用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題 教案教學設計蘇教國標版六年級下冊

用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)「篇一」教學目標1.學習文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習作中能加以運用,讓自己的文章更加精彩。2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運用。3.學習課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個文章中的表達效果。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導入)同學們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。2.請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習,并能用簡潔的語言流暢地回答課后習題。)二、學習“交流平臺”。1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?(學生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學生。)(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應開頭(“媽,昨天是4月28日”)。(2)《為人民服務》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團結(jié)起來”)。(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。2.表揚回答正確的同學,讓學生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學習,請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。三、學習“詞句段運用”。(一)第一題。1.細細品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”。學生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨和品質(zhì)。)2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。3.檢查反饋,全班交流。(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。”(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?！?荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,找出來與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。5.學生互相交流,教師巡視指導。(二)第二題。聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達效果?1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”。(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達效果。)2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉”。(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔心雨來的命運。刪去,就沒有這個效果了。)3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。(這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達效果了。)4.學生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。5.拓展練習。(1)學生從學過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。(2)一位學生描述另一個同學的外貌,其他同學猜一猜他說的是誰?；ハ嘟涣?教師點撥。四、學習“日積月累”。1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。2.學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應該正確對待別人的意見和批評。第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》?！皹溆o而風不止”是以樹欲靜,而風不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖?！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應注意節(jié)約,不要浪費。第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)4.結(jié)合實際,學生談談對一些名言警句的理解。教學反思1.“詞句段運用”中,學生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)「篇二」教學過程一、談話導入同學們，這段時間為了制作好我們的成長紀念冊，大家都在積極地準備。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！二、師恩難忘，活動載情1、“教誨深深”（評語組）（1）交流活動計劃，介紹活動過程。預設：生：大家好！我們是TL小組，因為閱讀材料中的《作文上的紅雙圈》給了我們很大的觸動，我們會想到：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少評語呀！于是我們進行了一次評語大搜集。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。評語小組活動計劃調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教導處；《小學生發(fā)展性評價成長記錄冊》期末評語同學保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵的話）；作文批語；同學珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的評語（2）展示評語，講述師恩。預設：生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數(shù)碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大。（3）尋求幫助，分類篩選。預設：生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。生4：要挑選出最有代表性的評語，例如那些可以體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予關(guān)心的評語。