2023年《小鳥》教案設計

2023年《小鳥》教案

《小鳥》教案1

動作建議

「2小節(jié)，幼兒打算。

3-4小節(jié)，幼兒做小鳥扇翅膀的動作。

5-6小節(jié)，拍肩的動作。

7-8小節(jié)，兩兩拍手的動作。

9To小節(jié)，兩兩拍手的動作。

嬉戲玩法

1、嬉戲可以層層遞進。起先幼兒可以單獨進行創(chuàng)編動

作進行嬉戲。

2、然后激勵幼兒兩兩合作，三三合作等進行挑戰(zhàn)。

3、豬獵人的動作也是可以從簡潔的節(jié)奏型激勵幼兒進

行嘗試，然后層層遞進引導助兒進行不斷的挑戰(zhàn)，提高幼兒

參加活動的愛好。

作品分析

這是一首現(xiàn)在流傳很廣的現(xiàn)代音樂曲，樂曲由三段的旋

律構(gòu)成。第一旋律和第三旋律運用了八分音符和十、六分音

符，跳動性很強。其次部分旋律驚慌，波動較大，與主題形

成了顯明的對比音樂帶有歡快、跳動的情調(diào)。

針對不同年齡幼兒的特點，音樂要有選擇和重點，小班

幼兒可以觀賞和嬉戲第一旋律歡快、跳動，中大班幼兒可以

合作玩嬉戲。為了幫助幼兒玩這個音樂嬉戲，我設計了以下

嬉戲：

第一旋律：借助故事、肢體動作，幫助幼兒感受、理解

音樂的性質(zhì)和嬉戲規(guī)則，為幼兒創(chuàng)設一個想象的空間，為他

們接下來的閱歷進行建模。

其次旋律：體驗音樂跳動與驚慌。通過玩與“豬獵人'

的嬉戲情節(jié)，使每位幼兒隨時保持警惕和期盼，提高幼兒玩

嬉戲的愛好。

第三旋律：體驗勝利的歡樂，宣泄開心的心情。

歡快、跳動、活潑的樂曲，總能讓幼兒產(chǎn)生跳動的思維，

隨著音樂的起伏與對比，激起孩子們的想象，隨著音樂進行

嬉戲，玩著玩著，孩子們的創(chuàng)建又有了不同的改變，能給孩

子帶來愉悅的心情體驗。

《小鳥》教案2

活動設計背景

“會變的小鳥”是四個人集體備課的一個美術(shù)活動，第

一次探討備課時，老師們說為孩子打算好各種各樣的幾何圖

形，如圓形（鳥的頭）、橢圓形（鳥的身體）、半圓形（鳥的

兩個翅膀）、三角形（鳥的尾巴）。這樣打算，對孩子來說操

作起來基本上沒有很大的困難，也沒有很大的挑戰(zhàn)（就是擺

圖形的各個造型）但是對于老師來說，要剪出這么多的幾何

圖形，工作量確定很大，兩個很大的弊端。于是，我們進行

了其次次的探討：在紙上畫出鳥的各個組成部分，根據(jù)幼兒

人數(shù)進行復印，教學過程中，讓幼兒進行涂色和剪下來，再

進行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的實力都

得到了熬煉，應當來說幼兒確定喜愛，也在這時減輕了老師

的打算，把漂亮的過程送給幼兒來完成。反復地思索了兩個

不同的探討過程和結(jié)果，我突發(fā)奇想，其實想得再周全一點,

兩種打算過程都把幼兒的實力框住和約束了，怎樣充分地啟

動幼兒自身所擁有的實力，讓他們在自主、自樂的狀況下,

把過程進行得更加完備，我想到了讓幼兒自己來設計鳥的各

種組成部分。

活動目標

1、學習折紙的技能，發(fā)展幼兒手指肌肉，動作協(xié)調(diào)的

實力。

2、了解鳥兒各種各樣的姿態(tài)，學會折紙。

3、培育幼兒愛惜小動物的良好習慣。

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、引導幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

教學重點、難點

活動重點：讓幼兒學會折紙的方法，體會共同創(chuàng)作一幅

畫的樂趣。

活動難點：幼兒能折疊出各種姿態(tài)的小鳥。

活動打算

各種顏色的正方形紙若干，膠水。

活動過程

一、觀賞音樂，好聽的鳥叫聲。小摯友們，你聽到了什

么聲音？你們望見過小鳥嗎？它是什么樣的呢？你們想不

想去看看呢？

二、出示圖片：大樹。

1、你們瞧瞧，這棵樹孤寂嗎？那請小摯友來幫老師找

一找樹的好摯友。它是誰？那請小摯友來幫老師介紹介紹小

鳥，你覺得小鳥美在什么地方？

2、小鳥喜愛在什么地方玩呢？我們一起來仿照一下小

鳥翱翔。

3、小鳥喜愛吃什么呀？（害蟲）小鳥是我們摯友，我

們要愛惜它。

4、小摯友們，在看看小鳥是什么樣子的呢？（腦袋、

身體、翅膀、尾巴是像什么圖形？）

三、師示范折疊“一只鳥”。

1、師：現(xiàn)在我多么想有只小鳥來到我們教室里，和我

們一起學習，一起玩耍。你們歡迎小鳥來嗎？請小摯友看看

老師是怎么做的呢？

2、老師示范折疊小鳥:

1）一張正方形紙，先是頂對角對折一次，出現(xiàn)了兩個

相同的三角形。

2）用同樣的方法在剛才折疊出的兩三角形中各對折一

次，對折完后再合并，這就出現(xiàn)了鳥的身體

3）還差鳥兒的頭，把頂點的一角再向下折一個小三角

形來，做小鳥的頭嘴巴。

3、請幼兒跟老師一起動手做制作。

小摯友們在課桌上拿起自己喜愛的顏色的紙，跟老師一

起動手做一做。

4?小摯友自己動手來嘗試著做一做各種不同姿態(tài)的小

鳥來，并且把自己做的小鳥貼在我們的那棵孤獨的樹摯友上,

讓我們的樹摯友不再孤寂吧。讓我們教室到處都是漂亮的小

鳥吧。師巡察指導，留意把身體的各部分緊挨在一起。

四、展示活動。請小摯友到教室里參觀，看看誰貼的小

鳥最美麗，你覺得它哪里美麗呢？師給創(chuàng)作較好的幼兒頒獎。

小摯友們，現(xiàn)在我們和小鳥們一起外面去玩耍吧！

教學反思

多從孩子的角度和實力動身，打算足夠和豐富的材料，

讓幼兒在已有實力的基礎上學會表達，并能在仿照制作的基

礎上進行簡潔的創(chuàng)建，這就是美術(shù)要獲得的一種提高。我想，

在本次活動中，我做到了，雖然打算的過程中，我思索得更

多，思索著行動和打算，但看著孩子們那樣盡情地表達著，

歡樂于美術(shù)活動之中，我心滿足足了。

《小鳥》教案3

今日和孩子們一起學習了《放小鳥》一課。我試圖和孩

子們一起去體驗一個孩子由關(guān)鳥到放鳥的心理歷程，感受一

個和善孩子的內(nèi)心沖突。放小鳥的過程正是孩子懂得愛的成

長過程。教完后，我梳理了這課堂，留下了幾點感受。

一、緊扣課堂沖突點，引發(fā)思索

細讀文本，文中有這樣兩處我認為是文章的沖突點所在:

