小升初家長會上副校長講話：與孩子一起成長

小升初家長會上，副校長講話：與孩子一起成長?各位家長：大家好！能提前和大家在xx認識，9月再次在xx相遇，也是一種緣分。我和你們一樣，也是一個孩子的家長，和大家一起聊聊家庭教育與初小銜接，我真是深感榮幸，同時也感到壓力很大，因為我知道在座的各位，在對孩子的培育上，肯定都有自己的一套，成功失敗與否我們心中自有衡量。所以希望等下我們的交流，大家都能開誠布公，暢所欲言。首先來談談我們的孩子：有一類我們暫時把他們叫尖子生，各方面都很優(yōu)秀不管是智商還是學習態(tài)度還是與同學老師的相處上，都讓家長老師基本不用多操心，只要大的方向家長把握好就可以了，但是家長也不能掉以輕心。曾經(jīng)有這樣一個學生，是我接手班上的班長，她今年要高考了，也是xx畢業(yè)的。初一一學年，初二第一學期她一直是班級、年級的佼佼者，老師家長一直很省心，蕭中對她來說小菜一碟，而且她的學習一直很輕松。但是到了初二第二學期后半學期開始成績開始不穩(wěn)定忽上忽下，因為她平時就像一個男孩大大咧咧經(jīng)常與男生打成一片，同學也給她取外號“假小子”，所以老師家長根本不會想到她也早戀了。后來初三她也想在學習上回到原來但一直就學得比較被動比較累，雖然最后她還是考上了xx，但這期間的酸甜苦辣也只有經(jīng)歷過的人知道。再來說說這位男生他是其他班的也是一個佼佼者，原來也是可以考上xx的，最后中考還是差一點點，雖然最后他還是買進了xx，這中間過程太曲折。由此可見即使是再優(yōu)秀的學生，他畢竟還是一個初中生，他還是具有初中生所具有的特質(zhì)，還是無時無刻需要家長的監(jiān)督，需要家長的指引。還有一類我們把它叫偏科生由于喜好、學習習慣、學習方法等的原因會產(chǎn)生科目的偏好，一類為偏理生，一類為偏文生。在小學里因為主課就兩門語文和數(shù)學，相對內(nèi)容也簡單，即使你的孩子偏理或偏文都不會在成績上表現(xiàn)得很明顯，但是在初中就大不一樣，待會兒我們會看到科目多了，分值高了，學習內(nèi)容加深了，這時如果你的孩子有偏科現(xiàn)象，從結(jié)果上就一目了然了。這是你現(xiàn)在就應該重視的問題，要從正面引導，例如男生可能更愛動腦筋，會覺得背的東西無所謂再加上懶惰，大多數(shù)男生會偏理些，作為家長一方面要贊揚他的優(yōu)點，讓他發(fā)揮優(yōu)勢，他有某方面的優(yōu)勢學習的自信心當然會上升，熱情也會高漲，千萬不要去打擊他的優(yōu)勢，誤認為理科已經(jīng)差不多了最好孩子把所有空余時間都用在文科上。另一方面也要鼓勵他的弱課，可以跟他說：“數(shù)學最能看出一個人聰不聰明，你數(shù)學學得這么好一定能學好英語、語文的。只是你花在這兩門課上的時間和方法還不夠?！蹦阋部梢愿⒆右黄鹫倚┵Y料，怎樣可以學得更輕松，比如早晨人的記憶力最好，你可以讓你的孩子每天早上起床背或誦讀英語單詞、短句、課文或語文課文、語文的精美語句；或者告訴孩子“艾賓浩斯遺忘曲線”先快后慢到最后是幾乎不會忘記。每個做家長的可能都有體會，小孩子幼兒時期的記憶力都很好，有心的家長可能會發(fā)現(xiàn)這個時期的孩子會不厭其煩的重復看同一本書，這也是符合這個遺忘曲線規(guī)律的。即使你的孩子真的記憶力天生不好也可以用這個方法試試。比如背英語單詞第一天被5個單詞，第二天把這5個單詞再背一遍再加2個新單詞，第三天7個舊單詞加2個新單詞……以此類推，不要怕每天背的單詞越來越多，因為其實都是前一天背過的記憶力再差也能背下來，日積月累這方面的問題就能解決。還有女孩子可能可能會偏文一些與男孩子一樣父母也應該讓她發(fā)揮優(yōu)勢，鼓勵他的弱課。