析：艾森克通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：在同一環(huán)境中成長(zhǎng)的同卵雙生子，其外向性的相關(guān)

為0.61,而分開(kāi)在不同環(huán)境下成長(zhǎng)的同卵雙生子，其外向性的相關(guān)為0.42；異

卵雙生子的外向性相關(guān)為-0.17。在神經(jīng)質(zhì)方面也有同樣的發(fā)現(xiàn)，在相同環(huán)境中

成長(zhǎng)的同卵雙生子其相關(guān)為0.53,在不同環(huán)境中成長(zhǎng)的同卵雙生子的相關(guān)為0.

38,而異卵雙生子的相關(guān)為0.11。由于同卵雙生子在外向性和神經(jīng)質(zhì)方面的相

關(guān)顯著高于異卵雙生子，說(shuō)明遺傳因素在人格形成中有重要作用。

4.一偵探在某現(xiàn)場(chǎng)找到一張紙張殘片，上有三個(gè)字符，他不得不猜測(cè)到底是“7

71”還是“ILL”。這時(shí)他的知覺(jué)機(jī)制主要是（）的。

A、材料驅(qū)動(dòng)

B、刺激驅(qū)動(dòng)

C、自下而上

D、自上而下

答案：D

解析：自上而下的加工是指較高級(jí)的、整體的加工影響低級(jí)水平特征的加工，也

稱(chēng)為概念驅(qū)動(dòng)的加工。知覺(jué)系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦

中已經(jīng)存儲(chǔ)的信息。自上而下的加工強(qiáng)調(diào)知覺(jué)者對(duì)事物的態(tài)度、需要、興趣和愛(ài)

好、期待、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)加工過(guò)程的影響。

5.遺忘的規(guī)律哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？()

A、支柱、骨架不易遺忘

B、遺忘速度是先慢后快

C、識(shí)記材料的多寡和遺忘速率成正比

D、學(xué)習(xí)相似的材料時(shí)有前攝抑制和倒攝抑制的影響

答案：B

解析：從艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)可以看出，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，遺忘的過(guò)程

最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢。

6.無(wú)意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線(xiàn)的最先提出者是()o

A、馮特

B、弗洛伊德

C、艾賓浩斯

D、斯佩里

答案：C

解析：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首創(chuàng)利用無(wú)意義音節(jié)進(jìn)行記憶研究，認(rèn)為“保持和

遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并提出了艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。

7.遠(yuǎn)處行駛的汽車(chē)看起來(lái)很小，但人們并不認(rèn)為汽車(chē)變小了，這體現(xiàn)的知覺(jué)特征

是()。［統(tǒng)考2015年研］

A、恒常性

B、整體性

C、理解性

D、選擇性

答案:A

解析：A項(xiàng)，知覺(jué)的恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的客觀(guān)條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的

知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。如物體有時(shí)離我們近，有時(shí)離我們

遠(yuǎn)，在不斷變化的條件下，我們能夠?qū)ξ矬w保持正確知覺(jué)。B項(xiàng)，知覺(jué)的整體性

是指人的知覺(jué)系統(tǒng)具有把個(gè)別屬性、個(gè)別部分綜合成為整體的能力。C項(xiàng)，知覺(jué)

的理解性是指人在知覺(jué)過(guò)程中，以過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某

種解釋?zhuān)顾哂幸欢ǖ囊饬x。D項(xiàng)，知覺(jué)的選擇性是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己的需要和

興趣，有目的地把某些刺激作為知覺(jué)對(duì)象，把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工。

8.教師在組織教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該做的是（）。

A、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

B、引起學(xué)生的注意

C、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

D、提示教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度

答案：B

解析：根據(jù)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的信息加工理論，學(xué)習(xí)的過(guò)程有8個(gè)階段：動(dòng)機(jī)、了解'

獲得、保持、回憶'概括、操作'反饋。其中，動(dòng)機(jī)階段教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的動(dòng)機(jī)和興趣。正是根據(jù)學(xué)習(xí)各內(nèi)部過(guò)程的特點(diǎn)，加涅提出了與之相對(duì)應(yīng)的一系

列獨(dú)立的教學(xué)事件：①引起注意，②告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)，③刺激回憶先前的學(xué)習(xí),

④呈現(xiàn)刺激，⑤提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，⑥引出行為，⑦提供反饋，⑧評(píng)價(jià)行為，⑨促進(jìn)

保持和遷移。因此，教師組織教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該做的是引起學(xué)生的興趣和注意。

9.劍刺穿某人頭部并造成立即死亡。在這種情況下劍很有可能刺中了()部位。

A、小腦(cerebeIIum)

B、大腦基底部(basalganglia)

G延髓(medulla)

D、腦橋(pons)

答案：c

解析:延髓是脊髓的直接上延部分，位于腦干的后段。延髓調(diào)節(jié)控制機(jī)體的心搏、

血壓、呼吸、消化等重要功能，延髓中的局部損害常危及生命，故被看作機(jī)體的

生命中樞。

10.在弗洛伊德提出的人格理論中，本我、自我和超我所遵循的原則分別是。。

［統(tǒng)考2019年研］

A、現(xiàn)實(shí)原則、道德原則、快樂(lè)原則

B、現(xiàn)實(shí)原則、快樂(lè)原則、道德原則

C、道德原則、現(xiàn)實(shí)原則、快樂(lè)原則

D、快樂(lè)原則、現(xiàn)實(shí)原則、道德原則

答案：D

解析：弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有三個(gè)層次：①本我，位于人格的最底層，由人的

原始的無(wú)意識(shí)本能'欲望組成，包括各種生理需要，遵循快樂(lè)原則；②超我，位

于人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是通過(guò)內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、倫理道德、價(jià)值觀(guān)念而形成的。

它遵循道德原則，抑制本我沖動(dòng)'監(jiān)控自我；③自我，從本我中逐漸分化出來(lái),

位于人格的中間層。在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用，它遵循現(xiàn)實(shí)的原則，既

要盡量滿(mǎn)足本我的要求，又受制于超我的約束。

11.根據(jù)巴普洛夫的觀(guān)點(diǎn)，與黏液質(zhì)這一氣質(zhì)類(lèi)型，相對(duì)應(yīng)的高效神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型

是（）。［統(tǒng)考2018年研］

A、興奮型

B、活潑型

C、安靜型

D、抑制型

答案：C

解析：巴普洛夫用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)解釋氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)。他依據(jù)神經(jīng)過(guò)程

的基本特性,即興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性，劃分了四種類(lèi)型。

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型與氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。

12.作者在校對(duì)自己的文稿時(shí)，對(duì)錯(cuò)字“熟視無(wú)睹”。這反映的知覺(jué)特性主要是

（）。［統(tǒng)考2017年研］

A、恒常性

B、選擇性

G整體性

D、理解性

答案：D

解析：知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺(jué)的選擇性：在于

把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志'性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來(lái)。知覺(jué)的理解性：

表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入

一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。知覺(jué)的整體性：人在知覺(jué)客觀(guān)

對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映，這就是知覺(jué)的整體性。知覺(jué)的恒常性:

當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映像仍然保持相對(duì)不變。本題中，

作者因?yàn)楦鶕?jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)錯(cuò)字“熟視無(wú)睹”，所以是知覺(jué)的理解性。

13.既是記憶的重要標(biāo)志，又是回憶和再認(rèn)的重要條件的是()o

A、重現(xiàn)

B、聯(lián)想

C、識(shí)記

D、保持

答案：D

解析：保持是人對(duì)事物識(shí)記后形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程，它以

識(shí)記為前提，既是記憶的重要標(biāo)志，也是回憶和再認(rèn)的基本條件。

14.按照柯?tīng)柌竦挠^(guān)點(diǎn)，社會(huì)契約定向階段屬于道德發(fā)展的()o

A、后習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、習(xí)俗水平

D、他律水平

答案：A

解析：科爾伯格將道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段。①前習(xí)俗水平：懲罰和服

從定向階段和工具性的相對(duì)主義定向階段；②習(xí)俗水平：好孩子定向階段和維護(hù)

權(quán)威或秩序的定向階段；③后習(xí)俗水平：社會(huì)契約定向階段和普遍道德原則的定

向階段。

15.言語(yǔ)材料最小的意義單位是（）。

A、音位

B、音節(jié)

G詞

D、短語(yǔ)

答案：C

解析：A項(xiàng)，音位是能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。B項(xiàng)，音節(jié)是聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)可以

區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位。C項(xiàng)，詞是語(yǔ)言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小意義單位。

D項(xiàng)，短語(yǔ)是兩個(gè)詞或更多的詞組合而成的造句單位。

16.一般地說(shuō)，打字員對(duì)文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶？。

A、運(yùn)動(dòng)

