北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元高尚

一夜的工作

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能對(duì)的讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):蒙朧、征詢、瀏覽、一小碟。

2.對(duì)時(shí)、流利、有感情地朗誦課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸口勺生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事體現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的措施。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解周總理一夜的工作狀況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

教課時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）

夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文獻(xiàn)，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總

理生前常常是這樣通霄不眠，辛勞工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同

志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看

看，作者是怎樣簡(jiǎn)介周總理一夜的工作,文章體現(xiàn)了作者什么情感。

二、預(yù)習(xí)課文

1.自學(xué)生字新詞。

2.讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文論述H勺事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)樸的

批注。

3.仔細(xì)讀讀課文最終兩個(gè)自然段,體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

三、檢查預(yù)習(xí)

1.交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.指讀課文，注意正音。

3.說(shuō)一說(shuō)課文重要描寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些語(yǔ)句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸?

你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

四、理清課文脈絡(luò)

1.錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思索。

(1)周總理為何叫“我”到中南海去？(學(xué)困生)

(2)周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的J周總理的生活是怎樣的？(學(xué)困生)

(3)回家路上“我”是怎么想口勺？(中等生)

(4)文中哪一段重點(diǎn)描寫(xiě)出周總理日勺工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？(中等生)

2.按照思索的次序理清課文段落。(優(yōu)秀生)

第一段(1)作者送稿子給周總理審閱。

第二段(2-6)作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。

第三段(7-8)作者在回來(lái)的路上口勺感受和激動(dòng)的心情。

作業(yè)：

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中H勺哪一部分內(nèi)容？為何？(優(yōu)秀生)

2.用筆勾劃出文章的中心句。(“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”)

3.看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)歐J?

(1)分小組討論，課文用了哪些例子闡明他工作辛勞?又從哪幾種方面講周總理生活簡(jiǎn)樸

的？

(2)交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。

4.有感情地朗誦課文第二段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆詳細(xì)勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事

情的起因。

2.交流。

三、指導(dǎo)閱讀第三段

1.作者在回來(lái)日勺路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為何說(shuō)這些話？這些話體現(xiàn)了作者怎樣日勺思想感

情？

2.有感情地朗誦這段課文。

四、總結(jié)

1.總結(jié)全文，概括中心。

2.教師課件出示寫(xiě)有“周總理的一天”。

教師小結(jié)：同學(xué)們，周總理是人民的好總理,他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)

私地卷獻(xiàn)了畢生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作日勺日志，就可以懂得周總理每天是怎樣工作

的1，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，也可以給大家簡(jiǎn)介你懂得歐J總理的感人事

跡。

3.同學(xué)發(fā)言。

作業(yè)：

1.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦最終兩個(gè)自然段。

2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一夜的工作

陳設(shè)極其簡(jiǎn)樸多么簡(jiǎn)樸

工作極其認(rèn)真多么勞苦

教學(xué)后記:

窮人

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字?？梢詫?duì)時(shí)讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、埋怨、掀起、寡婦、魁梧、晦氣、揍

一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

2.有感情地朗誦課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤快、淳樸和藹良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要協(xié)助他人的

美德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

教課時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1.書(shū)題：窮人

2.簡(jiǎn)介

列夫?托爾斯泰(1828-1910)出身貴族，但同情被剝削、被壓迫向農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)

作，長(zhǎng)達(dá)六十?dāng)?shù)年。作者無(wú)情的揭發(fā)了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)

爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)錄音，理解課文內(nèi)容。

2.課文寫(xiě)了一件什么事？(中等生)

三、再讀課文。

1.迅速閱讀課文，思索：課文是按照什么次序記敘的?

2.默讀課文,將課文按照事情發(fā)展日勺次序分為三段。

四、訐讀第一段。

1.指導(dǎo)朗誦第一段,思索：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)?當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

（2）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

（3）為何說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

2.討論后指名回答：

（1）故事發(fā)生在一種冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)咆哮，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

（2）桑娜家里生活很困難。（在書(shū)上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

A、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

B、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚(yú)。

C、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

D、衣著破爛，孩子門(mén)沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

（3）暖和舒適僅僅表目前：（地掃得潔凈;火沒(méi)熄;銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。

桑娜是一位勤快善良的人。）課件出示

1.朗誦課文

2.歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一種寒風(fēng)咆哮的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。