一是“我想，肯定是小鳥的媽媽找孩子來了”我為什么這么

確定窗外的鳥就肯定是小鳥的媽媽？二是“我看了看籠子

里的小鳥決心放它回家去”，既然我已決心放小鳥，我為何

還看了看小鳥？我舍不得小鳥，又為何還肯定要放小鳥。只

要解決了這樣兩個沖突，對文章情感主旨的理解便會水到渠

成。因此課堂上，我便奇妙地拋出了這兩個質(zhì)疑，引導學生

潛入文本，通過仔細地讀文，冷靜地分析，層層剝筍，最終

找出答案。

二、圍繞愛字綻開，絲絲扣情

反復咀嚼課文，我讀出了一個字“愛”。姑媽送我小鳥

是愛，我“關(guān)小鳥”“養(yǎng)小鳥”“為小鳥焦急”是愛，鳥媽

媽的“著急”是愛，我“放小鳥”更是愛。領(lǐng)悟到這點，我

的課堂便圍繞“愛”字綻開，抓住關(guān)鍵詞句進行品悟分析，

奇妙點撥，并在每個環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語把這些

藏在字里行間的，點點滴滴的愛都放大，點透，讓學生明明

白白徹徹底底地感知體悟這些愛，根植這些愛，點燃他們心

中的愛。

三、注意語言訓練，放飛想象

語言訓練是語文課的重要目標之一，課堂中，我有意識

地圍繞教學目標設計了多處語言訓練。如課堂伊始，我便圍

繞課文內(nèi)容對“特別”這個詞綻開了說話訓練，達到既初步

激*感，又運用語言的目的。在體會我焦急的心情時，我讓

學生移情角色，想象我為小鳥擔憂，我會對小鳥說些什么？

在放飛完小鳥后我又供應句式讓學生再次綻開想象的翅膀,

想象小鳥還會對我說什么，我望著遠去的小鳥又會說什么？

并在詳細過程中，我非常留意傾聽學生的發(fā)言，提示他們留

意表達的邏輯性，條理性和完整性。通過這一系列的訓練,

不但情感目標得到有效落實，學生的想象實力和語言表達實

力也都有了肯定的發(fā)展，語文的工具性有了體現(xiàn)。

四、奇妙情境創(chuàng)設，激*感

本文是一篇情意濃濃的文章，尤其是鳥媽媽的愛更是感

人至深，這份濃濃的愛在文中僅化為兩個字“著急”，如何

讓學生深化體會鳥媽媽的著急，感受母愛的宏大，是我課前

思索的最多的問題。最終我選擇了創(chuàng)設鳥媽媽找孩子和大鳥

小鳥相見這兩個情境來激*感，感悟“著急”。淺層次地理

解“著急”意思之后，在抒情的音樂中，我深情描述道：那

天鳥媽媽發(fā)覺孩子不見了，就到處找孩子，從天空到樹林,

從樹林到小河，又從小河到田野，可它找到孩子了嗎？為了

找小鳥鳥媽媽白天找，晚上找，晴天找，暴風雨天還在找,

可它還是？為了找小鳥，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞

了，他找呀找呀，最終它找到了孩子，卻發(fā)覺小鳥被關(guān)在籠

子里無法相救，鳥媽媽著急萬分，她不住地叫喚，她會對小

鳥說什么呢？小鳥見到了媽媽又會說什么呀。時間一分一秒

地過去，我驚喜地發(fā)覺學生真的是被感染了，他們一個個先

是瞪大純凈的小眼睛靜靜地聽著，想著，漸漸地臉上的表情

起先發(fā)生了明顯地改變，此時此刻，我知道他們的心弦真的

被撥動了，情感之門被打開了，鳥媽媽的宏大母愛已深深地

植入他們心中，對“著急”這個詞的理解也更形象更深刻。

《小鳥》教案4

一、教學目標：

（一）學問目標：

1、能用有彈性的聲音及歡愉快潑的心情來演唱之《小

鳥小鳥》；

2、了解6/8拍的特點；

3、八分止符的作用

（二）技能目標：

通過創(chuàng)編活動和歌曲演唱，調(diào)動學生的主動參加意識和

合作意識，培育節(jié)奏感和創(chuàng)建力，加深對唱曲風格的理解,

提高學生審美實力和演唱實力。

二、教學重點：

感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲心情所起的作

用；6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。

三、教學過程：

（一）導入：動物是人類的好摯友，它們同人類一起生活

地球上。正是因為有了它們，我們的地球才變得五彩繽紛,

我們世界才變得絢麗多彩。小鳥是人們寵愛的小動物，今日

我給大家?guī)硪皇酌利惖母枨缎▲B小鳥》（板書：小鳥小

鳥）。讓我們共同感受小鳥活潑可愛的形象。

（二）探究新知

1、課件出示，放歌曲《小鳥小鳥》

下面我們就來聽一聽這首歌曲，聽的時候想一想這首歌

曲表達了怎樣的心情，描繪了怎樣的情景？

（讓部分學生起來回答：這樣一首歡快的歌曲。描繪了

陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地翱翔，迎著春天

歌頌……抒發(fā)了人們對小鳥對大自然的酷愛之情，同時也示

意了人們渴望自由的心情。）

2、老師范唱

同學們說得很好，下面再由老師給大家演唱一遍，聽的

時候留意歌曲的結(jié)構(gòu)及6/8拍子的特點。（老師范唱）這首歌

曲是AB段式，也叫二段式。（課件出示）6/8拍是一種常見的

拍子，是以8分音符為一拍，每小節(jié)有6拍，強弱關(guān)系是:

強弱弱次強弱弱

3、節(jié)奏練習

同學們想一想哪些樂句表現(xiàn)了小鳥歡快跳動的形象？哪

些樂句表現(xiàn)了小鳥自由翱翔的形象？（春天里有陽光樹林里

有花香）（小鳥小鳥迎著春天歌頌）師生共同拍打節(jié)奏，留意

休止符的作用。

4、學生朗讀歌詞

按節(jié)奏讀歌詞

5、弱起小節(jié)

曲調(diào)每一句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)

律？（弱拍起一第六拍起唱）

6、分析演唱時的感情

⑴演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？（第一樂段用跳動有

彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥的活潑跳動；其次樂段聲音連貫

表現(xiàn)小鳥在空中的翱翔。）

⑵用什么樣的心情表現(xiàn)歌曲？（寵愛）

7、再聽歌曲

同學們，現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情，再聽一遍，聽的

時候聯(lián)想小鳥的各種動作和生活畫面，會唱的同學可以跟著

演唱。

8、齊唱歌曲

師彈琴，學生齊唱

9、表演歌曲

《小鳥小鳥》的確是一首特別美麗的歌曲，同學們也很

喜愛，那我們就來表演一下這首歌曲好不好?你可以用不同

的演唱形式來唱，可以給歌曲編配打擊樂，可以給歌曲進行

伴舞，甚至也以對唱曲進行二次創(chuàng)作等等。發(fā)揮你們的聰慧

才智，前后桌可以相互合作。給大家5分鐘時間。

檢查各組的表演。

10、回扣目標

這首歌大家都會唱了嗎?6/8拍的特點

11、總結(jié)

