第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的基本問題課件

第三章發(fā)展心理學(xué)主講人:鄭莉君教授第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第一.二.三單元的重點(diǎn)問題:1.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)2.心理發(fā)展的5個(gè)基本性質(zhì)3.發(fā)展心理學(xué)的4個(gè)基本任務(wù)4.發(fā)展心理學(xué)的4個(gè)基本理論問題5.兒童心理學(xué)誕生的時(shí)間6.兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)7.橫向研究.縱向研究.交叉研究

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第一節(jié)概述

第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象及人類心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)科.它是心理學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科.

發(fā)展心理學(xué)的研究,主要揭示心理發(fā)展的規(guī)律和年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn).

包括理論性探討和實(shí)踐性研究.第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1一、心理發(fā)展的內(nèi)涵廣義：種系種族

個(gè)體

狹義：個(gè)體發(fā)展

個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從出生到成熟,再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科.第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1原生動(dòng)物（在一定范圍內(nèi)按照環(huán)境中的變化因素與自身的關(guān)系來調(diào)整自己的動(dòng)作，如草履蟲）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1→環(huán)節(jié)動(dòng)物

產(chǎn)生了頭神經(jīng)節(jié)，并且神經(jīng)元之間產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)，也叫突觸第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1→脊椎動(dòng)物

動(dòng)物進(jìn)化到脊椎動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)有了很大發(fā)展

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1→哺乳動(dòng)物（猿人，就能對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行分析判斷，進(jìn)行綜合的分析。能用樹枝挑食螞蟻）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1二心理發(fā)展的基本性質(zhì)，基本特征（一）具有一定的方向性和順序性。

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1（二）心理發(fā)展的不平衡性

是針對(duì)個(gè)體而言的，有加速，有衰退，一般趨勢(shì)是(2次生長高峰,從出生到幼兒期為第一發(fā)展加速期,從童年到青春期為第二次生長加速期（三）普遍性和差異性中國的孩子和美國的孩子都是一樣的發(fā)展過程。但是在發(fā)展進(jìn)程和內(nèi)容，水平上又存在差異.又比如天才兒童和正常兒童，他發(fā)展的進(jìn)程就不一樣，同樣的年齡天才兒童的思維發(fā)展較快，當(dāng)然，殘障兒童則智力低下。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1（四）心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一發(fā)展是包括增長和衰退兩個(gè)方面。不單單是指增長,這是要糾正的一個(gè)誤區(qū)。（五）連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

個(gè)體心理的發(fā)展隨年齡的增長不斷變化,既表現(xiàn)出階段性,又體現(xiàn)出連續(xù)性.

如思維的發(fā)展:直觀動(dòng)作思維—形象思維—抽象邏輯思維.

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1三發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)（一）揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征（二）闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征（三）探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制（四）研究心理發(fā)展的基本原理

遺傳與環(huán)境(雙生子研究)；連續(xù)性與階段性；內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力(生理成熟和外在教育問題)；關(guān)鍵期問題。(0-2歲是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期)

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1早期教育及對(duì)兒童成長的意義

印刻的啟示:洛倫茲（Lorenz）與他的“鴨寶寶”小鴨出生后第13-16小時(shí)是認(rèn)識(shí)自己母親的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，只要是能動(dòng)的物體在它們眼前出現(xiàn)，就會(huì)被當(dāng)作自己的母親。如果錯(cuò)過這一階段，小鴨就很難建立起對(duì)母親的認(rèn)識(shí)。這一情況是由奧地利生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)的。他用自己當(dāng)實(shí)驗(yàn)品，客串了幾只鴨子的“母親”，即使在游泳時(shí)，小鴨們也不愿離開自己的“洛倫茲媽媽”?？茖W(xué)家們認(rèn)為，可能人類的許多行為和能力也存在類似的“關(guān)鍵期”。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1早期教育----抓住兒童成長的關(guān)鍵期