作業(yè)：

1.寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。

2.音字組詞，讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、課文第一段重要寫(xiě)了什么？

二、訐讀課文第二段。

1.默讀課文，思索分層。

(1)默讀課文思索:假如把這一段分三層，該怎么分?并說(shuō)出理由。

(2)曼娜是在什么狀況下去看望西蒙的？

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn),海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記

著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)懷是誠(chéng)摯的。

(3)課文尚有那些地方體現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷呢？

2.理解第二層：

默讀課文，思索：桑娜進(jìn)門(mén)之后看到什么？想到什么？

3.理解第三層：

(D個(gè)別讀第三層，思索：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí),通過(guò)深思熟慮的思索嗎？你從那里

看出來(lái)的？(中等生)

(2)理解“她的心跳得很厲害,她自己也不懂得為何要這樣做,不過(guò)覺(jué)得非這樣做不可?！边@句話

的意思。

(3)美娜抱回孩子后為何又忐忑不安呢？

理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”這句話的意思。

4.歸納段落大意。

三、理解第三段課文

1.默讀全段，思索分段：

(1)默讀課文，思索:假如把這段提成三層，應(yīng)當(dāng)怎么分？

(2)討論分層，并講出道理。

2.理解第一層：

(1)漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來(lái)？

(2)指導(dǎo)朗誦,深入理解桑娜的心情。

3.理解第二層：

(1)這層重要講什么？(學(xué)困生)

(2)桑娜說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？(中等生)

(3)練習(xí)朗誦桑娜的話，體會(huì)人物日勺思想感情。

(4)說(shuō)完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表達(dá)什么意思？(優(yōu)秀生)

4.理解第三層：

(1)漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表達(dá)的?他為何會(huì)這樣說(shuō)？

(2)練習(xí)朗誦。

(3)理解“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去!別等他們醒來(lái)”這句話的意思。歸納段落

大意。

作業(yè)：

1.有感情的朗誦課文。

2.抄寫(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。

第3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

1.這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

2.讀了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)?舉出課文中的詳細(xì)例子說(shuō)一說(shuō)。

3.教師總結(jié):桑娜的特點(diǎn)突出她的勤快、善良。

漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。(樂(lè)于助人)

體現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？

(1)細(xì)致的心理描寫(xiě)。

(2)人物的語(yǔ)言個(gè)性鮮明。

(3)用詞造句時(shí)精確。

朗誦并體會(huì)共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1.桑娜和漁夫的崇高品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)

故事維續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

2.編寫(xiě)時(shí)還要注意些什么？

⑴小組討論，練習(xí)編寫(xiě)。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

作業(yè)：

1.編《窮人》，用二、三百字寫(xiě)下來(lái)，注意想象要合理。

2.有感情朗誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：4待漁夫

伊娜I看望西蒙勤快、善良1

20、窮人j抱回孩子’樂(lè)于助人

A

漁夫「僥幸回來(lái)J勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

能熬過(guò)來(lái)

教學(xué)后記:_______________________________________________________________________________

白樺林的低語(yǔ)

教學(xué)目的：Id品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇拜與熱愛(ài)。%、學(xué)習(xí)看林

人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。沙、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)朗誦細(xì)細(xì)品味文章飽含深情日勺語(yǔ)言。

2、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

我們學(xué)習(xí)過(guò)《漂亮的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，尚有一條東北一西南走向的山脈

叫大興安嶺,那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們

一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思索：作者從哪幾方面進(jìn)行論述日勺？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思索:按文章內(nèi)容,全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思索：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的?有什么感覺(jué)？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？

2、第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色，讀一讀，并展開(kāi)聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

1、自讀這一段，思索：“我”為何渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（由于那里有默默

奉獻(xiàn),甘愿犧牲的林木工人。）

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思索:林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)：

1、抄寫(xiě)好詞、好句。

2、背誦自己喜歡的句段。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思索：

為何說(shuō)林木工人那顆純潔日勺心,？可以員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。

（鼓勵(lì)發(fā)言）

3、朗誦第三段。

4、歸納第三段日勺段意。

三、自讀課文第二段，思索：

作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？（B生答）

四、作者是怎樣體現(xiàn)對(duì)大興安嶺的愛(ài)慕之情的？

個(gè)人思索后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生口勺

想法，抒發(fā)感情在論述中抒發(fā)愛(ài)慕之情。）

五、有感情地朗誦課文。

讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

1、完畢課后練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白樺林的低語(yǔ)

看林人……堅(jiān)守崗位

無(wú)私奉獻(xiàn)默默守候

教學(xué)后記：______________________________________________________________________________________

楊震暮夜卻金

教學(xué)目的：

1、課下讓學(xué)生找某些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的措施，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于

