江蘇省連云港市贛榆縣馬站中心小學(xué)2024-2025學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期月考語(yǔ)文檢測(cè)試卷

小學(xué)語(yǔ)文五（上）綜合素養(yǎng)能力過(guò)程評(píng)價(jià)（卷面100分，時(shí)間80分鐘）得分第一部分：積累與運(yùn)用一、請(qǐng)閱讀下面一段話，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分）書(shū)是wújiàzhībǎo（）。讀書(shū)能讓我們wàngquè（）煩惱，bǎochí（）心情愉悅，當(dāng)你lǎnduò（）時(shí)，它會(huì)給你送上親切的dīnɡzhǔ（）。二、在括號(hào)里填上正確答案的序號(hào)。（每題2分，共16分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.嗜好(sì)熟悉(xī)眸子(móu)黛色(dài)B.長(zhǎng)喙(huì)垂蔓(wàn)深幽(yōu)鏡匣(xiá)C.榨油(zhà)眼瞼(jiǎn)嫌棄(xián)嵌入(qiàn)D.享受(xiǎng)白鷺(lù)半畝(mǒu)杭州(háng)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.拒決體面陷坑生靈涂碳B.尋長(zhǎng)俯沖平穩(wěn)興高彩烈C.播種吩咐訪礙金璧輝煌D.愛(ài)慕糕餅得罪哀鴻遍野3.下列俗語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A．他一向刻苦學(xué)習(xí)，所以今年能考上理想的中學(xué)。這正是種瓜得瓜，種豆得豆。B．這是個(gè)秘密，我們要打開(kāi)天窗說(shuō)亮話。C．弟弟竟然說(shuō)把電腦泡在水里可以讓電腦干凈點(diǎn)，聽(tīng)了這話，我簡(jiǎn)直鼻子都?xì)馔崃?。D．俗話說(shuō)得好：吃水不忘挖井人。我們不能忘記那些為國(guó)捐軀的戰(zhàn)士們。4.下列成語(yǔ)和所表達(dá)的情景不相符合的一項(xiàng)是（）A.左右為難——如果和最好的朋友小明一塊兒去秋游,就不能到姥姥家忙農(nóng)活了，可姥姥的身體不好,家里還有那么多的農(nóng)活需要幫忙。B.喋喋不休——他只用簡(jiǎn)單的幾句話,就把事情分析得條理清晰，C.神氣十足——拿了獎(jiǎng)狀的小弟弟走在路上昂著頭,挺著胸,大搖大擺的,讓人為之側(cè)目。本資料由公眾號(hào)哈熊宋整理分享。D.悠然自得——爺爺把水杯放在茶幾上,順手拿起一張報(bào)紙,然后躺在搖椅上看起來(lái)5.明明想選一個(gè)以“向往美好生活”為主題的故事講述,以下故事不合適的是（）。A.《田螺姑娘》B.《負(fù)荊請(qǐng)罪》C.《白蛇傳》D.《牛郎織女》6.下列對(duì)句子運(yùn)用的說(shuō)明方法判斷正確的一項(xiàng)是()①松鼠體形細(xì)長(zhǎng),體長(zhǎng)17~26厘米,尾長(zhǎng)15~21厘米,體重300~400克。②鯨呼氣時(shí)從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。③科學(xué)家提出了許多設(shè)想,例如,在火星或月球上建造移民基地。A.舉例子打比方作比較B.列數(shù)字作比較舉例子C.列數(shù)字分類(lèi)別舉例子D.列數(shù)字打比方舉例子7.下面表述不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.《示兒》表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。B.《少年中國(guó)說(shuō)》(節(jié)選)一文慷慨激昂地訴說(shuō)了中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。C.《題臨安邸》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者只想著安樂(lè)的憤慨,對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。D.《己亥雜詩(shī)》中的“恃風(fēng)雷”說(shuō)明作者害怕社會(huì)變革。8.為了讓民間故事更有新鮮感，下列做法不合適的是（）A.可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。B.可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。C.要大膽地改編，使故事足夠精彩，可以改變?cè)瓉?lái)故事的主要情節(jié)。D.可以變換情節(jié)的順序，先講故事中不可思議的地方，設(shè)置懸念吸引聽(tīng)眾。三、聯(lián)系課內(nèi)外積累填空。（3+2+1+2+5+2，共15分）1.一景一物皆成趣。在郭沫若的筆下，“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是________________。那是清澄_______________，_______________生命了。