時間過得真快，很興奮和同學們度過了歡樂的一節(jié)課。

同學們的表現(xiàn)特別棒，我們感受到了小鳥的活潑可愛，

同時也感受到了大自然的美妙，所以對于我們?nèi)祟悂碚f要好

好地愛護它們。使我們的地球到處都是真、善、美的小世界。

《小鳥》教案5

活動目標：

L初步培育幼兒酷愛大自然，愛護花草樹木的意識。

2.發(fā)展幼兒的動手操作實力，加深愛護花草樹木的意識。

3.發(fā)展幼兒的口語表達實力。

4.嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地

進行溝通。

5.探究、發(fā)覺生活中的鳥的特性。

活動打算：

1.活動前讓幼兒視察樹、鳥、花、草，并請爸媽講解一

些簡潔的有關(guān)它們生長的學問。

2.打算課件（一）、（二）。

3.圖畫紙，大樹、葉子、小鳥（成形的）、粗頭彩筆、

膠水等。

活動過程：

一、觀看課件（一）情景：天空一邊烏云，一顆光禿禿

的大樹，有機只哭叫著的小鳥在樹的上方回旋。邊飛邊說:

〃我沒有家了，我沒有家了〃。

1.看后自由探討。

2.老師啟發(fā)引導。

①你們看到了什么？

②小鳥哭了，為什么？

③大樹為什么沒有樹葉？

幼兒探討：大樹死了，大樹被人砍了，樹枝被人折了，

等等。

3、老師進行環(huán)保教化。

①師幼共同探討樹的用途：從根-莖，從莖-葉，從凈化

大氣-防治沙塵暴。

②師幼共同探討愛護數(shù)木、花草的方法。

4.再看課件（一）啟發(fā)幼兒想一想，小鳥現(xiàn)在沒有家了,

我們小摯友應當怎么辦？

小結(jié)：教化幼兒要有愛心、憐憫心，來幫助小鳥建一個

新家。

二、觀看課件（二）情景：一棵枝葉茂密的大樹上，落

滿了嘰嘰喳喳的小鳥，他們在說：〃我有新家了！感謝小摯

友們〃。樹的上方有笑瞇瞇的太陽公公，太陽公公說：〃小摯

友們，你們做得好！〃樹的下方有漂亮的鮮花和綠綠的青草，

蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。

1.通過觀看課件（二），大大激發(fā)了幼兒幫助小鳥建新

家的愛好。

2,粘貼大樹、小鳥，添畫花草、太陽、蝴蝶、蜜蜂等。

3.激勵幼兒大膽自由創(chuàng)作。

老師說明用膠水的方法并巡回指導。

活動反思：

本教化活動，在教學方法上，我運用了電教手段，采納

了擬人手法，把抽象的難以理解的說教變成了幼兒簡單接受

的形象詳細的動畫片，我還給幼兒供應了寬松的有利于感受、

表達、創(chuàng)建的環(huán)境，如敬重他們的意愿，允許他們自由探討，

自由選擇喜愛的顏色進行繪畫，自幼創(chuàng)編故事等。找到了幼

兒的愛好須要與社會教化要求之間的結(jié)合點，引導幼兒的愛

好，〃多目的〃地發(fā)展下去，使幼兒的綜合素養(yǎng)得到了全面提

局O

《小鳥》教案6

教學提示：小摯友在唱歌時，可以仿照小鳥的動作，雙

手張開手臂上下?lián)u擺。表演時不宜過快，要有感情地去唱。

課堂嬉戲：學習伴奏

活動目的：

發(fā)展小摯友感受音樂的實力，提高其對音樂觀賞的愛好。

活動打算：

音樂《兩只小鳥》、打擊樂器等。

活動過程：

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)小摯友學習愛好。

幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，依據(jù)不同音樂，嘗

試創(chuàng)編短小的問候曲，激發(fā)小摯友的愛好。例：出示小鳥頭

飾，放鳥叫錄音，幼兒唱歌。

2.觀賞音樂《兩只小鳥》

a.讓小摯友聽樂曲，激勵小摯友大膽想象，引導小摯友

嘗試用語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。

b.結(jié)合觀看幻燈，再一次觀賞樂曲。逐段分析樂曲的結(jié)

構(gòu)以及所表達的美妙情感.

c.嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的相識，嘗試

用樂器演奏。

老師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作。

然后嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

（第十三課：兩只小鳥）

《小鳥》教案7

活動目標

1、傾聽音樂的快慢改變，做出相應的小鳥動作。

2、喜愛玩音樂嬉戲。

活動打算

鳥媽媽的頭飾。

活動過程

1、聽音樂走路：

幼兒聽〃走路〃的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒

站立不動。

嬉戲反復數(shù)遍。

2、聽音樂找座位：

幼兒聽〃走路〃的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒

快速找到隨意一個座位坐下。

嬉戲反復數(shù)遍。

3、幼兒學做音樂嬉戲：

老師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出

去玩。

幼兒聽〃鳥飛〃音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提示有熱

找到家（座位）。

老師改變音樂的‘快慢速度：

〃音樂有什么改變？〃〃音樂快的時候，小鳥可以干什么？

〃（小鳥很歡樂，逍遙自在地在翱翔）〃音樂慢的時候，小鳥

可以干什么？〃（小鳥在捉蟲、休息）〃音樂停止了，小鳥就

干什么？〃（找家）嬉戲反復數(shù)遍。

活動建議

在學會做〃小鳥找家〃嬉戲的基礎上，老師可以選擇一些

其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做〃小

兔找家〃、〃小貓找家〃的嬉戲。

《小鳥》教案8

活動目標：

L初步培育幼兒酷愛大自然，愛護花草樹木的意識。

2.發(fā)展幼兒的動手操作實力，加深愛護花草樹木的意識。

3.發(fā)展幼兒的口語表達實力。

4.嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地

進行溝通。

5.探究、發(fā)覺生活中的鳥的特性。

活動打算：

1.活動前讓幼兒視察樹、鳥、花、草，并請爸媽講解一

些簡潔的有關(guān)它們生長的學問。

2.打算課件（一）、（二）。

3.圖畫紙，大樹、葉子、小鳥（成形的）、粗頭彩筆、

膠水等。

活動過程：

一、觀看課件（一）情景：天空一邊烏云，一顆光禿禿

的大樹，有機只哭叫著的小鳥在樹的上方回旋。邊飛邊說:

〃我沒有家了，我沒有家了〃。

1.看后自由探討。

2.老師啟發(fā)引導。

①你們看到了什么？

②小鳥哭了，為什么？

③大樹為什么沒有樹葉？

幼兒探討：大樹死了，大樹被人砍了，樹枝被人折了，

等等。

3、老師進行環(huán)保教化。

①師幼共同探討樹的用途：從根-莖，從莖-葉，從凈化

大氣-防治沙塵暴。

②師幼共同探討愛護數(shù)木、花草的方法。

4.再看課件（一）啟發(fā)幼兒想一想，小鳥現(xiàn)在沒有家了，

我們小摯友應當怎么辦？

小結(jié)：教化幼兒要有愛心、憐憫心，來幫助小鳥建一個

新家。

二、觀看課件（二）情景：一棵枝葉茂密的大樹上，落

滿了嘰嘰喳喳的小鳥，他們在說：〃我有新家了！感謝小摯

友們〃。樹的上方有笑瞇瞇的太陽公公，太陽公公說：〃小摯

友們，你們做得好！〃樹的下方有漂亮的鮮花和綠綠的青草，

蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。

L通過觀看課件（二），大大激發(fā)了幼兒幫助小鳥建新

家的愛好。

2.粘貼大樹、小鳥，添畫花草、太陽、蝴蝶、蜜蜂等。

3.激勵幼兒大膽自由創(chuàng)作。

老師說明用膠水的方法并巡回指導。

活動反思：

本教化活動，在教學方法上，我運用了電教手段，采納

了擬人手法，把抽象的難以理解的說教變成了幼兒簡單接受

的形象詳細的動畫片，我還給幼兒供應了寬松的有利于感受、

表達、創(chuàng)建的環(huán)境，如敬重他們的意愿，允許他們自由探討，

自由選擇喜愛的顏色進行繪畫，自幼創(chuàng)編故事等。找到了幼

兒的愛好須要與社會教化要求之間的結(jié)合點，引導幼兒的愛

好，〃多目的〃地發(fā)展下去，使幼兒的綜合素養(yǎng)得到了全面提

高。

《小鳥》教案9

活動目標：

1、熟識音樂的旋律，能辨別出輕快、沉重的音樂改變。

2、能隨著音樂改變變換大象走路、小鳥飛、大象喝水

和小鳥吃食的動作。

3、體驗和同伴合作表演的歡樂。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動

的樂趣。

活動打算：

1、閱歷打算：學過歌曲《秋天》，了解很多動物的不同

特征

2、環(huán)境打算：創(chuàng)設森林場景

3、物質(zhì)打算：大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃

食的圖片各一張貼在森林場景里，小鳥和大象頭飾各一套,

《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。

活動過程：

一、《秋天》樂曲中進教室。

T：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！

二、引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點

T：森林里有誰？我們來學一學大象。看，這只大象在

干什么？我們來學學。森林里還有誰？一起來學學小鳥。

小結(jié)：大象走起路來漸漸的、重重的。

小鳥飛起來輕輕的、快快的。

三、觀賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引

導幼兒理解和區(qū)分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

1、第一遍觀賞AB段

T：今日老師還帶來一首好聽的音樂，叫《大象和小鳥》。

聽，誰出來了？

2、其次遍觀賞AB段，用動作來學。

T：再來聽聽，哪段音樂是大象出來了，哪段音樂又是

小鳥出來了？你可以用動作來學一學。

小結(jié)：大象出來的音樂是重重的、漸漸的。小鳥出來的

音樂是輕輕的、飛得快快的。

3、第三遍聽老師講解并描述故事，完整觀賞AB、AB段

T：原來這首音樂中講了關(guān)于《大象和小鳥》的故事呢。

我們一起來聽一聽。

（播放完整音樂）師指圖片講解并描述故事

4、第四遍聽音樂表演，表達對音樂的感受。

T：寶寶想不想來聽著音樂表演這個故事??？當你聽到

大象出來的音樂就做個重重的動作，

小鳥出來的時候就做個輕輕的動作呢。

四、分角色表演

T：寶寶，我們一起去森林里表演吧！

1、出示頭飾

T：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥，

聽到大象音樂時小鳥蹲下，大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂

時大象蹲，小鳥圍著大象飛。

2、交換角色表演

五、結(jié)束活動

T：今日，我們在森林里玩得真興奮，下次再來玩吧！

師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。

活動反思：

本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片視察和音樂觀賞讓幼兒區(qū)分

這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情嬉戲。從活動過程看，本節(jié)

