人教版四年級上冊全冊教案(含三維目標(biāo))

人教版四年級上冊全冊教案(含三維目標(biāo))

1觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。過程與方法：

1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會詞句含義，并能與他人交流感受。

2．背誦課文第3、4自然段。

情感態(tài)度與價值觀：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)會文章中出現(xiàn)的生字、新詞。

3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學(xué)過程

一、談話引入

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標(biāo)劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

（錢塘江大潮的壯觀景象）

4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

5．（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

學(xué)生打開字典查一查，說一說。

三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。

2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字1寫在生字下方。

3.聯(lián)系上下文了解詞語，不懂得查字典。

4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

五、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

六、布置作業(yè)

完成第二課的配套練習(xí)題

七、板書設(shè)計(jì)

2*雅魯藏布大峽谷

地理位置

世界第一成為世界

景觀奇特關(guān)注熱點(diǎn)

生物多樣

八、課后反思

3鳥的天堂

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個詞語。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價值觀

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)文章中出現(xiàn)的生字、新詞

23、理清文章的層次，概括段意

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

4*火燒云

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識5個生字。

過程與方法

積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。情感態(tài)度與價值觀

喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、再讀課文，理清文章思路。

作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

3

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

小組討論，交流。

3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。

教師點(diǎn)撥：通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）方式：這時空中出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

想象火燒云的樣子，仿照課文寫一段話。

八、板書設(shè)計(jì)

4火燒云

景物變化

色彩變化快、多

形狀變化

九、課后反思

4

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

培養(yǎng)口語交際能力，積累對聯(lián)。

過程與方法：

想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

積累對聯(lián)

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

二、新課

1、指名一生上臺交流：

聽眾反饋：

聽了這位同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

2、教師總結(jié)：

介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你5

的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

３、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

４、再次指名交流：

⑴聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。

５、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

三、布置作業(yè)

讀寫景的作文不少于3篇。

四、課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：積累語言知識，提高語文素養(yǎng)

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這樣的句子。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

6

（6）抄寫詩句。

三、趣味語文

（一）出示句子：

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3．師生小結(jié)。

4．再讀。

5．生自由讀，分析每種讀法的意思。

6．師生再讀。

7．生收集其它這樣的例子。

四、作業(yè)

抄寫“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”。

五、課后反思

5古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞。

2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。

3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦古詩，默寫《題西林壁》。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過程

7

一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1、激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，認(rèn)識萬物的聯(lián)系，本課兩首詩就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

2、．初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

3、．了解作者，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

（1）學(xué)法指導(dǎo)：

分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，

（2）讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

（3）全班交流

在全班交流過程中，教師適時點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

5．品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

（2）這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個什么道理？

對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。

三、品讀詩歌

1．反復(fù)練習(xí)朗誦古詩。

2．指名朗讀，讀后評價。

3．學(xué)生齊讀。

4．熟讀成誦。

8

四、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩。

五、板書設(shè)計(jì)

題西林壁

橫看成嶺

各不同

遠(yuǎn)近高低

不識原因身在此山中

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《游山西村》

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一首古詩

1．指名背誦古詩。

2．指名說詩句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

2、自由吟讀古詩。

3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。

（二）試講詩意

1、同桌一組，邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

3、重點(diǎn)理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會

1、讀前兩句，思考：詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?

(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)

2、讀后兩句，體會意境。

這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?

詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見9

游山西村

莫笑疑無路歡悅富足

豐、足又一村熱情好客

課后反思

柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。

3、品味對偶的表現(xiàn)手法

a、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。

b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。

c、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

4、體會名句的引用

教師讀下列句子，學(xué)生想一想，這句詩在什么情景中用。

a、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。

b、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

c、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個性。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。

三、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩；完成本課配套練習(xí)題。

四、板書設(shè)計(jì)

6爬山虎的腳.

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

過程與方法：學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

10

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

2．爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。（板書課題）齊讀課題。看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。

（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

三、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

你讀懂了每個自然段寫了什么？

a獨(dú)立思考后小組爬山虎的腳

一（1）生長的地方

二（2）葉子的特點(diǎn)

11

三（3-5）腳的特點(diǎn)

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、了解爬山虎的葉子

1．請同學(xué)們看爬山虎的葉子。你看到了什么？有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

學(xué)生自由交流。

3．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？試著讀一讀。

4．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

5．作者為什么把葉子寫的這么美呢？

（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。過渡：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、了解爬山虎的腳

請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，12

想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、了解爬山虎怎樣爬

根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？（學(xué)生表演）

3.你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）誰正確？你是怎么知道的？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