2.很多詩(shī)人借牛郎織女的動(dòng)人故事創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)情思。如林杰所寫(xiě)：______________________，牽?？椗甠__________________。3.陶淵明用，歲月不待人。勸誡青少年要珍惜時(shí)間。4.愛(ài)國(guó)是一種情懷，流淌在詩(shī)詞中。陸游臨終前囑咐兒子：“王師北定中原日，。”而臨安卻是一片燈紅酒綠，林升在《題臨安邸》中發(fā)出如此質(zhì)問(wèn)：“山外青山樓外樓，？”5.面對(duì)國(guó)家優(yōu)秀人才的缺失，龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中發(fā)出“，?！钡膮群?。梁?jiǎn)⒊薏呶覀円倌炅⒅?，因?yàn)椤埃倌旮粍t國(guó)富”。6.《飛來(lái)峰的故事》中，濟(jì)顛搶媳婦的真正目的是什么？7.你覺(jué)得《小王子》中的點(diǎn)燈人是一個(gè)什么樣的人？第二部分：閱讀與鑒賞（一）范仲淹有志于天下（2+2+2+3=9分）宋.朱熹范仲淹二歲而孤①，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒②以水沃面;食不給③，啖④粥而讀。既仕⑤，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫⑥守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食自足而已。常自誦曰:“士⑦當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”注釋：①孤:幼年喪父。②輒(zhe):就。③給:供應(yīng)。④啖(dàn):吃。⑤既仕:考取功名后。⑥謫(zhé):遭貶。⑦士:這里指讀書(shū)人。1.請(qǐng)聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)字的意思。(2分)(1)家貧無(wú)依:(2)每以天下為已任:2.借助注釋，寫(xiě)出文中畫(huà)波浪線句子的意思。(2分)3.讀了選文，我知道范仲淹的大志是。(2分)4.下列哪件事不是表現(xiàn)范仲淹“大志”的?()(3分)A.兩歲時(shí)，他家貧無(wú)依。B.年少時(shí)，他發(fā)憤苦讀。C.做官后，他論天下事。D.貶謫后,他刻苦自勵(lì)。（二）月光下的母親（3+3+3+3=12分）我跟陳老師說(shuō)，我母親病了，我要回去看她。陳老師同意了。我不是一個(gè)好學(xué)生，我撒了謊。我母親根本沒(méi)病，我是餓了，或者說(shuō)是饞了。學(xué)校食堂的飯?zhí)y吃了，我都吃膩了，我要回去吃一碗我母親做的雞蛋手搟（gǎn）面。我們學(xué)校只有在每月月底兩天放假，其他時(shí)間學(xué)生都在學(xué)校寄宿。每個(gè)月上學(xué)的那天清晨，母親都會(huì)為我做一碗雞蛋手搟面。我坐最后一趟班車(chē)到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上已經(jīng)沒(méi)有機(jī)動(dòng)車(chē)的影子，我只好徒步回家。天上的月亮真大，地上一個(gè)行人也沒(méi)有。我走啊走，肚子餓得發(fā)慌，心里只盼著早點(diǎn)吃到母親做的雞蛋手搟面，[A］步伐便愈來(lái)愈快。走到四流山時(shí)，我借著月光看見(jiàn)我們村打谷場(chǎng)上有一個(gè)人影。那人影正將一垛又一垛的麥子奮力抽打在木桶上。那時(shí)，我們那里還沒(méi)有脫粒機(jī)這樣的農(nóng)用機(jī)械，家家戶戶都是這樣手工脫粒。這種脫粒方式速度慢、效率低，要趕在入秋時(shí)將全部的谷子脫粒歸倉(cāng)，實(shí)在是一項(xiàng)頂耗時(shí)費(fèi)力的大工程。但即便如此，也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人連夜趕著脫粒的。我在心里嘀咕，是誰(shuí)這么晚還在干活兒呢，心下突然有一種不好的預(yù)感。[B］我加快步伐走到家門(mén)口，趕緊用手摸門(mén)。我摸到了一把鐵鎖。我知道，打谷場(chǎng)上的人不是別人。我哭了。還能是誰(shuí)呢？別人家都是夫妻二人一起趕工，我父親在浙江打工，家里家外的活兒只有母親一個(gè)人干，除了她還能是誰(shuí)呢？我哭了，號(hào)啕大哭。母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來(lái)舍不得吃一碗。母親就這樣舍不得吃，舍不得穿，還要沒(méi)日沒(méi)夜地干活供我上學(xué)……等哭完，我沒(méi)拿鑰匙開(kāi)門(mén)，也沒(méi)去打谷場(chǎng)喊母親，而是扭頭往學(xué)校的方向走去，雞蛋手搟面也被我全然拋到腦后。我知道路上肯定沒(méi)有車(chē)了，只能徒步回學(xué)校，就算這樣，我也決計(jì)不回頭。茫茫月光下，鄉(xiāng)村公路上寂靜無(wú)人，我一個(gè)人趕夜路，卻沒(méi)有感到一絲害怕。我徒步30多里路回到學(xué)校時(shí)，天已經(jīng)大亮。