河南省周口市商丘市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語文試題(含答案)

普通高中2024—2025學(xué)年（上）高二年級期中考試語文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級、考場號、座位號、考生號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個(gè)國家的教育體系大體可以分為三個(gè)系統(tǒng)：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。教育強(qiáng)國的建設(shè)需要學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)融合。學(xué)校教育的定位是受教育者對于基礎(chǔ)知識、基本能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求都應(yīng)該在學(xué)校得到滿足，因此要不斷優(yōu)化學(xué)校教育在政策設(shè)計(jì)、資源配置、內(nèi)容編排、課程設(shè)置和教學(xué)模式等方面的供給機(jī)制，增加多樣化供給，以滿足“上好學(xué)”的需要。要實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，關(guān)鍵看學(xué)校教育的發(fā)展，主要有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一是優(yōu)化教育管理體制。在做好傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、課外活動之外，還要辦好課后服務(wù)，既要按照國家的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化知識，培育學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)，也要在課后服務(wù)中提供個(gè)性化、多樣化的教育渠道。第二是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍。要著眼于新時(shí)代社會發(fā)展的需要，提升教師的綜合素養(yǎng)，使教師成長為具備把握政策能力、具備家校溝通和指導(dǎo)能力、了解孩子實(shí)際需要的高素質(zhì)人才。第三是改變教育評價(jià)方式。推進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)改革，用科學(xué)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。家庭教育的定位是支撐學(xué)校教育與社會教育的順利開展。從推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的角度，對家庭教育主要應(yīng)該提供以下方面的支持：第一，建立健全家庭教育促進(jìn)法提出的資源配置機(jī)制，統(tǒng)籌考慮人財(cái)物的搭配，以充足資源保障家庭教育促進(jìn)法的落地。第二，為家長正確履行家庭教育職責(zé)提供便利。一方面，婦聯(lián)或?qū)W校等機(jī)構(gòu)可以通過喜聞樂見、方便實(shí)用的方式對家長開展公益性培訓(xùn)；另一方面，將家庭教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作與現(xiàn)代視頻技術(shù)手段相結(jié)合，利用微信、短視頻等平臺向家長推送有關(guān)家庭教育的指引內(nèi)容。第三，盡快明確標(biāo)準(zhǔn)，建立高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，使其下沉到社區(qū)和村鎮(zhèn)，為有需要的家庭提供公益性專業(yè)指導(dǎo)。第四，對學(xué)校的教職員工和管理者進(jìn)行家庭教育知識和指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，推進(jìn)家校協(xié)作的深入開展。第五，將家庭教育的開展情況作為婦聯(lián)、社區(qū)以及相關(guān)部門的評價(jià)關(guān)注點(diǎn)，以評價(jià)來推進(jìn)各主體對家庭教育的支持和參與。社會教育的定位是輔助學(xué)校教育和家庭教育的高質(zhì)量開展。社會的教育資源主要包括科技類社會教育機(jī)構(gòu)如科技館、博物館等，知識普及類社會教育機(jī)構(gòu)如少年文化宮、書屋等，以及校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。要建成教育強(qiáng)國，必須明確不同類型社會教育資源的功能定位并促使其承擔(dān)教育的責(zé)任、充分發(fā)揮作用。