在這里我跟大家分享一點，因為我也是女生，但我很喜歡理科，特別喜歡數(shù)學，現(xiàn)在也是教數(shù)學的，曾經(jīng)與這批孩子差不多年齡上初中時也得過xx區(qū)數(shù)學競賽第一名。在我看來絕大部分學生數(shù)學成績不冒尖或不理想都是因為沒有一股鉆勁，表現(xiàn)在作業(yè)問題上：想著“做不出的題明天老師會講的”；表現(xiàn)在課堂上：想著“老師過會兒會講的”，她們只知道模仿記憶，有的甚至一點也不理解的背下來了，所以永遠沒有突破。這樣的孩子你可以讓她多獨立思考問題，不要只知道問，督促她把每題弄懂，家長有時間的話最好每天抽一題理科題讓孩子講給你聽（其實如果孩子自己理解懂了的題講講最多5分鐘），不懂的家長也不要急，你可以讓孩子當老師教你，只要你從現(xiàn)在開始跟孩子一起學（其實家長回過頭去看小學初中的知識會容易很多），即便你真的不懂如果你的孩子自信滿滿的講的頭頭是道，那肯定八九不離十，這樣每天花5-10分鐘會使你的孩子有很大的進步。曾經(jīng)有這樣一位家長很讓我感動：一位高橋初中學生的媽媽，有一個星期天的下午她打電話給我說：“有一道數(shù)學題我們兩想了一上午，用了很多方法實在做不出來了，你幫我們做做?！币驗槭菐缀晤}在電話里說不清，她立馬就帶著兒子來我家，我一看題目用的是初二的數(shù)學知識，他當時是初一還沒學，我就大概的跟他們講解了一下，后來我問他們老師怎么講的，她說老師說還沒學過不用做的。最后這道題他可能要到初二才能鞏固但至少比其他同學要印象深刻掌握得更好，而且在思考這道題時所學到的，復習到的知識還有這種鉆勁和不放棄的精神遠遠超過做一道題的功效。這位學生現(xiàn)在在xx讀高一，去年初三他是保送去的xx。我想他的成功媽媽的功勞也是一大半，媽媽題目也不會做但她無意中培養(yǎng)了兒子的鉆研精神、吃苦耐勞的品質(zhì)。一個人只要能吃苦堅持不懈，每一件事都能做得很出色。孩子的成長需要父母孜孜不倦的付出。還有一類態(tài)度端正，學習很用功，只要老師布置的作業(yè)都能及時完成，但是成績在小學也只能勉強跟上，升到初中后學習會更累，如果沒有足夠的吃苦精神很有可能到初中某一時期他就會開始沒有信心，到最后就放棄學習。我們說現(xiàn)在的孩子不管是物質(zhì)上還是精神上都是能夠充分滿足的，所以在智商上并沒有太大的差異，當然個別天生因素之外，那么這部分學生為什么學習也很用功花了精力，花了時間，成績卻一直上不去呢？主要原因在于他們的學習方法不正確，終其原因他們的目的不明確，這部分學生往往誤認為學習就是完成老師布置的作業(yè)，完成作業(yè)就是讓老師在作業(yè)本上打勾，寫上好的評語。表現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)上，他就只追求一個最后答案。舉個例子：正確算式50*2=100，他呢卻是40+60=100,也不知道40、60是什么，只知道答案是100。在課堂上他沒有聽懂老師講得新課就急著開始做作業(yè)。這部分家長從現(xiàn)在開始就得時不時告訴他學習學的是方法，平時也要每天問問你的孩子做錯的題，每天堅持一題，問他為什么這樣訂正，現(xiàn)在孩子還沒有定性學習習慣和學習方法還能扭轉(zhuǎn)，到了初中就比較那改了。況且為了孩子的終身發(fā)展也應該學習方法，因為在坐的我們都知道小學數(shù)學我們生活中還有用，初中以上的數(shù)學基本具體的數(shù)學知識除非專門的領域其他都與我們的生活無關，但是為什么一直到大學還要學習高等數(shù)學呢？我們學的就是數(shù)學的邏輯思維、數(shù)學的推理能力、數(shù)學的嚴密性和數(shù)學的思考方法。