重塑拉丁美洲及加勒比地區(qū)高等教育的數(shù)字化格局

EEducat'oniiunesco教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織工作的重中之重，它既是一項(xiàng)基本人權(quán)，也是建設(shè)和平和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的全球和地區(qū)的教育領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，以推動(dòng)各國(guó)學(xué)習(xí)者。教科文組織通過(guò)變革性學(xué)習(xí)引領(lǐng)應(yīng)對(duì)當(dāng)今教科文組織作為主管教育的聯(lián)合國(guó)專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)續(xù)發(fā)展目標(biāo)在2030年前消除貧窮的全球運(yùn)動(dòng)的一確保全納和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)Educat·on,org/licenses/by-sa/3.0/igo/)。用戶使用本出版物內(nèi)容，即表明同意接受教科文組織開(kāi)放獲取資源庫(kù)使用條件的約束 4 6 8 4政府為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供的資金和采取的舉措 6行政效率與技術(shù)互操作性 7數(shù)字化技能與學(xué)生體驗(yàn) 8提高教職人員的數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力 9靈活的國(guó)際化教育路徑 4序關(guān)于教育變革的著作和報(bào)告往往分為兩類：一類致力令讀者瞠目結(jié)舌，卻仍然不清楚現(xiàn)在和未來(lái)該何去何從。后者則會(huì)讓讀者無(wú)奈地接受無(wú)數(shù)的不幸將不可避免地籠罩在年輕一代的身上。兩者在某種程度上可謂本報(bào)告試圖描述和分析高等教育變革領(lǐng)域初步顯露的教育能夠化解威脅、吸納機(jī)遇。高等教育并非一成不變，但總是一以貫之地保留著那些學(xué)術(shù)界認(rèn)為必不可教科文組織拉丁美洲及加勒比地區(qū)國(guó)際高等教育研行全面概述的工作，倡導(dǎo)基于權(quán)利的技術(shù)和連通性研究與能力建設(shè)項(xiàng)目，包括與教科文組織高等教育創(chuàng)新旨在釋放拉加地區(qū)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潛力，并就該地區(qū)如何以公平、可持續(xù)和有價(jià)值的方式實(shí)施相關(guān)對(duì)過(guò)去二十年教學(xué)策略演變的研究表明，課堂講授仍然是應(yīng)用最為廣泛的方法，而且日益借助計(jì)算機(jī)輔助演示工具。課堂講授方法的增長(zhǎng)速度是那些可與互動(dòng)性更強(qiáng)或以學(xué)生為中心的策略（如合作學(xué)習(xí)或?qū)W生討鑿地證明了技術(shù)對(duì)高等教育毋庸置疑的影響，但技術(shù)往往主要用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)策略。問(wèn)題的癥結(jié)不在于資源或應(yīng)用程序的可用性，而在于缺乏機(jī)制和激勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重構(gòu)。通過(guò)廣泛的技術(shù)應(yīng)用增強(qiáng)與其說(shuō)是一個(gè)技術(shù)性問(wèn)題，不如說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)性的問(wèn)世界各地的正規(guī)高等教育仍然大同小異。一些分析人通用模式似乎并未發(fā)生轉(zhuǎn)變。在某種程度上存在著這或許如此，但重要的是高等教育不應(yīng)忽視這樣一個(gè)事看到個(gè)人和社會(huì)發(fā)展希望的人的需求。堅(jiān)持以人為本5智利負(fù)責(zé)高等教育的高級(jí)政府官員以及全國(guó)性大學(xué)協(xié)會(huì)的主要代表同意接受本研究的采訪。詳6高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益增長(zhǎng)，催生出新的教學(xué)活動(dòng)致力于建立教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體概況，以權(quán)利為基礎(chǔ)倡導(dǎo)的技術(shù)應(yīng)用和連通性。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是本報(bào)告為拉丁美洲及加勒比地區(qū)如何實(shí)施高等教面臨的挑戰(zhàn)。本報(bào)告基于多語(yǔ)種文獻(xiàn)綜述和多方利益除了影響數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)生和教職人員外，新冠疫情造就的新局面還深刻重塑了拉加地區(qū)高等教育的數(shù)字化議程，極大地影響了高等教育利益相關(guān)方對(duì)信息通信技術(shù)整合的看法。雖然各國(guó)大力推動(dòng)高等教育恢復(fù)該地區(qū)各國(guó)政府為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供的資金和采取的舉到3.58億美元不等。該地區(qū)迥異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政策環(huán)境催生了不同的高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型融資模式，以及及更廣泛的數(shù)字轉(zhuǎn)型項(xiàng)目的新法規(guī)，其影響范圍遍及在大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)層面，各國(guó)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新與調(diào)整同樣截然不同。該地區(qū)80%的高等教育機(jī)構(gòu)在疫情爆發(fā)之前已經(jīng)配備了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，因此大多數(shù)機(jī)構(gòu)都能過(guò)渡到線上學(xué)習(xí)，但很少有機(jī)構(gòu)注重從根本上調(diào)整線下教學(xué)模式，以配合線上教學(xué)環(huán)境。利用人工智能的做法尚未普及。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目有助于提高行政效率與技術(shù)采取了一些促進(jìn)公共部門數(shù)據(jù)信息協(xié)調(diào)和傳遞的舉適應(yīng)日益數(shù)字化的世界所需的技能，希望看到技術(shù)被為樹(shù)立高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型文化，提高教職人員的數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力勢(shì)在必行。教學(xué)方式的改革應(yīng)涵蓋教學(xué)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于開(kāi)辟更靈活的國(guó)際化教育非傳統(tǒng)教育形式等獲得的能力。支撐國(guó)際化教育的技通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型支持高等教育民主化，有助于增加接受高等教育的機(jī)會(huì)、擴(kuò)大高等教育在偏遠(yuǎn)地區(qū)的覆蓋免日益增長(zhǎng)的信息通信技術(shù)不平等使用帶來(lái)的威脅，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型與性別方面，女生表示對(duì)過(guò)渡到在線學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不足，在疫情前和疫情初期更傾向于暫停學(xué)最終，本項(xiàng)目旨在釋放拉加地區(qū)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型3.