改版后冀教版小學英語故事教學設計

改版后冀教版小學英語故事教學設計何橫城小學張小玲河北省小學英語大部分用的教材都是冀教版三起版的教材，在2010-----2011年度的第一個學期開始冀教版經(jīng)過了改版，教材中大部分內(nèi)容未改動，但是三年級在內(nèi)容上增加了故事教學和語音教學。冀教版的小學英語一般分為4個單元，每個單元8課，前6課為新知識講授，但是在第6課加入了語音部分。第7課為storytime，第8課還是一篇基于整個單元重點知識鞏固的復習課。整體來說改動不大，但是開始側重于學生基本功及用英語做事情的能力。以下是我對故事教學設計的一些看法。課標中對小學英語教學中故事教學的概述也很明確，以下是我篩選出來的關于故事教學的表述：目標級別目標描述一級總體目標能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事一級語言技能“聽做”目標能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并作出反應一級語言技能“讀寫”目標能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事二級總體目標能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的小故事二級語言技能“聽”的目標能聽懂簡單的配圖小故事二級語言技能“說”的目標能在教師的幫助下講述簡單的小故事二級語言技能“讀”的目標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀故事或短文由上表格便能看出課標對小學故事教學的要求，然而故事教學又往往是我們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容。故事教學相對與其他的教學內(nèi)容，更符合小學生的年齡、心理特征和語言教學規(guī)律。故事是一個相對完整并有語境的語言素材。故事能培養(yǎng)學生的學習興趣。故事還能給學生提供大量豐富的語言學習素材。但是，就目前為止，也許我們中的很多人對故事教學的概念還不是很了解，那故事教學又有哪些特征呢？通常：（1）有幾幅按順序排列的，或者是打亂了順序排列的連環(huán)畫,幫助提供故事的情節(jié)，在每幅圖畫中或者圖畫下面提供故事中人物之間的對話或者故事內(nèi)容。（2）故事連環(huán)畫中所提供的英語對話文字內(nèi)容并不是故事的全部，故事完整的語境及其故事發(fā)展的基本線索等大多是由連環(huán)畫的畫面來呈現(xiàn)。（3）不同于傳統(tǒng)小學英語教材出現(xiàn)一段會話，而僅僅只配有一幅插圖，甚至不配插圖的方式，新課程小學英語教材特別注重每幅圖畫的趣味性，以及表現(xiàn)情景的準確性。不看或者不聽故事中的英語語言，單看這些連貫的插圖就很“搶眼”，即很富有趣味性并通過它們對故事所發(fā)生的事情或情節(jié)能略知一二。（4）故事的對話等文字和聲音材料中，基本涵蓋本單元的學習要點，如交際功能項、句型結構、詞匯短語等。而且通常還配有聲情并茂，有聲效和背景音樂的錄音材料。通過故事教學我們又要達到哪些目的呢？1理解故事情節(jié)和內(nèi)容；2體驗語言在實際中的運用；3享受故事帶來的樂趣；4接觸、理解語言。在設計故事教學內(nèi)容時我們可以從閱讀前、中、后三個階段來考慮：（1）閱讀前活動設計：介紹故事背景或預測故事內(nèi)容適時、適度地教學新的語言點（2）閱讀中活動設計：速讀故事，了解大意，驗證猜測。細讀故事，了解進程及線索。再讀故事，整體理解，鞏固效果（3）閱讀后活動設：表演、復述、改編故事，個性化學習活動。在故事教學實施時我們還應注意：（1）提供語言感受，重視輸入。（2）緊扣故事素材，強調(diào)理解。（3）導入語言知識，促進理解。（4）注重模仿表演，強化體驗。（5）注重學習策略，培養(yǎng)技能。以上是通過國培學習，我對故事教學的一些新的收獲，也希望能拿出來和眾多的同仁分享，在一次次的學習與交流