B、瞬時(shí)

C、短時(shí)

D、長(zhǎng)時(shí)

答案:C

解析：B項(xiàng)，感覺(jué)記憶是指當(dāng)客觀(guān)刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間

內(nèi)保存下來(lái)，又稱(chēng)瞬時(shí)記憶，存儲(chǔ)時(shí)間大約是0.25?2秒。C項(xiàng)，短時(shí)記憶是感

覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒?2分鐘。D項(xiàng)，長(zhǎng)時(shí)記憶

是信息經(jīng)過(guò)充分和有一定深度的加工后在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)的記憶，保持時(shí)間長(zhǎng),

1分鐘以上直至終身。

17.學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，突然教室外一聲巨響，引起學(xué)生對(duì)該響聲的反應(yīng)，這是一種（）。

A、無(wú)意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、沒(méi)有注意

答案：A

解析：A項(xiàng)，無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。B項(xiàng)，有意

注意是指有預(yù)定目的、并需要一定意志努力的注意。C項(xiàng)，有意后注意是指有自

覺(jué)的目的，但不需要意志努力的注意。

18.高爾頓研究遺傳與智力的關(guān)系問(wèn)題的方法是()o

A、雙生子研究

B、調(diào)查法

C、縱向追蹤法

D、家譜分析法

答案：D

解析：高爾頓強(qiáng)調(diào)遺傳是形成個(gè)體差異的原因。他通過(guò)譜系調(diào)查，論證了遺傳因

素與個(gè)體差異的關(guān)系。

19.司機(jī)在看見(jiàn)“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車(chē)速，這是()o

A、第一信號(hào)系統(tǒng)

B、第二信號(hào)系統(tǒng)

C、操作性條件反射

D、無(wú)條件反射

答案：B

解析：巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動(dòng)是信號(hào)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)的抽象刺激，即

語(yǔ)言文字，稱(chēng)為第二信號(hào)。對(duì)第二信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第二信號(hào)系

統(tǒng)。

20.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患反映了思維的。。

A、概括性

B、間接性

C、預(yù)見(jiàn)性

D、抽象性

答案：B

解析：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行間接

的認(rèn)識(shí)。思維的概括性的指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類(lèi)事物共同的特征和

規(guī)律抽取出來(lái)加以概括。

21.視覺(jué)性言語(yǔ)中樞受到損傷的病人()。

A、說(shuō)話(huà)發(fā)生困難

B、不能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)

C、理解字詞的含義發(fā)生困難

D、聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話(huà)

答案：C

解析：角回是視覺(jué)性言語(yǔ)中樞，角回?fù)p傷將會(huì)引起語(yǔ)義性失語(yǔ)癥。這種病人能說(shuō)

話(huà)，能理解口語(yǔ)，但不能理解書(shū)面語(yǔ)言，即不能理解詞語(yǔ)的意義。

22.人在正常清醒狀態(tài)時(shí)，腦電波主要是()o

A、a波

B、e波

c、B波

D、b波

答案：C

解析：當(dāng)大腦處于清醒和警覺(jué)狀態(tài)時(shí)，腦電中有很多B波；在大腦處于安靜和休

息狀態(tài)時(shí)，B波由a波取代；在睡眠狀態(tài)時(shí)，腦電則主要是b波。

23.護(hù)士為了工作和病人的需要，不管節(jié)假日，不顧家庭負(fù)擔(dān)，堅(jiān)守工作崗位，

全心全意為病人服務(wù)的精神，體現(xiàn)了意志的()o

A、堅(jiān)韌性

B、果斷性

C、自制性

D、獨(dú)立性

答案：C

解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)

的人，在意志行動(dòng)中，不受無(wú)關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅(jiān)持完成意志

行動(dòng)。同時(shí)能制止自身不利于達(dá)到目的的行動(dòng)。

24.物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺(jué)是()。

A、似動(dòng)知覺(jué)

B、動(dòng)景知覺(jué)

C、真動(dòng)知覺(jué)

D、自主知覺(jué)

答案：C

解析：真動(dòng)知覺(jué)是指物體按特定速度或加速度從一處向另一處作持續(xù)的位移而引

起的知覺(jué)，也就是對(duì)物體本身真正在空間位移和移動(dòng)速度的知覺(jué)。

25.在解決問(wèn)題過(guò)程中，視野寬、善于同時(shí)考慮多種假設(shè)，同時(shí)能兼顧到各種可

能性，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于Oo

A、右腦占優(yōu)勢(shì)的同時(shí)型

B、右腦占優(yōu)勢(shì)的繼時(shí)型

C、左腦占優(yōu)勢(shì)的同時(shí)型

D、左腦占優(yōu)勢(shì)的繼時(shí)型

答案：A

解析：同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮

多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能性。同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格反映了右腦優(yōu)勢(shì),

在空間關(guān)系'言語(yǔ)關(guān)系'類(lèi)比推理等方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。

26.校長(zhǎng)開(kāi)車(chē)行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時(shí)他顧不上多想，迅速

轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)并急剎車(chē)，剎車(chē)之后，他才感覺(jué)自己的心砰砰亂跳，呼吸急促，覺(jué)得

害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是（）。［統(tǒng)考2015年研］

A、詹姆斯-蘭格理論

B、坎農(nóng)-巴德學(xué)說(shuō)

C、阿諾德的“評(píng)定-興奮”學(xué)說(shuō)

D、情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論

答案：A

解析：詹姆斯-蘭格理論強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物，主張先

有機(jī)體的生理變化，而后才有情緒。題干中校長(zhǎng)感覺(jué)自己心砰砰亂跳、呼吸急促

之后才感覺(jué)害怕，表明先有身體的變化，后出現(xiàn)情緒。

27.語(yǔ)言理解的最高水平是（）o

A、語(yǔ)音知覺(jué)

B、詞匯理解

C、句子理解

D、課文的理解

答案：D

解析：語(yǔ)言理解是指人們借助于聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的語(yǔ)言材料，在頭腦中建構(gòu)意義的一

種主動(dòng)'積極的過(guò)程。它有三級(jí)水平：①詞匯理解或詞匯識(shí)別是語(yǔ)言理解的第一

級(jí)水平；②句子理解是語(yǔ)言理解的第二級(jí)水平；③課文理解（篇章理解）是語(yǔ)言

理解的第三級(jí)水平，也是語(yǔ)言理解的最高級(jí)水平。

28.“聲光音樂(lè)會(huì)”的感覺(jué)效應(yīng)是（）。

A、感覺(jué)適應(yīng)的結(jié)果

B、感覺(jué)對(duì)比的結(jié)果

C、聯(lián)覺(jué)的結(jié)果

D、不同感覺(jué)的相互影響的結(jié)果

答案：D

解析：感覺(jué)的相互作用是指因一種感覺(jué)道受到刺激而引起另一種感覺(jué)道產(chǎn)生感覺(jué)

或感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。對(duì)一種感覺(jué)的弱刺激會(huì)提高另一感覺(jué)的感受性，而強(qiáng)

刺激會(huì)降低這種感受性。

29.在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，先讓潛水員在海灘上或者水下學(xué)習(xí)一些單詞，然后再檢測(cè)其

記憶效果，其中一組被試的測(cè)驗(yàn)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境一樣，另一組的測(cè)驗(yàn)環(huán)境與學(xué)習(xí)

環(huán)境不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者的測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)于后者，能夠較好解釋這種現(xiàn)象的是（）。

［統(tǒng)考2019年研］

A、編碼的特異性

B、信息的易提取性

C、狀態(tài)依存性效應(yīng)

D、逆行性遺忘

答案：C

解析：A項(xiàng)，編碼特異性是指學(xué)習(xí)時(shí)的初始編碼和測(cè)驗(yàn)時(shí)的編碼的相似程度決定

了個(gè)體在測(cè)驗(yàn)中能夠回憶起一個(gè)項(xiàng)目的概率。B項(xiàng)，信息的易提取性更強(qiáng)調(diào)提取

的線(xiàn)索方面對(duì)提取的影響。C項(xiàng)，狀態(tài)依存效應(yīng)是指如果人們回憶信息時(shí)的狀態(tài)

與學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)相似，那么就能夠更容易地回憶信息。對(duì)學(xué)習(xí)材料的記憶還在很

大程度上取決于學(xué)習(xí)時(shí)的情境。D項(xiàng)，逆行性遺忘指的是病人忘記了在受傷前發(fā)

生的事情。

30.個(gè)體的目標(biāo)定位在獲得知識(shí)和提高能力上，認(rèn)為達(dá)到既定目標(biāo)就是成功。根

據(jù)成就目標(biāo)理論，該個(gè)體所持有的成就目標(biāo)屬于（）。［統(tǒng)考2015年研］

A、掌握目標(biāo)