最后一類在小學成績就不太跟得上，這類學生也并非腦子笨，只是他們的學習習慣真的很不好又加上很懶，總想著今天的作業(yè)明天做，明天又是明天，他們的明天永遠用不完。那么這部分孩子就沒得救了嗎？初中不是更難了嗎？不是的，從剛上初一的新生中我們可以發(fā)現(xiàn)其實在學習期初的時候，每個人都有一股“好好學習天天向上”的勢頭，即使是在小學表現(xiàn)不盡如意的這部分學生也有從頭再來的愿望（待會兒我們也會講到）。就像我們大人上班一樣是新手時總會努力一些干的也多一些，等到老油條了就想著偷懶，小孩子也跟我們一樣。家長也要好好把握這個時機，為了迎接新的環(huán)境現(xiàn)在開始要努力學習為其做準備。但是往往這部分學生是最容易打退堂鼓的，所以他們更需要家長花更多的時間去關心孩子的各個方面，在這個小初銜接的階段顯得尤為重要。這里我想介紹一種我在小學支教發(fā)現(xiàn)的一種好方法，獎勵機制（估計這對初一學生也應該有用）。六一班上一開始我接受時有幾個學生作業(yè)總是拖拖拉拉，后來采用這個辦法效果很好，根據(jù)他們作業(yè)的快慢、好壞給加五角星，到期末的時候根據(jù)五角星的多少發(fā)獎品，現(xiàn)在他們幾個的作業(yè)基本不用吹了都能基本自覺完成，當然成績也就跟上了。這里你必須讓孩子明確怎樣做才能得到獎勵，不要讓孩子茫然，還有要制定可以完成的任務不然孩子會失去信心，也不要變相的物質(zhì)獎勵。如果到了最壞的結(jié)果，家長絞盡腦汁到最后孩子還是放棄了學習，家長可千萬不要放棄自己的孩子任由其發(fā)展會走上歧途，當然條條大路通羅馬家長可以找找孩子的閃光點，比如他的畫畫很好，唱歌很好，籃球打得很好等等你得讓他的精力花在正途上，不然他精力旺盛必定要有地方消耗他會去使壞，成為一個問題少年。下面我們正式的來了解一下初中：一、學習科目變了小學生課程設置非常簡單，主要是語數(shù)，而升入初中后，學習科目的發(fā)生了變化，具體我們看一下屏幕。二、上學時間更緊張了小學生一天課只有6節(jié)課，而且勞逸結(jié)合，升入初中后，有8節(jié)課且每節(jié)課由原來40分鐘增加到45分鐘，還增加了早讀和晚自習，學習時間就增加幾個小時。三、學校環(huán)境變了。小學是就近入學，在家里吃住，上學也有家長接送。但升入初中后，一部分學生就需要住校。即使不住校，上學和放學很多時候也要獨立。四、學習難易程度變了。小學注重記憶，只要平時聽話，記憶力好，就能成為好學生，而在初中，需要培養(yǎng)動手能力、觀察能力和獨立思考能力，要掌握好的學習方法。家長和老師要有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和邏輯思維能力。五、評價標準變了在小學以優(yōu)、合、待評定，全對是優(yōu)，錯1題甚至錯4題也是優(yōu)，但是在初中是分數(shù)制，1題選擇題3分，1題填空題4分更能區(qū)別差距。六、老師和教學模式改變了。小學老師以夸獎鼓勵為主，孩子大部分時間都生活在順境中，遭受挫折少。而初中老師的教學風格發(fā)生了變化，他們更理性，強調(diào)紀律和學習態(tài)度，更注重自覺。這樣的變化對孩子會產(chǎn)生怎樣的影響（一）孩子心理落差的產(chǎn)生一些學生在小學時期，無論是成績還是其他方面都較優(yōu)秀。但這樣的優(yōu)秀僅局限于本校本年級或本班，進入中學以后，學生來自不同學校，而每個學校的教學及德育管理等方面也存在較大差異，導致好學生之間也存有差異。升入初中后，班里有更多優(yōu)秀的學生，很多學生小學成績很好，在初中卻變成了普通學生；有些在小學成績差不多的，到初中怎么相差這么多，在心理上產(chǎn)生巨大的落差。