心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的崇高行為表目前哪里。聯(lián)絡(luò)實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集相似日勺小故事。（正面背面日勺都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。

教課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出如下幾種

方面,對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）

1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏并且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，

當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。

2、50歲時(shí),經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開(kāi)始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王

密擔(dān)任了昌邑縣令。

3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪,后世人們?yōu)榱思o(jì)念他,建了“四知書(shū)院”。

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書(shū)，處理課文中碰到的生字詞。

2、同位互讀、互相糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。

1、學(xué)生讀書(shū)理解，王密為何要暮夜給楊震送禮？

①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；

②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；

③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震日勺語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、

語(yǔ)氣，動(dòng)作等,加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。

①學(xué)生自讀楊震說(shuō)日勺話f小組內(nèi)練讀f在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀,

加深學(xué)生的情感體會(huì)。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

（神態(tài)是非常嚴(yán)厲的、嚴(yán)厲的、也許尚有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）

③學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？

（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落,清正廉明等）

3、過(guò)了楊震的教育,你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一種崇高的人。）

四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際,談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。

1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的某些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)日勺重要性。

3、談自己未來(lái)要做一種什么樣的人？尤其是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（這

一點(diǎn)非常重要,從小樹(shù)立對(duì)日勺日勺人生觀,價(jià)值觀，學(xué)會(huì)對(duì)的處理問(wèn)題,是他們未來(lái)能否立足于社

會(huì)，做一種崇高的人的關(guān)鍵°同步也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入某些常見(jiàn)的文言知識(shí)學(xué)

習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗誦課文，深入體會(huì)課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

教學(xué)后記:

尊敬一般人

教學(xué)目的:

1.通讀課文,理解課文內(nèi)容，把握作者體現(xiàn)的思想感情。

2.理解課文，寫(xiě)一篇贊美一般人的文章。

3.有感情地朗誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)當(dāng)尊敬天底下一切善良的一般人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

教課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文,理解課文重要內(nèi)容

2,交流重要內(nèi)容

3.找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1.同位互相檢查朗誦狀況

2.小組合作交流，弄明白課文

四、深入閱讀,體會(huì)思想感情

再讀課文，回報(bào)學(xué)習(xí)成果：

五、寫(xiě)自己尊敬的人，插在《尊敬一般人》中

六、有感情地朗誦課文

教學(xué)后記：______________________________

綜合活動(dòng)出墻報(bào)

教材簡(jiǎn)析：

本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整頓材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通

過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)一般人、發(fā)現(xiàn)他們崇高精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言體現(xiàn)能力和

與人合作共同辦墻報(bào)的能力。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。

2.活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)體現(xiàn)與交流,學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通,學(xué)會(huì)合作，

培養(yǎng)學(xué)生搜集與整頓資料的能力。

3.通過(guò)活動(dòng),對(duì)崇高精神又明確的認(rèn)識(shí)。

教課時(shí)間：四課時(shí)

第1-3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

你、我、他，我們都是一般人。走進(jìn)一般人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多一般人的

崇高精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊日勺一般人”。

采用讀書(shū)、看報(bào)、征詢、上網(wǎng)等措施搜集資料，選擇目的地。

二、準(zhǔn)備材料

采訪父母單位敬老愛(ài)幼的叔叔、阿姨，寫(xiě)成稿子。

給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)潔的文字。

從報(bào)紙上剪下出租車(chē)司機(jī)拾金不昧的事跡。

三、整頓版面

1.根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。

2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書(shū)寫(xiě)整潔。

3.按規(guī)定進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)。

四、設(shè)計(jì)版面

1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一種草圖

2.提醒進(jìn)行小組分工

五、評(píng)價(jià)

原則：

1、內(nèi)容范圍與否廣泛2、體現(xiàn)與否多樣化

3、裝飾排版與否合理4、整體效果與否吸引人

5、書(shū)寫(xiě)與否整潔、及有突出的創(chuàng)意

評(píng)價(jià):

1、組織學(xué)生觀看2、發(fā)評(píng)價(jià)表

3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己日勺評(píng)價(jià)意見(jiàn)

單元小結(jié)（第4課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、提出規(guī)定：

對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程狀況的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié),

如發(fā)現(xiàn)局限性，就要調(diào)整學(xué)習(xí)措施。一種單元學(xué)完了，做一種小結(jié)。

二、評(píng)價(jià)過(guò)程：

1.自評(píng):說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與局限性。

規(guī)定:語(yǔ)言要通順某些，說(shuō)詳細(xì)某些。

2.小組互評(píng):組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與局限性,要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)他人。