B、成績(jī)目標(biāo)

C、效能目標(biāo)

D、表現(xiàn)目標(biāo)

答案：A

解析：動(dòng)機(jī)的成就目標(biāo)理論把成就目標(biāo)分為：①掌握目標(biāo)，個(gè)體的目標(biāo)定位在掌

握知識(shí)和提高能力上，認(rèn)為達(dá)到了上述目標(biāo)就是成功。個(gè)體對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往依

據(jù)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和自我標(biāo)準(zhǔn)；②成績(jī)目標(biāo)，個(gè)體的目標(biāo)定位在好名次和好成績(jī)上，認(rèn)

為只有贏了才算成功。這種目標(biāo)常常表現(xiàn)在把自己和別人進(jìn)行比較，并且根據(jù)一

般標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自身的表現(xiàn)。

31.工作記憶的容量是（）。

A、2-5

B、5-9

G9-12

D、無(wú)限

答案：B

解析：美國(guó)心理學(xué)家米勒有關(guān)短時(shí)記憶容量的研究表明，保持在短時(shí)記憶的刺激

項(xiàng)目大約為7個(gè)，人的短時(shí)記憶廣度為7±2個(gè)組塊。而工作記憶屬于短時(shí)記憶。

32.三原色理論不能解釋?zhuān)ǎ┈F(xiàn)象。

A、圖形后效

B、紅綠色盲

C、知覺(jué)組織

D、A和B

答案：B

解析：三色說(shuō)認(rèn)為人眼有三種感受器（紅、綠、藍(lán)），各種顏色經(jīng)驗(yàn)是由不同感

受器按相應(yīng)的比例活動(dòng)而產(chǎn)生的。這種理論不能解釋紅綠色盲。按三色理論，紅

綠色盲的患者沒(méi)有紅、綠經(jīng)驗(yàn)，而黃色是由紅、綠混合產(chǎn)生的，缺乏感紅和感綠

裝置的病人，不應(yīng)該具有黃色的經(jīng)驗(yàn)，這和病人的實(shí)際色覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是不符。

33.根據(jù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論觀(guān)點(diǎn)，提出了程序教學(xué)思想，并在20世紀(jì)50年代大力提

倡程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)的心理學(xué)家是（）。

A、托爾曼

B、華生

C、斯金納

D、桑代克

答案：C

解析：斯金納提出了操作性條件作用理論，其中一個(gè)應(yīng)用就是程序教學(xué)。程序教

學(xué)是通過(guò)教學(xué)機(jī)器呈現(xiàn)程序化教材而進(jìn)行自學(xué)的一種方法。

34.進(jìn)行三段論推理時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。例如“有些哲學(xué)家是詩(shī)人，有些

詩(shī)人是畫(huà)家，所以有些哲學(xué)家是畫(huà)家?！蔽榈?沃斯對(duì)這種錯(cuò)誤推理的解釋是（）。

［統(tǒng)考2016年研］

A、前提邏輯量詞產(chǎn)生氣氛影響人的結(jié)論

B、沒(méi)有根據(jù)前提建立更多的心理模型

C、在推理中過(guò)程中沒(méi)有集中注意力

D、個(gè)體錯(cuò)誤地解釋了前提

答案：A

解析：三段論推理中，前提的性質(zhì)所造成的氣氛引導(dǎo)人們得出一定的結(jié)論。具體

地說(shuō)，就是兩個(gè)肯定前提使人得出肯定結(jié)論，兩個(gè)否定前提使人得出否定結(jié)論,

而一個(gè)肯定前提和一個(gè)否定前提則使人傾向于作出否定結(jié)論，前提所使用的邏輯

量詞（如所有、一些等）產(chǎn)生一種“氣氛”，使人們?nèi)菀捉邮馨型贿壿嬃?/p>

詞的結(jié)論，但是這樣的邏輯推論所得出的結(jié)論不一定正確。題中推理的錯(cuò)誤主要

是由于邏輯量詞產(chǎn)生的氣氛效應(yīng)。

35.快速眼動(dòng)睡眠階段腦電波的特點(diǎn)是（）。［統(tǒng)考2019年研］

A、低頻率、高波幅

B、低頻率、低波幅

C、圖頻率、局波幅

D、高頻率、低波幅

答案：D

解析：人的睡眠可分為快速眼動(dòng)（REM）睡眠和非快速眼動(dòng)（NREM）睡眠兩大部

分。處于快速眼動(dòng)睡眠階段時(shí)，腦的生理電活動(dòng)會(huì)迅速改變，高頻率、低波幅的

腦電波出現(xiàn)，與個(gè)體在清醒狀態(tài)時(shí)的腦電活動(dòng)很相似。

36.記憶術(shù)之所以能起作用是因?yàn)樗纳屏碎L(zhǎng)時(shí)記憶中信息的（）o

A、獲得

B、存儲(chǔ)

C、提取

D、組織

答案：D

解析：記憶術(shù)是通過(guò)形成內(nèi)容中實(shí)際上不存在的聯(lián)系來(lái)幫助長(zhǎng)時(shí)記憶編碼的策略。

而長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式有：按語(yǔ)義類(lèi)別編碼；以言語(yǔ)的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼；主

觀(guān)組織。所以，記憶術(shù)應(yīng)該屬于其中的主觀(guān)組織。

37.斯坦福-比納量表現(xiàn)在采用（）來(lái)表示人的智力水平。

A、智力分?jǐn)?shù)

B、智力年齡

C、離差智商

D、比率智商

答案：C

解析：1908年的比納-西蒙量表首次采用智力年齡；1916年的斯坦福-比納量表

首次采用智力商數(shù)；1960年版的斯坦福-比納量表使用的是比率智商。1949年,

韋克斯勒首次采用離差智商；現(xiàn)在的斯坦福-比納量表使用的也是離差智商，故

選C。

38.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”容易被人注意，這是利用了刺激物的O特性。

A、理智感

B、對(duì)比

C、榮譽(yù)感

D、強(qiáng)度

答案:B

解析：“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，紅色與綠色的強(qiáng)烈對(duì)比使得刺激更容易被注意。

39.學(xué)生解題能夠“一題多解”，說(shuō)明他的（）能力強(qiáng)。

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、輻合思維

D、發(fā)散思維

答案：D

解析：發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)

中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生大量的、獨(dú)特的新思想；其目的就是要在有限的時(shí)間內(nèi)，提

出盡可能多的解決問(wèn)題的設(shè)想，使問(wèn)題更快更好地解決，是一種展開(kāi)性的思維方

式，能有效地提高學(xué)生的思維能力。輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟

悉的規(guī)則解決問(wèn)題。

40.兩個(gè)或幾個(gè)人直接交流時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)是（）言語(yǔ)。

A、對(duì)話(huà)

B、獨(dú)白

G書(shū)面

D、內(nèi)部

答案：A

解析：A項(xiàng)，對(duì)話(huà)語(yǔ)言是指兩個(gè)人或幾個(gè)人直接交流時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)，如聊天、座

談'辯論。B項(xiàng)，獨(dú)白語(yǔ)言是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較

長(zhǎng)而連貫的語(yǔ)言。C項(xiàng)，書(shū)面語(yǔ)言是一個(gè)人借助文字來(lái)表達(dá)自己的思想或通過(guò)閱

讀來(lái)接受別人語(yǔ)言的影響。D項(xiàng)，內(nèi)部語(yǔ)言是一種自問(wèn)自答或不出聲的語(yǔ)言活動(dòng)。

41.費(fèi)希納定律表明。。

A、感受性和感覺(jué)閾限成反比

B、差別閾限和原來(lái)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)

C、心理量和刺激的物理量的對(duì)數(shù)成正比

D、心理量是刺激的物理量的鬲函數(shù)

答案：C

解析：德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納1860年在韋伯定律的基礎(chǔ)上，研究刺激的物理量和

它所引起的心理量之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理量和刺激的物理量的對(duì)數(shù)成正比，

即刺激的強(qiáng)度按對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，它所引起的心理量的強(qiáng)度卻只按算術(shù)級(jí)數(shù)在增長(zhǎng),

這就是費(fèi)希納定律。B項(xiàng)，是韋伯定律；D項(xiàng)，是斯蒂文斯的乘方定律。

42.接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，屬于()o

A、認(rèn)知能力

B、操作能力

C、社交能力

D、創(chuàng)造能力

答案：A

解析：A項(xiàng)，認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。B項(xiàng)，操作能力

是指人們操作自己的肢體以完成各項(xiàng)活動(dòng)的能力。C項(xiàng)，社交能力是在人們的社

會(huì)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。D項(xiàng)，創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的

能力。

43.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心概念是()。

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)

D、社會(huì)學(xué)習(xí)