4．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？（學(xué)生結(jié)合相關(guān)句子回答）

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)第五自然段。

5.自主學(xué)習(xí)第五自然段。。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

教師總結(jié)：作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把第一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

四、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

2．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

五、布置作業(yè)

完成本課的配套練習(xí)題，寫一篇短文，介紹一種植物。

六、板書設(shè)計(jì)：

25爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了

課后反思

13

7蟋蟀的住宅

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、打開課文，自由地讀一讀，要求：

（1）把課文讀正確、通順。注意長句和新出現(xiàn)的字、詞。

14

（2）找出描寫蟋蟀住宅的句子，并用橫線劃下來。

2、同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰能把這些詞語來讀一下：

隱蔽隱藏隨遇而安柔弱挖掘慎重耙掃

（交流、指導(dǎo)）

3、讀得真不錯，一起來讀一遍吧。

三、了解課文蟋蟀的住宅

內(nèi)外特點(diǎn)

住宅出名

建造過程

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

精讀課文，了解蟋蟀的特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話15

講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。

（主要是以住宅出名。）板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

（這一段主要是從選址、工具和洞蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動成果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

16

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

板書：長時間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

五、布置作業(yè)

填寫

六、板書設(shè)計(jì)

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間：秋天動工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不斷整修

要求：平整、光滑、干燥、舒適

課后反思

17

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

課時安排：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

四、布置作業(yè)

18

填寫

五、板書設(shè)計(jì)：

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無意發(fā)現(xiàn)尋找證據(jù)

產(chǎn)生奇想引起震動

課后反思

《語文園地二》之“成語故事”

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。過程與方法：熟練地復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價值觀：理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

突破重難點(diǎn)的方法

讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．讓學(xué)生講成語故事。

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2．師小結(jié)并導(dǎo)入。

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1．學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2．小組交流：

讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事19

復(fù)述出來？

3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

1．讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？

（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？（最后一段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

四、拓展運(yùn)用。

1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。

2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會”胸有成竹”的意思。

五、作業(yè)：

1．讓學(xué)生用這個成語說1—2句話。

2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

課后反思

20

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn)日積月累”

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：．學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

過程與方法：積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、自讀三個句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

1．讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛伞?/p>

教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。

師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀！

生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚縘

2．同學(xué)們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點(diǎn)詞做上記號。（如：觀察認(rèn)真仔細(xì)長期觀察）

3．拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？

4．師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書：敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度不懈的精神

二、日積月累

1．師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！

生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識。

2．師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配。

正月（）香又香，七月（）頭上戴，

二月（）盆里裝，八月（）滿枝黃，

三月（）紅十里，九月（）初開放，

21

四月（）靠短墻，十月（）正上妝，

五月（）紅似火，十一月（）供上案，

六月（）滿池塘，十二月（）雪里香。

梅花蘭花桃花薔薇石榴荷花梔子丹桂菊花芙蓉水仙臘梅

1．誰能填空？填好后說說理由

2．不會填的同學(xué)可以提出問題，大家一起討論。

3．將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

4．現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

5．你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

三、作業(yè)：

背誦兒歌，抄寫兒歌。

四、板書設(shè)計(jì)：

我的發(fā)現(xiàn)

觀察：細(xì)致認(rèn)真

長時間多角度

課后反思

9巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

過程與方法：感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

情感態(tài)度與價值觀：懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。課時安排

2課時

第一課時

22

教學(xué)目標(biāo)

整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣入境

孩子們今天可真精神，老師問你們一個有趣的問題：你們有翅膀嗎?其實(shí)我們每個人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書課題、生齊讀

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

a出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子

b想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2．學(xué)生自主讀書

3．檢查自學(xué)。

?出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

?出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

?指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添”右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字

六、板書設(shè)計(jì)：

23

9巨人的花園

從前歡樂笑聲

秋天荒涼寒冷

早晨突然醒悟

以后無比幸福

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

精讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、示新詞（昨天我們認(rèn)識了一些新朋友，今天它們又來了。出示，你們還認(rèn)識它們嗎？我們來開火車讀，愿意開的同學(xué)請舉手）

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、

狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、能選一個最喜歡的詞說一個句子嗎？（指名）

二、研討點(diǎn)撥

1、到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)的怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園什么樣呢？打開書，在書中尋找答案吧

2、指名讀1、2自然段。

3、說說聽了剛才同學(xué)的讀文，你仿佛看見了什么？自由說一說。

4、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來交流一下。

5、熱點(diǎn)追蹤

提煉出大家都關(guān)注的兩個話題：

（1）春天為什么會離開巨人的花園？

（2）春天為什么又會回到花園里呢？

（教師隨機(jī)出示這兩個問題）

6、小組合作探究學(xué)習(xí)