（二）孩子作業(yè)量負擔的不能承受相比小學，初中階段學習科目增多，作業(yè)量大量增加，學科的復雜性和內(nèi)容深度都大幅增強。小學時期作業(yè)動作慢的同學進入初中后，常常會因為作業(yè)負擔過重，而無法承受初中的學習模式，大量的作業(yè)可能致使孩子無法保證正常的睡眠時間。這樣，時間一長，就容易造成惡性循環(huán)：作業(yè)完成的晚→導致睡覺晚→早上必須起早→課堂迷糊聽課→效率下降→作業(yè)完成起來遇到困難→不懂的內(nèi)容越積越多→晚上作業(yè)又做得很晚……如此周而復始，最后將會導致記憶力下降，成績不理想，自信心不足。部分家長一開始可能還會堅持陪孩子完成作業(yè)，但等孩子的成績下降到使家長也徹底喪失信心時，家長最終也只能選擇放棄。所以學習方法很重要，家長要引導好。（三）孩子思維能力的枯竭小學期間作業(yè)比較輕松，量少、簡單，只要能上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，學生的成績都會比較理想。絕大部分家長不從事教學工作，所以在看待進入初中階段后的學習問題上常常會以過去的經(jīng)驗幫助孩子，然事實證明這是不完善的。大部分孩子進入初中后僅僅完成老師布置的單一作業(yè)是遠遠不夠的，如果不主動找尋各種類型的題型揣摩，是很難拓展孩子的思維能力，甚至于思維能力的枯竭，同時也不利于提升孩子的解讀能力，最終導致孩子成績下降，跟不上初中階段的學習步伐。（四）孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象進入初中后最容易也是最怕出現(xiàn)的問題就是偏科現(xiàn)象。小學階段課程學習的壓力不大，內(nèi)容又相對簡單，學生基本上是輕松快樂的學完。但到了初中后，由于科目增多，內(nèi)容加深，作業(yè)量明顯加大，大多孩子會出現(xiàn)顧此失彼的情況，加上孩子特定的心理、生理的變化及課程的加重，家長、老師、接觸的媒體和書籍的影響等，都將有可能促使他們對某一學科產(chǎn)生偏好或厭惡的心理，進而逐漸形成偏科現(xiàn)象。好比一條項鏈最脆弱的一環(huán)往往決定其韌度，一只木桶最短的一片往往決定其容量，同樣，學習上的“弱科”也往往決定著該學生的整體成績。眾所周知，中學時期的每門學科都是孩子后續(xù)學習的基礎，如果家長一開始對孩子的偏科沒有引起足夠的重視，不及時配合學校、老師糾偏，將最終導致整個初中階段學習的失敗。那么家長在這個小初銜接中要怎么做呢（一）做好孩子升入初中前的預備工作1．家長要在思想上提高認識大多家長在孩子進入初中后，因為在思想上的認識不足，對孩子的要求仍然停留在小學階段的要求上，這種做法肯定是行不通的；也有家長認為孩子雖然已讀初中，但心智等各方面還不夠成熟，使其對孩子的學習標準基本仍處于“低標準”“低要求”狀態(tài)。但正因如此，所以孩子一旦在剛進入初中階段時遇到不適應，就很容易會產(chǎn)生失落感，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如果是這樣的話，對孩子將來的學習及成長都極為不利。好的開端是成功的一半，因此，家長要把孩子的中小學銜接教育當成工作之外的又一項重大工程對待，認真規(guī)劃，用自身的思想來帶動孩子思想上的認識，小學最后階段的沖刺也要重視，打有準備之仗。2．家長要提前了解中小學銜接的相關信息并合理安排銜接教育對家長來說，要做好中小學教育的銜接工作，最關鍵的是要把握好小學高年級到初中一年級第一學期以前（尤其是前三個月）階段的任務，了解初中階段所要學習的科目及作息制度，以便妥善調(diào)整孩子的學習、生活習慣。