確保高等教育機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)響應(yīng)數(shù)字化變革，為學(xué)5.將開(kāi)展高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教職員工的持續(xù)職業(yè)6.創(chuàng)建和維護(hù)有助于高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作、推進(jìn)高7.利用高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，增進(jìn)公平并維護(hù)學(xué)生接8在高等教育數(shù)字化的過(guò)程中，技術(shù)、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)以及兩者結(jié)合的應(yīng)用日益增長(zhǎng)，催生出新的教學(xué)活動(dòng)并改變了高等教育的現(xiàn)有功能（Deloitte，2020；經(jīng) 聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)連通率也很不均衡（教科文組織拉丁美洲與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值相近的其他國(guó)家相比，拉加地區(qū)的聯(lián)等教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果也反映了這一點(diǎn)，該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前尚未提供虛擬教育的高等教育機(jī)構(gòu)中，有30%面臨著缺乏基礎(chǔ)設(shè)施和互聯(lián)網(wǎng)連接的挑戰(zhàn)（Herrero即使采用了數(shù)字技術(shù)，技術(shù)創(chuàng)新的可用性（見(jiàn)表1）也并不自動(dòng)等同于高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型（Digital化轉(zhuǎn)型是一個(gè)深刻而漫長(zhǎng)的過(guò)程，是包括流程特別是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過(guò)利用技術(shù)創(chuàng)新在教學(xué)、地改進(jìn)和變革高等教育的過(guò)程。這一過(guò)程可以通過(guò)戰(zhàn)響環(huán)境的全新風(fēng)俗習(xí)慣的進(jìn)化，并促進(jìn)具有未來(lái)愿景的全新領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及基于技術(shù)的新技能etal.,2021)。高等教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種涵蓋人員、文化和組織變革的最新趨勢(shì)，而不僅僅局限于技術(shù)改進(jìn)，并且能夠?yàn)閮?nèi)外部利益相關(guān)方創(chuàng)造數(shù)字化轉(zhuǎn)型影響高等教育的各個(gè)功能：不僅包括教學(xué)于闡明強(qiáng)調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)作為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要 化轉(zhuǎn)型的不同維度。為了應(yīng)對(duì)這一全新高等教育形勢(shì)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教科文組織一直致力于全面概述教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的情況，倡導(dǎo)基于權(quán)利的技術(shù)和連通性研究方法。教科文組織拉丁美洲及加勒比地區(qū)國(guó)際高等教育研提供相關(guān)支持，包括與教科文組織高等教育創(chuàng)新中9境會(huì)來(lái)拐點(diǎn)之際。本報(bào)告研究了對(duì)疫情緊急情況的即時(shí)響區(qū)如何實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供寶貴洞察，指出了需要克字化轉(zhuǎn)型的潛力。本報(bào)告對(duì)拉加地區(qū)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響進(jìn)行了最新的詳細(xì)回顧，內(nèi)容涉及高等教告最后就該地區(qū)如何更深入地參與數(shù)字化轉(zhuǎn)型提出了強(qiáng)調(diào)深化結(jié)構(gòu)性變革的必要性以及公平和全納的重要根據(jù)文獻(xiàn)綜述的結(jié)果，本研究設(shè)計(jì)并開(kāi)展了多方利益的政府官員以及全國(guó)性公立和私立大學(xué)協(xié)會(huì)的代表進(jìn)行了九次的半結(jié)構(gòu)式線上和線下采訪。采訪問(wèn)題主要涉及高等教育利益相關(guān)方對(duì)其國(guó)家和高等教育系統(tǒng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程的看法，包括對(duì)其所代表組織的主要貢上述受訪者的選取是為了展示兩個(gè)頗具影響力的高等教育利益相關(guān)方的觀點(diǎn)：政府官員代表政策制定者的觀點(diǎn)，全國(guó)性大學(xué)協(xié)會(huì)的代表則代表高等教育機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)。這種方法還有助于更好地理解機(jī)構(gòu)政策與公共政策層面之間的聯(lián)系。鑒于公立和私立高等教育機(jī)構(gòu)入了解學(xué)生在數(shù)字技術(shù)和高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的體驗(yàn)。該調(diào)查聚焦學(xué)生在新冠疫情期間不同階段的體驗(yàn)，以便更好地了解這一時(shí)期對(duì)學(xué)生及其所在大學(xué)數(shù)本研究首先對(duì)近五年（2018年至2022年）主要為英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)教育研究數(shù)據(jù)庫(kù)及谷歌學(xué)術(shù)新冠疫情對(duì)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響不容小覷：新冠疫情改變了拉丁美洲高等教育的數(shù)字化議程為迅速應(yīng)對(duì)新冠疫情而開(kāi)展的緊急遠(yuǎn)程教學(xué)，以及真正的數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教學(xué)方法造成的更深層次的顛覆性術(shù)的采用并不意味著轉(zhuǎn)型所需的潛在結(jié)構(gòu)性變革正在發(fā)生。新冠疫情深刻影響了高等教育利益相關(guān)方對(duì)是否將所有人都不再心生畏懼（……而是將數(shù)字化當(dāng)成非關(guān)方對(duì)高等教育數(shù)字化舉措的好處持更開(kāi)放的態(tài)度。