師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選。生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分。生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點擊、操作）生：光蔡老師的評語就這么多呀！湯老師你說怎么辦？師：是啊，這么多評語不可能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑。?）以“一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何篩選。預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。出示評語，學生從各自的角度發(fā)表看法：例1：老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。例2：雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？例3：最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽、老師、同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個全新的你！例4：你的改變真讓老師驚喜！后半個學期，你寫的字清楚端正，作業(yè)基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！例5：恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想象到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！例6：今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學們驚嘆、折服！希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油！為你鼓勁兒?。?）小結(jié)。師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心、鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現(xiàn)了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合性學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。2、“精彩瞬間”（照片組）（1）照片觸情，勾起回憶。（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）預設：生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧?。?）生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標題。①小組出示困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）預設：生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？a、各小組討論，加標題。師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上。b、出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。（評議要點：是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）②根據(jù)共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）生：謝謝大家?，F(xiàn)在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改。大家有沒有什么建議？（3）教師小結(jié)。師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶。不僅給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用。3、“師恩濃濃”（作文組）（1）小組長三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑、作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。（2）欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對同學們的鼓勵、教育和關(guān)愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”?、偕钋檎b讀習作《老師，我想對你說》。②片段賞析（兩個）。（3）引導評議。（是否表現(xiàn)出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）（4）教師小結(jié)。是啊，老師就是用這樣睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關(guān)心、開導、督促，激起我們心靈的震撼，讓我們在成長的道路上健康成長。用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)「篇三」教學目標：1、使學生能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。2、初步學會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力1、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的自主探索意識。教學重點：掌握圓柱體積的計算公式。教學難點：靈活應用圓柱的體積公式解決實際問題。教學過程：一、復習1、復習圓柱體積的推導過程長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即V＝Sh。2、復習長方體的體積公式后，讓學生獨立完成練習三第6題，并指名板演。二、解決實際問題1、練習三第7題。學生思考：要求糧囤所能裝的玉米的重量，需先知道什么？然后獨立完成。2、練習三第5題。（1）指導學生變換公式：因為V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。（2）學生選擇喜愛的方法解答這道題目。3、練習三第8題。（1）學生讀題后，指名說說對題意的理解：求減少的土方石就是求月亮門所占的空間，而月亮門所占的空間是一個底面直徑為2米，高為0.25米的圓柱。（2）在充分理解題意后學生獨立完成，集體訂正。4、練習三第9、10題（1）學生獨立審題，完成9、10兩題。（2）評講第9題：要怎樣才能判斷出800ml的果汁夠倒三杯嗎？必須先求出什么？怎么求？（需先求出圓柱形玻璃杯的容積，用公式V＝Sh）（3）指名說說解答第10題的思路：根據(jù)兩個圓柱的底面積相等這一條件，先求出其中一個圓柱的底面積。利用這個底面積再求出另一個圓柱的體積。三、布置作業(yè)完成“一課三練”的相關(guān)練習。