答案：D

解析：A項(xiàng)，巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件反射作用說(shuō)。BC兩項(xiàng)，操作條件反射作用

說(shuō)的代表人物有桑代克和斯金納，前者提出聯(lián)結(jié)試誤說(shuō)，后者提出了強(qiáng)化學(xué)說(shuō)等

理論。D項(xiàng)，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀(guān)察學(xué)習(xí)的重要性。

44.大腦的喜、怒、哀、樂(lè)、懼、恨等感受狀態(tài)，是人的情緒在認(rèn)識(shí)層面上的一

種自我覺(jué)察，被稱(chēng)為Oo

A、情緒的主觀(guān)體驗(yàn)

B、情緒的生理喚醒

C、情緒的外部行為

D、情緒的外部表達(dá)

答案：A

解析：主觀(guān)體驗(yàn)是個(gè)體對(duì)不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主

觀(guān)體驗(yàn)，它們代表了人們不同的感受，構(gòu)成了情緒和情感的心理內(nèi)容。

45.注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于O。

A、任務(wù)的要求

B、對(duì)象的變化

C、時(shí)間的短暫

D、意志的努力

答案：A

解析：轉(zhuǎn)移是任務(wù)的要求，隨整個(gè)當(dāng)前活動(dòng)的改變而改變。分心是指注意偏離了

當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)，背離了活動(dòng)的要求，是由與任務(wù)無(wú)關(guān)的刺激干擾引起的，是注

意的一種障礙或缺陷。

46.“哺乳動(dòng)物都是胎生的”，“鯨魚(yú)是哺乳動(dòng)物”，據(jù)此可以推論“鯨魚(yú)是胎

生的”。這種推理是（）。［統(tǒng)考2017年研］

A、演繹推理

B、逆向推理

C、歸納推理

D、類(lèi)比推理

答案:A

解析：A項(xiàng)，演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導(dǎo)即“演繹”，得出

具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過(guò)程。演繹推理的邏輯形式對(duì)于理性的重要意義在于，它

對(duì)人的思維保持嚴(yán)密性、一貫性有著不可替代的校正作用。B項(xiàng)，逆向推理又稱(chēng)

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)推理，它的推理方式和正向推理正好相反，它是由結(jié)論出發(fā)，為驗(yàn)證該

結(jié)論的正確性去知識(shí)庫(kù)中找證據(jù)。C項(xiàng)，歸納推理，就是根據(jù)一類(lèi)事物的部分對(duì)

象具有某種性質(zhì)，推出這類(lèi)事物的所有對(duì)象都具有這種性質(zhì)的推理，叫做歸納推

理（簡(jiǎn)稱(chēng)歸納）。歸納是從特殊到一般的過(guò)程，它屬于合情推理。D項(xiàng)，類(lèi)比推

理是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推

理。簡(jiǎn)稱(chēng)類(lèi)推、類(lèi)比，它是以關(guān)于兩個(gè)事物某些屬性相同的判斷為前提，推出兩

個(gè)事物的其他屬性相同的結(jié)論的推理。

47.把輪船、飛機(jī)、自行車(chē)、小汽車(chē)等一類(lèi)事物概括為交通工具，使人的認(rèn)識(shí)活

動(dòng)擺脫了對(duì)具體事物的局限性和對(duì)事物的直接依賴(lài)性，擴(kuò)大了人們認(rèn)識(shí)的范圍和

深度，這說(shuō)明思維具有（）。

A、間接性

B、概括性

C、與語(yǔ)言有密切的聯(lián)系

D、直觀(guān)性

答案：B

解析：思維具有概括性和間接性。思維的概括性是在大量感性材料的基礎(chǔ)上把一

類(lèi)事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)加以概括。間接性是指人們借助于一定的媒介

和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行思維時(shí)，人們需要對(duì)頭腦

中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新和改組。

48.自我調(diào)控系統(tǒng)的核心是()o

A、自我意識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我控制

D、自我認(rèn)知

答案:A

解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，以自我意識(shí)為核心，包括

自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三個(gè)子系統(tǒng)。其作用是對(duì)人格的各種成分進(jìn)行調(diào)

控，保持人格的完整、統(tǒng)一和諧。

49.解幾何題的時(shí)候，需要作輔助線(xiàn)，我們就在頭腦中設(shè)想出一張圖，作了輔助

線(xiàn)之后會(huì)如何，這樣的思維就是()o

A、動(dòng)作思維

B、形象思維

C、抽象思維

D、創(chuàng)造性思維

答案：B

解析：A項(xiàng)，動(dòng)作思維是指它們面臨的思維任務(wù)具有直觀(guān)的形式，解決問(wèn)題的方

式依賴(lài)于實(shí)際的動(dòng)作。B項(xiàng)，形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象（表象）

來(lái)解決問(wèn)題。C項(xiàng)，抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷'推理等思維

形式，對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。D項(xiàng)，創(chuàng)造性思維是指重新

組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出新的方案或程序,并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

50.奧蘇伯爾將符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)'命題學(xué)習(xí)統(tǒng)稱(chēng)為（）o

A、意義學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：A

解析：符號(hào)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什

么；概念學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是指掌握同類(lèi)事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征；命題學(xué)

習(xí)，是指學(xué)習(xí)以命題的形式表達(dá)觀(guān)念的新意義。這三種形式的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是有意

義學(xué)習(xí)的三種類(lèi)型。

51.多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了，多多認(rèn)為小貝是故意的，所以非常生

氣。這一現(xiàn)象可用（）來(lái)解釋。

A、情緒先天獲得理論

B、知覺(jué)再認(rèn)情緒理論

C、學(xué)習(xí)的情緒理論

D、社會(huì)認(rèn)知情緒理論

答案：D

解析：情緒認(rèn)知理論是指認(rèn)知在情緒產(chǎn)生中起決定作用的一種理論。美國(guó)心理學(xué)

家阿諾德提出情緒與人對(duì)事物的評(píng)估相聯(lián)系，認(rèn)為人的認(rèn)知過(guò)程會(huì)左右我們對(duì)情

緒的解釋和反應(yīng)。他強(qiáng)調(diào)，個(gè)人所持有的先前觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)是左右情緒體驗(yàn)的主要

因素。由于社會(huì)文化背景的不同，個(gè)人的情緒感受和反應(yīng)有所不同。

52.根據(jù)耶克斯-多德森定律,喚起水平（）才能使較難的任務(wù)得到最佳工作績(jī)效。

A、較高

B、不能確定

G中等

D、較低

答案：D

解析：耶克斯-多德森定律認(rèn)為動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線(xiàn)性關(guān)

系，而是倒U形曲線(xiàn)關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。并且最佳的動(dòng)

機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中

等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

53.依賴(lài)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決具體問(wèn)題的思維過(guò)程屬于（）。

A、常規(guī)思維

B、具體形象思維

C、直覺(jué)動(dòng)作思維

D、聚合思維

答案：C

解析：A項(xiàng)，常規(guī)思維是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直

接解決問(wèn)題，對(duì)應(yīng)創(chuàng)造性思維。B項(xiàng)，具體形象思維是指利用頭腦中的具體形象

（表象）來(lái)解決問(wèn)題。C項(xiàng)，直覺(jué)動(dòng)作思維是指解決問(wèn)題的方式依賴(lài)于實(shí)際的動(dòng)

作。D項(xiàng)，聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，對(duì)應(yīng)

發(fā)散思維。

54.患者孫某腦外傷入院后，對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)力、理解、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力均正常，惟

獨(dú)不能用言語(yǔ)表達(dá)自己的需求和愿望。與下列哪個(gè)部位損傷有關(guān)？（）

A、左穎葉上回后部

B、左額葉中央前回下部

C、左額葉額中回

D、左頂下葉角回

答案：B

解析：該病人可能由于語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)中樞受損而導(dǎo)致患有表達(dá)性失語(yǔ)癥，該語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)

中樞在左額葉中央前回的下部。

55.在夜空中，由于浮云的移動(dòng)，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動(dòng)，這種現(xiàn)象

稱(chēng)為（）。［統(tǒng)考2016年研］

A、運(yùn)動(dòng)后效

B、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

C、自主運(yùn)動(dòng)

D、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

答案：B

解析：誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)指由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使相鄰的一個(gè)靜止物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象

(一般說(shuō)來(lái)，視野中細(xì)小的對(duì)象看去在動(dòng)，而大的背景則處于靜止的狀態(tài))。A

項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)后效是在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物

體，那么會(huì)看到靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。C項(xiàng)，自主運(yùn)動(dòng)是指在暗室

內(nèi)，如果你點(diǎn)燃一支熏香或煙頭，并注視著這個(gè)光點(diǎn)，你也會(huì)看到這個(gè)光點(diǎn)似乎

在運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)檠劬Σ豢赡馨炎⒁朁c(diǎn)精確地保持在黑暗中的光點(diǎn)上，眼睛的移