比如，針對校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，一方面要加強(qiáng)監(jiān)管，堅(jiān)決避免校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的情況出現(xiàn)；另一方面，對于非學(xué)科類校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)規(guī)范化運(yùn)作，滿足學(xué)生正常合理的教育需求，為學(xué)生的培育提供多樣化供給渠道?？傊逃龔?qiáng)國的建設(shè)需要學(xué)校教育主陣地、家庭教育支撐地、社會教育輔助地“三地”結(jié)合，相互支撐，協(xié)同推進(jìn)。（摘編自薛二勇《校家社結(jié)合推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)》）材料二：2024年教育工作七大重點(diǎn)任務(wù)中，“著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”位居榜首。營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同，既要善于跳出教育看教育，又要善于調(diào)動社會一切力量支持教育，調(diào)動全社會共同為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育必須緊密配合，才能真正構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的新格局新生態(tài)。新生態(tài)圈的建設(shè)有助于將立德樹人根本任務(wù)融入學(xué)校教育、家庭教育和社會教育各個(gè)環(huán)節(jié)中，確保每個(gè)孩子不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，也在社會實(shí)踐、日常生活中獲得熏陶，這種全方位的教育模式更有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，更有助于孩子們做到知行合一，對于教育質(zhì)量提升、實(shí)現(xiàn)2035年教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國至關(guān)重要。生態(tài)圈既是“圈”，也是“網(wǎng)”，是能夠關(guān)愛到每一個(gè)孩子的網(wǎng)，是能夠給每一個(gè)孩子提供幫助的網(wǎng)。通過各方通力合作，可以更好地關(guān)注到每一個(gè)孩子，幫助到每一個(gè)孩子尤其是弱勢群體，確保他們獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，這將有力推動教育公平。生態(tài)圈意味著環(huán)境和資源的開放性、包容性、豐富性、多樣性，在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)形式更為多樣化，學(xué)習(xí)手段和方法更有可選擇性，學(xué)習(xí)內(nèi)容更有層次性和豐富性，評價(jià)指標(biāo)和方式更有多元性、包容性、針對性，這樣的教育環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生主動探索、創(chuàng)新，這樣的氛圍激發(fā)學(xué)生的求知欲望和解決問題的能力，這樣的環(huán)境像細(xì)雨一樣潤物無聲，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。全國教育工作會議強(qiáng)調(diào)“大安全觀”，“大安全”背后是一個(gè)個(gè)具體乃至弱小個(gè)體的“小安全”“小平安”，沒有安全，何談“以學(xué)生為中心”？何談注重他們的全面發(fā)展？良好的教育新生態(tài)圈，是能夠讓每一個(gè)孩子感受到善意、愛和溫暖的，是能夠讓他們有濃濃的幸福感和安全感的。目前，有的社區(qū)開展建設(shè)15分鐘兒童友好生態(tài)圈的嘗試，孩子走失、受到意外傷害的事故明顯減少甚至完全避免，也從另一個(gè)側(cè)面印證了建設(shè)生態(tài)圈既是推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的大事、要事，也是關(guān)系到每一個(gè)普通群眾的大事、要事。（摘編自劉華蓉《動員校家社建好“生態(tài)圈”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)校教育是教育體系的重要組成部分，它的健康發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國目標(biāo)的關(guān)鍵。B.將家庭教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過微信、短視頻等平臺對家長進(jìn)行推送指引，有助于家庭教育的開展。C.“著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”是2024年教育工作的重中之重，需全社會共同發(fā)力。