2022-2023學(xué)年安徽省安慶市高一（上）期末語文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年安徽省安慶市高一（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀短文，完成問題。材料一：我國(guó)是世界上文明發(fā)展很早的國(guó)家之一，法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。法律制度作為文物典章的重要組成部分，在中華文明史上大放異彩。早在公元前21世紀(jì)的夏代便產(chǎn)生了習(xí)慣法，至西周臻于完善。夏商周三代法制的發(fā)展，尤其是西周的禮樂刑罰制度，法家主張“以法而治”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期李悝的《法經(jīng)》創(chuàng)新封建法典體制。西漢時(shí)形成的漢律60篇，一部《貞觀律》蔚為大觀。在《貞觀律》基礎(chǔ)上修訂而成的《唐律疏議》，成為中華法系代表之作?！短坡墒枳h》以其完備的體例、嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的內(nèi)容成為封建法典的范本，對(duì)后世立法產(chǎn)生深刻影響。不僅如此，《唐律疏議》的基本原則和具體制度還超越國(guó)界與大陸法系、英美法系、伊斯蘭法系等不同，中華法系是在我國(guó)特定歷史條件下形成的，顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力和中華法制文明的深厚底蘊(yùn)。在內(nèi)涵和外延上，強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國(guó)、平天下，又尋求自然與社會(huì)秩序的和諧。禮法結(jié)合是中華法系的重要特征。中國(guó)古代注重教化，法施已然之后”，禮法并重、隆禮重法方為治國(guó)之良策。出禮入刑、隆禮重法（摘編自夏錦文《中華法制文明具有深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力》）材料二：歷史是最好的老師。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，我國(guó)古代在社會(huì)治理方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧，構(gòu)建起一系列法律制度，展現(xiàn)出強(qiáng)大的制度建設(shè)能力。而在具體的執(zhí)法過程中，古人更注重事理、情理和法理的結(jié)合。援法斷罪、罰當(dāng)其罪，是中國(guó)傳統(tǒng)法律制度的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。古代社會(huì)依據(jù)案件的嚴(yán)重程度、不同性質(zhì)，采取不同處理方式。官府往往集中力量處理重大刑案，地方上德高望重的人往往會(huì)依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況酌情處理。而在處理重大刑案時(shí)，則要求官員嚴(yán)格引據(jù)成文法，采用錯(cuò)案嚴(yán)格歸責(zé)的處分規(guī)則，這體現(xiàn)了對(duì)法律及其執(zhí)行過程的充分重視。在這方面，對(duì)故意或過失導(dǎo)致判罰偏差的官員，《吏部處分則例》規(guī)定了詳細(xì)的處罰措施。在處理各類案件時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)法律制度強(qiáng)調(diào)德主刑輔、情法結(jié)合。漢代儒家學(xué)者倡導(dǎo)引入《春秋》等儒家經(jīng)典作為審理案件的依據(jù)。從當(dāng)時(shí)的歷史條件看，這種“引經(jīng)決獄”的方式，漢代以道德教化為主、與刑罰手段并用，兼顧情理法等進(jìn)行全面評(píng)判，裁判者們不僅在民事訴訟中兼顧天理、國(guó)法、人情等各種因素，而且在命盜刑案中也充分考慮司法的道德教化效果和禮法平衡的實(shí)現(xiàn)。事理、情理、法理相結(jié)合（摘編自王志強(qiáng)《注重事理、情理、法理相結(jié)合》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．夏商周三代法制尤其是西周禮樂刑罰制度，為中國(guó)封建制度的形成奠定基礎(chǔ)。B．中華法系代表作《唐律疏議》是封建法典范本，對(duì)后世立法產(chǎn)生了深刻影響。C．古代社會(huì)處理案件的方式不盡相同，官府往往把力量集中在處理重大刑案上。D．漢代“引經(jīng)決獄”的方式具有消除律令苛酷、實(shí)現(xiàn)禮與刑相結(jié)合的積極意義。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A．我國(guó)法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，法律制度在人類文明史上曾經(jīng)大放異彩。B．大陸法系、英美法系等缺乏創(chuàng)造力與深厚底蘊(yùn)，而中華法系卻擁有這些。C．我國(guó)古代一系列法律制度，在保障社會(huì)安全等方面展現(xiàn)出制度建設(shè)能力。D．歷代刑案和判牘文書的記載顯示，裁判者們審理案件都會(huì)摻雜主觀感情。（3）下列選項(xiàng)中，不能表現(xiàn)中國(guó)古代法律建設(shè)成就的一項(xiàng)是A．公元前21世紀(jì)的夏代便產(chǎn)生習(xí)慣法，殷商進(jìn)一步發(fā)展了奴隸制法律制度。B．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)法家主張“以法而治”，戰(zhàn)國(guó)李悝《法經(jīng)》創(chuàng)新封建法典體制。C．《唐律疏議》基本原則和具體制度超越了國(guó)界，成為不少國(guó)家學(xué)習(xí)的范本。D．清代對(duì)故意或過失導(dǎo)致判罰偏差的官員依《吏部處分則例》規(guī)定進(jìn)行處罰。（4）結(jié)合材料一與材料二，簡(jiǎn)要概括中國(guó)古代法律制度的特點(diǎn)。（5）材料一與材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？2．（18分）閱讀短文，完成問題。小格拉西莫夫鐵凝齊叔是位畫家。他會(huì)講故事，這是我歡迎他的原因吧。90年代初，我應(yīng)邀去挪威參加文學(xué)研討活動(dòng)，還要坐12個(gè)小時(shí)的船，講點(diǎn)什么吧，太行山的小格拉西莫夫?！笔侨碌姿脑鲁醢?，我正坐在壟溝邊上畫畫。腳下就是泛了青的麥苗，眼前有幾棵開花的楊樹。樹下有幾個(gè)女社員正給麥苗松土，推搡著打鬧。我脫下棉襖，墊著，我還帶著一個(gè)學(xué)生叫小三。我坐著我的棉襖，起好稿，一邊研究楊樹花的顏色到底是玫瑰紫還是玫瑰紅。畫筆在調(diào)色板上和弄著，紫里加紅，是個(gè)男人的腳，穿雙家做的布鞋。鞋幫上納著密實(shí)的粗線，腳面很皺。