3.老師評(píng)價(jià):客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與局限性。

4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。

5.寫(xiě)出自己的進(jìn)步與局限性，以及應(yīng)當(dāng)怎樣努力。

規(guī)定寫(xiě)的詳細(xì)不空洞。

6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別局限性的狀況。

指明努力方向,尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié),語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這

方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。

及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與局限性，可以使自己進(jìn)步得更快。

作文我身邊崇高的人

作文內(nèi)容:

寫(xiě)自己身邊崇高的一種人

作文規(guī)定：

通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊崇高的人，把事情寫(xiě)清晰，內(nèi)容要詳細(xì)，做到詳略得當(dāng)。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第1、2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生明確題目規(guī)定，選擇合適的材料，起草作文

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

今天淤J作文課,我們練習(xí)寫(xiě)一種人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作規(guī)定。

二、審題

1.默讀習(xí)作規(guī)定，想一想：

這次習(xí)作給我們提出了哪些規(guī)定？

學(xué)生要明確:A、寫(xiě)自己身邊崇高的人；

B、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他崇高的原因；

C、把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，做到詳略得當(dāng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是崇高精神？（不是只有偉人、名人才有崇高精神,一般人在平凡的生活

中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出奉獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有崇高精神）

3、你打算寫(xiě)誰(shuí),為何要寫(xiě)他?在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作

1.你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？

交待“我”身邊崇高的人是誰(shuí)。

通過(guò)一兩件事,體現(xiàn)他日勺崇高精神。

“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。

2.假如目前要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)？）

作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反應(yīng)人物的特點(diǎn)。

四、起草作文，教師巡視。

五、寫(xiě)完作文后，自己修改，在小組呈互相修改。

第二單元美與丑

教學(xué)目的：

1.通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生怎樣樹(shù)立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人

生的追求。

2.把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3.體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育學(xué)生怎樣樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。

教課時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

有位學(xué)生寫(xiě)信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑一一在家里，協(xié)助家人做家務(wù)的時(shí)候常常會(huì)

越幫越忙，受到訓(xùn)斥;在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常

常感到很孤單。結(jié)尾他向老師問(wèn)詢自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有但愿。

教師:有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大體狀況。）

板書(shū)課題:做一種最佳的你

二、初讀課文

自讀課文，規(guī)定可以讀準(zhǔn)字音，讀通課文,想一想課文重要講了一件什么事？

三、檢查自讀

指名朗誦課文

歸納課文重要內(nèi)容

四、探究學(xué)習(xí)

1.箕一自然段

指名讀，說(shuō)闡明白了什么？

師:作者列舉了漂亮容貌卻仍然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀

點(diǎn)。

2.羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？迅速讀2—3自然段說(shuō)一說(shuō)。

師：大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句話“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的?！?/p>

深入印證了自信心的神奇作用。

師:用事實(shí)開(kāi)頭運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，同步設(shè)懸念，引

人入勝。

有感情地朗誦課文

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、朗誦課文廣3自然段

二、繼續(xù)探究課文

1.羅森塔爾的試驗(yàn)做完后，得到了什么結(jié)論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)

這個(gè)結(jié)論對(duì)你有什么啟發(fā)？

2.怎樣才懂得自己有無(wú)信心，我們看第二部分的測(cè)試題,看看這些是剛剛的測(cè)試題，哪一

條選否了，為何?決定怎么做？

我們看第5自然段的調(diào)查成果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？

3.怎樣才能樹(shù)立自信心呢?我們看第三部分,指名個(gè)人讀,有幾種措施？

第7自然段采用了什么修辭手法？

記住這些方法老師編了兒歌：

你拍一,我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝采勇向前。

你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺

學(xué)習(xí)了這幾條樹(shù)立自信的措施，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？

4.在你失去信心時(shí)你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事……）

5.結(jié)尾的部分

文章用詩(shī)同樣的語(yǔ)言作結(jié)尾，誰(shuí)樂(lè)意讀一下？注意詩(shī)日勺韻律。

采用了什么修辭手法？

誰(shuí)愿仿寫(xiě)？

可以這樣寫(xiě)：

假如不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。

假如不能成為詩(shī)人，那就當(dāng)一種愛(ài)好者。

假如不能成為偉人,那就當(dāng)一種平凡者。

還可以這樣寫(xiě)：

假如不能成為大廈，那就當(dāng)一種基石。

假如不能成為大雁，那就當(dāng)一種小鳥(niǎo)。

假如不能展翅翱翔，那就默默行走。

三、總結(jié)歸納，深化主題：

送同學(xué)們一句老師寫(xiě)的話：

“自信是風(fēng)，能帶我們翱翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷二

我們口勺生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)グl(fā)明，可這需要我們有一顆快樂(lè)并且充

