九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一章大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.3物質(zhì)的變化教案新版粵教版1

PAGEPAGE11.3物質(zhì)的改變教學(xué)內(nèi)容1.3物質(zhì)的改變課時(shí)教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)對(duì)各種改變的視察過(guò)程，相識(shí)物理改變和化學(xué)改變了解物理改變與化學(xué)改變的聯(lián)系學(xué)習(xí)視察化學(xué)改變的方法教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)改變的基本特征教學(xué)難點(diǎn)物理改變和化學(xué)改變的區(qū)分與聯(lián)系教具教學(xué)設(shè)計(jì)思路引言上一節(jié)課同學(xué)們感受了化學(xué)改變現(xiàn)象的奇異，物質(zhì)改變千姿百態(tài)。我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)視察、思索。找出他們的特征，不同類別的改變有無(wú)有聯(lián)系？現(xiàn)在大家來(lái)學(xué)習(xí)。活動(dòng)流程視察活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本所列五個(gè)改變，視察聯(lián)想，剛好填空改變了的石蠟，要引導(dǎo)學(xué)生視察非引燃部位。師生溝通時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注改變過(guò)程有無(wú)新物質(zhì)生成。板書(shū)物理改變————沒(méi)有新物質(zhì)生成學(xué)生活動(dòng)先由學(xué)生個(gè)人按檢查站舉例，在溝通，比較一下各組所舉的例子是否正確，哪個(gè)組比較多，賜予表?yè)P(yáng)。師講述老師以故事形式講解并描述液晶被發(fā)覺(jué)的過(guò)程除了上述物理改變之外，還有很多的改變，請(qǐng)看：實(shí)驗(yàn)分別演示試驗(yàn)1——1、1——2仔細(xì)視察、探討溝通，填寫(xiě)第十二頁(yè)表。有學(xué)生回答出化學(xué)改變的概念板書(shū)二、化學(xué)改變———有新物質(zhì)生成學(xué)生活動(dòng)閱讀活動(dòng)：“長(zhǎng)話短說(shuō)”視察活動(dòng)：aNaHCO3+HCl→BNaOH+MgCl→學(xué)生視察后，探討溝通，作出推斷。設(shè)問(wèn)：（1）發(fā)光、放熱、放出氣體，產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象是化學(xué)改變的本質(zhì)特征嗎？（2）水受熱沸騰前有大量氣泡冒出，這是化學(xué)改變嗎？（3）黃泥水靜止一段時(shí)間后，上層是透亮的經(jīng)攪拌變成渾濁過(guò)程屬于化學(xué)改變嗎？上述問(wèn)題讓學(xué)生思索、探討、溝通板書(shū)物理改變與化學(xué)改變的區(qū)分和聯(lián)系閱讀活動(dòng)課本中的一段課文，填寫(xiě)檢查站中的表，溝通，老師歸納師小結(jié)：（1）有新物質(zhì)生成是化學(xué)改變的本質(zhì)特征，又是推斷化學(xué)改變的依據(jù)（2）化學(xué)改變中肯定伴隨著發(fā)生某些物理改變，但是物理改變不肯定引發(fā)化學(xué)改變探究活動(dòng)噴霧寫(xiě)字，（師生共同完成）達(dá)標(biāo)反饋1、下列生活中的改變屬于物理改變的是（）A米飯變餿B牛奶變酸C濕衣服晾干D鐵鍋生銹2、廚房里發(fā)生的下列改變屬于物理改變的是（）A剩飯餿了B液化氣燃燒C水沸騰了D菜刀生銹3、下列能量的改變屬于化學(xué)改變的是（）A水力發(fā)電B煤燃燒發(fā)電C太陽(yáng)能熱水器供應(yīng)熱水D取暖器取暖4、化學(xué)改變的主要特征是（）A有顏色改變B有放熱現(xiàn)象C有氣體產(chǎn)生D有新物質(zhì)生成5、古代“山頂洞人”從事的生產(chǎn)活動(dòng)中，發(fā)生化學(xué)改變的是（）A采集野果B鉆木取火C狩獵捕魚(yú)D縫制衣服6、今年七月下旬我國(guó)南方地區(qū)多個(gè)省區(qū)遭遇嚴(yán)峻的冰雹災(zāi)難。下列涉及到化學(xué)改變的是（）A災(zāi)難市民用菜刀砍冰沖廁所B災(zāi)難地區(qū)居民燒炭取暖C向結(jié)冰的馬路上撒鹽使冰溶化D果樹(shù)樹(shù)枝冰壓斷作業(yè)書(shū)后1.2題板書(shū)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)改變物理沒(méi)有新