動(dòng)引起光點(diǎn)的網(wǎng)像徘徊于視網(wǎng)膜。D項(xiàng)，動(dòng)景運(yùn)動(dòng)指當(dāng)兩個(gè)刺激物

(光點(diǎn)、直線(xiàn)、圖形或畫(huà)片)按一定空間間隔和時(shí)間距離相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)看

到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。

56.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果不包括()o

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、問(wèn)題解決

答案:D

解析：加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果包括智力技能、認(rèn)識(shí)技能'言語(yǔ)技能、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。

57.動(dòng)機(jī)的本能理論和驅(qū)動(dòng)理論共同強(qiáng)調(diào)的是()o［統(tǒng)考2018年研］

A、環(huán)境因素

B、社會(huì)因素

C、生物因素

D、認(rèn)知因素

答案：C

解析：本能理論認(rèn)為人的行為是由本能決定的，本能是天生的傾向性。驅(qū)動(dòng)理論

是由伍德沃斯提出的，指的是當(dāng)有機(jī)體的需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì)在有機(jī)體的內(nèi)

部產(chǎn)生所謂的內(nèi)驅(qū)力刺激，這種內(nèi)驅(qū)力的刺激引起反應(yīng)，而反應(yīng)的最終結(jié)果則使

需要得到滿(mǎn)足。這兩種理論都強(qiáng)調(diào)了生物因素。

58.發(fā)散思維的程度由獨(dú)特性、流暢性和()的能力來(lái)揭示。

A、求異性

B、反應(yīng)性

C、變通性

D、求同性

答案：C

解析：發(fā)散思維的特點(diǎn)有：①流暢性，是觀(guān)念的自由發(fā)揮。②變通性，是克服人

們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。

③獨(dú)特性，是指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。

59.由于人的兩眼之間約有65毫米的距離，因此在注視同一非平面物體時(shí)，兩視

網(wǎng)膜上所得映像不完全重合，這種現(xiàn)象稱(chēng)為()o

A、運(yùn)動(dòng)視差

B、雙眼視軸輻合

C、雙眼視差

D、雙眼視軸分散

答案：C

解析：A項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)視差是指視線(xiàn)在視野中橫向移動(dòng)時(shí)見(jiàn)到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和速

度的差異。B項(xiàng)，輻合是指眼睛隨距離的改變而將雙眼視軸會(huì)聚到被注視的物體

上，當(dāng)看遠(yuǎn)物體時(shí)，雙眼視軸趨于分散。C項(xiàng)，雙眼視差是指兩眼注視外物時(shí),

兩個(gè)視網(wǎng)膜像之間存在差異，這是因?yàn)閮裳坶g有65毫米左右的目間距，看同一

個(gè)立體物體時(shí)，左眼看到物體的左邊多些，右眼看到物體的右邊多些。

60.認(rèn)為“血管運(yùn)動(dòng)的混亂，血管寬度的改變，以及與此同時(shí)各個(gè)器官中血液量

的改變，乃是激情的真正的最初的原因”的心理學(xué)家是

()O

A、坎農(nóng)

B、蘭格

C、巴德

D、沙赫特

答案：B

解析：蘭格認(rèn)為情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果，特別強(qiáng)調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系。蘭格

以飲酒和藥物為例來(lái)說(shuō)明情緒變化的原因。酒和某些藥物都是引起情緒變化的因

素，它們之所以能夠引起情緒變化，是因?yàn)轱嬀?用藥都能引起血管的活動(dòng)，而

血管的活動(dòng)是受自主神經(jīng)系統(tǒng)控制的。自主神經(jīng)系統(tǒng)支配作用加強(qiáng)，血管舒張,

結(jié)果就產(chǎn)生了愉快的情緒；自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)減弱，血管收縮或器官痙攣，結(jié)果

就產(chǎn)生了恐懼的情緒。因此，情緒取決于血管受神經(jīng)支配的狀態(tài)、血管容積的改

變等。

61.一種學(xué)習(xí)材料對(duì)另一種學(xué)習(xí)材料起干擾作用是()。

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

答案：D

解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以將遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)

另一種學(xué)習(xí)積極的影響，負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)消極的影響。所以，題

中所描述的是負(fù)遷移。

62.童年期思維從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期在。。

A、小學(xué)三年級(jí)

B、小學(xué)四年級(jí)

G小學(xué)五年級(jí)

D、小學(xué)六年級(jí)

答案：B

解析：在整個(gè)童年期，兒童思維發(fā)展存在著不平衡現(xiàn)象，也存在著具有關(guān)鍵性的

轉(zhuǎn)折年齡。從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期在10歲左右，即小學(xué)

四年級(jí)。

63.在時(shí)間判斷方面，下列感覺(jué)通道的精確性從高到低依次為（）。［統(tǒng)考2017

年研］

A、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

B、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)

C、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)

D、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)

答案：C

解析：感覺(jué)通道是個(gè)體接受刺激和傳入信息形成感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的通道。根據(jù)感官及其

經(jīng)驗(yàn)的不同可分為視覺(jué)通道、聽(tīng)覺(jué)通道和觸覺(jué)通道等。在判斷時(shí)間的精確性方面,

聽(tīng)覺(jué)最好，觸覺(jué)其次，視覺(jué)較差。

64.下列現(xiàn)象中不能證明長(zhǎng)時(shí)記憶規(guī)律的是（）。

A、系列位置效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、感覺(jué)記憶遺忘

D、前攝抑制

答案：C

解析：AB兩項(xiàng)，系列位置效應(yīng)，是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶

效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。系列開(kāi)頭的材料比系列中間的材料

記得好叫首因效應(yīng)或者首位效應(yīng)；系列末尾的材料比系列中間的材料記得好叫近

因效應(yīng)或新近效應(yīng)。D項(xiàng)，前攝抑制是指長(zhǎng)時(shí)記憶中保存的之前學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)

干擾之后的學(xué)習(xí)。

65.根據(jù)歸因理論，如果個(gè)人將成功歸因于（）會(huì)產(chǎn)生自豪感。

A、運(yùn)氣因素

B、內(nèi)部因素

C、外部因素

D、任務(wù)因素

答案：B

解析：根據(jù)歸因理論，把成功歸于內(nèi)部的穩(wěn)定的因素（如能力），會(huì)使個(gè)體感到

自豪，覺(jué)得自己聰明導(dǎo)致了成功。相反把成功歸于外部的不穩(wěn)定的因素（如運(yùn)氣）

則會(huì)對(duì)未來(lái)類(lèi)似活動(dòng)上的成功不敢肯定，產(chǎn)生擔(dān)心的情緒情感體驗(yàn)。

66.學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算作業(yè)時(shí)，如果前面運(yùn)算的作業(yè)題都是加法題，在計(jì)算加法

題后再做乘法題時(shí)，易把“X”號(hào)看作是“+”號(hào)，而使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種影

響問(wèn)題解決的因素叫（）o

A、人的知覺(jué)特點(diǎn)

B、知覺(jué)定勢(shì)

G功能固著

D、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)機(jī)

答案：B

解析：定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著是指

人們把某種功能賦予某種物體的傾向性。

67.下列關(guān)于語(yǔ)言的表述，錯(cuò)誤的是（）。［統(tǒng)考2015年研］

A、語(yǔ)言是人際交流中使用的符號(hào)系統(tǒng)

B、音位是語(yǔ)言中可獨(dú)立運(yùn)用的最小單位

C、有限的詞語(yǔ)和規(guī)則可以產(chǎn)生無(wú)限的語(yǔ)句

D、音位能被組合成語(yǔ)素，語(yǔ)素能被組合成詞語(yǔ)

答案：B

解析:音位是能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位;語(yǔ)素是語(yǔ)言中最小的音義結(jié)合單位,

是詞的組成要素；詞是語(yǔ)言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。在日?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的

交際過(guò)程中，人們自由使用的單位都是詞。

68.在人知覺(jué)深度的雙眼線(xiàn)索中，最重要的雙眼線(xiàn)索是。。

A、雙眼視軸的輻合

B、水晶體曲度的變化

C、雙眼視差

D、單眼視差

答案：C

解析：雙眼視差在人們知覺(jué)物體的深度和距離中有重要作用。人們知覺(jué)物體的距

離和深度主要依賴(lài)于兩眼提供的線(xiàn)索，叫做雙眼視差。當(dāng)物體的視像落在兩眼網(wǎng)