們要教師舉手表決是否愿意革新，當(dāng)時(shí)只有10%的教除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容傳輸結(jié)構(gòu)進(jìn)行投資外，政策制定者和高等教育機(jī)構(gòu)還部署了一些旨在幫助社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群證某些學(xué)科的實(shí)踐性，一些院系還將時(shí)間工具包寄至邊跟隨教授同步開(kāi)展實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還對(duì)未來(lái)在高等教育中利用技術(shù)來(lái)公平獲得更多信息的機(jī)會(huì)表示了擔(dān)“除了其他方面，還應(yīng)考慮設(shè)備的可用性，并非每參與調(diào)查的學(xué)生提供了關(guān)于所在大學(xué)因新冠疫情而轉(zhuǎn)學(xué)完全沒(méi)有做好向線上學(xué)習(xí)過(guò)渡的準(zhǔn)備，31%的受訪者表示所在大學(xué)為應(yīng)對(duì)新冠疫情的爆發(fā)進(jìn)行了少量準(zhǔn)備，超半數(shù)受訪者表示所在大學(xué)準(zhǔn)備得較好或準(zhǔn)備得更有可能表示所在大學(xué)完全沒(méi)有做好準(zhǔn)備或少量準(zhǔn)中，29%的學(xué)生表示所在大學(xué)完全沒(méi)有為在線教學(xué)做新冠疫情緊急情況也催生了互助協(xié)作的文化。教育利大優(yōu)點(diǎn)就在于它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。我們的機(jī)構(gòu)并非孤立存隨著社交限制措施逐步取消，高等教育機(jī)構(gòu)全都大力統(tǒng)工作場(chǎng)所的浪潮降低了數(shù)字化轉(zhuǎn)型速度（UNESCO育旅程的熱情有所降低，并被重新開(kāi)展社交互動(dòng)的意態(tài)度又變成老一套。新冠疫情帶來(lái)了緊迫感和變革意盡管大多數(shù)學(xué)生已恢復(fù)線下學(xué)習(xí)（這也是新冠疫情前的主要形式但仍有大量學(xué)生繼續(xù)采用融合或混合學(xué)混合和線上學(xué)習(xí)方式的凈增長(zhǎng)與一些高等教育機(jī)構(gòu)中觀察到的對(duì)數(shù)字化態(tài)度的倒退形成了鮮明對(duì)比，并引14%6%11%29%7%11%29%8%10%8%8%10%8%38%11%38%28%34%33%48%33%48%54%48%56%57%63%27%6%7%31%54%2%5%5%12%62%12%9%78%3%4%6%8%1%4%0%50%100%盡管許多國(guó)家政府在疫情期間調(diào)整了高等教育政策，但政府仍需制定并通過(guò)公共政策，正式承諾進(jìn)行數(shù)字加地區(qū)有27個(gè)國(guó)家的整體數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策處于不同階而非教育部門密切相關(guān)，因此仍有改進(jìn)和進(jìn)一步校準(zhǔn)接應(yīng)對(duì)疫情的舉措外，政府和高等教育機(jī)構(gòu)也在數(shù)字拉加地區(qū)各國(guó)在政策層面的變化各不相同，這取決于投資于高等教育系統(tǒng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的準(zhǔn)備程度和國(guó)家能力。一些國(guó)家通過(guò)投入資金和制定推動(dòng)更多數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體機(jī)制，展示了其政策的實(shí)際應(yīng)用，另一些國(guó)家則認(rèn)識(shí)到，它們?nèi)蕴幱谕ㄍ叩冉逃龜?shù)字化值得注意的是，拉加地區(qū)各國(guó)對(duì)高等教育的監(jiān)管方式各不相同。這一特點(diǎn)直接影響了公共政策在高等教育以在直接影響高校工作流程的領(lǐng)域進(jìn)行立法，而阿根廷的高等教育法規(guī)“優(yōu)先考慮高校自主權(quán)而非國(guó)家干高等教育虛擬化計(jì)劃。投資于混合式教室、連通性和技術(shù)工具，以促進(jìn)全納性（2020年：聚焦62所公立大教育部將大學(xué)和聯(lián)邦學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議容量從1700人同（EVA在319所技術(shù)學(xué)院建立遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和虛擬圖計(jì)每年人均支出此外，一些與數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)的政策變化并非專門針政府在2021年引入監(jiān)管變革，將50%左右的企機(jī)構(gòu)內(nèi)部建筑物之間的連通）、以及數(shù)字能力認(rèn)證的社會(huì)優(yōu)惠稅收等，都能促進(jìn)企業(yè)參與高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這些變化有望激勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)與私營(yíng)部門建立合作伙伴關(guān)系，提升數(shù)字連通性（尤其是在農(nóng)村地?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型的資金來(lái)源多種多樣：不僅有國(guó)家和地方高等教育機(jī)構(gòu)能夠?qū)嵤┢鋽?shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略計(jì)劃的不同在智利）至少國(guó)立大學(xué)會(huì)利用世界銀行等機(jī)構(gòu)提供的計(jì)劃旨在通過(guò)數(shù)字技術(shù)連接該國(guó)巴塔哥尼亞地區(qū)的偏除了制定、實(shí)施和資助直接影響高等教育機(jī)構(gòu)的數(shù)字混合模式（教科文組織拉丁美洲及加勒比地區(qū)國(guó)際高僅僅在五個(gè)月前，這些國(guó)家中只有一半制定了與數(shù)字化學(xué)習(xí)相關(guān)的協(xié)議（教科文組織拉丁美洲及加勒比地的監(jiān)管方面做出了創(chuàng)新的努力，但本研究項(xiàng)目的受訪者表示，他們的國(guó)家目前缺乏支持戰(zhàn)略性地建立最高政策制定者也一直在監(jiān)管層面激勵(lì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。例如，巴西開(kāi)發(fā)了數(shù)字文憑和職稱認(rèn)證平臺(tái)（其中包含證書(shū)的核實(shí)、確認(rèn)和驗(yàn)證機(jī)制旨在為擴(kuò)大遠(yuǎn)程教現(xiàn)在，所有課堂模式都能被認(rèn)定為不少于16小時(shí)的教生能開(kāi)放使用虛擬圖書(shū)館和數(shù)字知識(shí)庫(kù)，作為學(xué)生支為確保學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)可能性，阿根廷政府一直在努力為高等教育系統(tǒng)提供充足的混合式教室基礎(chǔ)設(shè)施一虛擬化計(jì)劃還解決了混合培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)能力問(wèn)題。虛擬化計(jì)劃確保了資金來(lái)源，各機(jī)構(gòu)可以根據(jù)自己的政阿根廷還出臺(tái)了新的遠(yuǎn)程教育條例。正如一位受訪者下教育與虛擬教育、同步教育與異步教育之間的界限”政府還可以通過(guò)提高意識(shí)來(lái)推動(dòng)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)這個(gè)以科學(xué)為導(dǎo)向的活動(dòng)致力于介紹全球最相關(guān)的數(shù)學(xué)生展開(kāi)全國(guó)調(diào)查。這項(xiàng)正在進(jìn)行的調(diào)查旨在評(píng)估學(xué)生在疫情期間和疫情后對(duì)線上學(xué)習(xí)的適應(yīng)情況，以及信息集成系統(tǒng)的實(shí)施情況，為大學(xué)管理層支持大學(xué)實(shí)新冠疫情加劇了波動(dòng)性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性機(jī)構(gòu)重新思考其結(jié)構(gòu)。