斥自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有

各自的漂亮人生,像那條小路、那條G魚(yú)、那顆星星，永遠(yuǎn)做一種最佳的你！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

r喜歡自己

做一種最佳的你，做好每一件小事

（自信）為自己喝采

再堅(jiān)持一下

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文最終一段

2、推薦閱讀:畢淑敏《我很重要》

教學(xué)后記：________________________________________________________________________

《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、加深對(duì)散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、理清文章思緒，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思緒和措施；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。

3、領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn),獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:什么是美，什么是丑，我們能給其一種明確的界定嗎?是啊,不能。由于鑒定的角

度不一樣,原因不一樣，那么對(duì)美丑事物的感情也就不一樣。

今天,讓我們借助賈平凹的一篇散文，來(lái)曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的深入認(rèn)識(shí)。

二、作者簡(jiǎn)介:原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。

全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，四安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始刊

登作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白

夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等“《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿

月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1

987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，近來(lái)獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)

獎(jiǎng)”。

三、指名朗誦課文，同學(xué)聽(tīng)，月一句話來(lái)概括你聽(tīng)到的感受。

四、同學(xué)們自由朗誦課文，處理生字詞問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來(lái)詳細(xì)分析一下其中的內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、迅速瀏覽一下課文。思索文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？（各用一種字來(lái)概括）

理解:先寫(xiě)了丑,又寫(xiě)了美。

2、速度第一段，思索：文章第一段作者走寫(xiě)到：“我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢。”，

作者“遺憾”它什么，為何“遺憾”呢?這一句的作用是什么？

理解：從三個(gè)方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說(shuō)很暗，不著人喜歡）；B、牛似

的模樣（從形狀上說(shuō)其蠢笨）；C、誰(shuí)也不懂得是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它……多

礙地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，沒(méi)人關(guān)懷，還礙地面）。起到了總起的作用。

3、外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎?從哪些方面看出來(lái)的J?

理解:突出了丑石時(shí)無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。

理解:用比較的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜

歡它。

4、總之，不僅外表不好看，還這樣地沒(méi)有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都

沒(méi)有了呢?對(duì)，不是。終于被一種科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思索你怎樣

理解“眼光立即就拉直了?！敝械摹袄薄?？

理解:眼光是無(wú)形的東西，拉直將無(wú)形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫(xiě)出了科學(xué)家那種意

外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不一樣凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。

6、“很快便來(lái)了車(chē)，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”闡明了什么？

理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。闡明人們對(duì)這塊丑石是非常愛(ài)惜、愛(ài)惜的I，與我們對(duì)丑石的態(tài)度

形成了一種鮮明的I對(duì)比。

7、“這使我們很驚奇”中的“者”指代日勺是什么內(nèi)容？

理解：說(shuō)這是一塊隕石,從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上

下文看）

8、作者對(duì)丑石的感情也有一種大的變化,這是一種什么樣的寫(xiě)法？

這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫(xiě)丑

石的“丑”，寫(xiě)它無(wú)一用處，人們是怎樣日勺討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕

石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處.那么這樣寫(xiě)有什么好處呢，提問(wèn)了幾種學(xué)生的見(jiàn)解，通過(guò)歸

納總結(jié)得出結(jié)論:既吸引人，又能獲得強(qiáng)烈的I效果。）

9、分析了文章的思緒與寫(xiě)法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思索并討論：

討論:這篇文章講了一種什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)？

“世有伯樂(lè)然后有千里馬”

三、總結(jié)歸納:

這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)日勺散文。作者通過(guò)對(duì)一塊“丑石”的描述,

從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類現(xiàn)象，揭示出了一

種深刻的道理:認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

四、作業(yè):

1、本文最終一段，是作者日勺感悟。你能為本文此外協(xié)議各結(jié)尾，體現(xiàn)你對(duì)丑石命運(yùn)時(shí)感悟

嗎？

2、片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一種片段。

板書(shū):

丑石

賈平凹

先寫(xiě)了丑無(wú)一用處-一討厭它

欲揚(yáng)先抑

又寫(xiě)了美非同凡響的隕石一一盛贊

教學(xué)后記:

寓言二則

學(xué)習(xí)目的:

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀,體會(huì)作品的美感,明確寓意,人知什么是真正的美。

3、理清思緒，提高閱讀能力。

關(guān)鍵到處理：

純熟背誦、對(duì)的默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)莊子墨子的資料。

教課時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要處理的問(wèn)題及措施指導(dǎo)寫(xiě)清晰

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，此前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你理解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復(fù)朗誦，把文章讀流暢。

三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

1.西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?