我顧不上看人，繼續(xù)作畫，刮刮畫畫，過了半小時(shí)，這雙腳還在。腳的主人突然開口：“家去吧，晌午啦，他們說話簡(jiǎn)潔，舌頭有點(diǎn)大我放下畫筆站起來，眼前是個(gè)年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發(fā)很蓬亂，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間，知道是該回去吃飯的時(shí)候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說：“別忙收戲（拾）（研）究爺（研）究?！毙∪X得很奇怪，打量著年輕人說：“研究研究，你懂畫？”年輕人說：“說不上懂（觸）過?！苯佑|過，我和小三都為這個(gè)“接觸”驚異起來。小三說：“油畫？”年輕人說：“油畫?！毙∪f：“在土坨？”年輕人說：“在土坨?！蔽艺f：“想不到在這兒遇見個(gè)同行。”年輕人說：“哪敢，我老師的畫到底存在什么問題？”年輕人向后退退，瞇起眼看看畫，又看看眼前的對(duì)象，觀察方法缺少整體意識(shí)。太注意樹這個(gè)局部了，忘記了周圍。我說的顏色，啊，腳下的地，婦女們的大紅襖?！蔽腋@訝了。這可不是個(gè)一般觀眾的見解。何況這年輕人在講這番畫論時(shí)，你知道嗎？”“當(dāng)然?！蹦贻p人說，“你當(dāng)這是我的發(fā)現(xiàn)，也請(qǐng)告訴我們。”年輕人說：“這喲，這觀點(diǎn)出自小格拉西莫夫，晌午啦，餾山藥去?！蹦贻p人一定要領(lǐng)我們到他家去餾山藥，還是謝絕了年輕人的盛情。年輕人顯得很遺憾：“要不這樣吧，我去就你們吧，可是有些日子不畫畫了，手實(shí)在癢癢。”“知道小格拉西莫夫吧？”齊叔問我。我說：“不太注意蘇聯(lián)的畫家，可是，太行深山的土坨這個(gè)青年怎么會(huì)知道小格拉西莫夫呢？”齊叔說：“咱們先去喝點(diǎn)什么吧，也讓我想想這故事怎么往下講，是順敘還是倒插筆?！饼R叔品著馬提尼從那天起，小三就把土坨那位年輕人叫做小格拉西莫夫了。分手時(shí)小格拉西莫夫說，明天他就過來。小三說：“別忘了帶上你的作品，這深山老峪的?！钡诙焯靹偭?，外屋就有了響動(dòng)。我下坑來到外屋。原來，小格拉西莫夫正坐在一個(gè)蒲墩兒上?？匆娢?，他忙站起來說：“老師，還有……”他指指我身后那被灶煙熏黑的墻，墻上攔了兩條麻繩，巴掌大的，簸箕大的?！皩槔蠋煵贾昧艘粋€(gè)展覽。”小格拉西莫夫說?！爱?dāng)時(shí)您的第一感覺是什么？面對(duì)小格拉西莫夫的畫?！蔽覇桚R叔?！班?，藐視我們！膽子大，畫筆在紙上好一陣亂打。”齊叔說。用“亂打”來形容小格拉西莫夫作畫，就又問齊叔：“小格拉西莫夫的自我感覺如何？”“好，好得不得了！”齊叔說。畫著畫著他騰地站起來說：“齊老，唱花臉，唱《潘楊訟》，忘乎所以。我說，還是想知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫。齊叔說：“應(yīng)該是王某某，我?guī)熃?。兩年前來西縣畫畫，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油畫，也不出工了，一天天拽著王某某……關(guān)鍵是他走火入魔，油畫讓他的靈魂不安分。有了油畫，他把新作別在麻繩上，唱著曲——老調(diào)梆子又改蘇聯(lián)歌曲了。我們?cè)谒劾锓吹箍傁駛€(gè)失敗者?！薄坝彤嬛谒?，意義到底又在哪里呢？”我問?！斑@是我留給你的問題，你是作家?！饼R叔說。（節(jié)選自《小格拉西莫夫》，有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．與一般小說不同的是這篇小說有兩個(gè)“我”，其中一個(gè)“我”——齊叔是故事的主人公。B．小格拉西莫夫出場(chǎng)時(shí)作者兩次描寫其肖像，第一次寫男人雙腳與布鞋，有懸念效應(yīng)。C．小說中小三與小格拉西莫夫有關(guān)油畫的一段對(duì)話，客觀上推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。D．齊叔用喝點(diǎn)什么的方式打斷“我”的追問，這閑筆激發(fā)了讀者繼續(xù)聽故事的興趣。（2）關(guān)于小格拉西莫夫性格的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．滿口太行山區(qū)方言，穿著也凌亂不堪，表現(xiàn)了小格拉西莫夫樸實(shí)無華的性格。B．癡迷地看著齊叔作畫，阻止小三收攤，表現(xiàn)了小格拉西莫夫熱忱好學(xué)的性格。C．點(diǎn)評(píng)齊叔的畫作，直言缺乏整體意識(shí)，表現(xiàn)了小格拉西莫夫真誠(chéng)直率的性格。D．展示自己的畫作，主動(dòng)獻(xiàn)唱老調(diào)梆子，表現(xiàn)了小格拉西莫夫目中無人的性格。（3）小說最后才交待小格拉西莫夫跟齊叔師姐學(xué)畫這一情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋這樣安排的好處。（4）小說末尾作者追問油畫對(duì)小格拉西莫夫的意義，但齊叔故意不答。你認(rèn)為油畫對(duì)小格拉西莫夫有哪些意義？二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉文靜勸李淵與突厥相結(jié)，資其士馬以益兵勢(shì)。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮，遺始畢可汗。始畢得啟，謂其大臣曰：“隋主為人，我所知也。若迎唐公以來，我當(dāng)不避盛暑，以兵馬助之。”即命以此意為復(fù)書。使者七日而返，請(qǐng)從突厥之言，淵不可。裴寂劉文靜等皆曰今義兵雖集而戎馬殊乏胡兵非所需而馬不可失若復(fù)稽回恐其有悔淵曰：“諸君宜更思其次?！奔诺饶苏?qǐng)尊天子為太上皇，立代王為帝，以安隋室，改易旗幟，雜用絳白，然逼于時(shí)事，不得不爾?！蹦嗽S之西河郡不從淵命，甲申，淵使建成、世民將兵擊西河，咸未閱習(xí)。建成、世民與之同甘苦，遇敵則以身先之。近道菜果，非買不食。軍士有竊之者，輒求其主償之，軍士及民皆感慨。至西河城下，民有欲入城者，已丑，攻拔之。執(zhí)德儒至軍門，世民數(shù)之曰：“汝指野鳥為鸞，以欺人主，吾興義兵，正為誅佞人耳！”遂斬之秋毫無犯，各慰撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。建成等引兵還晉陽，往返幾九日。淵喜曰：“以此行兵，雖橫行天下可也。”遂定入關(guān)之計(jì)。淵開倉(cāng)以賑貧民，分左右，通謂之義士。突厥遣其柱國(guó)康鞘利等送馬千匹詣李淵為互市，許發(fā)兵送淵入關(guān)，多少隨所欲。丁酉，受可汗書，禮容盡恭。贈(zèng)遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。義士請(qǐng)以私錢市其余，淵曰：“虜饒馬而貪利，其來將不已，示貧，且不以為急故也。當(dāng)為汝貰之（節(jié)選自《資治通鑒隋紀(jì)》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集而戎/馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/B．