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為了落實(shí)新結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)靈活性并在混合和虛擬來(lái)保證其繼續(xù)教育和正規(guī)教育文憑的真實(shí)性（Serna款與其信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的虛擬聊天助手，通過(guò)解決招生來(lái)分析超過(guò)12萬(wàn)名學(xué)生的數(shù)據(jù)集，進(jìn)而預(yù)測(cè)輟學(xué)情況智能等技術(shù)來(lái)支持學(xué)生在學(xué)率的可能性。然而，該地區(qū)并未廣泛采用人工智能來(lái)支持高等教育智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等人工智能系統(tǒng)，來(lái)高等教育機(jī)構(gòu)中廣泛采用人工智能技術(shù)的證據(jù)仍顯不地區(qū)高等教育機(jī)構(gòu)中人工智能技術(shù)應(yīng)用情況的研究?jī)H本研究項(xiàng)目涉及的高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)情況不同，因此受新冠疫情的影響程度也各異。擁有先進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型流程的大學(xué)能夠更快地適應(yīng)出行限制期，尤其是與新冠第一輪疫情爆發(fā)時(shí)尚未啟動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)構(gòu)相經(jīng)歷了一些延遲，仍有六所大學(xué)未能按計(jì)劃完成原定未能使線下課程充分適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式（線上模式行開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，并將視頻上傳到Y(jié)ouTube或大學(xué)門情形在很大程度上取決于教授的技能水平以及他們是立大學(xué)中，教授僅在被要求的情況下才會(huì)使用同樣需要注意的是，盡管疫情凸顯了落實(shí)數(shù)字工具（OECD，2020c）以及創(chuàng)新合作的重要性，但在拉加地區(qū)，80%的高等教育機(jī)構(gòu)在疫情爆發(fā)之前已經(jīng)配在新冠疫情之后，這一數(shù)字又提升了8%，顯示出技術(shù)變革在相對(duì)強(qiáng)大的基礎(chǔ)上仍在加速發(fā)展（Castillo119所大學(xué)中，70%的大學(xué)使用Moodle作為主要的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，80%的高等教育機(jī)構(gòu)使用單一系統(tǒng)，而20%的大學(xué)則依賴于多個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，包括微軟、Canvas、Blackboard和谷歌提供的 半數(shù)的高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始使用Zoom作為視頻會(huì)議系Teams、Blackboard和Bigbluebutton（Higher上述案例凸顯了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)雜性，同時(shí)化能力來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)方針，則只是對(duì)技術(shù)的一困難，教育部長(zhǎng)為所有的校區(qū)提供了互聯(lián)網(wǎng)接入方數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略計(jì)劃似乎呈現(xiàn)出一種趨勢(shì)，即通過(guò)構(gòu)資源支持貧困學(xué)生購(gòu)買設(shè)備，但他們也得到了教育目前，高等教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面存在著不同的成熟度水平，這種差異取決于當(dāng)?shù)財(cái)?shù)Abitia，2021）。疫情期間的線上管理招生和注冊(cè)等流程對(duì)于行政人員而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)（Argüelles-Cruz立高等教育機(jī)構(gòu)由于設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施較為完備，可能在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面準(zhǔn)備得更為充分，可參考哥倫比亞機(jī)構(gòu)能力的差異也反映在如何應(yīng)用數(shù)字化轉(zhuǎn)型來(lái)增強(qiáng)國(guó)20所大學(xué)的調(diào)查顯示，數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在教學(xué)在高等教育機(jī)構(gòu)推行數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目，有助于提高效率，縮短處理時(shí)間，并降低行政運(yùn)營(yíng)成本。阿根廷的受訪者解釋了如何借助國(guó)家政府的投資實(shí)現(xiàn)行政全支持等。在巴西，由于疫情的影響，聯(lián)邦科學(xué)技術(shù)研處理時(shí)間：“SUAP幫助我們縮減了99%的紙我們一直在這方面努力，但疫情推動(dòng)了我們盡快落地”且提升了管理行動(dòng)的響應(yīng)速度，特別是當(dāng)距離較遠(yuǎn)的兩個(gè)距離800至1000公里的校區(qū)由同一校方管理，使根廷一直在努力推動(dòng)大學(xué)系統(tǒng)一體化發(fā)展，將所有高為了推動(dòng)高等教育機(jī)構(gòu)在行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的數(shù)字化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，智利政府啟動(dòng)了一項(xiàng)旨在促進(jìn)公共部門數(shù)據(jù)互操作性的倡議。該倡議有望提升高等教育領(lǐng)域廷政府為高等教育機(jī)構(gòu)選擇了一種中央行政系統(tǒng)，并資助開(kāi)發(fā)了相關(guān)培訓(xùn)課程，以便高等教育機(jī)構(gòu)的員工能夠熟練使用該管理工具。該中央行政系統(tǒng)的選擇是在國(guó)家層面上完成的，并且培訓(xùn)課程對(duì)所有高等教育效率和互操作性仍有改進(jìn)的空間。當(dāng)被問(wèn)及他們希望臺(tái)的現(xiàn)代化和一體化有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)生們還建議改善學(xué)校管理層和學(xué)生之間的溝通，提高自動(dòng)化望提高對(duì)他們需求的理解，并使數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程變得過(guò)可視作支持全國(guó)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程的重要里“加強(qiáng)行政部門、教師和學(xué)生之間的整合，以明確在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)期間哪些資源可以使用、如何使用以“虛擬化不應(yīng)妨礙各方進(jìn)行更緊密、更協(xié)調(diào)的溝“我希望在行政方面能夠?qū)崿F(xiàn)考勤的自動(dòng)化，我希望我的個(gè)人和研究數(shù)據(jù)不受大型科技公司的控在通過(guò)學(xué)生支持和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)高等教育數(shù)字化或全程線上課程，仍缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持（好地解決他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和困難（Valladares-僅靠鼓勵(lì)使用技術(shù)并確保學(xué)生熟悉數(shù)字工具并不足以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也無(wú)法改變學(xué)生對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型舉措的態(tài)度。