膜的相應(yīng)部位時(shí)，人們看到單一的物體；當(dāng)視像落在網(wǎng)膜非對(duì)應(yīng)部位而差別不大

時(shí)，人們將看到深度與距離；兩眼的視差進(jìn)一步加大，人們將看到雙像。

69.“小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論。

該推理屬于（）。［統(tǒng)考2015年研］

A、演繹推理

B、歸納推理

C、類(lèi)比推理

D、概率推理

答案：A

解析：題干中所給予的兩個(gè)前提說(shuō)明了三個(gè)邏輯項(xiàng)之間的可傳遞性，三個(gè)邏輯項(xiàng)

之間有線(xiàn)性的特點(diǎn)，是線(xiàn)性推理，又屬于演繹推理。演繹推理是指根據(jù)一般原理

推出新結(jié)論的思維活動(dòng)。B項(xiàng)，歸納推理是指從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)

律。C項(xiàng)，類(lèi)比推理是指根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的

其他屬性也相同的推理。D項(xiàng)，概率推理是指根據(jù)事物發(fā)生的可能性來(lái)進(jìn)行的推

理，屬于歸納推理方法。

70.普萊爾在三年里每天三次對(duì)其子進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察，并輔之簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，完成其心

理發(fā)展報(bào)告，從研究設(shè)計(jì)上看，屬于()。

A、橫斷研究設(shè)計(jì)

B、縱向研究設(shè)計(jì)

C、聚合交叉設(shè)計(jì)

D、混合設(shè)計(jì)

答案：B

解析：普萊爾的研究設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展進(jìn)

行有系統(tǒng)的定期研究，這屬于縱向研究設(shè)計(jì)，也叫做追蹤研究。

71.提筆忘字，這種現(xiàn)象是()o

A、永久性遺忘

B、暫時(shí)性遺忘

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

答案：B

解析：AB兩項(xiàng)，暫時(shí)性遺忘指已轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中的內(nèi)容一時(shí)不能被提取，但在

適宜條件下還可恢復(fù)。例如一時(shí)寫(xiě)不出經(jīng)常使用的字；遇到熟悉的朋友，話(huà)到嘴

邊說(shuō)不出對(duì)方的名字，這被稱(chēng)為舌尖現(xiàn)象。永久性遺忘指識(shí)記過(guò)的材料，不經(jīng)重

新學(xué)習(xí)不能再行恢復(fù)的現(xiàn)象。CD兩項(xiàng)，前攝抑制指先前的學(xué)習(xí)和記憶對(duì)后續(xù)的

學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用；倒攝抑制指后續(xù)的學(xué)習(xí)和記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料回憶的干

擾作用。

72.按照盧文格的觀(guān)點(diǎn)，自我發(fā)展既不單純是序列的，也不單純是類(lèi)型的，而是

二者的綜合，稱(chēng)為()。

A、畢生發(fā)展說(shuō)

B、發(fā)展類(lèi)型說(shuō)

C、簡(jiǎn)單序列說(shuō)

D、綜合類(lèi)型說(shuō)

答案：B

解析：按照盧文格的觀(guān)點(diǎn)，自我發(fā)展既不單純是序列的，也不單純是類(lèi)型的，而

是二者的綜合，即發(fā)展類(lèi)型說(shuō)：自我的發(fā)展既是一個(gè)過(guò)程又是一個(gè)結(jié)果。

73.某失語(yǔ)癥病人的閱讀理解和聽(tīng)人說(shuō)話(huà)都有問(wèn)題，但他總能自己滔滔不絕地說(shuō)

出許多看起來(lái)正確的話(huà)。他患的是()o

A、接收性失語(yǔ)癥

B、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥

C、語(yǔ)言失認(rèn)癥

D、詞語(yǔ)失認(rèn)癥

答案：A

解析：威爾尼克區(qū)受損將引起接收性失語(yǔ)癥，即病人不理解口語(yǔ)單詞，不能重復(fù)

他剛剛聽(tīng)過(guò)的句子，也不能完成聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。布洛卡區(qū)受損會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥,

這種病人說(shuō)話(huà)不流利，話(huà)語(yǔ)中常常遺漏功能詞，因而形成“電報(bào)式”語(yǔ)言。

74.先前學(xué)習(xí)向在難度上大體屬于同一水平的相似而又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的遷

移是()o

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、累積遷移

D、逆向遷移

答案:A

解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以將遷移分為橫向遷移和縱向遷

移。橫向遷移，又稱(chēng)水平遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互

影響?？v向遷移又，稱(chēng)垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相

互影響。

75.“談虎色變”是()表現(xiàn)形式。

A、無(wú)條件反射

B、第一信號(hào)系統(tǒng)

C、第二信號(hào)系統(tǒng)

D、非條件反射

答案：C

解析：第一信號(hào)系統(tǒng)反射是指用具體事物作為條件刺激所建立的各種各樣的條件

反射；第二信號(hào)系統(tǒng)是指用語(yǔ)詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射。

76.最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究中的心理學(xué)家是。。

A、弗洛伊德

B、弗羅姆

G榮格

D、格羅斯

答案：c

解析：瑞士著名人格心理學(xué)家榮格依據(jù)“心理傾向”來(lái)劃分人格類(lèi)型，最先提出

了內(nèi)-外向人格類(lèi)型學(xué)說(shuō)。

77.對(duì)語(yǔ)音的識(shí)別過(guò)程是O。

A、語(yǔ)音知覺(jué)

B、詞匯理解

C、句子理解

D、課文的理解

答案：A

解析：語(yǔ)音知覺(jué)是指人們對(duì)語(yǔ)音的識(shí)別過(guò)程。語(yǔ)音知覺(jué)是言語(yǔ)理解的第一步。

78.電影使一系列靜止的拷貝畫(huà)面連貫起來(lái)，前一副畫(huà)面的印象還沒(méi)消失，下一

副畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中，使觀(guān)眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物'車(chē)輛等場(chǎng)景，這是利

用了()o

A、后像的作用

B、適應(yīng)的作用

C、對(duì)比的作用

D、聯(lián)覺(jué)的作用

答案：A

解析：A項(xiàng)，感覺(jué)后像是指在刺激停止作用后，感覺(jué)印象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象。

B項(xiàng)，感覺(jué)適應(yīng)是指在同一感受器中，由于刺激的持續(xù)作用或一系列刺激的連續(xù)

作用，導(dǎo)致對(duì)刺激的感受性的變化的現(xiàn)象。c項(xiàng)，感覺(jué)對(duì)比是指感受器不同部位

接受不同刺激，對(duì)某個(gè)部位的強(qiáng)刺激會(huì)抑制其他鄰近部位的反應(yīng)，不同部位的反

應(yīng)差別被加強(qiáng)的現(xiàn)象。D項(xiàng)，聯(lián)覺(jué)是指一種感覺(jué)的感受器受到刺激時(shí)，在另一感

覺(jué)道中也產(chǎn)生了感覺(jué)的現(xiàn)象。

79.小明嚼口香糖玩時(shí),不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無(wú)法用手取出，

最后在別人建議下用口香糖粘出，小明開(kāi)始沒(méi)有用這樣的方法的主要影響因素是

（）。［統(tǒng)考2016年研］

A、功能固著

B、原型啟發(fā)

C、動(dòng)機(jī)

D、知識(shí)表征

答案：A

解析：把某種功能賦予某種物體的傾向叫功能固著，通常我們會(huì)認(rèn)為某種東西固

有某種功能，它只可解決某種問(wèn)題，因此在需要用它解決別的問(wèn)題的時(shí)候，不能

打破這種功能固著的傾向，就會(huì)影響到對(duì)問(wèn)題地解決。在別人提出建議之前，小

明只知道口香糖是一種食物，并沒(méi)有意識(shí)到口香糖可以粘東西的作用，屬于功能

固著對(duì)問(wèn)題解決的作用。

80.關(guān)于遺忘的（）考慮到了個(gè)體的需要、欲望、動(dòng)機(jī)、情緒在記憶中的作用。

A、衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、壓抑說(shuō)

D、提取失敗說(shuō)

答案：C

解析：壓抑理論認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑

被解除了，記憶也就能恢復(fù)。這種現(xiàn)象首先是由弗洛伊德在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的。

它考慮到個(gè)體的需要、欲望、動(dòng)機(jī)、情緒等在記憶中的作用。

81.提出腦功能均勢(shì)原理和總體活動(dòng)原理學(xué)說(shuō)的是()o

A、潘非爾德

B、拉什利

C、波伊勞德

D、弗羅倫斯

答案：B

解析：20世際初，拉什利采取腦毀損技術(shù)用白鼠進(jìn)行了一系列走迷宮的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大腦損傷之后，動(dòng)物習(xí)慣形成出現(xiàn)很大障礙，這種障礙與腦損傷的部