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需而馬/不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/C．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可/失若復(fù)稽回/恐其有悔/D．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“資其士馬以益兵勢(shì)”與《孟子》中“增益其所不能”的“益”意義相同。B．“自為手啟”與荀子《勸學(xué)》中“冰，水為之”的動(dòng)詞“為”意義不相同。C．“遺始畢可汗”與《赤壁賦》中“飄飄乎如遺世獨(dú)立”的“遺”意義相同。D．“己丑，攻拔之”的“己丑”與《登泰山記》中“是月丁未”的“丁未”都是指日期。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．李淵和可汗交往時(shí)辭卑禮厚，在得到突厥愿意支持自己的回復(fù)以后，他依然保持清醒頭腦B．李淵之子李建成、李世民兄弟行兵作戰(zhàn)仁義為懷，他們從不與百姓為難；攻克西河郡之后只將郡丞處死C．李淵開倉(cāng)放糧、賑濟(jì)百姓，吸引更多人士前來投奔，在壯大軍事力量之后，通稱軍士們?yōu)榱x士。D．李淵看到了胡人貪婪，預(yù)計(jì)胡人會(huì)不斷送馬前來交易，他擔(dān)心義士們將來買不起馬匹（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①秋毫無犯，各慰撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。②贈(zèng)遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。（5）李淵起兵反隋時(shí)運(yùn)用了哪些策略？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4．（9分）閱讀古詩(shī)，完成問題。落第長(zhǎng)安常建家園好在尚留秦，恥作明時(shí)失路人?？址旯世嵇L花笑，且向長(zhǎng)安度一春。歸燕詞辭工部侍郎章孝標(biāo)舊壘危巢泥已落，今年故向社前歸。連云大廈無棲處，更望誰家門戶飛？注：①好在：依舊。②秦：指長(zhǎng)安。③社前：春社日之前。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．常詩(shī)第一句透露了家在長(zhǎng)安附近的信息，第二句意為大白天回家卻迷路甚感羞恥。B．常詩(shī)中鶯花譏“笑”是詩(shī)人的心理想象，“且”字折射出詩(shī)人落第后的情感態(tài)度。C．章詩(shī)一、二句慨嘆燕子舊巢零落，同情不知情燕子仍像過去一樣在社日前飛回來。D．章詩(shī)采用托物言志的抒情手法，把自己長(zhǎng)安落第的心情寄托在燕歸無巢的描寫中。（2）兩位詩(shī)人落第后的心態(tài)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“，，”借典故表現(xiàn)詩(shī)人借酒消愁的憂傷。（2）前庭后院，栽花種樹，是古人追求的理想居住環(huán)境（其一）中也有對(duì)這一美好居住環(huán)境的勾勒的句子是“，”。（3）《登高》從時(shí)間和空間的角度來表現(xiàn)杜甫深秋客居異鄉(xiāng)、年老孤獨(dú)的句子是“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。翻開定格在歷史畫卷中的紅色家書，我們看到：李大釗在獄中向敵人宣布的是“釗自束發(fā)受書，即矢志努力于民族解放之事業(yè)”；謝士炎就義前揮筆寫就的是“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩(shī)”卻也感人至深，雖是片言只語卻也，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念和價(jià)值立場(chǎng)。品讀紅色家書，仿佛時(shí)光回溯，置身于炮火紛飛的革命年代殺身成仁，恨不飲盡倭奴血：矢志為民，何能老去革命心。中國(guó)共產(chǎn)黨人靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國(guó)革命的磅礴精神，通過艱苦卓絕，終于在千難萬險(xiǎn)中締造了新中國(guó)。一封封紅色家書，印記著紅色史跡，植根著紅色基因。時(shí)光飛逝雖如，但紅色家書昭示的精神卻歷久彌新，仍然能激勵(lì)著我們奮然前行。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)成語。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語（3）文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。我們先從簡(jiǎn)單的例子說起，人如果真的是情感的動(dòng)物，那么一旦受到外部環(huán)境的刺激，可是，被師長(zhǎng)責(zé)備時(shí)，有多少人會(huì)直接宣泄心中不滿的情緒？大概不多，除非打定“此處不留人”的主意！可見，就是對(duì)成本和效益的考量：對(duì)師長(zhǎng)、上司、主考官等宣泄不滿，成本高而效益低，因此不值得這么做。比較復(fù)雜的一種情況是：為什么把氣往父母兄弟身上出的很多人對(duì)待朋友格外客氣有禮呢？這種現(xiàn)象看起來奇怪，其實(shí)還是成本效益的考量：家人被得罪，總還是家人；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，因此，無需掰指頭加減計(jì)算就知道，得罪家人則不然。萬物之靈的人，自然會(huì)去彼取此。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過12個(gè)字。（2）文中畫波浪線的句子是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)把其改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。四、寫作?0分）8．（60分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作?！扒啻喝绯醮?，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。”在開山島，用青春奮斗續(xù)寫愛國(guó)奉獻(xiàn)的嶄新篇章；在貴州平塘，在群山深處追逐科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想；在東京奧運(yùn)會(huì)，以三跳滿分的優(yōu)異成績(jī)打破世界紀(jì)錄……在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)，為山河錦繡的時(shí)代畫卷增添著亮麗的青春色彩。