早期教育是非常重要的,在人出生的最初幾年里是智慧發(fā)展.良好性格形成.培養(yǎng)各種心理素質(zhì)的關(guān)鍵期.孩子的成長是有順序性和階段性的,如果錯(cuò)過對(duì)嬰幼兒的早期教育，這個(gè)遺憾是難以彌補(bǔ)的。國家要大力推廣早教中心這種教育模式？是因?yàn)閶胗變簳r(shí)期是人生發(fā)展中最重要的黃金時(shí)期。此時(shí)不但是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，還是奠定良好人格的重要時(shí)期。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1早期教育促進(jìn)智慧的發(fā)展

科學(xué)研究證明，人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)，其中70%~80%是在3歲前形成的。新生兒腦重400克左右，出生后半年600克左右,一歲時(shí)達(dá)到950克左右.6歲時(shí)腦重量達(dá)到到1250克，達(dá)到成人的90%，成人一般是1400克左右.

小孩到了6歲時(shí),大腦半球的神經(jīng)纖維髓鞘化基本完成.這樣接受刺激可以很快并迅速做出反應(yīng).這一階段是兒童智慧發(fā)展的重要時(shí)期.其中0-3歲是重中之重.從心理學(xué)的研究看0－3歲是感覺、運(yùn)動(dòng)能力、語言能力和情感發(fā)展最快的時(shí)期，此時(shí)讓孩子在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對(duì)性的智能開發(fā)訓(xùn)練，對(duì)個(gè)體的成長會(huì)起到事半功倍作用。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第二單元發(fā)展心理學(xué)簡史一準(zhǔn)備階段文藝復(fù)興以前，兒童不被重視，是微不足道的人，文藝復(fù)興以后，心理學(xué)的發(fā)展中產(chǎn)生人本主義思潮，主要思想就是要實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值，要以人為本。人本主義思想家和教育家，提出了，了解兒童，尊重兒童的觀念，這些是兒童心理學(xué)誕生的基礎(chǔ)。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1二科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生

1882年德國生理和心理學(xué)家普萊爾發(fā)表的《兒童心理》一書為標(biāo)志的.書中論述了兒童感知.意志(動(dòng)作).理智(語言)的發(fā)展.三兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)

1957年美國《美國心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代了兒童心理學(xué),從此確立了發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位.

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第三單元研究方式一橫斷研究

在短的相同的時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。例：研究兒童自控發(fā)展

4歲5歲6歲7歲數(shù)據(jù)比較第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1橫向研究得出的兒童行為問題發(fā)生率不同年齡.性別兒童行為問題出現(xiàn)率(%N=2016)年齡4567891011合計(jì)男14.416.112.512.113.113.313.311.6413.3女11.214.818.415.618.912.614.610.7414.5

合計(jì)12.815.515.313.91612.9514.9511.813.9第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1圖2.917名4.5.6年級(jí)學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)狀況第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1二縱向研究

在較長時(shí)間內(nèi)對(duì)同一組被試或個(gè)體進(jìn)行定期的觀察.測(cè)量或?qū)嶒?yàn),以探究心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn).了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。也叫做追蹤研究(美國心理學(xué)家推孟從1921開始對(duì)1528名超常兒童的追綜研究,研究40年)國內(nèi)的超常兒童追蹤研究.1983年開始.第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1橫斷研究與縱向研究的比較橫向縱向橫縱樣本大小同時(shí)間內(nèi)樣本大同時(shí)間內(nèi)樣本小優(yōu)缺研究時(shí)間短長優(yōu)缺成本低高優(yōu)缺重復(fù)效應(yīng)沒有有優(yōu)缺揭示心理變化困難容易缺優(yōu)揭示因果關(guān)系困難容易缺優(yōu)無關(guān)變量多少缺優(yōu)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1三交叉設(shè)計(jì)舉例：如果研究3-12歲兒童的心理發(fā)展，可以取3歲，6歲和9歲三個(gè)樣本，同時(shí)追蹤四年，此時(shí)樣本達(dá)到6歲，9歲，12歲，6歲組和9歲組各重復(fù)一次，研究時(shí)間就由原來的10年，變?yōu)?年。既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了研究的目的.兼有橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點(diǎn).例：3歲6歲