2.出示：

西施美：

“西施病而顰其里,其里之丑人見(jiàn)而美之,歸亦捧心而顰其里」

(D讀了句子你體會(huì)到什么?結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)

(2)西施可真美,用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧!她美嗎？從哪看出來(lái)日勺？

4、出示：

東施丑：

“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走

(1)讀讀這句話，你體會(huì)到什么？

(2)能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？

(3)再讀句子,試著讀出東施的丑

(4)你想對(duì)東施說(shuō)什么？

四、明確寓意，聯(lián)絡(luò)實(shí)際談受到時(shí)啟發(fā)。

1、小組討論：

(1)同樣是皺眉捧心,為何西施的樣子美，東施的樣子丑？

(2)什么是真正的美，你能告訴東施嗎

(3)現(xiàn)實(shí)生活中有無(wú)“東施效鱉”這樣日勺事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。

2、班級(jí)交流討論成果"

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥:這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬,成果只會(huì)適得其反。

五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

練習(xí)讀出感情,再分角色朗誦體會(huì)寓言的寓意。

作業(yè):背誦《東施效顰》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。

二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》

自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》。

2、全班交流

三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想開(kāi)去U

1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。

2、集體交流：

(1)懂得楚王愛(ài)慕細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？

(2)大臣們投其所好，他們是怎么做的？

出示句子：

“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起」

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾種動(dòng)作,并用自己的語(yǔ)言詳細(xì)的描繪出這幾

種動(dòng)作？

大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中與否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

再試著讀讀這句話,讀出大臣們的矛盾心理。

（3）次年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情

景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？

（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？

四.升華延伸

你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)

其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有諸多剛正不阿的人,他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我,誰(shuí)給大家講講他們

的故事？

這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)?。

教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信日勺丑陋舉止，挖苦了那些投其所好

者的可恥下場(chǎng)。

五、作業(yè)設(shè)置：

1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫(xiě)古文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言二則

東施效顰楚王好細(xì)腰

（不切實(shí)際的模仿）（阿意奉迎危害無(wú)窮）

教學(xué)后記：

有人

教學(xué)目的：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.新詞：阻礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2.理解重點(diǎn)句。

（1）不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦H勺語(yǔ)言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”

肅然起敬。

（2）面對(duì)需要協(xié)助的人,我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)伸出熱情的手,無(wú)論他是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了

最終一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君

子謀道”日勺精神。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中體現(xiàn)自己真情實(shí)感的措施。

2.有感情地朗誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。

（三）德育滲透點(diǎn)

正是這些一般人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處H勺思索。全文以我情感上的感動(dòng)、

感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。

關(guān)鍵到處理：

(1)感受人性美的魅力。

(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)措施的多樣性。

(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文FI勺措施以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，體現(xiàn)細(xì)膩、敏銳的

心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)明確目的

1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。

(二)整體感知

1.揭示課題，啟發(fā)談話。

(1)導(dǎo)入語(yǔ)“我們身邊有許多很一般的人，他們卻給我們帶來(lái)許多的協(xié)助，如清潔工人給我

們帶來(lái)了潔凈的環(huán)境,無(wú)數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來(lái)了溫暖,課文就有幾位很一般的人,

不過(guò)卻教給我許多的東西。

(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文重要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？都寫(xiě)了哪些一般人？你最喜歡哪一部分內(nèi)

容？

(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

(4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）第二部分都寫(xiě)了幾件事?對(duì)此你想到了什么？

（5）對(duì)這四件事，你們均有什么想法嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？

結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。分組來(lái)討論。

（6）文中重點(diǎn)句子的理解可以通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)深入學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：

1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；

2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；

3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；

4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美MJ風(fēng)景。

文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不一樣角度去描寫(xiě)，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心

靈上日勺觸動(dòng)，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。因此我們應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)句子上下工夫。

（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。

（8）有感情地朗誦課文。

（四）布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師謙遜，不吝夸獎(jiǎng)

胖老板信守諾言

使我懂得

乞丐協(xié)助那些可以協(xié)助的人

代數(shù)老師盡職盡業(yè)