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，綜合材料內(nèi)容和含意，寫一篇文章要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2022-2023學(xué)年安徽省安慶市高一（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（17分）閱讀短文，完成問題。材料一：我國(guó)是世界上文明發(fā)展很早的國(guó)家之一，法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。法律制度作為文物典章的重要組成部分，在中華文明史上大放異彩。早在公元前21世紀(jì)的夏代便產(chǎn)生了習(xí)慣法，至西周臻于完善。夏商周三代法制的發(fā)展，尤其是西周的禮樂刑罰制度，法家主張“以法而治”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期李悝的《法經(jīng)》創(chuàng)新封建法典體制。西漢時(shí)形成的漢律60篇，一部《貞觀律》蔚為大觀。在《貞觀律》基礎(chǔ)上修訂而成的《唐律疏議》，成為中華法系代表之作?！短坡墒枳h》以其完備的體例、嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的內(nèi)容成為封建法典的范本，對(duì)后世立法產(chǎn)生深刻影響。不僅如此，《唐律疏議》的基本原則和具體制度還超越國(guó)界與大陸法系、英美法系、伊斯蘭法系等不同，中華法系是在我國(guó)特定歷史條件下形成的，顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力和中華法制文明的深厚底蘊(yùn)。在內(nèi)涵和外延上，強(qiáng)調(diào)修身、齊家、治國(guó)、平天下，又尋求自然與社會(huì)秩序的和諧。禮法結(jié)合是中華法系的重要特征。中國(guó)古代注重教化，法施已然之后”，禮法并重、隆禮重法方為治國(guó)之良策。出禮入刑、隆禮重法（摘編自夏錦文《中華法制文明具有深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力》）材料二：歷史是最好的老師。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，我國(guó)古代在社會(huì)治理方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧，構(gòu)建起一系列法律制度，展現(xiàn)出強(qiáng)大的制度建設(shè)能力。而在具體的執(zhí)法過程中，古人更注重事理、情理和法理的結(jié)合。援法斷罪、罰當(dāng)其罪，是中國(guó)傳統(tǒng)法律制度的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。古代社會(huì)依據(jù)案件的嚴(yán)重程度、不同性質(zhì)，采取不同處理方式。官府往往集中力量處理重大刑案，地方上德高望重的人往往會(huì)依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況酌情處理。而在處理重大刑案時(shí)，則要求官員嚴(yán)格引據(jù)成文法，采用錯(cuò)案嚴(yán)格歸責(zé)的處分規(guī)則，這體現(xiàn)了對(duì)法律及其執(zhí)行過程的充分重視。在這方面，對(duì)故意或過失導(dǎo)致判罰偏差的官員，《吏部處分則例》規(guī)定了詳細(xì)的處罰措施。在處理各類案件時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)法律制度強(qiáng)調(diào)德主刑輔、情法結(jié)合。漢代儒家學(xué)者倡導(dǎo)引入《春秋》等儒家經(jīng)典作為審理案件的依據(jù)。從當(dāng)時(shí)的歷史條件看，這種“引經(jīng)決獄”的方式，漢代以道德教化為主、與刑罰手段并用，兼顧情理法等進(jìn)行全面評(píng)判，裁判者們不僅在民事訴訟中兼顧天理、國(guó)法、人情等各種因素，而且在命盜刑案中也充分考慮司法的道德教化效果和禮法平衡的實(shí)現(xiàn)。事理、情理、法理相結(jié)合（摘編自王志強(qiáng)《注重事理、情理、法理相結(jié)合》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是DA．夏商周三代法制尤其是西周禮樂刑罰制度，為中國(guó)封建制度的形成奠定基礎(chǔ)。B．中華法系代表作《唐律疏議》是封建法典范本，對(duì)后世立法產(chǎn)生了深刻影響。C．古代社會(huì)處理案件的方式不盡相同，官府往往把力量集中在處理重大刑案上。D．漢代“引經(jīng)決獄”的方式具有消除律令苛酷、實(shí)現(xiàn)禮與刑相結(jié)合的積極意義。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是CA．我國(guó)法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，法律制度在人類文明史上曾經(jīng)大放異彩。B．大陸法系、英美法系等缺乏創(chuàng)造力與深厚底蘊(yùn)，而中華法系卻擁有這些。C．我國(guó)古代一系列法律制度，在保障社會(huì)安全等方面展現(xiàn)出制度建設(shè)能力。D．歷代刑案和判牘文書的記載顯示，裁判者們審理案件都會(huì)摻雜主觀感情。（3）下列選項(xiàng)中，不能表現(xiàn)中國(guó)古代法律建設(shè)成就的一項(xiàng)是DA．公元前21世紀(jì)的夏代便產(chǎn)生習(xí)慣法，殷商進(jìn)一步發(fā)展了奴隸制法律制度。B．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)法家主張“以法而治”，戰(zhàn)國(guó)李悝《法經(jīng)》創(chuàng)新封建法典體制。C．《唐律疏議》基本原則和具體制度超越了國(guó)界，成為不少國(guó)家學(xué)習(xí)的范本。D．清代對(duì)故意或過失導(dǎo)致判罰偏差的官員依《吏部處分則例》規(guī)定進(jìn)行處罰。（4）結(jié)合材料一與材料二，簡(jiǎn)要概括中國(guó)古代法律制度的特點(diǎn)。（5）材料一與材料二論述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？【分析】（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。作答時(shí)要在文中找出相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文意分析推斷的能力。作答時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。作答時(shí)首先要根據(jù)文本了解中國(guó)古代法律建設(shè)相關(guān)成就，然后再逐項(xiàng)分析。（4）本題考查學(xué)生理解文意，歸納問題的能力。作答時(shí)明確題目要求，篩選出相關(guān)信息，然后概括。（5）本題考查學(xué)生分析、比較材料信息的能力。作答時(shí)要讀懂文本相關(guān)內(nèi)容，分別分析兩則材料的側(cè)重點(diǎn)?！