一項(xiàng)涉及哥倫比亞波哥大大學(xué)491名參與者的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)字工具的態(tài)度與他們是否預(yù)期到某些工具對(duì)于教學(xué)過(guò)程有用以及它們所提供的優(yōu)勢(shì)為了使學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化世界，各國(guó)政府一直在討論高等教育改革，重點(diǎn)關(guān)注未來(lái)專業(yè)人員所需能力的中包括推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，旨在將信息通信技術(shù)工具納入高等教育，同時(shí)提高大學(xué)研究與就業(yè)市場(chǎng)和國(guó)家經(jīng)長(zhǎng)理事會(huì)商定了七個(gè)項(xiàng)目，以指導(dǎo)高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)政所有性別的學(xué)生均表示，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們的數(shù)字素教科文組織對(duì)數(shù)字素養(yǎng)能力的定義，學(xué)生在信息和數(shù)據(jù)素養(yǎng)方面的提升幅度最大，而在問(wèn)題解決和安全方40%58%41%57%36%62%46%52%38%60%44%53%44%54%36%61%43%55%38%60%41%57%40%58%39%59%42%56%40%58%41%57%36%62%46%52%38%60%44%53%44%54%36%61%43%55%38%60%41%57%40%58%39%59%42%56%職業(yè)相關(guān)問(wèn)題解決數(shù)字內(nèi)容溝通與信息與數(shù)硬件和軟2%2%2%3%2%3%2%2%2%2%2%2%2%2%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%20私營(yíng)部門最需要的三種主要數(shù)字技能是開(kāi)發(fā)敏捷方述需求也可以理解為高等教育機(jī)構(gòu)所面臨的機(jī)遇。數(shù)字化的世界所需的技能。他們希望看到技術(shù)在教學(xué)“我希望看到技術(shù)在課程中得到更好的應(yīng)用。此“我希望學(xué)生能夠選擇最適合自己的教學(xué)方式。（“（我希望）在大學(xué)期間能夠接觸到畢業(yè)后職業(yè)生研究中詢問(wèn)到學(xué)生有關(guān)在線互動(dòng)、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的問(wèn)題時(shí)，超半數(shù)的學(xué)生表示他們的學(xué)習(xí)材料質(zhì)量良好或優(yōu)秀，但在線互動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)仍需努力改接受高等教育，那么所有學(xué)生就都應(yīng)該能夠享受類似學(xué)生認(rèn)為，基礎(chǔ)設(shè)施是高等教育機(jī)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主3%9%37%51%6%12%46%35%9%40%39%3%9%37%51%6%12%46%35%9%40%39%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%2163%52%50%43%34%29%15%14%63%52%50%43%34%29%15%14%0%10%20%30%40%50%60%70%拉加地區(qū)還需要深入探討的重要議題是數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高等教育社區(qū)心理健康的影響，尤其是涉及情感、精神或心理成本的方面，以及對(duì)于融入機(jī)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)目前僅了解數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校兒童和青少年的影響一項(xiàng)針對(duì)厄瓜多爾巴巴奧約技術(shù)大學(xué)172名教授和學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略與教學(xué)過(guò)程之間存在力和知識(shí)，高等教育機(jī)構(gòu)之間在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面存在普遍提出的一個(gè)建議是針對(duì)數(shù)字化技能（不僅是教授本研究項(xiàng)目的受訪者承認(rèn)，形成數(shù)字化轉(zhuǎn)型文化需要高等教育的所有利益相關(guān)方都需要促進(jìn)文化變革，這不僅是為了使新的流程融入日常工作，使教職人員能夠成功地開(kāi)展項(xiàng)目，也是與當(dāng)今世界保持聯(lián)系的一種22發(fā)現(xiàn)，75%的教授認(rèn)為自己沒(méi)有做好在課堂上使用新興數(shù)字技術(shù)的準(zhǔn)備，他們面臨的主要挑戰(zhàn)是缺乏數(shù)字他挑戰(zhàn)，包括互聯(lián)網(wǎng)接入水平較低以及需要更多資金課程的高等教育機(jī)構(gòu)表示，教師缺乏數(shù)字能力是提供采訪中提及最多的話題是文獻(xiàn)中廣為人知的，與教學(xué)們所在大學(xué)的教學(xué)工作已得到改善，只有14%的學(xué)生一些受訪者思考了采用能更好地與目標(biāo)受眾溝通的機(jī)域的數(shù)字影響者有能力向更多人傳播學(xué)術(shù)相關(guān)話題，因此在師范教育中融入創(chuàng)造性元素非常重要，這不僅可以加強(qiáng)大學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系，還能確保學(xué)生取得他們不僅指的是需要更多更好的數(shù)字技能，從廣義上“需要為學(xué)生（尤其是面臨教師壓力的土著人民和“我認(rèn)為，利用信息通信技術(shù)對(duì)于豐富課堂教學(xué)方高等教育機(jī)構(gòu)的職員同樣需要提高數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力。