位無(wú)關(guān)，而與面積大小有密切關(guān)系。由此，拉什利引申出了兩條重要的原理：均

勢(shì)原理和總體活動(dòng)原理。按照均勢(shì)原理，大腦皮層的各個(gè)部位幾乎以均等的程度

對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用；按照總體活動(dòng)原理，大腦是以總體發(fā)生作用的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的效

率與大腦受損傷的面積大小成反比，而與受損傷的部位無(wú)關(guān)。

82.在斯騰伯格的智力三元理論中，適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力屬

于()。

A、元成分

B、操作成分

C、經(jīng)驗(yàn)性智力

D、情境智力

答案：D

解析：斯騰伯格的智力三元理論包括三個(gè)亞理論，智力成分亞理論（智力的三種

成分是元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分），智力情境亞理論（智力表現(xiàn)為有目

的地適應(yīng)環(huán)境'塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力），智力的經(jīng)驗(yàn)亞理論（智力包括

處理新信息的能力和信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力）。

83.斯金納發(fā)現(xiàn)，效果最好的強(qiáng)化方式是O。

A、連續(xù)強(qiáng)化

B、定比間隔強(qiáng)化

C、定時(shí)間隔強(qiáng)化

D、不定比間隔強(qiáng)化

答案：D

解析：A項(xiàng)，連續(xù)強(qiáng)化是指每次行為之后都給予強(qiáng)化。BD兩項(xiàng)，不定比間隔強(qiáng)化

是指每?jī)纱螐?qiáng)化之間間隔的反應(yīng)次數(shù)是變化不定的。定比間隔強(qiáng)化是指間隔一定

的次數(shù)給予強(qiáng)化。C項(xiàng)，定時(shí)間隔強(qiáng)化是指間隔一定的時(shí)間給予強(qiáng)化。斯金納認(rèn)

為最好的方式是不定比間隔強(qiáng)化。

84.有關(guān)性格與氣質(zhì)關(guān)系的表述，不正確的是（）。［統(tǒng)考2017年研］

A、氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大

B、氣質(zhì)有好壞之分，性格無(wú)優(yōu)劣差別

C、氣質(zhì)不具有道德評(píng)價(jià)含義，性格可具有道德評(píng)價(jià)含義

D、氣質(zhì)更多地具有先天性特點(diǎn)，性格更多地受社會(huì)生活條件影響

答案：B

解析：區(qū)別：①?gòu)钠鹪瓷蟻?lái)看，氣質(zhì)屬于先天的，性格主要是后天的；②從可塑

性上看，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大；③從社會(huì)評(píng)價(jià)上來(lái)看，氣質(zhì)無(wú)好壞之分，

性格有優(yōu)劣之勢(shì)；④從在個(gè)性結(jié)構(gòu)中地位來(lái)看，氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表

現(xiàn)較晚。聯(lián)系：①氣質(zhì)影響性格形成的發(fā)展速度；②不同氣質(zhì)類(lèi)型的人即使形成

同一種性格，也保留各自的色彩；③性格在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)

服從生活實(shí)踐的要求。

85.依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)是情感杜會(huì)化的重要標(biāo)志，

那么下列哪種類(lèi)型的依戀是比較難以撫育的？()

A、安全型

B、回避型

C、反抗型

D、隨意型

答案：C

解析：安全型依戀為良好、積極的依戀，回避和反抗型的依戀又稱(chēng)為不安全型依

戀，是消極的依戀。反抗型依戀是三種類(lèi)型中最難撫養(yǎng)的。

86.人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素是()o

A、環(huán)境

B、實(shí)踐

C、教育

D、自我調(diào)控系統(tǒng)

答案：D

解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素，它能對(duì)人格的各種成分進(jìn)行調(diào)

控，保持人格的完整、統(tǒng)一和諧。

87.老年人記憶變化的總趨勢(shì)是（）。

A、記憶廣度不變，但機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等減退或下降

B、記憶廣度、機(jī)械識(shí)記下降，但再認(rèn)和回憶等保持穩(wěn)定

C、隨著年齡的增長(zhǎng)而下降

D、再認(rèn)下降較多，而回憶下降并不明顯

答案：C

解析：老年人記憶變化的總趨勢(shì)是隨著年齡的增長(zhǎng)而下降的，表現(xiàn)為記憶廣度、

機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等的減退或下降。

88.若以黑色圓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（）。［統(tǒng)考2016

年研］

A、3?4個(gè)

B、4~5個(gè)

C、6?7個(gè)

D、8?9個(gè)

答案：D

解析：研究表明，成人注意的平均廣度是：外文字母4?6個(gè)，黑色圓點(diǎn)8?9

個(gè)，幾何圖形3?4個(gè)，漢字3?4個(gè)。

89.與知覺(jué)過(guò)程最不密切的特點(diǎn)是（）o

A、組織性

B、恒常性

G變異性

D、自動(dòng)性

答案：c

解析：知覺(jué)過(guò)程是從背景中分離出對(duì)象的過(guò)程。知覺(jué)有組織性和恒常性，并且知

覺(jué)過(guò)程是自動(dòng)發(fā)生的。

90.一位老人回到闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)他走到村頭小橋時(shí)，觸景生情，想起了童

年往事，這個(gè)例子主要說(shuō)明的是（）。［統(tǒng)考2018

年研］

A、痕跡衰退對(duì)于回憶的影響

B、倒攝抑制對(duì)于回憶的影響

C、提取線(xiàn)索對(duì)于回憶的影響

D、動(dòng)機(jī)性遺忘對(duì)于回憶的影響

答案：C

解析：A項(xiàng)，痕跡衰退說(shuō)是一種對(duì)遺忘原因的最古老的解釋。按照這種理論，遺

忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。B項(xiàng)，倒攝抑制是指

后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。C項(xiàng)，提取線(xiàn)索是指當(dāng)回憶

一個(gè)特定的記憶時(shí)，可以利用的刺激。村頭小橋就是童年記憶的提取線(xiàn)索。D項(xiàng)，

指人為避免不愉快的情緒或內(nèi)心沖突而遺忘某些事件或人物的現(xiàn)象。

91.奧爾波特認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中，代表一個(gè)人最典型的、最有概括性的特質(zhì)，

影響一個(gè)人各方面行為的是（）。

A、共同特質(zhì)

B、首要特質(zhì)

C\中心特質(zhì)

D、次要特質(zhì)

答案：B

解析：奧爾波特認(rèn)為，首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型'最概括的特質(zhì)；中心特質(zhì)是構(gòu)

成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)；次要特質(zhì)是個(gè)體一些不太重要的特質(zhì)。

92.在老年期的各種感覺(jué)中，老化最明顯的是。。

A、視、聽(tīng)覺(jué)

B、味覺(jué)

G痛覺(jué)

D、嗅覺(jué)

答案：A

解析：在各種感覺(jué)中，老化最明顯的是對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)作用最大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),

其次是味覺(jué)、痛覺(jué)等其他感覺(jué)。

93.“人逢喜事精神爽”描述了人的（）情緒狀態(tài)。

A、熱情

B、激情

G應(yīng)激

D、心境

答案：D

解析：心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，它不是關(guān)于某一事

物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物。

94.在紙上畫(huà)一幅畫(huà)，即使把這張紙撕成兩半，人們也能大致知道畫(huà)的內(nèi)容，這

種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為（）o

A、知覺(jué)的整體性

B、知覺(jué)的恒常性

C、知覺(jué)的選擇性

D、知覺(jué)的理解性

答案:D

解析：A項(xiàng)，知覺(jué)的整體性是指人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物

知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。B項(xiàng)，知覺(jué)的恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范

圍發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像依然保持不變的特性。C項(xiàng)，知覺(jué)的選擇性指的是

人們?cè)谥X(jué)過(guò)程中把知覺(jué)的對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰的反映。D項(xiàng),

知覺(jué)的理解性是指在對(duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺(jué)中，需有以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解,

以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象作出最佳解釋'說(shuō)明。

95.提出發(fā)展任務(wù)這個(gè)概念的是美國(guó)心理學(xué)家（）。

A、埃里克森

B、何林沃斯

C、哈維斯特

D、霍爾

答案：A

解析：埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一

個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)。

96.思維過(guò)程的最基本形式是（）。

A、分析和綜合

B、比較和抽象

C、具體化

D、系統(tǒng)化

答案:A

解析：思維的過(guò)程包括：分析與綜合、抽象與概括、比較與分類(lèi)、具體化與系統(tǒng)

化；其中，分析與綜合是思維過(guò)程最基本的形式。

97.下述哪一個(gè)評(píng)論不是針對(duì)人格的心理動(dòng)力學(xué)(psychodynamictheoriesofper

sonality)常見(jiàn)批評(píng)？()

A、缺乏可驗(yàn)證性

B、針對(duì)婦女的性別偏見(jiàn)