窘獯稹浚?）D.“消除”說法有誤。根據(jù)原文“從當(dāng)時(shí)的歷史條件看，在緩解律令苛酷，只是緩解律令苛酷。故選D。（2）A.“人類文明史”說法有誤，原文說的是“法律制度作為文物典章的重要組成部分，應(yīng)該是“中華文明史”。B.“缺乏創(chuàng)造力與深厚底蘊(yùn)”說法有誤，原文說的是“與大陸法系、伊斯蘭法系等不同，顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力和中華法制文明的深厚底蘊(yùn)”，而不是說大陸法系。D.“都會(huì)摻雜主觀感情”說法有誤。根據(jù)原文“歷代刑案和判牘文書的記載顯示、國(guó)法，而且在命盜刑案中也充分考慮司法的道德教化效果和禮法平衡的實(shí)現(xiàn)”可知、國(guó)法，而不是都會(huì)摻雜主觀感情。故選C。（3）A.介紹了中國(guó)古代法律的源起與發(fā)展，能體現(xiàn)中國(guó)古代法律建設(shè)成就。B.強(qiáng)調(diào)了李悝《法經(jīng)》對(duì)法典體制的創(chuàng)新，能體現(xiàn)中國(guó)古代法律建設(shè)成就。C.說明了《唐律疏議》在海內(nèi)外的重要影響，能體現(xiàn)中國(guó)古代法律建設(shè)成就。D.此項(xiàng)表現(xiàn)的是中國(guó)古代重視執(zhí)法，不能體現(xiàn)中國(guó)古代法律建設(shè)成就。故選D。（4）根據(jù)材料一原文“禮法結(jié)合是中華法系的重要特征。中國(guó)古代注重教化?！Y禁未然之前，禮法并重。出禮入刑，是中華法制文明的獨(dú)特智慧”可知，隆禮重法。根據(jù)材料二原文“援法斷罪、罰當(dāng)其罪，中國(guó)古代法律制度的特點(diǎn)有援法斷罪。根據(jù)材料二原文“而在處理重大刑案時(shí)，則要求官員嚴(yán)格引據(jù)成文法，采用錯(cuò)案嚴(yán)格歸責(zé)的處分規(guī)則，中國(guó)古代法律制度的特點(diǎn)有逐級(jí)復(fù)核。根據(jù)材料二原文“在處理各類案件時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)法律制度強(qiáng)調(diào)德主刑輔、情理，是我國(guó)古代司法的重要特色”可知，情法結(jié)合（事理、法理相結(jié)合）。（5）根據(jù)材料一中起總括或總結(jié)作用的關(guān)鍵句“我國(guó)是世界上文明發(fā)展很早的國(guó)家之一，法制文明的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中華文明史上大放異彩”“不僅如此，成為不少國(guó)家學(xué)習(xí)的范本”“與大陸法系、伊斯蘭法系等不同，顯示了中華民族的偉大創(chuàng)造力和中華法制文明的深厚底蘊(yùn)”“……是中華法制文明的獨(dú)特智慧”可知。根據(jù)材料二中的關(guān)鍵句“經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，我國(guó)古代在社會(huì)治理方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和智慧，在保障社會(huì)安全，展現(xiàn)出強(qiáng)大的制度建設(shè)能力”“援法斷罪，是中國(guó)傳統(tǒng)法律制度的一個(gè)鮮明特點(diǎn)”“事理、法理相結(jié)合，材料二側(cè)重中國(guó)古代法律制度特征的論述。答案：（1）D（2）C（3）D（4）①禮法結(jié)合，隆禮重法，罰當(dāng)其罪，嚴(yán)格歸責(zé)，情法結(jié)合（事理、法理相結(jié)合）。（5）①材料一側(cè)重中國(guó)古代法律建設(shè)成就的論述；②材料二側(cè)重中國(guó)古代法律制度特征的論述。2．（18分）閱讀短文，完成問題。小格拉西莫夫鐵凝齊叔是位畫家。他會(huì)講故事，這是我歡迎他的原因吧。90年代初，我應(yīng)邀去挪威參加文學(xué)研討活動(dòng)，還要坐12個(gè)小時(shí)的船，講點(diǎn)什么吧，太行山的小格拉西莫夫?！笔侨碌姿脑鲁醢桑艺趬艤线吷袭嫯?。腳下就是泛了青的麥苗，眼前有幾棵開花的楊樹。樹下有幾個(gè)女社員正給麥苗松土，推搡著打鬧。我脫下棉襖，墊著，我還帶著一個(gè)學(xué)生叫小三。我坐著我的棉襖，起好稿，一邊研究楊樹花的顏色到底是玫瑰紫還是玫瑰紅。畫筆在調(diào)色板上和弄著，紫里加紅，是個(gè)男人的腳，穿雙家做的布鞋。鞋幫上納著密實(shí)的粗線，腳面很皺。我顧不上看人，繼續(xù)作畫，刮刮畫畫，過了半小時(shí)，這雙腳還在。腳的主人突然開口：“家去吧，晌午啦，他們說話簡(jiǎn)潔，舌頭有點(diǎn)大我放下畫筆站起來，眼前是個(gè)年輕人：瓜子臉油紅，早該修理的頭發(fā)很蓬亂，扣子都掉光了，用根繩子系在腰間，知道是該回去吃飯的時(shí)候了，就彎下腰幫我收拾畫具。沒想到這背筐的年輕人制止小三說：“別忙收戲（拾）（研）究爺（研）究?！毙∪X得很奇怪，打量著年輕人說：“研究研究，你懂畫？”年輕人說：“說不上懂（觸）過?！苯佑|過，我和小三都為這個(gè)“接觸”驚異起來。小三說：“油畫？”年輕人說：“油畫。”小三說：“在土坨？”年輕人說：“在土坨?！蔽艺f：“想不到在這兒遇見個(gè)同行?！蹦贻p人說：“哪敢，我老師的畫到底存在什么問題？”年輕人向后退退，瞇起眼看看畫，又看看眼前的對(duì)象，觀察方法缺少整體意識(shí)。太注意樹這個(gè)局部了，忘記了周圍。我說的顏色，啊，腳下的地，婦女們的大紅襖?！蔽腋@訝了。這可不是個(gè)一般觀眾的見解。何況這年輕人在講這番畫論時(shí)，你知道嗎？”“當(dāng)然?！蹦贻p人說，“你當(dāng)這是我的發(fā)現(xiàn)，也請(qǐng)告訴我們?！蹦贻p人說：“這喲，這觀點(diǎn)出自小格拉西莫夫，晌午啦，餾山藥去?！蹦贻p人一定要領(lǐng)我們到他家去餾山藥，還是謝絕了年輕人的盛情。年輕人顯得很遺憾：“要不這樣吧，我去就你們吧，可是有些日子不畫畫了，手實(shí)在癢癢?！薄爸佬「窭髂虬桑俊饼R叔問我。我說：“不太注意蘇聯(lián)的畫家，可是，太行深山的土坨這個(gè)青年怎么會(huì)知道小格拉西莫夫呢？”齊叔說：“咱們先去喝點(diǎn)什么吧，也讓我想想這故事怎么往下講，是順敘還是倒插筆。”齊叔品著馬提尼從那天起，小三就把土坨那位年輕人叫做小格拉西莫夫了。分手時(shí)小格拉西莫夫說，明天他就過來。小三說：“別忘了帶上你的作品，這深山老峪的?！钡诙焯靹偭?，外屋就有了響動(dòng)。我下坑來到外屋。原來，小格拉西莫夫正坐在一個(gè)蒲墩兒上。看見我，他忙站起來說：“老師，還有……”他指指我身后那被灶煙熏黑的墻，墻上攔了兩條麻繩，巴掌大的，簸箕大的。“專為老師布置了一個(gè)展覽?！毙「窭髂蛘f?！爱?dāng)時(shí)您的第一感覺是什么？面對(duì)小格拉西莫夫的畫?！蔽覇桚R叔。“嗬，藐視我們！膽子大，畫筆在紙上好一陣亂打。”齊叔說。用“亂打”來形容小格拉西莫夫作畫，就又問齊叔：“小格拉西莫夫的自我感覺如何？”“好，好得不得了！”齊叔說。畫著畫著他騰地站起來說：“齊老，唱花臉，唱《潘楊訟》，忘乎所以。我說，還是想知道是誰非要把小格拉西莫夫傳給小格拉西莫夫。齊叔說：“應(yīng)該是王某某，我?guī)熃?。