在機(jī)構(gòu)層面，提高校長(zhǎng)和院長(zhǎng)的數(shù)字化知識(shí)和意識(shí)與所公立和私立大學(xué)的校長(zhǎng)參加了一個(gè)由私立大學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供的國(guó)際課程，該課程側(cè)重于培養(yǎng)高級(jí)管理人員在高等教育機(jī)構(gòu)推行數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要掌握的知23除了學(xué)生希望在傳統(tǒng)學(xué)位課程中獲得的技能外，受訪作，增強(qiáng)阿根廷高等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)和工作方面的影地區(qū)聯(lián)系，為他們提供與國(guó)際教師以及國(guó)外高等教育者還討論了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何能夠支持更靈活正規(guī)教育接軌……有必要設(shè)法對(duì)從工作經(jīng)驗(yàn)或非正規(guī)教育中獲得的能力進(jìn)行認(rèn)證，大學(xué)需要找到相應(yīng)的認(rèn)為了支持這些靈活的教育路徑，建立與機(jī)構(gòu)質(zhì)量框架題將是如何平衡質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同一性與機(jī)構(gòu)項(xiàng)目的多樣需要提高社會(huì)對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量的普遍認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要有嚴(yán)格的內(nèi)部和外部評(píng)估和質(zhì)量保證我們的主要問(wèn)題是在文化層面。我們面臨的主要挑戰(zhàn)是如何確保在線教育開(kāi)展得當(dāng)，使之與面對(duì)面教育相生的學(xué)業(yè)進(jìn)程外，高等教育機(jī)構(gòu)可以更加專注于培養(yǎng)專業(yè)人才需要掌握的一系列技能。拉美高等教育系統(tǒng)還致力于加強(qiáng)國(guó)際交流，分享和學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的良一項(xiàng)管理層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型計(jì)劃。其主要目的是達(dá)到歐盟高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)與國(guó)際機(jī)構(gòu)的交流與合“（我希望看到更多）關(guān)于在線課程學(xué)術(shù)教育和通教師開(kāi)展和課程和講座”在分析學(xué)生對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的看法時(shí)，混合學(xué)習(xí)被認(rèn)為是觀點(diǎn)的依據(jù)是這些學(xué)習(xí)模式（無(wú)論是同步還是異步進(jìn)學(xué)術(shù)流動(dòng)和其他形式的國(guó)際化也是面臨高等教育數(shù)字無(wú)法獲得網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備和應(yīng)用程序，這表明通過(guò)虛所有學(xué)習(xí)體驗(yàn)仍是一大挑戰(zhàn)性，尤其是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生而目必須考慮到為弱勢(shì)學(xué)生提供信息通信技術(shù)方面的支24YesYes14%No86%數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程有助于促進(jìn)高等教育民主化。除了對(duì)主要的國(guó)立大學(xué)和大城市地區(qū)的校園進(jìn)行投資外，拉加地區(qū)國(guó)家一直在努力建設(shè)足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，支持偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目。例如，巴西教育部一直在討論數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何擴(kuò)大接受高等教育的機(jī)會(huì)，尤其是在主要城市中心以外的地區(qū)。正如一位受訪者所地區(qū)的選址問(wèn)題……大學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨螅鉀Q該穩(wěn)定的學(xué)生可能遇到的不同障礙，通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)高等教育民主化還涉及到增加接受高等教育的機(jī)“讓弱勢(shì)學(xué)生更容易獲得數(shù)字技術(shù)，使學(xué)習(xí)更加民““必須提高互聯(lián)網(wǎng)接入水平，使學(xué)生不必去圖書(shū)館就能輕松上網(wǎng)。學(xué)生用自己的筆記本電腦上網(wǎng)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程可以加強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的政府一直倡導(dǎo)“將高等教育轉(zhuǎn)變……為促進(jìn)發(fā)展的空等教育機(jī)構(gòu)是否有必要支持有助于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的研得高等教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到以前未觸及的地區(qū)，從而鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)本身可以通過(guò)支持所在社區(qū)的數(shù)字素養(yǎng)學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校教育期間沒(méi)有習(xí)得而不具備這些技共政策領(lǐng)域之外，一些國(guó)家和國(guó)際協(xié)會(huì)一直在通過(guò)能力建設(shè)鼓勵(lì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。巴西私立高等教育機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)25在這一方面，學(xué)生們也就高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該如何加強(qiáng)數(shù)交流都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，大多數(shù)知識(shí)也可以在網(wǎng)上“（我希望）大學(xué)不僅是學(xué)生提升數(shù)字技能的自由究中心不僅應(yīng)消除虛假信息傳播造成的影響，還應(yīng)預(yù)防因社會(huì)各部門使用信息通信技術(shù)日益不平等而造成立研究小組，重點(diǎn)研究如何應(yīng)對(duì)社會(huì)中廣泛使用技術(shù)是在知識(shí)的生產(chǎn)、創(chuàng)造和傳播方式的社會(huì)化程度方面雖然采訪的重點(diǎn)是教學(xué)和行政管理流程，但有六位受遠(yuǎn)程合作伙伴關(guān)系、研究管理工具和數(shù)據(jù)分析軟件不而支持高等教育進(jìn)一步民主化。這一點(diǎn)得到了政策制通過(guò)促進(jìn)研究領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，研究人員有可能從考算法在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，我們可以簡(jiǎn)化文獻(xiàn)綜述的過(guò)程……也許這樣我就可以花更多的時(shí)間在提出假設(shè)示，這些對(duì)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的期望與他們所在大“學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)仍然受到很大限制。計(jì)算機(jī)數(shù)量有除了越來(lái)越多有關(guān)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究倡議和出版物都被用作促進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)制。