6歲9歲

9歲12歲第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第四單元心理發(fā)展的理論問題

一遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用

高爾頓(英國)

遺傳決定論

詹森(美國心理學(xué)家)（一）單因素論

環(huán)境決定論

華生(美國)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1

施太倫(德國兒童心理學(xué)家)（二）二因素論

吳偉士(美國的)

觀點(diǎn)：遺傳和環(huán)境共同決定心理的發(fā)展，把兩者視為獨(dú)立存在的因素，關(guān)注各因素在心理發(fā)展中發(fā)揮作用的程度.后期，吳偉士的觀點(diǎn)也可以說是一種進(jìn)步。因?yàn)樗堰z傳的環(huán)境的關(guān)系考慮進(jìn)來了。提出“相乘”第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1（三）相互作用理論代表人物：瑞士心理學(xué)家皮亞杰觀點(diǎn)：在心理發(fā)展中，遺傳和環(huán)境之間是相互依存，相互聯(lián)系的制約關(guān)系，是相互滲透，相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1教育工作者應(yīng)建立的正確發(fā)展觀過去的發(fā)展未來的發(fā)展以人的一生發(fā)展為方向的研究要求,對(duì)任何一個(gè)年齡階段的研究,如兒童后期,都應(yīng)同過去與未來的發(fā)展階段聯(lián)系起來進(jìn)行.教育工作者應(yīng)建立完整的發(fā)展觀

對(duì)兒童后期發(fā)展的研究懷孕期.嬰兒期.兒童早期青春期.成年期.老年期第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論1、心理發(fā)展觀心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)動(dòng)作起源

主體客體世界適應(yīng)實(shí)質(zhì)反作用

本質(zhì)(平衡)

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題12、心理發(fā)展建構(gòu)說認(rèn)知結(jié)構(gòu)：內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，是不同發(fā)展水平的兒童對(duì)外界事物作出反應(yīng)的組織方式。用幾個(gè)重要的概念來說明他的觀點(diǎn):圖式.同化.順應(yīng)與平衡圖式：是指動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織。最初來自于遺傳，是一些先天性的無條件反射，以后再適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸的豐富起來。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心，或者說是人類認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。因此圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)。圖式的發(fā)展是通過同化和順應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1同化與順應(yīng)狗同化花狗白狗(量的變化)

順應(yīng)牛(不同類,質(zhì)的變化)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題13、影響兒童心理發(fā)展的基本因素成熟經(jīng)驗(yàn)社會(huì)環(huán)境平衡第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題14、心理發(fā)展階段說*(A)認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段(各個(gè)階段對(duì)應(yīng)的特點(diǎn))感知運(yùn)動(dòng)階段0—2歲前運(yùn)算階段2—6、7歲具體運(yùn)算階段：6、7—11、12歲形式運(yùn)算階段11、12—14、15歲第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第一階段：感知運(yùn)動(dòng)階段0—2歲：

兒童只是憑借感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的圖式。這階段兒童的認(rèn)知活動(dòng)處于感知?jiǎng)幼魉季S水平，思考來自于感知?jiǎng)幼鳌?/p>

9-12月的兒童逐漸獲得了客體永久性。即當(dāng)某客體從兒童視野中暫時(shí)消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了。

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題10-2歲感知覺能力的發(fā)展

0-6個(gè)月是感知覺能力發(fā)展的重要時(shí)期1.給孩子提供豐富多彩的視覺刺激物可以促進(jìn)兒童感知覺能力的發(fā)展2.音樂刺激可以促進(jìn)孩子聽覺能力的發(fā)展3.聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力，語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調(diào)能力。4.已有了深度知覺5.味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展味覺：出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺，以面部表情和身體活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)味道的反應(yīng)。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1

第二階段：前運(yùn)算階段2—6、7歲：將感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，具有了符號(hào)功能。能從具體動(dòng)作中擺脫出來，進(jìn)行表象思維。能用語言表達(dá)自己的思想。這階段的心理特點(diǎn):(1)泛靈論