兩年前來西縣畫畫，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油畫，也不出工了，一天天拽著王某某……關(guān)鍵是他走火入魔，油畫讓他的靈魂不安分。有了油畫，他把新作別在麻繩上，唱著曲——老調(diào)梆子又改蘇聯(lián)歌曲了。我們?cè)谒劾锓吹箍傁駛€(gè)失敗者。”“油畫之于他，意義到底又在哪里呢？”我問?！斑@是我留給你的問題，你是作家?！饼R叔說。（節(jié)選自《小格拉西莫夫》，有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是AA．與一般小說不同的是這篇小說有兩個(gè)“我”，其中一個(gè)“我”——齊叔是故事的主人公。B．小格拉西莫夫出場(chǎng)時(shí)作者兩次描寫其肖像，第一次寫男人雙腳與布鞋，有懸念效應(yīng)。C．小說中小三與小格拉西莫夫有關(guān)油畫的一段對(duì)話，客觀上推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。D．齊叔用喝點(diǎn)什么的方式打斷“我”的追問，這閑筆激發(fā)了讀者繼續(xù)聽故事的興趣。（2）關(guān)于小格拉西莫夫性格的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是DA．滿口太行山區(qū)方言，穿著也凌亂不堪，表現(xiàn)了小格拉西莫夫樸實(shí)無華的性格。B．癡迷地看著齊叔作畫，阻止小三收攤，表現(xiàn)了小格拉西莫夫熱忱好學(xué)的性格。C．點(diǎn)評(píng)齊叔的畫作，直言缺乏整體意識(shí)，表現(xiàn)了小格拉西莫夫真誠(chéng)直率的性格。D．展示自己的畫作，主動(dòng)獻(xiàn)唱老調(diào)梆子，表現(xiàn)了小格拉西莫夫目中無人的性格。（3）小說最后才交待小格拉西莫夫跟齊叔師姐學(xué)畫這一情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋這樣安排的好處。（4）小說末尾作者追問油畫對(duì)小格拉西莫夫的意義，但齊叔故意不答。你認(rèn)為油畫對(duì)小格拉西莫夫有哪些意義？【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，明確藝術(shù)特色，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答時(shí)，要明確人物特點(diǎn)，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答時(shí)，要明確情節(jié)的作用，再結(jié)合題目要求分析作答。（4）本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。解答時(shí)，要從文本中篩選相關(guān)信息，再結(jié)合題目要求分析作答?！窘獯稹浚?）A.“其中一個(gè)‘我’——齊叔是故事主人公”錯(cuò)，主人公是小格拉西莫夫。故選A。（2）D.“目中無人”錯(cuò)，由“有了油畫。每次畫畫回來，唱著曲——老調(diào)梆子又改蘇聯(lián)歌曲了，應(yīng)該是表現(xiàn)了小格拉西莫夫自信樂觀的性格。故選D。（3）小說前半部分充滿懸念，為何一個(gè)太行山區(qū)的農(nóng)民懂得小格拉西莫夫，原來是因?yàn)樗R叔的師姐學(xué)過畫，有消除懸念（釋懸）效應(yīng)；小說結(jié)尾寫小格拉西莫夫?qū)W畫的情景，“迷上了油畫，柿子也不賣了，油畫讓他的靈魂不安分”“有了油畫，這個(gè)情節(jié)使小格拉西莫夫形象更豐滿、渴望活出尊嚴(yán)的性格；寫農(nóng)民小格拉西莫夫癡迷畫油畫，并通過“我”的問題“油畫之于他，意義到底又在哪里呢，深化了小主題；結(jié)尾補(bǔ)敘的這個(gè)內(nèi)容使情節(jié)更加豐富，并與前文的懸念呼應(yīng)。（4）由“有了油畫，他就成了一個(gè)生活中的勝利者，他把新作別在麻繩上。我們?cè)谒劾锓吹箍傁駛€(gè)失敗者”；小格拉西莫夫只是太行山一個(gè)普通的農(nóng)民，但自從迷上油畫，柿子也不賣了，油畫讓他的靈魂不安分”；由他“指點(diǎn)”齊叔的畫，“老師的畫是個(gè)觀察問題。太注意樹這個(gè)局部了。我說的顏色，啊。你看看后面的山，婦女們的大紅襖”以及“我們?cè)谒劾锓吹箍傁駛€(gè)失敗者”可知；一個(gè)農(nóng)民的世界本來只有太行山和土地、耕作這些事，讓他找到了人生的樂趣。答案：（1）A（2）D（3）①消除懸念（釋懸）效應(yīng)，可滿足讀者心理期待，表現(xiàn)他不安現(xiàn)狀；③深化了小主題；④使情節(jié)內(nèi)容更加豐富。（4）①油畫讓小格拉西莫夫收獲自信與尊嚴(yán)；②油畫寄寓小格拉西莫夫走出大山的理想；③油畫讓小西拉格莫夫?qū)W會(huì)思考世界與人生；④油畫豐富了西拉格莫夫精神世界。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉文靜勸李淵與突厥相結(jié)，資其士馬以益兵勢(shì)。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮，遺始畢可汗。始畢得啟，謂其大臣曰：“隋主為人，我所知也。若迎唐公以來，我當(dāng)不避盛暑，以兵馬助之?！奔疵源艘鉃閺?fù)書。使者七日而返，請(qǐng)從突厥之言，淵不可。裴寂劉文靜等皆曰今義兵雖集而戎馬殊乏胡兵非所需而馬不可失若復(fù)稽回恐其有悔淵曰：“諸君宜更思其次。”寂等乃請(qǐng)尊天子為太上皇，立代王為帝，以安隋室，改易旗幟，雜用絳白，然逼于時(shí)事，不得不爾?！蹦嗽S之西河郡不從淵命，甲申，淵使建成、世民將兵擊西河，咸未閱習(xí)。建成、世民與之同甘苦，遇敵則以身先之。近道菜果，非買不食。軍士有竊之者，輒求其主償之，軍士及民皆感慨。至西河城下，民有欲入城者，已丑，攻拔之。執(zhí)德儒至軍門，世民數(shù)之曰：“汝指野鳥為鸞，以欺人主，吾興義兵，正為誅佞人耳！”遂斬之秋毫無犯，各慰撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。建成等引兵還晉陽，往返幾九日。淵喜曰：“以此行兵，雖橫行天下可也。”遂定入關(guān)之計(jì)。淵開倉(cāng)以賑貧民，分左右，通謂之義士。突厥遣其柱國(guó)康鞘利等送馬千匹詣李淵為互市，許發(fā)兵送淵入關(guān)，多少隨所欲。丁酉，受可汗書，禮容盡恭。贈(zèng)遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。義士請(qǐng)以私錢市其余，淵曰：“虜饒馬而貪利，其來將不已，示貧，且不以為急故也。當(dāng)為汝貰之（節(jié)選自《資治通鑒隋紀(jì)》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是DA．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集而戎/馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/B．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需而馬/不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/C．