家長可以利用孩子小學畢業(yè)后進入初中前的暑期這個“空白”階段進行指導，比如教育孩子不看不健康的錄相和書報、不交不良的朋友、不無所節(jié)制地貪玩、要注意休息、防止傷害事故等。同時，家長可以帶孩子到中學熟悉環(huán)境，了解中學生活的情況，結(jié)交中學生朋友，介紹中學生的行為規(guī)范和學習進程狀況；如有條件允許，家長還可以帶孩子外出旅游，讓孩子增長知識，開闊眼界，并在旅游過程中加強親子交往，交流思想和感情，適時的對孩子提出進入中學后的希望和要求，說到親子交流這點也很重要，不少家長告訴我，小孩上了初中就不愛和父母說話了，該如何避免這一現(xiàn)象？從現(xiàn)實來看，初中生到了初一下學期、初二時會出現(xiàn)青春期叛逆，不愿與父母交流，令不少家長甚為苦惱。建議初中新生家長“防患于未然”：從現(xiàn)在開始，就要積極地與孩子交流，找些孩子感興趣的話題，如校園里的新鮮事、小學同學的現(xiàn)狀，總之要讓孩子愿意與家長交流，這樣的交流每天都不能間斷。盡管這樣會讓家長覺得有點辛苦，但是是值得的。部分孩子在小學期間的學習上存在薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，家長應該利用暑期進行適當?shù)妮o導?？傊议L既要在孩子進入中學前盡可能的了解清楚中小學銜接的相關信息并合理安排銜接教育，又讓孩子度過一個有利于盡快適應初中生活的假期。3．家長要切實了解初中生身心發(fā)展的特點初中，是人生黃金時期的開端，將由金色童年邁進風華正茂青春期。一般地說，該階段孩子首先在生理上會呈現(xiàn)三大特點：一是身體長得快；二是能量代謝快；三是萌動性大，易受外界刺激、影響。小學生在情感上較多依戀教師，到了初中則開始樹立自尊心、自信心，評價別人的能力大大發(fā)展，獨立自主性加強，有掙脫家長和教師的傾向，產(chǎn)生“自我成人感”。另外，孩子在接到中學入學通知時，一般都會產(chǎn)生喜悅感、自豪感和渴求上進的意愿，對中學充滿好奇與向往，心里有著強烈的一切從頭開始的良好愿望，即使是那些小學時期相對后進的孩子，也有“到一所新的學校，有更好的新老師教我，我要好好學習”的念頭。孩子的這種心理無疑是家長教育的良好契機，家長要根據(jù)孩子的這些心理特征，積極保護孩子要求上進的意愿，有意識地激勵孩子從現(xiàn)在開始，以中學生標準來要求自己。同時，家長要更加尊重孩子的自主意識，與孩子平等對話，幫助孩子總結(jié)小學時的長處和不足，提出切合實際的適當期望，引導孩子提前進人中學生的角色。這時候，家長一定要改變以往對待小學生那樣的支配型的教育方法，要用民主教育的方法來引導孩子，忌諱有意無意地“潑冷水”，傷害孩子的自尊心，撲滅他們在內(nèi)心已燃起的希望之火。4．家長要高度重視開學前夕的準備工作進入初中前，家長要教會孩子正確認識自己，利用合適的環(huán)境語重心長的深入的和孩子交流一次，讓孩子明白他已經(jīng)是中學生而不是小學生了，是少年而不是兒童了；面臨的是一個新的起跑線，要迅速起跑，通過正確的途徑展示自己的特長，不讓自己輸在初中階段的起跑線上；教會孩子進入中學后一定要學會面對挫折，這是人生經(jīng)歷中的寶貴財富等等。其次家長還要關心和重視孩子進中學的物質(zhì)準備工作，比如為孩子增購必需的學習文具用品，創(chuàng)設良好的讀書寫字做作業(yè)的環(huán)境條件，訓練和培養(yǎng)孩子安全上學的能力等。（二）幫助孩子盡快適應初中的學習與生活1．