課特殊符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參加活動主動性很高,

對老師提出的問題主動回答，表演時能大膽的呈現(xiàn)自我，體

驗著音樂給他們帶來的歡樂，充分體現(xiàn)了活動的嬉戲化、趣

味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，

幼兒的動作較單一，而我又沒有剛好的加以引導，導致這一

環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為老師今后應在課堂的引導方面多下

功夫。

《小鳥》教案10

學生分析：

通過將近三年時間的系統(tǒng)學習，學生已經(jīng)能夠嫻熟描繪

一些物體的形象，已經(jīng)駕馭了兒童畫的基本創(chuàng)作方法，具有

了肯定的駕馭創(chuàng)作方法的實力，并且初步接觸了顏色及顏料。

這節(jié)課的學習給學生今后的創(chuàng)作活動供應了新的方法一一

鏤印。

設計思路：

以學生的自主探究活動為主，在探究活動中不斷生成問

題并解決問題。主要的教學環(huán)節(jié)：引入主題一一探究技法

——嘗試練習、自主創(chuàng)作一一觀賞展評一一總結(jié)拓展。從學

生已經(jīng)嫻熟駕馭的剪“小鳥”活動中引出鏤版，并進一步引

發(fā)學生對鏤版的運用方法的探究，然后嘗試運用探究結(jié)果進

行練習、創(chuàng)作，最終在觀賞自己的創(chuàng)作成果和鏤印這種方法

在生活中的應用中結(jié)束本課學習。

教學目標：

情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學習

習慣。

認知領(lǐng)域：感受正負形的差異，并了解負形的一些用

法。

實力領(lǐng)域：駕馭鏤印版畫的基本操作方法。

教學打算：

老師用具：鳥鳴的聲音文件、多媒體教學、示范教具、

水粉紙、調(diào)色盤、水粉色、海綿、雙面膠等。

學生用具：展示模型，水粉紙、剪刀、膠棒、透亮膠、

調(diào)色盤、水粉色、海綿等。

教學流程：

一、引入主題

1、播放多媒體，觀賞鳥的聲音和姿態(tài)。

（用鳥鳴的聲音吸引學生的留意力，播放多媒體干脆導

入主題）

2、剛才，我們看到了各種姿態(tài)的鳥，你能剪一只嗎？

學生拿出畫紙畫一個鳥的輪廓，然后剪下來。

（用學生熟識的創(chuàng)作活動點燃創(chuàng)作的激情）

二、探究技法

1、舉起你剪的鳥和大家共享一下，可以嗎？

學生舉起自己的鳥。

你的桌子上還有一只鳥呢！你找到它了嗎？

學生找尋。

（帶有“包袱”的設計增加學習的趣味，也幫助學生更

深層次的相識形。）

2、出示鏤版，介紹：*時我們都是用剪下來的鳥做作品，

今日我們讓那只鳥休息休息。咱們試著用這個來創(chuàng)作作品,

這個叫做鏤版。

剛才有的同學把鏤版剪壞了，你能想個補救的方法嗎？

3、我們能利用鏤版來干什么呢？

學生研討鏤版的運用方法，匯報探討結(jié)果。

（通過學生的自主探究解決在學習中生成的新問題）

三、嘗試練習

1、剛才大家探討出來的方法叫鏤印，老師結(jié)合學生的

匯報進行相關(guān)示范一一鏤印一只小鳥，出示課題：樹上的小

鳥。

（確定學生的探究成果，通過直觀示范突破教學的重、

難點）

2、嘗試鏤印自己的小鳥，并進一步引導學生思索：你

的小鳥正干什么？

（練習鏤印的方法并思索鏤版的多種用法）

四、自主創(chuàng)作

出示展示用的模型，吸引學生留意。

剛才大家都已經(jīng)駕馭了制作鏤印版畫的方法，現(xiàn)在我們

來共同創(chuàng)作一幅作品，好嗎？

重點提示在制作過程中的須要留意的事項，并進一步引

導學生的創(chuàng)作方向，如鏤印樹葉或用其它材料鏤印。

（結(jié)合學生的實際創(chuàng)作狀況適當增加學習活動的內(nèi)容和

難度）

五、觀賞展評

大家一起玩?zhèn)€拼圖嬉戲吧？集中展示各組學生的鏤印

版畫創(chuàng)作，集體點評作品。

重點點評小鳥的外形、顏色、疏密，全組作品的整體布

局。

（主要點評本課教學的技法上，同時關(guān)注美術(shù)作品的整

體美感）

六、總結(jié)拓展

1、今日我們的作品是用什么方法制作的呢？出示方法

名稱：鏤印版畫。

（明確這節(jié)課的學習內(nèi)容）

2、在生活中還有哪些地方會用到鏤印版畫呢？印制運

動員用的號碼簿、公共車上的一些文字、電線桿上的一些標

記。

（了解鏤印的方法生活中的應用，確立藝術(shù)為生活服務

的觀念）

3、最終還有一個問題考考大家，在制作藍印花布的過

程中究竟哪個環(huán)節(jié)用到了鏤印這種方法呢？播放多媒體教

學視頻資料：藍印花布的制作。

（留下懸念，保持學生對美術(shù)活動的持續(xù)關(guān)注）

《小鳥》教案10篇擴展閱讀

《小鳥》教案10篇（擴展1）——《小鳥》教案10篇

《小鳥》教案1

動作建議

1-2小節(jié)，幼兒打算。

3-4小節(jié)，幼兒做小鳥扇翅膀的動作。

5-6小節(jié)，拍肩的動作。

7-8小節(jié)，兩兩拍手的動作。

9To小節(jié)，兩兩拍手的動作。

嬉戲玩法

1、嬉戲可以層層遞進。起先幼兒可以單獨進行創(chuàng)編動

作進行嬉戲。

2、然后激勵幼兒兩兩合作，三三合作等進行挑戰(zhàn)。

3、豬獵人的動作也是可以從簡潔的節(jié)奏型激勵幼兒進

行嘗試，然后層層遞進引導助兒進行不斷的挑戰(zhàn)，提高幼兒

參加活動的愛好。

作品分析

這是一首現(xiàn)在流傳很廣的現(xiàn)代音樂曲，樂曲由三段的旋

律構(gòu)成。第一旋律和第三旋律運用了八分音符和十、六分音

符，跳動性很強。其次部分旋律驚慌，波動較大，與主題形

成了顯明的對比音樂帶有歡快、跳動的情調(diào)。

針對不同年齡幼兒的特點，音樂要有選擇和重點，小班

幼兒可以觀賞和嬉戲第一旋律歡快、跳動，中大班幼兒可以

合作玩嬉戲。為了幫助幼兒玩這個音樂嬉戲，我設計了以下

嬉戲：

第一旋律：借助故事、肢體動作，幫助幼兒感受、理解

音樂的性質(zhì)和嬉戲規(guī)則，為幼兒創(chuàng)設一個想象的空間，為他

們接下來的閱歷進行建模。

其次旋律：體驗音樂跳動與驚慌。通過玩與“豬獵人’

的嬉戲情節(jié)，使每位幼兒隨時保持警惕和期盼，提高幼兒玩

嬉戲的愛好。

第三旋律：體驗勝利的歡樂，宣泄開心的心情。

歡快、跳動、活潑的樂曲，總能讓幼兒產(chǎn)生跳動的思維，

隨著音樂的起伏與對比，激起孩子們的想象，隨著音樂進行

嬉戲，玩著玩著，孩子們的創(chuàng)建又有了不同的改變，能給孩

子帶來愉悅的心情體驗。

《小鳥》教案2

教學目標：

L指導學生細致視察圖畫和仔細思索問題，培育學生的

視察實力和思維實力。

2.指導學生續(xù)編故事，培育學生的口頭表達實力。

3.讓學生在說的基礎上寫話，培育寫話實力。

4.教化學生遇事要多動腦筋。

教學重難點：

培育學生說話寫話實力和發(fā)散思維。

教具運用：CAI課件

教學過程：

一、談話導入

二、指導視察

1.（出示第一幅圖）請同學們細致視察大屏幕上的圖畫,

看圖上畫了些什么？用自己的話把圖畫的意思說一說？

2.小摯友望見這些，他會怎樣？請同學們接著視察其次

幅圖（出示其次幅圖）

指名說。

3.小摯友跑回家會想出什么方法救小鳥呢？板書課題:

救小鳥（出示第三幅圖）

①前后四個人為一個小組綻開探討：小摯友會想出什么

方法救小鳥。

②全班匯報，指導說話。

4.請同學們選擇一種救小鳥的方法，與前面兩幅連起來,

把故事完整地說給大家聽。

①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說一說。

②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。

三、寫話指導

寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你們是怎么說的現(xiàn)在

就怎么寫，沒學過的字寫拼音。老師巡回指導。

四、溝通評議

1.請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2.師生共同評議。

五、總結(jié)

板書設計：

救小鳥

木棍趕走

魚引開

玩具槍打下

虎面具嚇跑

評點：

看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標試驗教

科書二上語文百花園三中的學習內(nèi)容。這節(jié)課的教學設計有

以下三個主要特點：一是設計生動形象的圖畫，培育學生的

說話寫話愛好，體現(xiàn)《語文課程標準（試驗稿）》的基本理

念。教學中，先出示教科書中的圖畫，讓學生視察，激發(fā)表

達欲望。在學生想像表述“用什么方法救小鳥”時，又適時

出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具

嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)學生的學習愛好。

二是讓學生自由自在地自由表達。教科書中前面兩幅圖，學

生視察后，老師要求學生用自己的話說一說，不提過多的要

求，不設置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么方法救小

鳥”，老師讓學生把自己的想法先在小組溝通，然后全班匯

報，學生能說出幾十種救小鳥的.方法。這部分說話寫話是

教學中的重點，能發(fā)展學生的特性，體現(xiàn)自由表達的教學理

念。三是老師適當指導，提高學生說話寫話實力。教學中，

對于學生說話寫話的優(yōu)點，老師進行確定；對于表達中的缺

點，如表達依次不當、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等，老師剛

好指導。此外，這節(jié)課從說到寫、重視學生的說寫實踐、留

意培育學生的創(chuàng)新思維、面對全體學生也是值得確定的。

《小鳥》教案3

今日和孩子們一起學習了《放小鳥》一課。我試圖和孩

子們一起去體驗一個孩子由關(guān)鳥到放鳥的心理歷程，感受一

個和善孩子的內(nèi)心沖突。放小鳥的過程正是孩子懂得愛的成

長過程。教完后，我梳理了這課堂，留下了幾點感受。

一、緊扣課堂沖突點，引發(fā)思索

細讀文本，文中有這樣兩處我認為是文章的沖突點所在:

一是“我想，肯定是小鳥的媽媽找孩子來了”我為什么這么

確定窗外的鳥就肯定是小鳥的媽媽？二是“我看了看籠子

里的小鳥決心放它回家去”，既然我已決心放小鳥，我為何

還看了看小鳥？我舍不得小鳥，又為何還肯定要放小鳥。只

要解決了這樣兩個沖突，對文章情感主旨的理解便會水到渠

成。因此課堂上，我便奇妙地拋出了這兩個質(zhì)疑，引導學生

潛入文本，通過仔細地讀文，冷靜地分析，層層剝筍，最終

找出答案。

二、圍繞愛字綻開，絲絲扣情

反復咀嚼課文，我讀出了一個字“愛”。姑媽送我小鳥

是愛，我“關(guān)小鳥”“養(yǎng)小鳥”“為小鳥焦急”是愛，鳥媽

媽的“著急”是愛，我“放小鳥”更是愛。領(lǐng)悟到這點，我

的課堂便圍繞“愛”字綻開，抓住關(guān)鍵詞句進行品悟分析，

奇妙點撥，并在每個環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語把這些

藏在字里行間的，點點滴滴的愛都放大，點透，讓學生明明

白白徹徹底底地感知體悟這些愛，根植這些愛，點燃他們心

中的愛。

三、注意語言訓練，放飛想象

語言訓練是語文課的重要目標之一，課堂中，我有意識

地圍繞教學目標設計了多處語言訓練。如課堂伊始，我便圍

繞課文內(nèi)容對“特別”這個詞綻開了說話訓練，達到既初步

激*感，又運用語言的目的。在體會我焦急的心情時，我讓

學生移情角色，想象我為小鳥擔憂，我會對小鳥說些什么？

在放飛完小鳥后我又供應句式讓學生再次綻開想象的翅膀,

想象小鳥還會對我說什么，我望著遠去的小鳥又會說什么？

并在詳細過程中，我非常留意傾聽學生的發(fā)言，提示他們留

意表達的邏輯性，條理性和完整性。通過這一系列的訓練,

不但情感目標得到有效落實，學生的想象實力和語言表達實

力也都有了肯定的發(fā)展，語文的工具性有了體現(xiàn)。

四、奇妙情境創(chuàng)設，激*感

本文是一篇情意濃濃的文章，尤其是鳥媽媽的愛更是感

人至深，這份濃濃的愛在文中僅化為兩個字“著急”，如何

讓學生深化體會鳥媽媽的著急，感受母愛的宏大，是我課前

思索的最多的問題。最終我選擇了創(chuàng)設鳥媽媽找孩子和大鳥

小鳥相見這兩個情境來激*感，感悟“著急”。淺層次地理

解“著急”意思之后，在抒情的音樂中，我深情描述道：那

天鳥媽媽發(fā)覺孩子不見了，就到處找孩子，從天空到樹林,

從樹林到小河，又從小河到田野，可它找到孩子了嗎？為了

找小鳥鳥媽媽白天找，晚上找，晴天找，暴風雨天還在找,

可它還是？為了找小鳥，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞

了，他找呀找呀，最終它找到了孩子，卻發(fā)覺小鳥被關(guān)在籠

子里無法相救，鳥媽媽著急萬分，她不住地叫喚，她會對小

鳥說什么呢？小鳥見到了媽媽又會說什么呀。時間一分一秒

地過去，我驚喜地發(fā)覺學生真的是被感染了，他們一個個先

是瞪大純凈的小眼睛靜靜地聽著，想著，漸漸地臉上的表情

起先發(fā)生了明顯地改變，此時此刻，我知道他們的心弦真的

被撥動了，情感之門被打開了，鳥媽媽的宏大母愛已深深地

植入他們心中，對“著急”這個詞的理解也更形象更深刻。

《小鳥》教案4

一、情境導入。

1、小摯友的歌聲像小鳥一樣好聽，今日老師給大家?guī)?/p>

來一群新?lián)从眩?，它們來了?/p>

課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧?。▽W生跟小

鳥打招呼）這么多的小鳥，它們在藍天上自由地翱翔，在樹

林里歡樂地歌頌，多么自由，多么歡樂呀！可是，它們的一

只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看

看它吧！這節(jié)課我們學習第15課《放小鳥》。板書課題，指

導書寫。

2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學生質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告知老師和同學們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認讀生詞，正音。