D.有的社區(qū)嘗試建設(shè)15分鐘兒童友好生態(tài)圈，效果顯著，能夠有效減少甚至完全避免孩子發(fā)生事故。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者各有其清楚的定位，應(yīng)充外發(fā)揮各自的功能和作用。B.應(yīng)辯證地看待校外教育培訓(xùn)，對于非學(xué)科類機(jī)構(gòu)，可以通過規(guī)范化運(yùn)作使其助力學(xué)生成長。C.要實(shí)現(xiàn)校家社協(xié)同教育，必須善于調(diào)動社會一切力量，營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局。D.生態(tài)圈不只是“圈”，也是“網(wǎng)”，能幫助每一個(gè)孩子，學(xué)生可以借其獲得豐富多樣的資源。3.下列選項(xiàng)，不符合材料一中社會教育承擔(dān)責(zé)任和發(fā)揮作用的一項(xiàng)是（）A.科技館對學(xué)生開放，彌補(bǔ)科學(xué)普及和科學(xué)教育方面存在的不足。B.提升大學(xué)圖書館里資源的數(shù)字化水平，營造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。C.優(yōu)化各類博物館的管理方式，提升場館文化性和使用的便利性。D.發(fā)揮少年宮培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的功能，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。4.材料二中兩處畫橫線的詞語都使用了引號，請分析其表達(dá)效果。5.為了構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的新生態(tài)圈，政府需要從哪些方面做出努力？請結(jié)合材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）[英]狄更斯喪事①已經(jīng)辦好，謀得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一個(gè)月后她將被解雇。雖然佩格蒂不愿意伺候他們姐弟倆，但是我相信，她為了我，本來是寧愿丟掉世界上最好的工作，依然留在我家的?，F(xiàn)在她對我說，我們不得不分離了，還告訴了我原因。于是我們十分真誠地互相做了安慰。至于有關(guān)我或我的前途，他們什么也沒有說，什么步驟也沒采取。我敢說，要是他們也能在一個(gè)月后就把我解雇的話，他們一定是非常高興的。有一次，我鼓起勇氣問謀得斯通小姐，我什么時(shí)候可以回學(xué)校。她冷淡地回答說，她認(rèn)為我根本不用回學(xué)校了。別的話她就沒有多說，我非常焦急地想要知道，他們到底打算怎么來處置我，佩格蒂也是這樣?？墒遣还芪疫€是她，有關(guān)這件事的消息，一點(diǎn)也沒有得到。我的情況有了一個(gè)變化，這種變化雖然緩解了當(dāng)時(shí)我心中的許多疑慮，可要是我能仔細(xì)考慮一下的話，那就會使我對自己未來的前途更加忐忑不安。事情是這樣的：他們原先對我的種種約束，全都取消了。他們不僅不再把我死死釘在客廳里我那單調(diào)的崗位上，而且甚至有好幾次，當(dāng)我坐在那兒時(shí)，謀得斯通小姐還對我皺眉頭，要我走開。他們不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在謀得斯通先生面前時(shí)，他們絕不會來尋找我，或問起我。開始時(shí)，我每天都提心吊膽，生怕謀得斯通先生又要親自來給我上課，或者由謀得斯通小姐親自負(fù)責(zé)。可是不久我就發(fā)現(xiàn)，這種擔(dān)心害怕是毫無根據(jù)的。我應(yīng)該想到的不是別的，而是對我不加理睬。當(dāng)時(shí)，我并沒有感到他們這樣待我給了我多大的痛苦。我還處于遭受喪母痛擊的昏暈之中，對于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我記得，當(dāng)時(shí)我偶爾也曾想到，也許我再也不能受教育了，再也沒有人照管了，我會長成一個(gè)庸俗消沉的人，在鄉(xiāng)下虛度一生；我也有可能擺脫這種境遇，像故事中的人一樣，遠(yuǎn)走高飛，去尋找我的幸運(yùn)。不過，這些全是轉(zhuǎn)瞬即逝的幻想，全是我睜眼坐著做的白日夢，這些幻景好像隱隱約約地畫在我房間的墻上，可一會兒又消失了，留下的仍是一片空白?！芭甯竦?，”一天晚上，我在廚房的火爐旁烘手時(shí)，思索著低聲說，“謀得斯通先生現(xiàn)在比以前更不喜歡我了。他一向不大喜歡我，佩格蒂。可是現(xiàn)在，要是能辦到，他連見都不想見到我了?！薄耙苍S他正傷心難受吧?！迸甯竦贀崮χ业念^發(fā)說?！拔业谜f，佩格蒂，我也很傷心。要是我相信他是因?yàn)閭牟胚@樣，我是根本不會那么想的?？墒鞘虑椴⒉皇悄菢?。哦，不，絕不是那樣?！薄澳阍趺粗朗虑椴皇悄菢幽兀俊迸甯竦俪聊艘粫汉髥柕?。“哦，他的傷心是另一回事，跟這完全不同。