教學(xué)后記:

丑公主

教學(xué)目的：

1.基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解重點(diǎn)句的含義。理解課文內(nèi)容，理解劇本的編寫(xiě)措施,

分角色朗誦課文。2a基本技能：能通過(guò)課文中的詳細(xì)例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主

的優(yōu)秀品質(zhì)

3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡他人日勺恭維。西蒙

王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌

取人,欣賞內(nèi)在美,追求真正的心靈美。

關(guān)鍵到處理：1S從他倆之間的對(duì)話夾體會(huì)卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。2s續(xù)編故事，

展開(kāi)想象，并能編一本好的劇本，能演好書(shū)本劇。

3.動(dòng)手制作道具，輔助演出。

4.以小組為單位，演出書(shū)本劇，評(píng)比演出優(yōu)秀者,在全班演出。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：廣、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1,導(dǎo)入。相信我們都看過(guò)話劇，但我們還沒(méi)有親自

演一下話劇，今天我們就在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來(lái)演一本話劇。

2.學(xué)生簡(jiǎn)介有關(guān)話劇的知識(shí)。

3.揭題。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

L輕聲自讀課文，規(guī)定：1(1)想想課文重要講了一種什么故事？

(2)找找課文中重要寫(xiě)了哪幾種人？你喜歡誰(shuí)？為何？

2.讀后討論交流自讀狀況。

3.集體交流，理解內(nèi)容。

(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。

(2)課文重要寫(xiě)了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。重要人物是丑公主。

4.你最喜歡誰(shuí)？為何？結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)樸說(shuō)一說(shuō)。石、再讀課文。j1.迅速閱讀課

文，思索：J課文是分幾部分寫(xiě)的?可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”

兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一種“于人無(wú)害的騙局”，想在婚禮

上讓新郎“大吃一驚"；相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再會(huì)。故

事在歡樂(lè)口勺氣氛中落下了帷幕。

2.你最喜歡誰(shuí)?結(jié)合有關(guān)aI句子內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

丑公主卡米拉:是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、

氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛棒,蕩過(guò)護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不灰心，

堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡他人的恭維，“是世界上最

漂亮、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子。

西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女

孩兒,不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。

3.簡(jiǎn)介一下劇本的知識(shí)：戲劇有別于其他的題材,重要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的

沖突，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，體現(xiàn)作者的思想感情。

4.談一下自己的收獲，可以是有關(guān)劇本的，也可以是有關(guān)文中重要人物的。

四、布置作業(yè)11.有感情地朗誦課文,2s有組織的編排書(shū)本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：,卡米拉善良樂(lè)觀健康自信無(wú)所畏懼

丑公主樂(lè)于助人3西蒙勇敢機(jī)智不貪

圖美色喜歡正直的人敷學(xué)后記：

綜合活動(dòng):話劇演出會(huì)

教學(xué)內(nèi)容:理解劇本的編寫(xiě)形式,會(huì)編寫(xiě)劇本。搜集生活中美與丑的故事。

教學(xué)目的：

1.在演出中,辨別美與丑，提高明辨是非的能力。

2.提高團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.理解劇本的編寫(xiě)特點(diǎn)。

教課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目的：

理解劇本的編寫(xiě)形式,會(huì)編寫(xiě)劇本。

在演出中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。

提高團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀《丑公主》，回憶劇本的編寫(xiě)特點(diǎn)。

1、空間和時(shí)間高度集中。

2、有集中、鋒利的矛盾沖突。

3、用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物。

二、G組同學(xué)一起回憶生活中可以編成劇本的事例?？梢允谷缦率吕?/p>

送受傷的同學(xué)回家;為殘疾人提供以便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩---------

三、遵照編劇本的原則小組編寫(xiě)劇本。規(guī)定：

1、用任務(wù)的對(duì)話串成故事。

2、寫(xiě)法參照《丑公主》

3、可以一邊排練一邊修改劇本。

四、選出導(dǎo)演，排練劇本。

規(guī)定：聲音洪亮、語(yǔ)速適中、口齒清晰、動(dòng)作的題大方。

五、組織演出。

六、評(píng)一評(píng)演出狀況，對(duì)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（獎(jiǎng)狀見(jiàn)書(shū)本）

評(píng)出最佳作品;最佳導(dǎo)演;最佳主角;最佳配角；最佳劇務(wù)