三、學習第一段。

1、用自己喜愛的方式朗讀第一段，請大家仔細讀，邊

讀邊想，你從中讀懂了什么？等會兒告知大家，不懂的地方

打個“？”我們一起探討，好嗎？2、匯報溝通。

生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只

小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，特

別可愛。

（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出

來？

（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）

生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給

它食吃，給它水喝，可是它一動也不動。我很焦急，不知道

怎么辦才好。

師：我對小鳥這么好，小鳥興奮嗎？出示句子：

我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也

不動。

（1）讀句子。

（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動也不

動？）

（3）“我”很焦急，我焦急什么？說明什么？

（4）把小鳥的不歡樂和我的焦急讀出來！（練讀、指讀、

評讀、齊讀）

四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起

來，這是怎么回事呢？

1、自由讀其次段。

2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多著

急呀！誰能學鳥媽媽把鳥媽媽著急的心情叫出來？想一想,

當你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的？

出示句子：那聲音聽起來多著急呀！

（讀好這一句）

3、想象：（1）假如你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見

到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己惦念的媽媽，你想對

媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在最終找到了孩子，

而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會對孩子說什么？（3）分組

探討、表演小鳥和媽媽的對話。

過渡：多么動人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然

在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里

去找華蜜呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時此刻，

你最想做的一件事是什么？

五、學習三、四段。

1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍天上

去了，多興奮呀！齊讀第三、四段，把小鳥的興奮讀出來。

2、看圖說話。

（1）小鳥回過頭來會對小作者說什么？

小鳥可能會說：感謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我

要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。

（2）“我”會對小鳥說什么？

我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真

正的家！

（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠了，此時，它們會做什么？

它會跟著媽媽捉害蟲，報答人類！其實，大多數(shù)鳥都能

幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹

治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？

總結(jié)：對，鳥類是人類的摯友，我們應怎么做？（愛護

鳥類）

（4）假如小作者不放小鳥，會有什么結(jié)果？（可能悶

死）哪種方式是真愛？

藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的摯

友，讓我們都來關(guān)切、愛惜小鳥，讓每一只小鳥都能自由歡

樂地生活吧！

六、有感情地朗讀全文。

七、布置作業(yè)：制*鳥宣揚卡。

《小鳥》教案5

活動目標：

1、讓幼兒傾聽歌曲，熟識歌曲旋律，初步學唱歌曲，

唱準休止音。

2、用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，在創(chuàng)編活動中體驗勝

利帶來的歡樂。

活動打算：

1、教具：小鳥胸飾；分別畫有陽光、花朵的2張畫；

指揮棒。

2、學具：白紙；水彩筆。

活動過程：

一、提出問題，導入活動

1、師：今日老師有個問題來考考大家，這個問題是唱

出來的，請你細致聽：在哪里，有陽光？在哪里，有花香？

2、師：剛才老師提出了幾個問題？問的是什么？（請

幼兒復述并回答）

3、老師在黑板上出示

4、幼兒探討：跟你的好摯友說一說在哪里，有陽光？

在哪里，有花香？

（探討結(jié)束后請幾個幼兒講解并描述其答案）

二、繪畫形式創(chuàng)編歌詞

1、師：老師給每個小摯友打算了一張白紙，要請你把

你的答案畫下來。

誰來說一說一張紙怎么樣才能畫兩幅畫？（請幼兒自己

想方法來說一說）

2、幼兒繪畫，老師在鋼琴伴奏下范唱兩遍。

3、請幼兒來介紹自己的畫。

三、初步學習歌曲

1、師（戴上小鳥的胸飾）：現(xiàn)在由我來當小鳥，我要來

選兩幅畫唱一唱。

2、老師選出畫，請幼兒作簡潔介紹。

3、老師將貼在黑板上的問號處，邊唱歌曲邊畫圖譜。

4、師：誰知道中間的符號表示什么意思？代表誰？（小

鳥）

小鳥飛累了在樹枝上休息呢，所以望見這個符號你要留

意停一停。（師示范唱

休止音部分）

5、幼兒自由練習休止音的唱法。

6、師：我們一起來跟著小鳥的指揮，看著圖譜來唱一

唱。（全體幼兒看指揮唱全曲）

四、嘗試替換歌詞，幼兒指揮

1、師：老師剛才還發(fā)覺有幾個小摯友也畫得很好，我

們把他們畫的內(nèi)容也來唱一唱。

2、請一個幼兒來當小鳥，當小指揮。（提示幼兒留意指

揮棒要根據(jù)上圖譜的曲線走）

3、幼兒指揮，全體演唱歌曲，提出要用好聽的聲音來

唱全曲。

4、換幾名幼兒指揮。（老師可以先從旁指揮，最終在幼

兒的座位上扮演幼兒來隱形指揮。并逐步加深演唱要求）

五、結(jié)束本課

1、師：小鳥們都學本事學的很仔細，你們應當都累了

吧！讓我們一起飛到草地上去休息一下，找找陽光，聞聞花

香吧！

2、音樂聲中老師帶領(lǐng)幼兒作小鳥翱翔的樣子出教室。

《小鳥》教案6

一、活動目標

1、初步理解詩歌的內(nèi)容，體會和爸爸媽媽生活在一起

的歡樂。

2、喜愛爸爸媽媽。

二、活動打算

1、教學掛圖。

2、錄音磁帶《歡樂的小鳥》。

3、兩棵大樹圖片。

三、活動過程

1、看圖片理解詩歌的內(nèi)容：

出示教學掛圖，讓幼兒自由的看看、講講。

“圖片上有什么”？“你覺的這小鳥歡樂嗎？你是從

什么地方看出來的？”

2、幼兒觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容:

老師表演配樂詩朗誦。

提問：“聽了這首詩歌你有什么話想說？”

重復觀賞詩歌。

提問“詩歌的名稱叫什么？”“誰是歡樂的小鳥？誰

是兩棵大樹？”“我愛在兩棵大樹之間干什么？”

3、幼兒自主表演：

老師兩棵大樹的背景，幼兒邊聽錄音，邊自主表演。

4、延長活動：

激勵幼兒回家念給爸爸媽媽聽，并請爸爸媽媽扮演大樹,

幼兒扮演歡樂的小鳥，開展親子嬉戲活動，并主動聽取家長

的反饋。

《小鳥》教案7

活動目標

1、傾聽音樂的快慢改變，做出相應的小鳥動作。

2、喜愛玩音樂嬉戲。

活動打算

鳥媽媽的頭飾。

活動過程

1、聽音樂走路：

幼兒聽〃走路〃的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒

站立不動。

嬉戲反復數(shù)遍。

2、聽音樂找座位:

幼兒聽〃走路〃的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒

快速找到隨意一個座位坐下。

嬉戲反復數(shù)遍。

3、幼兒學做音樂嬉戲：

老師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出

去玩。

幼兒聽〃鳥飛〃音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提示有熱

找到家（座位）。

老師改變音樂的'快慢速度：

〃音樂有什么改變？〃〃音樂快的時候，小鳥可以干什么？

〃（小鳥很歡樂，逍遙自在地在翱翔）〃音樂慢的時候，小鳥

可以干什么？〃（小鳥在捉蟲、休息）〃音樂停止了，小鳥就

干什么？〃（找家）嬉戲反復數(shù)遍。

活動建議

在學會做〃小鳥找家〃嬉戲的基礎上，老師可以選擇一些

其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做〃小

兔找家〃、〃小貓找家〃的嬉戲。

《小鳥》教案8

活動目標：

1、熟識音樂的旋律，能辨別出輕快、沉重的音樂改變。

2、能隨著音樂改變變換大象走路、小鳥飛、大象喝水

和小鳥吃食的動作。

3、體驗和同伴合作表演的歡樂。

4、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動

的樂趣。

活動打算：

1、閱歷打算：學過歌曲《秋天》，了解很多動物的不同

特征

2、環(huán)境打算：創(chuàng)設森林場景

3、物質(zhì)打算：大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃

食的圖片各一張貼在森林場景里，小鳥和大象頭飾各一套,

《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。

活動過程：

一、《秋天》樂曲中進教室。

T：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！

二、引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點

T：森林里有誰？我們來學一學大象。看，這只大象在

干什么？我們來學學。森林里還有誰？一起來學學小鳥。

小結(jié)：大象走起路來漸漸的、重重的。

小鳥飛起來輕輕的、快快的。

三、觀賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引

導幼兒理解和區(qū)分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

1、第一遍觀賞AB段

T：今日老師還帶來一首好聽的音樂，叫《大象和小鳥》。

聽，誰出來了？

2、其次遍觀賞AB段，用動作來學。

T：再來聽聽，哪段音樂是大象出來了，哪段音樂又是

小鳥出來了？你可以用動作來學一學。

小結(jié)：大象出來的音樂是重重的、漸漸的。小鳥出來的

音樂是輕輕的、飛得快快的。

3、第三遍聽老師講解并描述故事，完整觀賞AB、AB段

T：原來這首音樂中講了關(guān)于《大象和小鳥》的故事呢。

我們一起來聽一聽。

（播放完整音樂）師指圖片講解并描述故事

4、第四遍聽音樂表演，表達對音樂的感受。

T：寶寶想不想來聽著音樂表演這個故事??？當你聽到

大象出來的音樂就做個重重的動作，

小鳥出來的時候就做個輕輕的動作呢。

四、分角色表演

T：寶寶，我們一起去森林里表演吧！

1、出示頭飾

T：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥，

聽到大象音樂時小鳥蹲下，大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂

時大象蹲，小鳥圍著大象飛。

2、交換角色表演

五、結(jié)束活動

T：今日，我們在森林里玩得真興奮，下次再來玩吧！

師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。

活動反思：

本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片視察和音樂觀賞讓幼兒區(qū)分

這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情嬉戲。從活動過程看，本節(jié)

課特殊符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參加活動主動性很高,

對老師提出的問題主動回答，表演時能大膽的呈現(xiàn)自我，體

驗著音樂給他們帶來的歡樂，充分體現(xiàn)了活動的嬉戲化、趣

味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，

幼兒的動作較單一，而我又沒有剛好的加以引導，導致這一

環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為老師今后應在課堂的引導方面多下

功夫。

《小鳥》教案9

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得要愛惜鳥類，知道鳥是人類的摯友。

依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象。

教學重點、難點：

正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的摯友，要愛惜鳥類。

在朗讀中體會文章的思想感情。

教學打算：

小黑板（第一自然段內(nèi)容）。

小卡片（說一說）。

頭飾（小鳥和鳥媽媽）。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程：

一、導入揭題

1.導入：今日，我們學習一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥

3.指名讀題，齊讀題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，信任你們自己就能明白了。

二、初讀課文

1.自讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀準字音）

2.檢查自讀狀況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互訂正。

⑶指名同桌讀。

⑷開火車讀（提示多音字著zhao）,留意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準了這些字音，信任你們肯定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。（你們肯定能做到：讀通課文）

4.指名分自然段讀課文（依據(jù)實際狀況作出相應的指

導，讓學生練讀）。

5.解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6.出示嬌風，說說其外形。

三、教學生字

1.出示生字閃、非、找、想

2.溝通記住生字的方法

3.相識新偏旁

4.學生描紅

5.練寫《習字冊》

其次課時

一、復習導入

1.今日這節(jié)課我們接著學習第14課《放小鳥》，請小摯

友把課題讀一遍。學生齊讀課題。

2?復習生字新詞。

羽毛一閃一閃特別叫喚確定找孩子肯定焦急

拍拍翅膀朝著

3.精讀課文

4.自由讀課文，思索：這一課講了誰放小鳥？他為什么

要把小鳥放掉？莫非他不喜愛小鳥嗎？你從哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪個自然段告知我們小鳥長得很可愛？

2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫

線劃出來嗎？

3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有

感情地朗讀。

5.你能給特別可愛換個說法嗎？

6.看到這么可愛的小鳥，你們喜愛嗎？那就把寵愛的語

氣讀出來吧！

7.齊讀第一句話。

我也很愛小鳥，引讀我把它放進給它給它

板書：小鳥不吃不喝

8.我對小鳥這么好，小鳥興奮嗎？（紋絲不動）

板書：不動

9.看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么樣了？你能把

焦急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。

10.指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，我對它的愛

和焦急。

三、其次自然段

L正值我焦急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀

其次自然段。

2,籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來

很著急，你能把鳥媽媽這種著急的心情讀出來嗎?