這會兒，他跟謀得斯通小姐坐在壁爐前，正在傷心?？梢俏乙贿M(jìn)去，佩格蒂，他就會變成另一副樣子了?！薄皶兂墒裁礃幼幽?？”佩格蒂問道?！吧鷼?，”我回答說，同時(shí)不由自主地學(xué)著他的模樣，陰險(xiǎn)地眉頭一皺，“如果他只是因?yàn)閭模撬筒粫菢涌粗?。我如果只是傷心，會變得更和氣。”佩格蒂沉默了一會兒，什么也沒說。我烘著手，也像她一樣，沒有作聲?！按笮l(wèi)。”她終于開口了?！笆裁矗甯竦伲俊薄拔矣H愛的，我想盡了我能想到的辦法——一句話，辦得到的也好，辦不到的也好，我都想了——我想要在這兒，在布蘭德斯通，找個(gè)合適的活兒?？墒牵矣H愛的，我沒能找到這樣的活兒。”“那你打算怎么辦呢，佩格蒂？”我?guī)е酪啦簧岬男那閱柕?，“你打算去尋找你的幸運(yùn)嗎？”“我看我只能去亞茅斯了，”佩格蒂回答說，“先在那兒住下再說?！薄拔疫€以為你要走得更遠(yuǎn)，我們再也見不著面了呢，”我聽了心里一亮，說，“我有時(shí)間會去亞茅斯看你的，我親愛的老佩格蒂?！迸甯竦俜浅＜拥亟辛似饋恚骸爸灰阍谶@兒，我的寶貝，我這輩子每個(gè)星期都會來看你，我這輩子每個(gè)星期都要來看你一趟！”聽了她這一許諾，我心里感到如釋重負(fù)，但是不僅這樣，佩格蒂還接著說：“你聽我說，大衛(wèi)，我打算先去我哥哥家住上兩個(gè)星期——直到我定下神來，有時(shí)間細(xì)細(xì)盤算一下。我正在琢磨，這會兒他們不想你待在這兒，也許會讓你跟我一起去呢?！碑?dāng)時(shí)，我除了盼望能跟周圍的人（佩格蒂除外）改善關(guān)系外，如果還有別的什么事能使我高興的話，那就是佩格蒂的這個(gè)提議了。說實(shí)話，一想到謀得斯通小姐也許不讓我去，我的心又亂了。不過就連這一擔(dān)心，也很快得到了解決，因?yàn)檎?dāng)我們在談話時(shí)，她來儲藏室做晚間巡查了；這時(shí)，我萬萬沒想到，佩格蒂竟鼓起勇氣，當(dāng)場把這一要求提出來了?！斑@孩子在那兒會變懶的，”謀得斯通小姐一面說，一面往泡菜壇子里瞧著，“懶惰是萬惡的根源。不過，老實(shí)說，我看他在這兒——或者在任何地方，都會變懶的?！蔽铱梢钥闯?，佩格蒂已經(jīng)準(zhǔn)備給她一個(gè)不客氣的回答，可是為了我，話到嘴邊又咽下了，不作一聲?！昂?！”謀得斯通小姐說，眼睛仍看著泡菜，“我還是答應(yīng)讓他跟你去的好。”我向她道了謝，但是一點(diǎn)兒沒有流露出高興的樣子，生怕我一高興會使她收回成命。她的目光從泡菜壇子里出來轉(zhuǎn)向我時(shí)，像帶著一大股酸氣，仿佛她那雙黑眼睛已經(jīng)攝進(jìn)了壇子里的東西。因而我不禁心里想，我的謹(jǐn)慎做法是對的。好在她這句出了口的諾言，一直沒有收回。一個(gè)月的期限到了，佩格蒂和我做好了動身的準(zhǔn)備。（有刪改）【注】①喪事：大衛(wèi)母親的喪事，大衛(wèi)的父親早逝，在大衛(wèi)七八歲時(shí)，大衛(wèi)的母親克萊拉和謀得斯通再婚，但這段婚姻并不幸福，最終克萊拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大衛(wèi)母親克萊拉的侍女，大衛(wèi)的奶媽。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.母親去世的痛擊使大衛(wèi)沉浸在或庸俗消沉地在鄉(xiāng)下虛度一生或遠(yuǎn)走高飛去尋找自己幸運(yùn)的幻想中難以自拔。B.文中運(yùn)用語言、動作和肖像描寫塑造了佩格蒂的形象，在對待大衛(wèi)的態(tài)度上，她和謀得斯通姐弟形成鮮明對比。C.謀得斯通先生雖然沒有直接出現(xiàn)，但是從大衛(wèi)和佩格蒂的對話中可以推斷出，作為繼父，他對大衛(wèi)并無好感。D.謀得斯通小姐的目光“像帶著一大股酸氣，仿佛……攝進(jìn)了壇子里的東西”，這是用兩個(gè)比喻來刻畫人物形象。7.關(guān)于文中佩格蒂這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.佩格蒂雖然不愿意伺候謀得斯通姐弟，但仍想繼續(xù)留在大衛(wèi)家工作，是為了更好地陪伴、照顧大衛(wèi)。B.在大衛(wèi)訴說謀得斯通先生對他的態(tài)度時(shí)，佩格蒂兩次沉默，她憐惜大衛(wèi)的遭遇，希望能解決他的困境。C.佩格蒂溫暖、忠誠、善良，在大衛(wèi)的母親離世后仍對他不離不棄，她是大衛(wèi)的仆人，更像是他的親人。D.佩格蒂鼓起勇氣向謀得斯通小姐提出了帶走大衛(wèi)的要求并據(jù)理力爭，最終謀得斯通小姐答應(yīng)了她。8.小說中用“我”來敘述故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。9.大衛(wèi)為什么要離開家？請結(jié)合文本說明理由。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：魯亂?？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子?！本肮唬骸吧圃?！”他日又復(fù)問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財(cái)?！