人教版九年級語文上冊《三顧茅廬》示范公開課教學(xué)課件

三顧茅廬部編版九年級語文上冊羅貫中第一課時學(xué)習(xí)目標1.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3.通過古典小說的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，生卒年不詳。據(jù)考訂，一般認為他名本，字貫中，號湖海散人。祖籍太原，生于杭州。大致生活在從元文宗到明太祖這一時期。作者簡介寫作背景

本文選自《三國演義》第三十八回“定三分隆中決策

戰(zhàn)長江孫氏報仇”，課文講述了劉備第三次前往茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事。

《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。人物介紹

漢昭烈帝劉備（161－223），字玄德，涿郡涿縣（今河北省涿州市大樹樓桑村）人，西漢中山靖王劉勝之后，蜀漢開國皇帝、政治家。史家多稱其為先主。劉備

劉備少年時拜盧植為師，而后參與鎮(zhèn)壓黃巾起義、討伐董卓等活動，于赤壁之戰(zhàn)后，建立了蜀漢政權(quán)。而后因為關(guān)羽被東吳所害，劉備不聽群臣勸阻，執(zhí)意發(fā)動對吳國的戰(zhàn)爭，結(jié)果兵敗夷陵，最終于章武三年（223）病逝于白帝城，終年六十三歲，謚號昭烈皇帝，《晉書·王彌傳》稱之為烈祖，葬惠陵。

諸葛亮（181—234），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東省臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，中國古代杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家。諸葛亮

諸葛亮散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

關(guān)羽（？—220），字云長，本字長生，河?xùn)|郡解縣（今山西省運城市鹽湖區(qū)解州鎮(zhèn)）人。東漢末年名將。關(guān)羽

在《三國演義》中，名列“五虎上將”之首，使用青龍偃月刀。毛宗崗稱其為《演義》三絕中的“義絕”。

張飛（？—221），字益德，涿郡（今河北保定涿州市）人，三國時期蜀漢名將。張飛勇武過人，與關(guān)羽并稱為“萬人敵”。關(guān)羽年長數(shù)歲，張飛兄事之。張飛

劉備入蜀后，張飛與諸葛亮、趙云進軍西川，分定郡縣。在武都之戰(zhàn)中，兵敗而還。劉備稱帝后，張飛晉升為車騎將軍、領(lǐng)司隸校尉，封西鄉(xiāng)侯。同年，張飛因為暴而無恩，被部將范強、張達殺害。謚曰桓侯。拜謁（yè）

失禮

傲慢

疏懶

愧赧（nǎn）

鄙賤（bǐ）

如雷貫耳

驚世奇才

思賢如渴

簞食壺漿（dān）

頓開茅塞（sè）字詞學(xué)習(xí)猶然：仍然。

遲遲：太陽緩慢落山的樣子。綸巾：古代用青色絲帶做的頭巾。鶴氅：用鳥羽制成的外套。字詞學(xué)習(xí)愧赧：因羞愧而臉紅。

林泉：山林和泉水，引申為隱居之地。屏人促席：叫他人回避，將座席靠近（諸葛亮）。漢室傾頹：漢朝（的統(tǒng)治）衰敗。挾天子以令諸侯：挾持皇帝來號令諸侯。

國險而民附：吳國地勢險要，民眾歸附。利盡南海：一直到南海的收益都能得到。殷：富庶。簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛漿。

避席：古人席地而坐，離席站立，表示敬意。用武之地：用兵之地。惟將軍圖之：希望將軍考慮這些建議。1.閱讀課文，劃分課文層次。整體感知第一部分（1）：劉備準備去拜訪諸葛亮。第二部分（2）：諸葛亮高臥未起，劉備恭敬等候。第二部分（3）：諸葛亮獻計。第三部分（4）：煮給昂答應(yīng)劉備出山相助。2.初讀課文，本文主要人物有哪些？

劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、童子。3.本文主要寫了一件什么事？

劉備為了邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮，并成功請他出山。4.用自己的話概括故事情節(jié)。首先——接著——然后——最后。開端——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。品讀課文1.第1段通過劉、關(guān)、張三人的對話表現(xiàn)了劉備的什么態(tài)度？有遠見、有誠意，以及他求賢若渴的急切心情和虔誠態(tài)度。2.劉備為什么要三顧茅廬？因為漢室衰敗，而董卓、曹操等人先后奪取了國家政權(quán)。劉備想要在天下伸張正義，興復(fù)漢室，又苦于自己才疏學(xué)淺，能力不足，只好請人稱“臥龍”的諸葛孔明相助，幫助自己完成大業(yè)。3.文章多次寫到張飛，有什么作用？用張飛的莽撞、暴躁反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠意，表現(xiàn)了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)，突出了文章的中心。4.文章描寫張飛時運用了什么方法？表現(xiàn)了張飛什么樣的性格特點？張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”飛曰：“既兩位哥哥都去，小弟如何落后！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”語言描寫5.找出文中描寫關(guān)羽的句子，分析其性格特點。關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”語言描寫

與張飛的表現(xiàn)形成對比，顯示了關(guān)羽的穩(wěn)重和修養(yǎng)。第二課時1.明知劉備造訪，諸葛亮為什么還問童子“有俗客來否”？

考驗天時曹操擁兵百萬，又挾天子以令諸侯2.結(jié)合諸葛亮對當(dāng)時形勢的分析，說說“將軍欲成霸業(yè)，北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和”中的“天時”“地利”“人和”具體指什么。地利人和孫權(quán)據(jù)有江東，國險而民附劉備是帝室之胄，且信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴3.第3段中，諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了哪三條策略？曹操勢力大，不可與之抗爭團結(jié)孫權(quán)，作為后援奪取荊、益二州，見機行事，成就大業(yè)

把自己頓開茅塞的心境比作“撥云霧而睹青天”，生動形象地表現(xiàn)了劉備受到指點后的興奮以及對諸葛亮的肯定、贊揚與佩服。4.劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天?！边@句話有什么作用？問題探究1.結(jié)合課文分析諸葛亮的人物形象。自視清高、隨性自然

“仰臥于草堂幾席之上”“半晌，先生未醒”“翻身將起，——忽又朝里壁睡著”

談吐儒雅，思路清晰，未出茅廬，已定三分天下

“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”

以二人的言行襯托劉備的謙虛、禮賢下士。2.文中對關(guān)羽和張飛的描寫有何作用？3.劉備具有怎樣的性格特點？

劉備不顧關(guān)、張勸阻，執(zhí)意第三次拜訪諸葛亮，離草廬半里之外便下馬步行；得知諸葛亮在午睡，阻止童子的通報，并吩咐關(guān)、張二人在門首等著，自己入門徐步而行，并拱立階下；見到諸葛亮?xí)r行“下拜”之禮，聽完諸葛亮的對策后，“頓首拜謝”求賢若渴禮賢下士

劉備認為自己有責(zé)任匡扶漢室，“伸大義于天下”，故誠懇拜見諸葛亮，求安邦定國之策。

胸懷天下