幫助孩子做好學習習慣和學習方法上的銜接（1）學習習慣方面小學階段孩子已具備良好的學習習慣，如做作業(yè)認真、字跡工整，坐姿端正，回答老師提問大膽、踴躍等，在進入初中后，應鼓勵孩子繼續(xù)保持，甚至要有更高的要求，如作業(yè)的規(guī)范化問題，應在入學后的一至二個月內(nèi)達到要求。對于作業(yè)速度較慢的孩子要假以時日的有效訓練，還應要求孩子從現(xiàn)在開始就要養(yǎng)成制定切實可行的學習與生活計劃，提出近期、中期、長期目標，并腳踏實地落實好各項目標，還要學會科學安排時間、勤于思考、善于觀察、大膽想象、勇于探究的好習慣。這樣，孩子進入初中后，因為有了這些前期準備和良好習慣，適應初中的學習和生活就容易多了。（2）學習方法方面從小學生學習心理的角度看，小學生機械識記能力較強，自我表現(xiàn)欲強，喜歡別人表揚，但理解能力較差，注意力不集中，自制力較弱，無論管理上，還是學習上基本依靠老師，具體表現(xiàn)在小學生通常是老師課一講完就可以動手做作業(yè)，即使有些課外作業(yè)遇到難題，大部分家長可以幫助解決。因此，孩子往往產(chǎn)生一個錯覺，認為學習就是背書、做習題，從而養(yǎng)成重記憶輕理解、重做題輕看書的不良習慣，這對學好初中課程是極為不利的。鑒此，家長主動協(xié)助學校、老師指導孩子掌握正確的學習方法顯得尤為重要，比如要求孩子養(yǎng)成課前自覺預習，作業(yè)獨立思考完成，學會小結(jié)歸納等正確的學習方法。2．幫助孩子杜絕偏科現(xiàn)象杜絕偏科的最好辦法就是（一）養(yǎng)成良好的聽課習慣。小學里一堂課的容量很少，孩子偶爾不聽所造成的后果并不會太嚴重，回去只要家長幫助一下就容易解決，但到了中學就不一樣了，要求孩子滿堂課都必須認真聽，同時要養(yǎng)成記筆記的好習慣。（二）養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，獨立思考和獨立完成作業(yè)很重要?，F(xiàn)在小學和中學里都在搞合作探究的教學模式，任何一種教學模式都是有利有弊的，合作探究的過程有利于拓展孩子的思維的同時，但也容易養(yǎng)成懶于深入思考的不良習慣，這就造成了孩子一旦遇到稍難的問題就會急于找老師和同學幫助，雖然作業(yè)是完成了，但并沒有提高他的思維能力，所以這樣的孩子平時作業(yè)看上去完成的認真，但考試成績很難達到優(yōu)，100分的試卷只能拿80分左右。另外，有些家長在小學里都是陪著孩子做作業(yè)，孩子進入初中后要培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣。（三）注重某些新增學科知識的前期積累。比如英語在小學里是一門小課，容易造成不受重視，進入初中后其重要性不言而喻，如果家長明白英語單詞積累的重要性，那么在孩子進入初中前就可以逐步引導孩子扎扎實實地積累小學里所學的英語單詞；科學是初中新增的學科，其內(nèi)容包括物理、化學、生物和地理，是一門綜合性學科，適當?shù)胤e累一些課外科學知識有利于從小培養(yǎng)孩子學科學的興趣。3．幫助孩子正確處理好師生關系，加強家校聯(lián)系在小學教育中，教師被置于極其崇高的位置，小學教師既是孩子的授課教師、又是孩子的“保姆”，教師對孩子們進行全方位的服務和全面性的教育。孩子與教師的聯(lián)系是一種非常緊密的聯(lián)系，小學班主任、授課教師通常對孩子的情況非常熟悉，可以講是了如指掌。小學教師可以根據(jù)學生的個性、智力、能力狀況進行補習和有針對性的復習、講解。由于小學課程單一，分攤到具體科目的時間相對充裕，教師可以較為全面地幫助孩子安排時間學習，預習，復習和補習，收效比較明顯。而在中學教育中，孩子與教師的聯(lián)系明