用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)「篇四」大象版六年級科學下冊教案第三單元養(yǎng)好小金魚作者：梅楨1、小金魚之死教學時間教學目標1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學而合理的猜想與假設。2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題。教學重點引導學生進行比較科學的猜想，并從中提煉出研究主題。教學過程1、問題情境入手。指導學生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究興趣。2、引導學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。3、查閱(閱讀)相關(guān)資料，引導他們進一步做出猜想。這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學生知道，科學探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進行猜想和假設。4、交流匯總各種猜測。把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。教學中，教師可以引導學生用概念圖的形式加以表示。5、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。學生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達簡潔，比如"關(guān)于…的研究"。教學中，教師可以把提煉的研究主題進行羅列，這樣可以增強學生科學探究的成功感。6、課外延伸，布置學生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。2、制訂偵破方案教學時間教學目標1、知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識。2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。教學重點制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。教學過程1、承接前一課所討論的結(jié)果，進行專題研究總動員。新課一開始可以先了解學生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補充值得研究的主題，然后再進行專題研究總動員，并引導學生集體討論班級總的研究計劃。2、引導學生分析和自主選擇研究主題，并進行分組。真正可供研究的是各項研究主題。教師可以先引導學生簡單分析一下各研究主題所需要的條件(比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱)，然后按照各自的條件和興趣讓學生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進行分組。3、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。4、交流并完善計劃。最后可以引導學生互相交流一下各自的研究計劃，取長補短，進一步完善自己的研究計劃。MSN（中國大學網(wǎng)）用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)「篇五」六年級下冊第一單元難忘的第一次寫作指導教案設計一課時(習作指導)教學內(nèi)容選自課標版六年級上冊“口語交際?習作一”。習作要求選取自己成長過程中經(jīng)歷的難忘的“第一次”寫一篇習作，要把“第一次”經(jīng)歷寫清楚，寫出在經(jīng)歷過程中獲得的啟示。設計特色1．通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的習作興趣，喚起學生對以往生活經(jīng)歷的回憶，因勢利導確定習作內(nèi)容。2．通過師生互動式的談話交流，激發(fā)學生表達欲望，拓寬思路，給學生創(chuàng)設自由習作空間。3．學習本組課文，并聯(lián)系生活實際，表達自己的感悟，把事情寫清楚，寫出自己的感受。教學過程一、談話導入，營造交際氛圍同學們，在我們成長的經(jīng)歷中有過許許多多的第一次，請大家打開記憶的閘門，讓過去的一幕幕浮現(xiàn)在腦海里，請你用“第一次……”為題告訴大家。二、激發(fā)興趣，拓寬學生思路是呀，從我們記事開始，就有了“第一次”的經(jīng)歷：第一次背上書包踏進校門；在學校里，第一次帶上鮮艷的紅領巾、第一次參加比賽、第一次受批評……在家里，第一次敢自己睡覺了、第一次給媽媽過生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最難忘的、最想和大家聊一聊的，老師請同學把你的第一次寫在黑板上，重復的不寫。三、自由訴說，回顧難忘經(jīng)歷看，同學們的第一次真是太有意義了，我真想聽你們說一說，誰先說說?指三至四名學生簡要說說自己的第一次，教師引導學生從不同的方面說。四、小組互動，詳細訴說經(jīng)歷剛才幾位同學說了自己最難忘的第一次，但他們談得比較簡略，你們聽得也不過癮，還有很多同學沒有機會說，為了讓更多的同學分享你難忘的第一次，請四人小組互相說一說，請你們詳細講一講事情的經(jīng)過，和組里的同學談一談自己的感受。五、集體互動，分享難忘經(jīng)歷同學們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次和大家分享?請同學們認真聽，他有沒有講清事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提問。六、讀寫結(jié)合，明確習作要求1．聽了同學們難忘的第一次，此時此刻老師的心情很不平靜，你們把老師也帶到了那難忘的少年時期。這些難忘的第一次都是我們成長的足跡，在這些難忘的第一次中，我們懂事了，我們長大了，讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎?請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)2．誰能結(jié)合我們剛剛學過的《桃花心木》一課說說怎樣把事情寫清楚，寫出自己的感悟?3．對，把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達自己的感受。4．開始習作。板書：第一次……(難忘的)事情寫清楚要寫出感悟第二課時(習作講評)教學內(nèi)容習作《第一次……》設計特色1．以肯定學生習作閃光點為主，用真誠的賞識激勵學生，激發(fā)學生習作興趣。2．通過對學生習作中流露的情感、意向的評價，喚起師生的情感溝通，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格。3．引導學生互動講評，培養(yǎng)良好的交流、修改習作的習慣。教學過程一、明確講評標準這一節(jié)課我們來講評習作《第一次……》。誰來讀一讀習作要求?要求做到幾點?這幾點也是評價這篇習作的標準。二、教師評選材(一)從題目“豐”評老師認真看了每個同學的習作，一下子被大家的習作題目吸引住了，從題目上看，大家的習作選材十分廣泛。