C、不充分的證據(jù)支持

D、過(guò)分強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)的重要性

答案：B

解析：ACD三項(xiàng)都是心理動(dòng)力學(xué)對(duì)于人格解釋的缺陷，但是不存在性別偏見(jiàn)。

98.如果一個(gè)人從黑暗的屋子里走出來(lái)，將會(huì)發(fā)生()o

A、視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解

B、視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多

C、視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解

D、視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多

答案:A

解析：克勞福德用分光描記法確定視桿細(xì)胞中的視紫紅質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程是暗適

應(yīng)過(guò)程的機(jī)制。視紫紅質(zhì)是一種化學(xué)感光物質(zhì)，在曝光時(shí)被破壞變色，在暗適應(yīng)

中又重新合成而恢復(fù)活性。在光刺激時(shí)，視紫紅質(zhì)發(fā)生了分解而褪色，變成視黃

質(zhì)。光刺激繼續(xù)作用，視黃質(zhì)再分解褪色，變成視白質(zhì)。因此，眼睛受到光刺激

時(shí)間越長(zhǎng)，視紫紅質(zhì)分解就越徹底。

99.小張?jiān)谔顖?bào)高考志愿時(shí)，有兩所學(xué)?？蛇x擇。其中，一所是名牌大學(xué)，但專(zhuān)

業(yè)不理想；另一所是一般大學(xué)，但專(zhuān)業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動(dòng)機(jī)沖突是（）。

［統(tǒng)考2015年研］

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、趨避式?jīng)_突

D、多重趨避式?jīng)_突

答案：D

解析：多重趨避式?jīng)_突是指同時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，但每個(gè)目標(biāo)各有所長(zhǎng)、

各有所短，分別具有吸引和排斥兩個(gè)方面的作用時(shí)，使人左顧右盼，難以抉擇的

動(dòng)機(jī)沖突。題干中小張面臨的兩個(gè)目標(biāo)均有利弊，屬于多重趨避式?jīng)_突。

100.于1948年首先用投射法對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（）。

A、麥克蘭德

B、阿特金森

G默里

D、布魯納

答案：A

解析：麥克蘭德認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)可以展現(xiàn)在人們的想象或幻想中，于是，他設(shè)計(jì)了

一種投射測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)。

101.在人的所有需要中，最重要的是()需要。

A、生理

B、安全

C、歸屬和愛(ài)

D、自我實(shí)現(xiàn)

答案：A

解析：馬斯洛認(rèn)為人的需要由從低到高五個(gè)層次的物種需要組成，生理需要處于

最低層次，它是力量最強(qiáng)大的、對(duì)個(gè)體的生存必不可少的需要，因而它是最重要

的。

102.認(rèn)知方式?jīng)]有好壞優(yōu)劣之分，它主要是影響學(xué)生的()o

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B、學(xué)習(xí)速度

C、學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、學(xué)習(xí)風(fēng)格

答案：D

解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素是一個(gè)人的認(rèn)知方式在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。認(rèn)知方式是指

個(gè)體偏愛(ài)的加工信息方式，表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和

解決問(wèn)題的方式上，習(xí)慣于不同認(rèn)知方式的學(xué)生適合不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

103.奧蘇伯爾用來(lái)解釋有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的是()o

A、強(qiáng)化論

B、試誤說(shuō)

C、同化論

D、發(fā)現(xiàn)說(shuō)

答案：c

解析：A項(xiàng)，斯金納提出強(qiáng)化論。B項(xiàng)，桑代克提出聯(lián)結(jié)-試誤說(shuō)。C項(xiàng)，奧蘇伯

爾用認(rèn)知同化理論來(lái)解釋有意義學(xué)習(xí)過(guò)程。D項(xiàng)，布魯納提出認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)。

104.人格是由多種心理現(xiàn)象所構(gòu)成，這說(shuō)明了人格特征的()。

A、獨(dú)特性

B、統(tǒng)合性

C、功能性

D、穩(wěn)定性

答案：B

解析：人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想'情感及行為的獨(dú)特模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了

一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人格的四個(gè)特性為獨(dú)特性、穩(wěn)定性、

統(tǒng)合性及功能性。人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)，表現(xiàn)為人格是由多種成

分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。

105.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()o

A、有意回憶

B、無(wú)意回憶

C、直接回憶

D、追憶

答案：B

解析：AD兩項(xiàng)，有意回憶是指有預(yù)定回憶意圖和目的，有意識(shí)地搜索和復(fù)現(xiàn)過(guò)

去形成的映象；追憶是根據(jù)有關(guān)線(xiàn)索，使用一定策略，通過(guò)推論和探索，在意志

努力下完成映象復(fù)現(xiàn)的有意回憶；B項(xiàng)，無(wú)意回憶是指沒(méi)有明確回憶意圖或目的,

映象是按照聯(lián)想原則自然而然地被提取或復(fù)現(xiàn)。例如一件往事偶然涌上心頭，浮

想聯(lián)翩或觸景生情，但回憶的內(nèi)容往往不連貫、不系統(tǒng)。

106.不屬于大五人格因素特質(zhì)的是()o［統(tǒng)考2016年研］

A、開(kāi)放性

B、精神質(zhì)

C、神經(jīng)質(zhì)

D、宜人性

答案：B

解析：大五人格因素包括：①開(kāi)放性：具有想象'審美、情感豐富'求異、創(chuàng)造、

智能等特質(zhì)；②責(zé)任心：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就'自律'謹(jǐn)慎、

克制等特質(zhì)；③外傾性：表現(xiàn)出熱情、社交'果斷、活躍、冒險(xiǎn)'樂(lè)觀(guān)等特質(zhì);

④宜人性：具有信任、直

率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì)；⑤神經(jīng)質(zhì)：具有焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我

意識(shí)、沖動(dòng)、脆弱等特質(zhì)。

107.一般認(rèn)為，口吃屬于()o［統(tǒng)考2016年研］

A、語(yǔ)言理解障礙

B、語(yǔ)言產(chǎn)生障礙

C、語(yǔ)言知覺(jué)障礙

D、語(yǔ)義加工障礙

答案：B

解析：言語(yǔ)產(chǎn)生可以分為三個(gè)階段，包括：①詞匯選擇階段，也就是說(shuō)話(huà)者根據(jù)

交流的情景把自己想要表達(dá)的想法或者觀(guān)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成具體的概念；②語(yǔ)音形式編碼

階段，即前面選擇好的詞條激活跟它對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音代碼；③發(fā)音運(yùn)動(dòng)階段，也就是

大腦將音位編碼階段形成的發(fā)音動(dòng)作指令發(fā)送給發(fā)音運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)執(zhí)行。前兩個(gè)階

段均屬于言語(yǔ)計(jì)劃階段的過(guò)程，而發(fā)音運(yùn)動(dòng)階段屬于執(zhí)行階段，這兩個(gè)階段是交

互進(jìn)行的，言語(yǔ)能力正常，說(shuō)話(huà)者可以自行調(diào)整計(jì)劃與運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間關(guān)系，如

果言語(yǔ)能力有缺陷,就有可能在言語(yǔ)計(jì)劃和執(zhí)行之間出現(xiàn)問(wèn)題,導(dǎo)致言語(yǔ)不流暢,

如口吃。

108.按照伊扎德的研究，初生嬰兒沒(méi)有()情緒反應(yīng)。

A、驚奇

B、厭惡

C、興趣

D、快樂(lè)

答案:D

解析：伊扎德研究表明，人類(lèi)嬰兒出生時(shí)具有5種不同的情緒：驚奇'傷心'厭

惡、最初步的微笑和興趣。

109.“甜蜜的聲音”“沉重的腳步”屬于()o

A、表情

B、聯(lián)覺(jué)

C、心境

D、對(duì)比

答案：B

解析：聯(lián)覺(jué)是指一種通道的刺激不僅能引起該通道的感覺(jué)，而且同時(shí)引起了另一

種通道的感覺(jué)的現(xiàn)象。例如，看到紅色會(huì)覺(jué)得溫暖，看到藍(lán)色會(huì)覺(jué)得清涼，聽(tīng)到

節(jié)奏鮮明的音樂(lè)會(huì)覺(jué)得燈光也和音樂(lè)節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。

110.軀體感覺(jué)中樞位于()O

A、中央前回

B、中央后回

C、枕葉后端

D、穎葉

答案：B

解析：軀體感覺(jué)中樞位于中央后回，布魯?shù)侣?區(qū)，產(chǎn)生觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)和痛覺(jué)

等。

111.不論事物的形態(tài)如何變化，6、7歲?11、12歲兒童都知道其本質(zhì)是不變的。

皮亞杰認(rèn)為這是兒童()o

A、獲得客體永久性

B、泛靈論

G自我中心

D、獲得守恒概念

答案