人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》示范教學(xué)課件

愛(ài)上一首詩(shī)，如此簡(jiǎn)單愛(ài)上一首詩(shī)，如此簡(jiǎn)單愛(ài)上一首詩(shī)，如此簡(jiǎn)單愛(ài)上一首詩(shī)，如此簡(jiǎn)單愛(ài)上一首詩(shī)，如此簡(jiǎn)單唐

李商隱無(wú)題七言律詩(shī)1、掌握文學(xué)常識(shí)，了解作者以及寫(xiě)作背景。2、疏通詩(shī)歌大意，鑒賞詩(shī)歌托物寄情的手法。3、知人論世，把握詩(shī)歌主旨，了解無(wú)題多義性。學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么以“無(wú)題”為題目？想一想無(wú)題勝有題，之所以用“無(wú)題”做題目，是因?yàn)樽髡卟槐阌诨蛘卟幌胫苯佑妙}目來(lái)顯露詩(shī)歌的主旨。這樣的詩(shī)往往寄托著作者難言的隱痛，莫名的情思,苦澀的情懷，執(zhí)著的追求等。作者簡(jiǎn)介李商隱（約813年～約858年），字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽(yáng)市）人。晚唐著名詩(shī)人，和杜牧合稱“小李杜”;又與李白、李賀合稱“三李”；與溫庭筠合稱“溫李”。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，駢文文學(xué)價(jià)值頗高。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。寫(xiě)作背景在唐時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽(yáng)山學(xué)道。其間與玉陽(yáng)山靈都觀女氏宋華陽(yáng)相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無(wú)法抑制的愛(ài)情狂瀾，因此他只能以詩(shī)記情，并隱其題，從而使詩(shī)顯得既朦朧婉曲、又深情無(wú)限。李商隱所寫(xiě)的以《無(wú)題》為題的詩(shī)篇，大多是抒寫(xiě)他們兩人之間的戀情詩(shī)。此詩(shī)即其中一首。無(wú)題李商隱〔唐代〕相見(jiàn)時(shí)難/別亦難，東風(fēng)無(wú)力/百花殘。春蠶到死/絲方盡，蠟炬成灰/淚始干。曉鏡但愁/云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)/月光寒。蓬山此去/無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤/為探看。讀一讀，劃分節(jié)奏首聯(lián)：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。詩(shī)眼相會(huì)困難離別痛苦點(diǎn)明季節(jié)：春季（暮春）凋零（給人凄楚的感覺(jué)）離愁別緒和傷感之情；象征愛(ài)情的艱難賞析“東風(fēng)無(wú)力百花殘”（環(huán)境描寫(xiě)的作用）這句詩(shī)運(yùn)用了景物（環(huán)境）描寫(xiě)，點(diǎn)明了分離的季節(jié)（暮春）和環(huán)境（百花凋謝）；渲染了離別的悲涼的氛圍；烘托了人物的離別傷感之情。奠定了全文傷感的感情基調(diào)春風(fēng)：東風(fēng)夏風(fēng)：南風(fēng)秋風(fēng)：西風(fēng)東風(fēng)：北風(fēng)首聯(lián)翻譯見(jiàn)面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)更是難舍難分，況且又恰逢?yáng)|風(fēng)將盡的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。頷聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。諧音：思，相思蠟淚；相思之淚表現(xiàn)了忠貞不二的執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身的崇高精神。修辭：象征、雙關(guān)、對(duì)偶、比喻頷聯(lián)翻譯：（自己對(duì)于對(duì)方的思念如同）春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，（比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡方休）仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰才能流盡。頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。早晨梳妝照鏡子鏡：用作動(dòng)詞，照鏡子夜晚吟詩(shī)意思是青春年華消逝。云鬢，指年輕女子的秀發(fā)。（輾轉(zhuǎn)不能成眠，以至于鬢發(fā)變白，容顏憔悴）估計(jì)、料想（推己及人，想象對(duì)方和自己一樣痛苦，表現(xiàn)思念之深）寒冷、凄冷（借身體上冷的感覺(jué)反映心理上的寂寞之感）虛寫(xiě):擬寫(xiě)對(duì)方的相思之情（借景抒情）賞析“寒”字。“寒”是寒冷、凄涼之意，一語(yǔ)雙關(guān)，渲染了凄清寒冷的氛圍，烘托了作者悲涼傷感的心境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)年華易逝的深沉感傷和悲涼凄楚的深深的思念之情。頸聯(lián)翻譯女子早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。所愛(ài)之人也許正在凄清的月光下踟躕[chíchú]苦吟吧！尾聯(lián)：蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。強(qiáng)作寬慰之語(yǔ)神話中海上的仙山，這里借指所思女子的住處神話中為西王母?jìng)餍诺纳聒B(niǎo)。后為信使的代稱情誼懇切深厚替、幫探望詩(shī)人用了典故的手法，用“蓬山”“青鳥(niǎo)”兩個(gè)典故，分別表達(dá)了想見(jiàn)很難和期待雙方互通音訊的意思，表現(xiàn)了作者苦苦相思，期待互通音訊的愿望。尾聯(lián)翻譯對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無(wú)路可通，可望而不可及，希望有青鳥(niǎo)一樣的使者殷勤的為我去探望情人。細(xì)讀感悟1、兩個(gè)難字有何不同？第一個(gè)“難”指相會(huì)困難，第二個(gè)“難”指離別時(shí)及離別后二人心境的痛苦。表現(xiàn)出相見(jiàn)無(wú)期的離別之痛，表現(xiàn)兩人的情深意厚。2、“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句運(yùn)用了哪些意象和藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人的離別傷感和相思之苦呢？“東風(fēng)無(wú)力”“百花殘”營(yíng)造了離別時(shí)悲傷凄涼的意境。在這里詩(shī)人借景抒情，以暮春衰殘景物映襯別離之情，達(dá)到了情景交融的效果。3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)成為了千古名句，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析原因。這兩句詩(shī)以春蠶和蠟燭為喻，表現(xiàn)了至死不渝的深情和無(wú)窮無(wú)盡的思念，并且在其中隱含著象征的意義，使它超越了愛(ài)情，具有了歌頌執(zhí)著人生的永恒意義。因此，這一聯(lián)成為家喻戶曉的名句，春蠶和蠟燭的至死不渝的執(zhí)著精神，引發(fā)了人們對(duì)這兩句詩(shī)的多角度聯(lián)想，現(xiàn)在常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的奉獻(xiàn)精神。4、頸聯(lián)分別從哪些視角表達(dá)了思念之情？