有關(guān)成功的：《第一次得獎》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當三好學生》……有關(guān)學本領的：《第一次學做飯》、《第一次學騎車》……有關(guān)孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……有關(guān)意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠方的親人》……有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓》有關(guān)增長見識的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》有關(guān)成長的：《第一次踏進校門》、《第一次寫作業(yè)》……有關(guān)獨特經(jīng)歷的：《第一次當小老師》、《第一次當大隊干部》、《第一次自己坐車》、《第一次受挫折》……有關(guān)吸取教訓的：很多同學選擇高興的、光榮的第一次來寫，而這些同學更讓老師佩服，他們選擇了《第一次做錯事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴厲批評》、《第一次說謊》……他們對待自己不足的真誠態(tài)度讓老師為他們感到高興。(二)從內(nèi)容“新”評《第一次見老外》、《第一次得中耳炎》、《第一次當小主人》、《第一次感到幸?！?、《第一次飛上藍天》、《第一次探險》……從這些新穎的題目上，可以看出大家的習作選材十分獨特，給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。(三)從寫法“巧”評同學們學習本組課文的寫法，根據(jù)自己表達的需要，有的在習作的開頭，有的在事情的敘述過程中，有的在習作的結(jié)尾，寫出了自己的啟示，流露了真摯的感悟，還有的同學把自己的感悟和受到的啟示巧妙地通過人物的心理活動描寫、人物的對話寫出來，從表達方法的運用上更勝一籌，讓我們共同來欣賞。三、小老師評請習作批改小老師逐一匯報有關(guān)字、詞、句的批改情況，對沒有出現(xiàn)錯別字、不合適詞、不通順句的同學教師給予表揚，同時肯定小老師的辛苦勞動，并提出要求，激勵小老師繼續(xù)認真批改，提高效率。四、師生共評本次習作的重點是要求我們把自己最難忘的第一次寫清楚，寫出自己的感悟，我們大部分同學做到了這兩點，老師為你們高興。下面我們一起講評幾篇習作。1．出示一篇在兩方面都表現(xiàn)突出的習作，引導學生講評。同時再次讀寫結(jié)合，鼓勵學生學習課文的寫法，用于自己習作的表達。2．出示一篇能把事情寫清楚而沒有寫出自己感受的習作，引導學生評出優(yōu)點與不足，提出建議。3．出示一篇能較好寫出自己感受而事情寫得不夠清楚的習作，引導學生評出優(yōu)點與不足，提出建議。五、總結(jié)講評鼓勵學生繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。板書：講評：習作《第一次……》(難忘的)事情寫清楚要寫出感悟六年級下學期第1單元：難忘的“第一次”教材同步作文輔導及例文第1單元：難忘的“第一次”A、作文要求：每個人都有許許多多的第一次，比如：第一次站在領獎臺上，第一次當升旗手，第一次沒完成作業(yè)……想一想，哪個“第一次”是你最難忘的？為什么使你難忘？把它寫出來，讓大家分享好嗎？寫的時候，要把事情的來龍去脈寫清楚，要抓住最重要的地方詳細寫，要體現(xiàn)“難忘”這個中心詞，還要寫出你對“第一次”的感受，自擬題目。B、寫作要點：1、“作文要求”中有兩個關(guān)鍵詞必須看清楚：“難忘的”和“第一次”。這篇文章必須寫“第一次”的事情，而且是令你難忘的，否則就離題了。中心詞是“難忘”，只要你想辦法體現(xiàn)出難忘，中心就明確了?！暗谝淮巍笔侵敢郧皼]發(fā)生過的；“難忘”指已經(jīng)發(fā)生的事情，你難以忘記。這件事情已經(jīng)過去很久，你一直無法忘懷，就是最難忘的。如果是昨天發(fā)生的，你沒有忘記，很難說明是最難忘的。所以要體現(xiàn)“難忘”這個中心詞，就要注意兩個方面：一是時間過去越久越好，二是能夠體現(xiàn)出這件事情對你影響很大。否則，“難忘”這個中心可能就難以突出。2、“作文要求”中還有這樣的要求必須看清楚：“還要寫出你對第一次的感受”。這個要求要認真對待，否則就不符合作文要求了?！案惺堋笔鞘裁匆馑寄?？現(xiàn)代漢語詞典中解釋說：“感受”指接觸外界事物得到的影響或體會。也就是說，要你談一談“第一次”對你產(chǎn)生了什么影響，或者你對“第一次”有什么體會。這些感受一般是在記敘了事情之后，在文章的結(jié)尾部分寫出來，也可以在敘述事情的過程中寫出來，這是“議論”的一種內(nèi)容，記敘文的“夾敘夾議”就包括這個意思。C、點撥思路：1、寫自己的“第一次”經(jīng)歷：可以是自己做的；可以是自己參與做的；也可能是你在旁邊看到、聽到的。2、寫別人的“第一次”，包括歷史上某個人物的“第一次”及現(xiàn)實生活中某個人物的“第一次”，但如果題目中規(guī)定要寫你自己的則只能寫自己。D、作文訓練題：1、難忘的第一次2、第一次______3、我的第一次例文1、第一次騎單車在我的十三年生活中，有許多的第一次，比如第一次炒飯，第一次寫作文，第一次被批評、第一次騎單車等。最讓我難忘的是第一次騎單車。那是6歲那年的一天，我見到同學們個個騎著單車在小區(qū)里比賽，便嚷著爸爸拆掉四輪車的兩個輪讓我騎，他高興地答應了。十分鐘后，練習開始了。剛剛坐上單車，我滿懷信心，以為三兩下就能學會，誰知――我坐上單車，手握車把，挺胸抬頭，用力蹬腳踏板。沒想到，蹬了幾圈，車子“嘭”一聲倒在地上。這一摔，把我的自信心全摔沒了，把我的勇氣摔飛了，把我的笑臉摔成了哭臉。幾分鐘后，我慢慢地從地上爬起來，扶起單車，一步一步地推回了家。覺得這太難了。在路上，我想著許多的事情，當我想到一句話――“世上無難事，只要肯登攀”時，我想：任何事情只要努力做都會成功。我又振作起來，決定再次“上馬”。爸爸告訴我，當車即將摔倒的時候，要將車頭稍稍擺過去，這樣就可以避免摔跤。我再次坐上單車，抓穩(wěn)扶手，用力蹬。呀！不好，車子要向左邊摔了。我將車頭向左轉(zhuǎn)，避免一劫。咚！一波未平一波又起，單車撞到了墻上，我跌了個四腳朝天！“我不相信征服不了你！”我被摔出火來了，心里發(fā)狠地說了一聲，又騎了上去，這次，單車突然聽話了，不再摔了。一連兜了好幾圈都沒摔下。此時，我高興極了，大腦中出現(xiàn)了兩個大字――成功。這時，剛才躲在烏云背后的太陽露出了笑臉，好像為我的成功而喝彩。第一次騎單車，雖然摔得滿身灰，但是終于成功了！我從學單車中得到一個啟示：無論做什么事，只要努力，一定能成功。例文2：第一次做飯我有許多難忘的記憶，但最難忘的用方程解稍復雜的百分數(shù)除法應用題教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)「篇六」數(shù)學

課程教案6年級：

主備者：

馬國霖

備課時間：2017-10-26周次8課次（本周第幾課時）1授課課題教學基本內(nèi)容P63例6和練習十二T9-12。教學目的和要求1、結(jié)合生活中具體的情景使學生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。2、能正確解答分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算的式題。3、提高學生的計算能力，培養(yǎng)認真、細心的學習慣。教學重點及難點學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題。教學方法及手段體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。學法指導本課要使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、認真解題、自覺檢驗等習慣，從而獲得成功的