24

師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。老師為你加油。

7、學(xué)生匯報(bào)：

（1）（我們小組通過討論，認(rèn)為??）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。

找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)系上下文想像一下，巨人說這些話的時候會是什么樣子？可能會怎么想？生表演讀。你能評價一下此時的巨人嗎？學(xué)生表演

（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）

（3）那春天為什么又回來了呢？哪個小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意見。畫出描寫小男孩的句子，學(xué)生猜想，小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動作中知道了什么？

師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。

（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

說說，你仿佛看見了什么？太好了，我們幫巨人換一個廣告牌吧。（指名說）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？

看他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）和孩子們在一起他會有什么感受呢？

我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）

（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)出示最后一個自然段）

三、交流感悟

1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理？

生：人不要太自私

生：要尊重別人

生：寬容的人才會有快樂

生：快樂要大家分享......

2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四3班的全體同學(xué)）

如果把愛拿走，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)龚D――白朗寧（大詩人）

25

送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂―――陳俠（教育家）

3、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫后交流）

4、師總結(jié)：請同學(xué)們再次有感情地齊讀中心句。（出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!）

四、作業(yè)：

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

五、板書設(shè)計(jì)：

9巨人的花園

有孩子

分享快樂

有春天

課后反思

10幸福是什么

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示“幸?！边@個詞語

26

2、齊聲朗讀

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進(jìn)這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學(xué)們再次讀讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。

2、理解三個青年說的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論---采訪）

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------

（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。運(yùn)用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。

27

8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）

通過對文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、出示小詩小結(jié)：

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時的滿足

幸福是考滿分時的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時臉上的微笑，

幸福是幫助同學(xué)時的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是??

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一篇短文，不少于200字，寫出自己對幸福的感受、理解。

六、板書設(shè)計(jì)

10、幸福是什么

（靠勞動盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

課后反思

11去年的樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識１個生字，會寫４個生字，正確讀寫“融化

燈”等詞語。

過程與方法：分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會童話揭示的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

體會童話揭示的道理。

28剩下伐木煤油

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣，引出課題

今天，老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，一棵大樹和一只小鳥。聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著??圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來聽一聽這個美麗的故事《去年的樹》（板書課題，齊讀課題）

讀了這課題，你有什么疑問嗎？

生置疑

師小結(jié)：我們說解決問題的最好辦法就是讀書，下面請同學(xué)們自由地朗讀課文。注意老師的要求：

１、讀準(zhǔn)音，讀通課文

２、想想課文主要講了一件什么事情

３、在自己不理解的地方標(biāo)上“？”

二、初讀感知，檢查自學(xué)

１、檢查生字詞

師：我們先來看看這課的生字詞

（１）“伐”字右邊是個什么字？（戈）師介紹戈是古代的一種兵器，并出示關(guān)于戈的小詩生齊讀。

（２）范寫“融”

（３）在生字表上把生字各寫一遍

（４）出示生字詞（指名讀――齊讀）

２、檢查課文

這篇課文主要講了一件什么事情？

三、精讀課文

１、師：課文中鳥兒總共給大樹唱了幾次歌，用“——”在文中劃出（根據(jù)學(xué)生回答板書去年、今年）

２、我們先來看第一次，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，那文中哪些詞最能讓我們感受到他們確實(shí)是好朋友？

３、交流

29

（１）“天天??”一句。（課件，抓住“天天”一詞來理解）

真是朝夕相處，令人羨慕??！你有這樣的好朋友嗎？有這樣的好朋友你感到幸福嗎？讓我們幸福的來讀一讀。

（2）分別時的對話。

寒冷的冬天就要來了，小鳥必須離開這里，面對分別，鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）他們是怎樣告別的？自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

（解讀“一定回來”指愿意回來許下諾言）

師小結(jié)：分別是那么的難舍難分，從他們的對話中我們就深深地體會到這對好朋友的感情是多么的深厚，那小鳥到底有沒有履行他的諾言呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來讀這則美麗的故事。

四、布置作業(yè)

抄寫生字、生詞；熟讀課文

五、板書設(shè)計(jì)