3.學生自己練習，指名朗讀。

板書：鳥媽媽找小鳥

4.鳥媽媽最終和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢?

小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？

學生綻開豐富的想象，進行說話練習。

讓兩個學生戴上頭飾表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子

里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里

去找尋華蜜啊？看到它這么苦痛，（引讀）我決心

板書：我放小鳥

2.學生邊加動作邊讀第三自然段。

五、第四自然段

1.小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說感謝你，它還會對我

說些什么呢？

學生自由發(fā)揮想象，練習說話。

2.我放走小鳥興奮嗎？從哪兒看出來？

3.指導有感情地讀第四自然段。

六、結(jié)課文，齊讀全文。

老師指著板書，息結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，我對小鳥

很關(guān)切，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥

一點也不歡樂，所以，我決心放小鳥。

感情地朗讀全文。

小鳥回到了大自然會干些什么呢？

先讓學生同桌探討，再指名回答。

老師小結(jié)學生的回答狀況，對學生進行愛鳥護鳥教化。

《小鳥》教案10

活動目標：

1.在情境嬉戲中熟識歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。

2.在指偶的幫助下，初步嘗試分角色表演，體驗合作

表演的歡樂。

3.在表現(xiàn)小鳥與大樹玩嬉戲的過程中，萌發(fā)與同伴相

親相愛的情感。

活動打算：

1.黃、藍顏色的小鳥指偶一對，老師用。

2.地板上貼上小綠點（同幼兒人數(shù)）

3.課件、音樂

活動過程：

一、引導幼兒視察幻燈，激發(fā)愛好導入活動。

1、師生共同觀賞《秋天景色》，激發(fā)音樂活動愛好。

師：秋天來了，秋風一吹，小樹葉慢慢發(fā)黃了，有的還

從樹上隨風飄落下來了，多美??！瞧！（看課件）

師：讓我們一起來做一片漂亮的小樹葉吧?。ㄒ龑в變?/p>

隨音樂表演）

2、師生共同用肢體語言來表達表現(xiàn)樹葉飄舞，秋天美。

師：誰想來表演一下樹葉飄落下來的樣子？小摯友想一

想，可以對秋天說句什么好聽的話？（老師啟發(fā)幼兒用語言

表達對秋天的感受！）

如：樹葉寶寶，你在干什么呀？

3、引發(fā)幼兒進一步想象、創(chuàng)建性表達。

我們的樹葉寶寶還可以在高高的天空中飄，也可以在軟

軟的草地上睡覺，還可以圍著大樹媽媽轉(zhuǎn)呢，讓我們來做你

們的大樹媽媽，樹葉寶寶們，來一起跟著媽媽跳起來！

放《秋日私語》音樂，觀賞孩子們各自的創(chuàng)意表現(xiàn)

音樂結(jié)束，師：寶寶你在干嘛呀？

寶寶：我在……（孩子們大膽綻開想象）

4、師：在這片漂亮的小樹林里，小摯友你們猜猜看，

誰會來呢？

1）來聽聽這個聲音，是誰來了呀？（小鳥）

2）真的是小鳥的聲音哦，我們請他們出來好嗎？（依次

點擊出示黃鳥、藍鳥）

其間提問：這是只什么顏色的小鳥？（黃色），又飛來

一只，這只是什么顏色的呀？（藍色）他們一樣嗎？什么地

方不一樣？

3）相識兩只小鳥的名字。

師：黃色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個

招呼。

師：藍色的小鳥也有一個好聽的名字叫東東，和東東打

個招呼。

二、幼兒觀賞理解歌曲

1.師：今日丁丁和東東要和小摯友們玩一個躲起來的

嬉戲，就是捉迷藏。

師：它們躲到哪里去了？來把它們喊出來吧?。ɡ蠋煴?/p>

過身從口袋里拿出兩只小鳥的紙偶。

2.現(xiàn)在錢老師變成一棵小樹，丁丁和東東要在小樹上

玩嬉戲，看清晰它們是怎么玩的？

（1）老師配上動作完整朗誦歌詞。

兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁，它叫東東，丁丁飛走

了，東東飛走了，回來吧，丁丁，回來吧，東東?？炜旎貋?/p>

吧。

師提問：看清晰他們是怎么玩的嗎？先是兩只小鳥坐在

哪里呀？（老師手勢）它叫？它叫？誰先飛走了？然后誰飛

走了？小樹好孤寂，它對小鳥說什么？請幼兒幫助小樹一起

喊小鳥回來。（老師配上動作引導幼兒一起表演小鳥回來）

（回來吧，丁丁?；貋戆?，東東。）……重點練習那句“快

快回來吧！”

（2）幼兒跟著老師邊做動作邊朗誦歌詞。

師：小摯友，這個嬉戲好玩嗎？我們也來玩一玩吧，現(xiàn)

在你們也變成一棵小樹。找一個空一點地方打算好

師：丁丁和東東飛走了，誰會很焦急？（小樹說：我的

好摯友，你們快點回來吧！）

師小結(jié)：兩只小鳥回到小樹上了，又見面了，他們相親

相愛地在一起，真歡樂。

3.老師隨鋼琴音樂慢速地邊做動作邊演唱歌曲一遍。

三、幼兒邊做動作邊學唱歌曲，并嬉戲

1.老師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時用教具演示提示幼兒，

激勵幼兒用動作提示自己記憶歌詞。

2.師：小樹真興奮，丁丁和東東都回來了，你們興奮

嗎？

3.師：那我們也來做捉迷藏嬉戲吧

四、捉迷藏嬉戲

師：等一會兒，老師要請你把你的小椅子來變一變，變

成一顆小樹，邊上有許多綠色的小點點，看到了嗎？

老師示范：等一會兒請小摯友把你的小椅子搬起來放在

綠點點上，變成一個小樹林，待會兒小鳥要躲在小樹后面的

呢。

1.每位幼兒根據(jù)要求擺放椅子

2.小鳥圍在老師面前站好，師：你們都是小鳥，誰想

做丁丁的，飛到丁丁旁邊來，誰想做東東的，飛到東東這邊

來。

3.聽音樂幼兒和老師邊做動作邊演唱歌曲《兩只小鳥》,

當唱到丁丁飛走了時，老師提示選丁丁的幼兒飛到一顆小樹

后面躲起來，師：躲好了嗎？我來找找哦！

4.師唱：回來吧，丁丁，丁丁在哪里？

回來吧，東東，東東在哪里？

師：究竟有沒有回來呀，我來檢查一下