本肮f，將欲以尼溪田封孔子。晏嬰進(jìn)曰：“君欲用之以移齊俗，非所以先細(xì)民也。”后景公敬見孔子，不問其禮。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也?！笨鬃铀煨校春豸?。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇，定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事。于是誅魯大夫亂政者少正卯與聞國政三月男女行者別于涂涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之，沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，文馬三十駟，遺魯君。往觀終日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣?！笨鬃泳雨惾龤q，會晉楚爭強(qiáng)，更伐陳，及吳侵陳，陳常被寇。于是孔子去陳。過蒲，蒲人止孔子?？鬃铀爝m衛(wèi)。靈公問兵陣?？鬃釉唬骸百薅筟注]之事則嘗聞之，軍旅之事未之學(xué)也。”明日，與孔子語，見蜚雁，仰視之，色不在孔子，孔子遂行?？鬃幼圆倘缛~。葉公問政，孔子曰：“政在來遠(yuǎn)附邇?！彼?，葉公問孔子于子路，子路不對。孔子聞之，曰：“由，爾何不對曰‘其為人也，學(xué)道不倦，誨人不厭，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”（節(jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：孔子抱圣人之心，倚天理，觀人情，明終始，知得失。故興仁義，厭勢利，以持養(yǎng)之。于時(shí)，周室微，王道絕，諸侯力政，強(qiáng)劫弱，眾暴寡，百姓靡安，莫之紀(jì)綱，禮儀廢壞，人倫不理。于是孔子自東自西，自南自北，匍匐救之。（節(jié)選自《韓詩外傳》）【注】俎豆：指祭祀。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。于是誅魯大夫A亂政者B少正卯C與聞D國政E三月F男女行者G別于涂H涂不拾遺11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.乎，表對象，與《<論語>十二章》“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”的“乎”意義和用法都不相同。B.致，送，與《大學(xué)之道》“欲誠其意者，先致其知”的“致”意思不相同。C.見，看見，與《<老子>四章》“自見者不明，自是者不彰”的“見”意思相同。D.附，使……歸附，使動用法，與《兼愛》“虧父而自利”的“虧”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.齊景公兩次向孔子問政，都非常滿意，但在聽了晏子的進(jìn)言后雖然恭敬地接見孔子，卻不再問有關(guān)禮的事了。B.晉、楚爭霸，輪番攻伐陳國，吳國也侵犯陳國，曾在陳國住了三年的孔子就想去陳國推行仁政，但被蒲人阻止了。C.孔子認(rèn)自己學(xué)習(xí)道理不知疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于其中而忘憂，不知衰老將要到來。D.孔子懷有圣人的仁心，能依照天理，觀察人情，明曉始終，知道得失，因此孔子宣揚(yáng)仁義，厭惡權(quán)勢財(cái)利，修養(yǎng)自身。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。（2）周室微，王道絕，諸侯力政，強(qiáng)劫弱，眾暴寡。14.材料一有哪些事實(shí)可以體現(xiàn)出孔子“匍匐救之”？請根據(jù)材料簡要概括。參考譯文：材料一：魯國大亂。孔子去到齊國，當(dāng)齊卿高昭子的家臣，打算以此來與齊景公交往。景公問孔子如何為政，孔子說，“國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子要像兒子。”景公說：“講得好??！”改日齊景公又向孔子詢問為政，孔子說：“為政在于節(jié)約財(cái)物?！本肮芨吲d，將要把尼溪的田地封賜給孔子。晏嬰進(jìn)言說：“您打算用這一套來改造齊國的習(xí)俗，恐怕不是引導(dǎo)小民的好辦法。”此后齊景公雖然恭敬地接見孔子，但不再問有關(guān)禮的事。齊國大夫企圖謀害孔子，孔子聽說此事。齊景公說：“我老了，不能用你了?！笨鬃泳蜕下冯x開齊國，返回魯國。此后，魯定公任命孔子為中都宰，經(jīng)過一年的時(shí)間，四處都來效法他?？鬃佑芍卸荚咨嗡究眨钟伤究丈未笏究?。定公十四年，孔子五十六歲，憑大司寇身份暫時(shí)代理相事。于是誅殺魯國擾亂政事的大夫少正卯。參與治理國政三個(gè)月，男女行路分道而走，遺留在路上的東西沒人撿拾；從四方來到城邑的客人不必向官吏請求，全都給予接待，如同回到了家。齊國人聞悉魯國的情況后感到恐懼，說：“孔子當(dāng)政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。