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可/失若復(fù)稽回/恐其有悔/D．裴寂劉文靜等皆曰/今義兵雖集/而戎馬殊乏/胡兵非所需/而馬不可失/若復(fù)稽回/恐其有悔/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是CA．“資其士馬以益兵勢(shì)”與《孟子》中“增益其所不能”的“益”意義相同。B．“自為手啟”與荀子《勸學(xué)》中“冰，水為之”的動(dòng)詞“為”意義不相同。C．“遺始畢可汗”與《赤壁賦》中“飄飄乎如遺世獨(dú)立”的“遺”意義相同。D．“己丑，攻拔之”的“己丑”與《登泰山記》中“是月丁未”的“丁未”都是指日期。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是DA．李淵和可汗交往時(shí)辭卑禮厚，在得到突厥愿意支持自己的回復(fù)以后，他依然保持清醒頭腦B．李淵之子李建成、李世民兄弟行兵作戰(zhàn)仁義為懷，他們從不與百姓為難；攻克西河郡之后只將郡丞處死C．李淵開倉(cāng)放糧、賑濟(jì)百姓，吸引更多人士前來投奔，在壯大軍事力量之后，通稱軍士們?yōu)榱x士。D．李淵看到了胡人貪婪，預(yù)計(jì)胡人會(huì)不斷送馬前來交易，他擔(dān)心義士們將來買不起馬匹（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①秋毫無犯，各慰撫使復(fù)業(yè)，遠(yuǎn)近聞之大悅。②贈(zèng)遣康鞘利等甚厚，擇其馬之善者，止市其半。（5）李淵起兵反隋時(shí)運(yùn)用了哪些策略？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說的辨析能力。答題時(shí)要有一定的文化常識(shí)積累，還要注意結(jié)合語境的含義仔細(xì)比對(duì)，正確選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文中句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：裴寂、劉文靜都說：“如今義兵雖然召集來了，胡兵并不是所需的，如果再拖延而不回信?！薄岸帧薄岸R”中，“而”字表轉(zhuǎn)折，其前斷開；“失”是“馬”的謂語，不能斷開，一般放在句首，排除C。故選D。（2）A.正確，“益”意義相同。句意：憑借他們的兵馬以壯大兵勢(shì)。B.正確，“為”意義不相同。寫。句意：他親筆寫信，是水凝結(jié)而成的。C.錯(cuò)誤，“遺”意義不同。送。句意：送給始畢可汗，超然獨(dú)立。D.正確。故選C。（3）D.“同意他們用私錢買胡馬”錯(cuò)，原文是“當(dāng)為汝貰之，應(yīng)該是李淵替義士們付了買馬錢。故選D。（4）①“秋毫”，一絲一毫，讓；“遠(yuǎn)近”。譯句：（軍隊(duì)）不侵犯吏民一絲一毫利益，還分頭安撫吏民讓他們恢復(fù)舊業(yè)。②“遣”，贈(zèng)送，定語后置句；“止”。譯句：李淵贈(zèng)送給康鞘利等人的禮物也很豐厚，挑選了他們的優(yōu)良馬匹。（5）結(jié)合“劉文靜勸李淵與突厥相結(jié)，資其士馬以益兵勢(shì)，自為手啟，遺始畢可汗”可知；結(jié)合“寂等乃請(qǐng)尊天子為太上皇，立代王為帝，移檄郡縣，雜用絳白。淵曰……乃許之”可知；結(jié)合“近道菜果，非買不食，輒求其主償之，軍士及民皆感慨”“執(zhí)德儒至軍門，以欺人主，吾興義兵！’遂斬之。秋毫無犯，遠(yuǎn)近聞之大悅”可知。答案：（1）D（2）C（3）D（4）①（軍隊(duì)）不侵犯吏民一絲一毫利益，還分頭安撫吏民讓他們恢復(fù)舊業(yè)。②李淵贈(zèng)送給康鞘利等人的禮物也很豐厚，挑選了他們的優(yōu)良馬匹。（5）①外交上爭(zhēng)取突厥的支持；②政治上以輔佐代王繼位為名。參考譯文：劉文靜勸李淵與突厥人相結(jié)交，李淵聽從了這個(gè)意見，言辭卑屈。始畢可汗得到李淵的信，若是把他迎接回來，這是毫無疑問的，我應(yīng)當(dāng)不避盛暑。”始畢立即命令將這個(gè)意思寫成回信，見信，請(qǐng)李淵聽從突厥人的話。裴寂，但是軍馬還極為缺乏，但胡人的馬匹不可失去，恐怕對(duì)方反悔?！迸峒诺热司驼?qǐng)李淵尊煬帝為太上皇，以安定隋王室；改換旗幟，以此向突厥示意不完全與隋室相同，但這是形勢(shì)所迫?！庇谑蔷屯膺@樣做。西河郡不服從李淵的命令，李淵派李建成。命太原令太原人溫大有與李建成等人同行，沒有經(jīng)過訓(xùn)練檢閱、李世民與士卒同甘苦，附近道旁的蔬菜瓜果，有偷吃的兵士，也不責(zé)備偷竊者。李建成等率軍到達(dá)西河城下，都聽任其進(jìn)入，己丑日，將高德儒押到軍營(yíng)門口，騙取高官，正是要誅滅奸佞之人，其余官員一個(gè)不殺，還分頭派人安撫吏民讓他們恢復(fù)舊業(yè)。李建成等人率兵返回晉陽。李淵高興地說：“像這樣用兵！”于是就定下了入關(guān)計(jì)劃，應(yīng)募當(dāng)兵的人日益增多，分左，通稱為義士。突厥派他們的柱國(guó)康鞘利等人押送一千匹馬到李淵處進(jìn)行交易，人數(shù)的多少隨李淵定，李淵會(huì)見了康鞘利等人，禮儀容止都極為恭敬，挑選了他們的優(yōu)良馬匹。義士們請(qǐng)求用自己的私錢買下其余的馬匹，他們會(huì)不斷地來。我所以少買的原因就是向他們表示貧窮。我應(yīng)當(dāng)替你們付錢?！笨登世祷乇狈?。4．（9分）閱讀古詩(shī)，完成問題。落第長(zhǎng)安常建家園好在尚留秦，恥作明時(shí)失路人?？址旯世嵇L花笑，且向長(zhǎng)安度一春。歸燕詞辭工部侍郎章孝標(biāo)舊壘危巢泥已落，今年故向社前歸。連云大廈無棲處，更望誰家門戶飛？注：①好在：依舊。②秦：指長(zhǎng)安。③社前：春社日之前。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是AA．常詩(shī)第一句透露了家在長(zhǎng)安附近的信息，第二句意為大白天回家卻迷路甚感羞恥。B．常詩(shī)中鶯花譏“笑”是詩(shī)人的心理想象，“且”字折射出詩(shī)人落第后的情感態(tài)度。C．章詩(shī)一、二句慨嘆燕子舊巢零落，同情不知情燕子仍像過去一樣在社日前飛回來。D．章詩(shī)采用托物言志的抒情手法，把自己長(zhǎng)安落第的心情寄托在燕歸無巢的描寫中。（2）兩位詩(shī)人落第后的心態(tài)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生理解作者思想感情的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）A.“大白天回家卻迷路甚感羞恥”錯(cuò)，應(yīng)該是太平盛世落第甚感恥辱之意。故選A。（2）常詩(shī)二、三兩句“恥作明時(shí)失路人”“恐逢故里鶯花笑”寫落第后的心理活動(dòng)，“恥”字表現(xiàn)了詩(shī)人承認(rèn)失敗。第三句的“笑”有歧義，意謂“托言鶯花笑人”，結(jié)句就純屬消極躲避了。鶯花是春日里可供賞玩的代表景物。古人說：“一年之計(jì)在于春”，因?yàn)樗菀子|起往日的游興而蹉跎歲月，故爾主動(dòng)回避、恐懼心，才有結(jié)句的決心：家在思恥而不返。