11去年的樹

樹明年唱歌

樹根被伐到山谷

門先生做成火柴

小姑娘剩下燈火

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

精讀課文，體會情感

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

小鳥和樹的分別對話中，我們感受到了它們感情的深厚，在這漫長的冬天里，鳥和樹這對好朋友相隔兩地，互相思念著對方，他們心里會想些什么？

二、精讀

１、三次對話

當(dāng)春天再依次來臨，小鳥按照約定滿懷深情地飛回來找他的樹朋友，可他回來時樹已經(jīng)不在了，為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？

30

（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪呛门笥选＃?/p>

２．出示小鳥問的三句話。

a.“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”

b.“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

c.“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

任選一句自由練，指名讀。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

３、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話

（１）（出示掛圖）：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。這回，你又有什么新的感受和疑問呢？

（２）交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。預(yù)設(shè)：這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

（３）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）（４）總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃?，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩＃ò鍟ǎ担┬▲B飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。（板書）如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？

三、拓展延伸

31

１、大樹想在自己還沒被燃盡之前，為小鳥寄張友情卡，同學(xué)們，你們愿意為大樹寫完這張友情卡嗎？（播放音樂，生寫卡片）

２、交流

師小結(jié)：同學(xué)們，這全是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心理話，但是作為一位讀者你還有什么話想對誰說。（學(xué)生自由交流）

３、同學(xué)們講得真好，老師也希望大家能像大樹一樣找到自己真正的朋友。

四、布置作業(yè)

做完這課的配套練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)：

11去年的樹

友情、守信

去年——————今年

好朋友

課后反思

12小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識6個生字。

過程與方法：理解課文詞語模擬表演：

得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??32

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。

但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就

進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解

了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑，被搶、熊警察不相信；頭疼，小兔子、

老婆婆說他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。

⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。

⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆

婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶33

填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小

木偶來到你身邊你還想對他說點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會笑

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

課后反思

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。在講童34

話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

2、積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)

了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)日積月累

一、激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

四、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀

35

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

五、展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

六、課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

課后反思

第二課時

教學(xué)這節(jié)課讓我們在講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！二、走進(jìn)“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，36

用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

三、交流收獲

四、課后反思

13白鵝

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價值觀：體會作者對動物的思想感情，

教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者對動物的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，整體感知

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語。

37

2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

六、板書設(shè)計(jì)

13白鵝

姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

高傲

課后反思

第二課時

38

教學(xué)目標(biāo)

了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者情感

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么?）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）

三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先??再??然后??）⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢??就??責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非??不可）

⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

四、體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

五、布置作業(yè)

1、抄寫文中生動有趣的句子。

39

2、觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì)

姿態(tài)伸長顧盼

叫聲厲聲呵斥白鵝

步態(tài)大模大樣高傲

吃相三眼一板

課后反思

14白公鵝

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。過程與方法：初步體會作者表達(dá)方式的不同。

情感態(tài)度與價值觀：體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝

二、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。

2．學(xué)生交流。

3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

40

5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？

（高傲的）白鵝

6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

1設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)對比閱讀。

A、先出示舊課白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

2抓片段，進(jìn)行對比閱讀。

同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

3抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀。

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）三

個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上

將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

三、品讀詞句，體會感情

①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

②兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

四、布置作業(yè)：

抄寫課文中生動有趣的句子。

五、板書設(shè)計(jì)

14白公鵝

（）的白鵝（）的大白鵝

課后反思

41

15貓

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會“人愛貓，貓親人”的情感

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

整體感知課文，剖析“古怪”

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，（板書：貓）向它打聲招呼吧?/p>

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2、檢查交流。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃、無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細(xì)各異變化多端屏息凝視

3、默讀課文，整體感知

42

課文主要寫了什么)個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)設(shè)：

句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑??也??

用上“任憑??也??”說句子。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

C、交流感受。

D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親

不高興一聲不出無論??也??

膽?。翰?/p>

勇猛：斗

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，貓的性格如此古怪，老舍43

爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分

六、板書設(shè)計(jì)

15貓

性格古怪淘氣可愛

課后反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

精讀課文，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

44

1、師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？

2、師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

小黑板出示：

老實(shí)貪玩盡職

高興不高興

膽小勇猛

二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）

2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

生：老實(shí)、盡職、可愛??

師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

四、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）

交流。

過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

45

交流?？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認(rèn)識？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的部分

六、板書設(shè)計(jì)

老實(shí)：睡大覺

貪玩：一天一夜任憑??也??

貓——古怪盡職：屏息凝視非??不可

高興：溫柔可親人愛貓

不高興：一聲不出無論??也??貓親人

膽?。翰?/p>

勇猛：斗

小貓——可愛生氣勃勃天真可愛

課后反思

16母雞

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識７個生字,有感情地朗讀課文。

過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

情