何不趕緊獻(xiàn)送土地呢?”大夫黎鋤說：“請先嘗試設(shè)法阻止孔子當(dāng)政；如果沒法阻止孔子當(dāng)政再獻(xiàn)送土地，難道算晚嗎！”于是挑選齊國國中漂亮的女子八十人，連同有花紋的馬一百二十匹，饋贈給魯國國君。魯國國君整天去觀看這些美女和寶馬，連國家政事都不想了，子路見此情形說：“夫子可以離開這里了”?？鬃釉陉悋幼∪?，適逢晉國、楚國爭霸，輪番攻伐陳國，還有吳國也侵犯陳國，陳國經(jīng)常受到劫掠。于是孔子離開陳國。途經(jīng)蒲邑，蒲邑人扣留孔子?？鬃佑谑乔巴l(wèi)。衛(wèi)靈公詢問用兵的陣法?？鬃诱f：“擺弄禮器的事倒曾聽說過，軍隊(duì)作戰(zhàn)的事沒有學(xué)過啊?！钡诙?，衛(wèi)靈公與孔子交談，看到天上飛翔的雁，仰頭注視，神色心思不在孔子身上?？鬃佑谑巧下?。孔子從蔡地到葉。葉公詢問為政之道，孔子說：“為政之道在于招徠遠(yuǎn)方賢人而安撫身邊百姓?！庇幸惶?，葉公向子路問孔子的為人，子路沒作回答?？鬃勇犝f此事，說：“仲由，你為什么不回答說‘他為人呀，學(xué)習(xí)道理不感疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于此道而忘卻了憂愁，不知衰老將要到來’?！辈牧隙嚎鬃討驯еト说男闹?，依據(jù)天理，觀察人情，明了事物的始終，知曉得失。因此他提倡仁義，厭惡權(quán)勢和私利，以此來涵養(yǎng)人們的心性。當(dāng)時(shí)，周朝的王室勢力衰微，王道已經(jīng)斷絕，各諸侯國憑借武力相互征伐，強(qiáng)者欺凌弱者，多數(shù)人欺負(fù)少數(shù)人，百姓生活不安定，沒有誰能夠維持秩序，禮樂制度遭到破壞，人際關(guān)系混亂。在這種情況下，孔子不辭勞苦，無論東西南北，四處奔走，試圖挽救這種局面。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·別立之張孝祥黃陵廟下，送君歸去，上水船兒一只。離歌聲斷酒杯空，容易里、東西南北。重湖風(fēng)月，九秋天氣，冉冉清愁如織。我家住在楚江濱，為頻寄、雙魚素尺。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間和友人離開的方式，渲染了送別的凄涼情景。B.送別的歌聲消失，餞行的酒杯也空了，二人各奔東西，詞人倍感孤寂。C.結(jié)尾化用“鯉魚傳書”的典故，表達(dá)了對日后與朋友書信往來的期待。D.本詞語言明白曉暢，通過對環(huán)境與人物心境的描寫表達(dá)出離別之情。16.“冉冉清愁如織”一句用語絕妙，寫出了“愁”的多種特點(diǎn)。請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）張教授在講座中借用《論語·陽貨》中的語句指出《詩經(jīng)》的作用：“興觀群怨”的教化、“______，______”的立身治事和鳥獸草木的識名。（2）游客們來到長江邊，看到月下的江面，到處波光粼粼，大家不由想起了張若虛《春江花月夜》中的“______，______”兩句詩。（3）在學(xué)校文學(xué)社團(tuán)開展的古詩詞研學(xué)活動中，小剛發(fā)現(xiàn)古代文人常在詩詞中以“雪”為喻體來寫景抒情，如“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年是紅軍長征出發(fā)九十周年。1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍開始長征。在長征中，紅軍不僅建立了A的豐功偉績，還寫出了許多蕩氣回腸的英雄詩篇。長征詩歌既是歷史的寫照，彌足珍貴；又是藝術(shù)的結(jié)晶，異彩紛呈；（甲），魅力永恒。①長征詩歌來源于全體紅軍指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗和行軍生活，②展現(xiàn)了長征的壯麗畫卷。③這些詩歌體裁多樣，④包括格律詩、絕句、自由體詩、歌謠等，⑤往往采用多種手法達(dá)到宣傳政策、鼓舞士氣。如毛澤東在《七律·長征》中以“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”“岷山”代表紅軍翻越的山川河流，并視其為“等閑”“細(xì)浪”“泥九”，表達(dá)了紅軍將士克服萬難的樂觀主義精神。長征詩歌是展現(xiàn)長征歷史的獨(dú)特視角，對研究長征時(shí)期紅軍行動軌跡、戰(zhàn)役戰(zhàn)斗、政治宣傳等有重要價(jià)值。如在歐陽文的《長征》組詩中，“強(qiáng)渡烏江跨天險(xiǎn)，攻占遵義救黔民”“四渡赤水殲頑敵，三路白軍化煙灰”“腳踏夾金千秋雪，目覽瑤池九寒天”等真實(shí)記錄了中央紅軍長征路上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。長征詩歌不僅具有珍貴的紀(jì)實(shí)價(jià)值，（乙），長征詩歌以生動的筆觸揭示了長征精神的深刻內(nèi)涵，為思政育人提供了生動素材。如楊成武的《突破天險(xiǎn)臘子口》中“臘子居川陜，英雄克此關(guān)。