在預(yù)算有文獻(xiàn)綜述未顯示拉加地區(qū)在實(shí)施高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型哥瑪雅語(yǔ)社區(qū)間開(kāi)展的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，女性和男性在26處是能夠節(jié)省空間，新技術(shù)和數(shù)字化加速發(fā)展讓人標(biāo)卻難以做到，如獲得高質(zhì)量線上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的女性或大多數(shù)文獻(xiàn)研究中并沒(méi)有詳細(xì)探討性別、區(qū)域和功能障礙等學(xué)生特征的交叉影響。例如，只有一項(xiàng)研究考查了性別和土著身份的交叉與數(shù)字鴻溝的影響，而且調(diào)查是在一個(gè)較大的社會(huì)范圍下進(jìn)行的等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響。缺乏整合的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、有限且不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連通以及利益相關(guān)方社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的影響不足都可能成為潛在的阻礙。在文獻(xiàn)綜述中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型和性別方面未有充足性別和應(yīng)享有公平待遇的群體作為兩個(gè)分析向量展另一個(gè)性別層面的研究涉及女性的數(shù)字化轉(zhuǎn)型參與，例如，女性對(duì)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)或研究。盡管從2000年到2018年，該地區(qū)女性在高等教育STEM學(xué)科的參與上提高女性代表性的努力，而不是在高等教育數(shù)字化 ;在智利，正在進(jìn)行的高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程包括一項(xiàng)解平等、跨文化主義和包容性問(wèn)題……學(xué)術(shù)工作的每一雖然領(lǐng)導(dǎo)層的評(píng)論對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了一個(gè)宏觀視角，但學(xué)生調(diào)查的結(jié)果從性別角度揭示了數(shù)字化轉(zhuǎn)型62%的女生會(huì)尋求至少一種技術(shù)支持來(lái)為線上學(xué)習(xí)做39%39%58%56%65%39%43%32%59%2%0,2%2%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%277%9%15%7%9%11%17%8%21%12%30%17%2124212438355939653884503333403134303915862726260202331444546453344639562202220212020202220212020202220212020線上線下2022202120202022202120200%50%100%前和疫情期間暫停學(xué)習(xí)，但男生更有可能在2021年和選擇線上學(xué)習(xí)的比例更高，而女生更傾向于面對(duì)面學(xué)28雖然疫情大大推動(dòng)了拉加地區(qū)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的技術(shù)運(yùn)轉(zhuǎn)型。單純的技術(shù)創(chuàng)新未能直接推動(dòng)高等教育數(shù)字化要培養(yǎng)創(chuàng)新的思維、和改進(jìn)傳統(tǒng)既定程序的意愿以及同樣需要強(qiáng)調(diào)的是，拉加地區(qū)的國(guó)家在高等教育數(shù)字施不足以及資源匱乏是推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的幾項(xiàng)主要阻礙。一些國(guó)家已經(jīng)調(diào)整其高等教育政策以支持創(chuàng)新進(jìn)程，并通過(guò)投資和推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體機(jī)制的制定展示了其政策的實(shí)際推動(dòng)作用。但也仍有一由于疫情的影響，人們對(duì)混合和虛擬教育模式的興趣有所提高，許多拉加地區(qū)國(guó)家通過(guò)新的協(xié)議和措施來(lái)限制措施開(kāi)始放松，高等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部已經(jīng)開(kāi)始恢復(fù)面對(duì)面的活動(dòng)并回歸傳統(tǒng)工作場(chǎng)所，這減緩了數(shù)字化該地區(qū)的各國(guó)政府正加大對(duì)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的投資，不領(lǐng)域也提供了一系列資金，政策制定者和機(jī)構(gòu)發(fā)起倡議，旨在增大處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)背景的學(xué)生獲得高等機(jī)構(gòu)不但改善了機(jī)構(gòu)間的連通性，而且還通過(guò)為學(xué)生還需要注意的是，大量拉加地區(qū)的學(xué)生雖然在大學(xué)期育機(jī)構(gòu)的學(xué)生表示，線上互動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)深刻而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它是些利益相關(guān)方有通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的意愿，但缺乏預(yù)算和技術(shù)資源仍然是高等教育機(jī)構(gòu)為了提高教育的靈活性，創(chuàng)建符合機(jī)構(gòu)質(zhì)量框架的質(zhì)量體系至關(guān)重要。在拉加地區(qū)，人們正在探討建立機(jī)制，讓數(shù)字化轉(zhuǎn)型活動(dòng)能夠支持傳統(tǒng)形式之外獲得的能力的認(rèn)定。該地區(qū)的高等教育系統(tǒng)也在努力提高其通過(guò)擴(kuò)大高等教育機(jī)構(gòu)的影響范圍，數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程可以促進(jìn)高等教育的民主化。盡管拉加地區(qū)的高等教育系統(tǒng)考慮到了可能影響處于不穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生的各種障礙，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注增強(qiáng)連通性和而且，數(shù)字化轉(zhuǎn)型舉措可以加強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)貫榱俗寣W(xué)生更好適應(yīng)數(shù)字化，拉加地區(qū)的教育當(dāng)局一國(guó)政府制定了提升高等教育系統(tǒng)的戰(zhàn)略計(jì)劃，其中包括促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這些計(jì)劃旨在將信息和通信技術(shù)工具融入高等教育，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)及就業(yè)與市場(chǎng)然而，僅僅鼓勵(lì)技術(shù)的使用和確保學(xué)生熟悉數(shù)字工具不足以實(shí)現(xiàn)高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。