認(rèn)為一切事物都是有生命的。(2)自我中心

太陽是跟著我走的。(3)思維的不可逆性

知道A>B但不知到B<A(4)未掌握守衡一樣長不一樣長第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1自我中心化:指兒童從自己的角度出發(fā)看待整個(gè)世界，不知道可以變換角度或者意識(shí)他人有不同的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)者從A、B、C、D四個(gè)角度拍攝照片。孩子站在上述四位置之一。給他看拍攝照片，要求其挑選出對(duì)面位置上的人所看到的是哪張照片。例：三座山實(shí)驗(yàn)皮亞杰

CDBA第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第三階段：具體運(yùn)算階段：6、7—11、12歲獲得了守恒的概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但是需要具體實(shí)物的支持。即具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平。

5+2=77-2=5

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1數(shù)目守恒（6~7歲）基本原理：空間距離改變，數(shù)目保持不變向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)AABB問兒童：兩排珠子一樣多？不一樣多？“B行多（不守恒）”“一樣多（守恒）”第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1物質(zhì)守恒（7~8歲）基本原理：不管橡皮泥形狀改變，它們?nèi)允且粯哟?/p>

向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)A與B一樣大小B球變了

AB

A

B

問兒童：兩個(gè)球是一樣大，還是不一樣大？“B更大”（不守恒）“一樣大”（守恒）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1長度守恒（7~8歲）基本原理：不管一根線段或棒在形狀或空間安排上有何變化，長度保持不變向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)AABB問兒童：兩根棒一樣長還是不一樣長？“B更長”或“A更長”（不守恒）“一樣長”（守恒）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1面積守恒（8~9歲）基本原理：不管橡皮泥形狀改變，它們?nèi)允且粯哟笙騼和尸F(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)A

B

問兒童：兩張圖上的表面積是一樣大，還是不一樣大？“B更大”（不守恒）“一樣大”（守恒）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1重量守恒（9~10歲）基本原理：不管形狀如何改變，客體的重量保持不變

向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)A兩塊疊在一起

B兩塊分放兩邊

問兒童：兩堆東西是一樣重，還是不一樣重？“A更重”（不守恒）“一樣重”（守恒）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1體積守恒（12~13歲）基本原理：不管放入水中的東西形狀如何改變，杯中水的體積不變

向兒童呈現(xiàn)(Ⅰ)向兒童呈現(xiàn)(Ⅱ)

兩顆球放入杯中，杯中水的數(shù)將橡皮泥球B改變形狀，量是一樣的，兒童看到水平面準(zhǔn)備放入水中上升到一樣的高度。

AB

A

B

問兒童：若將B放入杯子中，水平面會(huì)高出A杯？一樣高？低于A杯？“高一些”或“低一些”（不守恒）“一樣高”（守恒）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1第四階段：形式運(yùn)算階段11、12—14、15歲抽象水平思維可以脫離具體內(nèi)容,使形式從內(nèi)容中解脫出來,能夠提出假設(shè).憑借演繹推理的形式解決抽象問題,認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到抽象邏輯思維水平.皮亞杰認(rèn)為最高級(jí)的思維形式便是形式運(yùn)算。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1皮亞杰道德發(fā)展3個(gè)階段:前道德判斷階段(不能根據(jù)道德進(jìn)行判斷,更注重行為的后果)他律道德判斷(道德判斷受他人的影響)自律道德判斷階段(能根據(jù)自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1（二）艾里克森的人格發(fā)展八階段理論

考慮社會(huì)文化因素，認(rèn)為心理上的變態(tài)是屬于一種不適應(yīng)，是本性需要和社會(huì)要求之間的失調(diào)，要克服這種失調(diào)，也要依靠心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段50歲以后25-50歲18-25歲12-18歲7-12歲4-7歲2-4歲0-2歲希望品質(zhì)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)的基本問題1（三）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論三元交互作用：

人行為社會(huì)

人行