為開前進(jìn)路，何惜血流干”，展現(xiàn)了紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻的長征精神。劉少文、李伯釗填詞的歌曲《二、四方面軍過草地歌》“草地青青，一眼望不到頭。親密戰(zhàn)友，讓我們緊拉著手，挺胸闊步，勇往直前向北走。中央紅軍，早在那里熱情等候。快快走！快快走！”，有力映襯了紅軍緊密團(tuán)結(jié)、勇往直前的英雄氣概。思政課通過詩歌朗誦、情景劇表演等活動把長征詩歌融入教學(xué)全過程，在B中實(shí)現(xiàn)以詩育人、托詩傳志的目的，有利于引發(fā)學(xué)生共鳴，提升思政課的感染力和實(shí)效性。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.文中第三段歐陽文《長征》組詩中的句子使用了對偶的修辭手法。請以“歡度國慶節(jié)”為主題寫一組對偶句，要求：語意完整，對偶嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)流暢，上下句均不能少于7個(gè)字。22.文中畫波浪線的“何惜”，有人說改為“不惜”更好。你的看法是什么？請簡要說明理由。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，只要有才華就一定有用武之地；也有人說，只要有機(jī)遇就一定能成功。對此，你有怎樣的認(rèn)識和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案及簡析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.C“著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”位居2024年教育工作七大重點(diǎn)任務(wù)榜首，但不是說這是唯一的重中之重，其他任務(wù)也很重要，表述過于絕對。2.A材料強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育要有機(jī)融合、協(xié)同推進(jìn)，而不是各自單獨(dú)發(fā)揮作用，該項(xiàng)理解錯(cuò)誤。3.B提升大學(xué)圖書館資源的數(shù)字化水平主要是服務(wù)于大學(xué)內(nèi)部的教學(xué)科研等，并非針對社會教育中輔助學(xué)校教育和家庭教育高質(zhì)量開展這一定位，不符合題意。4.第一處“大安全觀”的引號表示特定稱謂，強(qiáng)調(diào)一種宏觀、全面的安全理念；第二處“小安全”“小平安”的引號表示強(qiáng)調(diào)突出，突出強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體具體的安全狀況，與“大安全觀”形成對應(yīng)，使表述更具針對性，讓讀者更清晰地理解教育生態(tài)圈構(gòu)建中安全理念所涵蓋的范圍及層次。5.①完善政策法規(guī)：健全家庭教育促進(jìn)法相關(guān)資源配置機(jī)制，保障法律落地實(shí)施；制定相關(guān)政策規(guī)范社會教育資源，如對校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理政策等。②加強(qiáng)人員培訓(xùn)：為家長提供家庭教育培訓(xùn)；建立高質(zhì)量家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍并下沉基層；對學(xué)校教職員工進(jìn)行家庭教育知識培訓(xùn)。③促進(jìn)資源整合：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會教育資源，明確不同類型社會教育資源功能定位并使其充分發(fā)揮作用，如科技館、博物館、少年宮等資源的合理利用。④推動評價(jià)體系建設(shè)：將家庭教育開展情況納入婦聯(lián)、社區(qū)等相關(guān)部門評價(jià)關(guān)注點(diǎn)，以評價(jià)促進(jìn)各主體對家庭教育的支持參與；利用科學(xué)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)校家社協(xié)同教育的良好發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.CA項(xiàng)，這些幻想只是轉(zhuǎn)瞬即逝的，并非難以自拔；B項(xiàng)，文中未運(yùn)用肖像描寫塑造佩格蒂形象；D項(xiàng)，只有一個(gè)比喻，將謀得斯通小姐的目光比作帶有酸氣的東西。7.D佩格蒂并沒有據(jù)理力爭，而是為了大衛(wèi)把到嘴邊的不客氣回答咽下，不作一聲。8.①使故事更具真實(shí)性：以“我”的視角敘述，讓讀者仿佛親身經(jīng)歷故事中的種種事件，如大衛(wèi)對謀得斯通姐弟態(tài)度的感受、與佩格蒂的對話等，增強(qiáng)故事可信度。②便于情感表達(dá)：能直接深入地表達(dá)“我”（大衛(wèi)）內(nèi)心的情感，如對母親去世的悲痛、對未來的迷茫、對謀得斯通姐弟的害怕以及對佩格蒂的依戀等，使讀者更易產(chǎn)生共鳴。