為了通過(guò)高等教29強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系、適應(yīng)性以及服務(wù)當(dāng)前全議，以支持拉加地區(qū)決策者轉(zhuǎn)變高等教育的數(shù)字化格本部分的建議闡述了拉加地區(qū)的高等教育應(yīng)怎樣更深入地參與數(shù)字化轉(zhuǎn)型，怎樣從新冠肺炎疫情期間普遍的數(shù)字化經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，以及在尊重公平和包容性的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次結(jié)構(gòu)性變革的重要性。這些建議考慮到了該地區(qū)不同國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景差異以及各國(guó)育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，它應(yīng)該包含標(biāo)的確立。制定超越當(dāng)前任務(wù)的長(zhǎng)期國(guó)家政策和戰(zhàn)略計(jì)劃至關(guān)重要，不僅有助于緊跟變化也將對(duì)學(xué)生有利。提高靈活度可以防止和處理技術(shù)整合引起的國(guó)家指導(dǎo)方針和質(zhì)量框架應(yīng)能夠發(fā)揮激勵(lì)和指導(dǎo)的并且確保高質(zhì)量的高等教育在制定面向本地的數(shù)字3.確保高等教育機(jī)構(gòu)能夠響應(yīng)數(shù)字化變革，為學(xué)生和社區(qū)提供支持?？紤]到現(xiàn)代社會(huì)數(shù)字化變革的迅速以及學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)取得成功所需能力的不斷變更好根據(jù)社會(huì)、專業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的情況來(lái)數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以助力解決的問(wèn)題，以及轉(zhuǎn)型可以服4.推廣更多形式的混合學(xué)習(xí)。新冠疫情加快了高等教回到傳統(tǒng)的教學(xué)程序，而是提倡更多樣的混合學(xué)習(xí)方面的需求在于互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)渠道以及基礎(chǔ)設(shè)施的可全球公民的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。繼續(xù)朝這個(gè)方向發(fā)展將5.將高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型嵌入高等教育機(jī)構(gòu)教職員工這并不足以有效地將高等教育系統(tǒng)融入當(dāng)前的數(shù)字師的支持和陪伴，對(duì)應(yīng)享有公平待遇的群體而言尤員工技能提升應(yīng)融合成為高等教育機(jī)構(gòu)文化的一部6.為高等教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)造和維護(hù)合作和推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的空間。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及深層的文化變革，特別是對(duì)創(chuàng)新思維和改變傳統(tǒng)既定程序的開(kāi)放態(tài)度的培養(yǎng)。雖然高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在私營(yíng)教育領(lǐng)域已較為普遍，但在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中促進(jìn)交流、道德合作文化和負(fù)責(zé)任的對(duì)話仍十分必推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)造更好的條件和跨領(lǐng)域7.利用高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高公平性，維護(hù)學(xué)生接受高等教育的權(quán)利。關(guān)于高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)性別平等的影響，尤其是對(duì)于應(yīng)享有公平的群體的需求方面的信息相對(duì)匱乏。這表明高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)示數(shù)字化轉(zhuǎn)型在改善公平方面的作用。有效利用高等教育數(shù)字化改革來(lái)提高學(xué)生成績(jī)和增強(qiáng)公平性的方法還包括進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)模式的偏好、調(diào)查學(xué)習(xí)模式與高等教育提供支持之間的可能聯(lián)系，30H.G.(2022).StudentDatasetfromTecnologicodeMonterreyinMexicotoPredictDropoutinorg/10.3390/data7090119detransformacióndigitalparafortalecereldesempe?odocente[Digitaltransformationstrategytostrengthenteacherperformance].org/10.35290/rcui.v8nemergenciadurantelaCOVID-19.LosdesafíospostpandemiaenlaEducaciónSuperior[EmergencyremoteteachingduringCOVID-19.Post-PandemicChallengesinHigherEducation].TowardtheDigitalTransformationinUniversities./10.1007/978-981-16-3941-8_6superioryCOVID-19enAméricaLatinayelInter-AmericanDevelopmentBank.httInter-AmericanDevelopmentBank.htt(2021).Transformacióndigital,undesafíoenlaeducaciónsuperior.InveTransformationinHigherEducationInstitutions:org/10.1016/978-1-4648-1448-8Digital(E-Digital).MinistériodaCiência,Tecnologia,Inova??eseComunica??es.CadilloLeón,J.R.(20JuanRaúlCadilloLeónMinistrodeEducación.Minedu.https://www.congr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7%423%30%34%32%0%0.6%0.4%0%0.4%0.4%0.4%0.1%1%13%12%1%13%12%14%17%19%20%17%19%20%1%0%10%20%30%40%50%60%70%43是是14%86%否2%1%2%1%2%2%2%1%1%2%4%8%2%4%8%1%11%14%1%11%13%2%2%13%5%6%1%5%6%1%4%8%1%4%1%1%3%0%5%10%15%20%25%4434%34%31%28%27%36%38%53%43%26%15%28%20%4%17%31%14%31%39%28%25%26%27%23%25%24%25%13%16%14%13%17%8%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%缺乏設(shè)備網(wǎng)絡(luò)連接停電問(wèn)題缺乏設(shè)備網(wǎng)絡(luò)連接停電問(wèn)題21%24%7%14%14%14%14%21%43%18%6%53%13%27%28%33%13%23%28%36%36%36%21%18%18%24%41%15%30%26%30%16%25%