七、教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)狀況進(jìn)行小結(jié)。

作業(yè)設(shè)置：

取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇范課后再排練演出

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編寫(xiě)劇本的規(guī)定

空間和時(shí)間高度集中。

有集中、鋒利的矛盾沖突。

用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物。

第三單元母親河

長(zhǎng)江之歌

教學(xué)目的：

1.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文,欣賞并跟唱。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者體現(xiàn)時(shí)感商理解長(zhǎng)江為何被稱為〃母親河”。

4.深入查閱資料，全面理解長(zhǎng)江。

5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)日勺體現(xiàn)措施。

關(guān)鍵到處理：

1.搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的理解。

2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。

教課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。

同學(xué)們，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土，被稱為中國(guó)的〃母親河”，你們懂得是哪兩

條河嗎？

這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)簡(jiǎn)介“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看均有

哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內(nèi)容。

二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以簡(jiǎn)介,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

播放完，出示中國(guó)地形圖,師生共同簡(jiǎn)介長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一種全面的完整的認(rèn)識(shí)。

數(shù)年之前，有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的愛(ài)慕。

播放《長(zhǎng)江之歌》。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。

三、自讀課文，理解大意。

放聲朗誦幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，理解大意。

四、指讀課文,播放課文朗誦錄音，分男女生、同位朗誦，全班齊讀。

五、理解課文內(nèi)容。

1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.全班交流,教師適時(shí)給以指導(dǎo)。

六、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文日勺體現(xiàn)形式。

1.再讀詩(shī)歌,看一看課文在體現(xiàn)上有什么特點(diǎn)。

2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞互相照應(yīng)的

體現(xiàn)措施。

七、再讀課文，填寫(xiě)〃我的視角”。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”H勺視角，你日勺視角呢?再讀課文，填寫(xiě)“我的視角二

2.先小組交流，再指名仝班交流"

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

2.指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。

十、質(zhì)疑問(wèn)難。

十一、探究：為何把〃長(zhǎng)江〃比方成〃母親〃?

十二、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

雪山走來(lái)東海奔去乳汁培育臂膀挽起無(wú)窮的源泉

遠(yuǎn)古走來(lái)未來(lái)奔去清流澆灌力量推進(jìn)母親的胸懷

教學(xué)后記：______________________________________________________________________________

三峽之秋

教學(xué)目的：

1.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容,理解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者體現(xiàn)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自

然的熱愛(ài)之情

4.理解課文的寫(xiě)作次序。

關(guān)鍵到處理：

組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河日勺詩(shī)文朗誦會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)日勺熱愛(ài)

之情。

教課時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,理解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好。

1.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同簡(jiǎn)介長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一種全面的完整的認(rèn)識(shí)。

2.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽，并且寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)

會(huì)三峽的秋天的漂亮景色。

二、初讀課文，讀通課文，理解寫(xiě)作次序。

1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)日勺字詞。

2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

3.指讀課文，思索回答:課文是按照什么次序描寫(xiě)三峽之秋的景色日勺？劃出表達(dá)次序的詞語(yǔ)。

三、理解課文內(nèi)容，理解長(zhǎng)江三峽秋天日勺美景。

1.自讀課文，思索討論:作者抓住了三峽不一樣步間的什么景色來(lái)描寫(xiě)的?有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清晰描寫(xiě)的是什么景色,抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

3.在交流H勺同步，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦u

四、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時(shí)間景色

上午明麗露珠橘柚樹(shù)

中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

下午安靜霧倒影

夜朦朧月亮月光

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:背誦課文，理解比方句，品味語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比方句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是運(yùn)用了許多比方句，給文登增添了色彩。請(qǐng)找出文章

中的比方句,分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同步指導(dǎo)學(xué)生有感情日勺朗誦這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫(xiě)?'我日勺視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫(xiě)“我的視角〃。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了某些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美比方句

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

教學(xué)后記：______________________________________________________________________________

古詩(shī)二首

教學(xué)目的：

1.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2.理解詩(shī)歌的大意，體會(huì)作者體現(xiàn)日勺感情。

3.體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象H勺。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶等。

學(xué)生:按規(guī)定預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《涼州詞》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)江的文章，同長(zhǎng)江的熱情、奔放所不一樣的是黃河的凝重、悲涼。從古到

今,黃河也是詩(shī)人們描寫(xiě)的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩(shī)歌。

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。

1.簡(jiǎn)介作者王之渙。

2.解釋題目。

3.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀，指名朗誦，分男女生朗誦。

4.理解詩(shī)意。

(1)分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩(shī)意。

(2)全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

5.想意