③情節(jié)敘述自然：可以自然地展現(xiàn)故事的發(fā)展過程，從家庭變故后在謀得斯通家的遭遇，到與佩格蒂的交流及后續(xù)打算等，使情節(jié)推進(jìn)流暢、條理清晰。9.①家庭變故：母親去世后，謀得斯通姐弟對大衛(wèi)態(tài)度惡劣，打算解雇佩格蒂，且對大衛(wèi)的未來沒有任何規(guī)劃和安排，大衛(wèi)在這個(gè)家感受不到溫暖與希望。②自身處境變化：原本對大衛(wèi)的約束取消，但這并非是好事，而是被忽視，大衛(wèi)意識到自己可能無法接受教育，未來堪憂，如繼續(xù)留在家里可能會變得庸俗消沉。③佩格蒂的提議：佩格蒂打算去亞茅斯，并提議帶大衛(wèi)一起去，這給大衛(wèi)提供了離開的機(jī)會和去處，使他能夠擺脫當(dāng)前壓抑的家庭環(huán)境。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10.BCF這句話意思是：于是誅殺魯國擾亂政事的大夫少正卯。參與治理國政三個(gè)月，男女行路分道而走，遺留在路上的東西沒人撿拾。所以在“亂政者”后斷開，表修飾的“與聞國政”不能斷開，“三月”后斷開表示時(shí)間界限，“男女行者別于涂”主謂結(jié)構(gòu)完整，在“別于涂”后斷開。11.C“自見者不明，自是者不彰”的“見”是“自我顯露”的意思，與“見蜚雁，仰視之”的“見”（看見）意思不同。12.B孔子是因?yàn)殛悋１粫x、楚、吳侵犯，局勢不安定才離開陳國，而不是想去陳國推行仁政被蒲人阻止。13.（1）孔子當(dāng)政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。（2）周朝的王室勢力衰微，王道已經(jīng)斷絕，各諸侯國憑借武力相互征伐，強(qiáng)者欺凌弱者，多數(shù)人欺負(fù)少數(shù)人。14.①在齊國，孔子為高昭子家臣欲通齊景公，提出“君君，臣臣，父父，子子”“政在節(jié)財(cái)”等為政理念，希望改善齊國政治。②在魯國，孔子任中都宰、司空、大司寇并攝相事，誅殺亂政者少正卯，使魯國社會秩序井然，四方之客至魯如歸。③在衛(wèi)國，孔子雖未被衛(wèi)靈公重視，但仍宣揚(yáng)自己的政治理念，如“俎豆之事則嘗聞之，軍旅之事未之學(xué)也”，表明自己對禮樂文化的重視，試圖影響衛(wèi)國政治。④在陳國，孔子居住三年，在晉楚爭強(qiáng)、吳國侵陳等動蕩局勢下，仍心懷救民于水火的想法，后因局勢被迫離開仍前往他國繼續(xù)尋求實(shí)現(xiàn)政治理想的機(jī)會。⑤在葉地，葉公問政時(shí)孔子提出“政在來遠(yuǎn)附邇”，表達(dá)自己的為政思想，希望能改善當(dāng)?shù)刂卫怼＃ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）15.A開篇點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、人物和友人離開的方式，但并沒有渲染出凄涼情景，只是平實(shí)敘述送別之事。16.①“冉冉”寫出了愁緒的緩慢滋生、逐漸蔓延，如同輕煙裊裊升起，不知不覺間就縈繞心頭，表現(xiàn)出愁緒產(chǎn)生的悄無聲息與難以察覺。②“如織”將無形的愁緒比作織布時(shí)縱橫交錯(cuò)的絲線，形象地表現(xiàn)出愁緒的繁多、細(xì)密、雜亂，如同絲線交織在一起，難以理清，體現(xiàn)出詞人因友人離別而內(nèi)心充滿的復(fù)雜愁緒，既有離別的不舍，又有對友人離去后自身孤寂的預(yù)感等。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）邇之事父，遠(yuǎn)之事君（2）江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪（3）示例：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪（或：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香）三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）18.A.彪炳史冊B.潛移默化“彪炳史冊”形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代，符合紅軍長征建立豐功偉績的語境；“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化，這里指通過詩歌朗誦等活動在不知不覺中實(shí)現(xiàn)以詩育人的目的。19.（甲）精神的載體（乙）更蘊(yùn)含深刻的精神內(nèi)涵甲處根據(jù)前文長征詩歌是歷史寫照、藝術(shù)結(jié)晶，后面說魅力永恒，這里應(yīng)填其作為精神載體的作用；乙處與前文“不僅具有珍貴的紀(jì)實(shí)價(jià)值”呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)其更有精神內(nèi)涵方面的意義。20.⑤句“達(dá)到宣傳政策、鼓舞士氣”成分殘缺，應(yīng)在“士氣”后