上半句從女子視角，下半句想象對(duì)方。

“云鬢改”，是說(shuō)自己因?yàn)橄嗨嫉恼勰?，夜晚輾轉(zhuǎn)不能成眠，以至于鬢發(fā)斑白，容顏憔悴。

下半句想象對(duì)方和自己一樣痛苦，大概也夜不成寐，常常吟詩(shī)遣懷，無(wú)從排遣，愈發(fā)感到月光寒冷，心情也隨之暗淡。

想象如此生動(dòng)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于情人的思念之切和了解之深。5、尾聯(lián)詩(shī)人借典故表達(dá)了自己怎樣的情感？

尾聯(lián)用神話傳說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的美好愿望。

既表達(dá)了對(duì)心愛(ài)之人的勸慰之情，也傾訴了自己絕對(duì)沒(méi)有放棄再次相見(jiàn)的一線希望的恒心與決心，但這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒(méi)有改變“相見(jiàn)時(shí)難”的痛苦境遇，不過(guò)是無(wú)望中的希望，前途依舊渺茫，進(jìn)一步表達(dá)其惆悵又傷感的思念之情。1．李商隱《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神的詩(shī)句是：2．李商隱的《無(wú)題》中寄托作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫(xiě)傷別的詩(shī)句是：3．李商隱的《無(wú)題》中寫(xiě)女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：4．李商隱的《無(wú)題》中通過(guò)祖籍找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感的詩(shī)句是：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。理解性默寫(xiě)

5.李商隱的《無(wú)題》中表現(xiàn)了愛(ài)情的堅(jiān)貞，意境新奇，詩(shī)味雋永的千古名句是：6.《無(wú)題》中渲染別離傷感氣氛（抒寫(xiě)濃郁的離別之恨）（寫(xiě)暮春時(shí)與自己所愛(ài)的女子別離的傷感情景）的句子是：7.《無(wú)題》中以象征手法描寫(xiě)至死不渝的愛(ài)情（常用來(lái)比喻教師的工作，被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）（被后人賦予“鞠躬盡瘁，死而后已”精神）（以雙關(guān)、對(duì)偶和兩個(gè)生動(dòng)的比喻，表白自己對(duì)所愛(ài)的人至死不渝的深情）的句子是：