陳老師關(guān)切地問(wèn)我母親的病怎樣了，我說(shuō)我母親沒(méi)病，是我病了。說(shuō)著，我的眼淚又不爭(zhēng)氣地落下來(lái)。陳老師不明所以地看著我，想問(wèn)我為什么哭，但似乎明白了什么。他終于沒(méi)開(kāi)口，只是輕輕地拍了拍我的肩膀。從昨晚到今晨一粒米沒(méi)進(jìn)，但我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓，我徑直向教室走去。我以前只知道有人冒著毒辣的陽(yáng)光干活；那一晚，我知道，也有人頂著月光干活。1．根據(jù)文章描繪的場(chǎng)景，補(bǔ)全短文的情節(jié)線索。（每空不超過(guò)10個(gè)字）→ → →返回學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)2．細(xì)節(jié)需要品味。短文第④、⑦自然段都寫(xiě)到了“走”這個(gè)動(dòng)作，但是略有不同。其中［A］處可以看出“我”心情；[B］處“我”“加快步伐”時(shí)心里可能猜測(cè)到。3．下列對(duì)第12自然段畫(huà)“～～”句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．這句話是對(duì)“我”回學(xué)校路上的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了夜深人靜的場(chǎng)景。B．這句話對(duì)“我”的心理進(jìn)行了刻畫(huà)，寫(xiě)出了“我”走夜路時(shí)的害怕、恐慌。C．這句話寫(xiě)出了“我”趕路回學(xué)校的情形，襯托出“我”的內(nèi)疚和悔恨。D．這句話表現(xiàn)了“我”體會(huì)到母親的艱辛與不易后內(nèi)心所受的教育和觸動(dòng)之大。4．短文第4自然段中說(shuō)“我走啊走，肚子餓得發(fā)慌”，第14自然段又說(shuō)“從昨晚到今晨一粒米沒(méi)進(jìn)，但我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓”，這樣寫(xiě)矛盾嗎？為什么？（三）非連續(xù)性文本閱讀(3+3+3+3=12分）材料一：讀什么書(shū)，取決于為什么讀。人之所以讀書(shū)，無(wú)非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書(shū)籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書(shū)來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺(jué)得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。(選自周?chē)?guó)平《經(jīng)典和我們》)材料二：2023年我國(guó)成年國(guó)民在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均分配時(shí)間表讀書(shū)時(shí)間讀報(bào)時(shí)間看電視時(shí)間20.38分12分144分（摘自網(wǎng)絡(luò)）材料三：加拿大的兩位科學(xué)家將觀看電視的人的大腦神經(jīng)與測(cè)試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來(lái)說(shuō)，人類(lèi)的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)?shù)母杏X(jué)閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在20世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書(shū)籍是與我們的左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫(huà)面的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無(wú)法忍受，它無(wú)法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。(摘自報(bào)紙)1.上面三則材料是五年級(jí)的小宇同學(xué)在調(diào)查過(guò)程中搜集到的。從中可以看出，該同學(xué)搜集信息的渠道有、和。2.根據(jù)材料一，周?chē)?guó)平認(rèn)為人們讀書(shū)的目的主要有、和。3.閱讀三則材料，下列說(shuō)法有誤的是（）A.為了消遣，我們可以閱讀各種無(wú)用而有趣的讀物。B.我國(guó)成年國(guó)民看電視的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀書(shū)讀報(bào)的時(shí)間。C.閱讀書(shū)籍是在和我們的右腦交流。D.人類(lèi)的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)?shù)母杏X(jué)閉合。4.結(jié)合三則材料，你會(huì)對(duì)那些愛(ài)看電視不愛(ài)讀