可想而知、閉門苦讀的一春，常建終于進(jìn)士及第。失敗是成功之母，常建落第后雖有恥辱感、樂觀面對(duì)。章詩(shī)借燕子而抒情。詩(shī)的大意是：昔日搭建燕巢的故壘早已危在旦夕?？v然眼前有高聳入云的大廈，更不知道該飛向哪家屋檐，當(dāng)他看到自己榜上無名。作者自比一只無處可歸的燕子?！斑B云大廈無棲處？”多年來想進(jìn)入“連云大廈”的美夢(mèng)無法實(shí)現(xiàn)，寫出了章孝標(biāo)落第后精神痛苦、無處可歸的絕望。答案：（1）A（2）①常建落第后雖有恥辱感，但他仍能坦然接受。②章孝標(biāo)落第后精神痛苦、無處可歸的絕望。譯文：（一）家園依舊，而我還留在長(zhǎng)安?；剜l(xiāng)擔(dān)心遭遇到鶯與花的嘲笑，只能暫且在長(zhǎng)安度過一個(gè)春天。賞析：（一）考場(chǎng)失意，千百年來就是讀書人心中永遠(yuǎn)的傷痛。古往今來。常建的《落第長(zhǎng)安》和無名氏的《雜詩(shī)》就充分刻畫了金榜無名的失望和痛苦。隋唐以后，科舉考試成了大多數(shù)封建士子的唯一仕進(jìn)之路，中不中進(jìn)士往往決定了一個(gè)人的命運(yùn)，所以終生潦倒，有一首歸燕詩(shī)：“舊梁危巢泥已落。連云大廈無棲處?！狈从沉寺涞谂e子凄涼徬徨的心態(tài)，整個(gè)情緒是高亢的，反映了開元盛世那蓬勃向上的時(shí)代氣息?！凹覉@好在尚留秦”的意思是：我的家園依舊還在長(zhǎng)安附近的秦地。這突兀其來的起句，人們都知道，絕大多數(shù)應(yīng)試者要被淘汰、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的落第者中，以待明年再試的。但是對(duì)于家在秦地的常建來說，可能會(huì)有外地的舉子向他發(fā)出了疑問：你大概遷徙到外地了吧？所以詩(shī)人起句就先回答這一個(gè)問題。二、三兩句寫落第后的心理活動(dòng)。“恥”字表現(xiàn)了詩(shī)人承認(rèn)失敗。第三句的“笑”有歧義，意謂“托言鶯花笑人”，結(jié)句就純屬消極躲避了。初唐岑羲有“花笑鶯歌迎帝輦。鶯花是春日里可供賞玩的代表景物。古人說：“一年之計(jì)在于春”，因?yàn)樗菀子|起往日的游興而蹉跎歲月，故爾主動(dòng)回避、恐懼心。在這兩重心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，才有結(jié)句的決心：家在思恥而不返。可想而知、閉門苦讀的一春，常建終于進(jìn)士及第。失敗是成功之母，似乎可以領(lǐng)悟到一些人生的哲理。5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“何以解憂，唯有杜康，”借典故表現(xiàn)詩(shī)人借酒消愁的憂傷。（2）前庭后院，栽花種樹，是古人追求的理想居住環(huán)境（其一）中也有對(duì)這一美好居住環(huán)境的勾勒的句子是“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”。（3）《登高》從時(shí)間和空間的角度來表現(xiàn)杜甫深秋客居異鄉(xiāng)、年老孤獨(dú)的句子是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。【解答】故答案為：（1）何以解憂唯有杜康（重點(diǎn)字：唯）（2）榆柳蔭后檐桃李羅堂前（重點(diǎn)字：蔭）（3）萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)（重點(diǎn)字：常）三、語言文字運(yùn)用（20分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。翻開定格在歷史畫卷中的紅色家書，我們看到：李大釗在獄中向敵人宣布的是“釗自束發(fā)受書，即矢志努力于民族解放之事業(yè)”；謝士炎就義前揮筆寫就的是“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩(shī)”卻也感人至深，雖是片言只語卻也，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念和價(jià)值立場(chǎng)。品讀紅色家書，仿佛時(shí)光回溯，置身于炮火紛飛的革命年代殺身成仁，恨不飲盡倭奴血：矢志為民，何能老去革命心。中國(guó)共產(chǎn)黨人靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國(guó)革命的磅礴精神，通過艱苦卓絕，終于在千難萬險(xiǎn)中締造了新中國(guó)。一封封紅色家書，印記著紅色史跡，植根著紅色基因。時(shí)光飛逝雖如，但紅色家書昭示的精神卻歷久彌新，仍然能激勵(lì)著我們奮然前行。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)成語。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語（3）文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。解答時(shí)，要了解成語的含義，結(jié)合語境判斷。（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法，賞析語句表達(dá)效果的能力。解答時(shí)，要明確句子的修辭手法，再簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）第①處，語境強(qiáng)調(diào)革命先烈的話語很樸實(shí)，可填“樸實(shí)無華”。第②處，語境強(qiáng)調(diào)革命先烈的話語雖少，可填“微言大義”。第③處，根據(jù)前文“時(shí)光飛逝雖如”可知，故可填“白駒過隙”，比喻時(shí)間過得很快。（2）原句的語病有：第一處，“凝聚”與“精神”搭配不當(dāng)；第二處，“艱苦卓絕”是一個(gè)形容詞，故應(yīng)在后面加上“的（革命）斗爭(zhēng)”。故句子可修改為：中國(guó)共產(chǎn)黨人靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國(guó)革命的磅礴力量，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。（3）“殺身成仁”對(duì)“矢志為民”；“恨不飲盡”對(duì)“何能老去”，句式整齊?！皻⑸沓扇省薄帮嫳M倭奴血”寫出革命者為國(guó)殺敵，奮戰(zhàn)犧牲的精神，革命精神永不消逝的品格。答案：（1）樸實(shí)無華微言大義（2）“精神”改為“力量”，“艱苦卓絕”后加“的（革命）斗爭(zhēng)”。（3）對(duì)偶。句式整齊，生動(dòng)地表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人為國(guó)殺敵、永葆初心的革命精神。7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。我們先從簡(jiǎn)單的例子說起，人如果真的是情感的動(dòng)物，那么一旦受到外部環(huán)境的刺激，可是，被師長(zhǎng)責(zé)備時(shí)，有