小學(xué)勞動教育暨綜合實踐活動教育工作總結(jié)

XXXX小學(xué)勞動教育暨綜合實踐活動教育工作總結(jié)一、工作進展情況。在開展勞動教育暨綜合實踐活動教育工作現(xiàn)實生活中，遇到了不少工作困難。一是大的社會背景影響。如今生活條件、生活品質(zhì)都大幅度提升，但出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們的心理素質(zhì)較差，缺乏吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、勇于拼搏的精神，不愿意參加體力勞動，也不擅長體力勞動，參與積極性不高。1.教學(xué)條件差，缺少專業(yè)師資，課程缺少高度，教育方式有待于完善。2.家長對待勞動教育的態(tài)度有待改善，缺少支持孩子干家務(wù)的態(tài)度，更沒有主動教育孩子積極勞動，力所能及干家務(wù)的意識。二、準(zhǔn)確把握新時代勞動教育的重要性及的勞動目標(biāo)新時代勞動教育的根本目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀念和思想;培育積極的勞動精神;讓學(xué)生具有必備的勞動能力;養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。開設(shè)勞動教育課程是要推崇以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng),促進學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展。教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能,對學(xué)生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。在《意見》和《綱要》中,勞動教育內(nèi)容有明確要求,如要求小學(xué)生完成個人物品整理、清洗,進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等,這只是勞動教育的形式。目的是要求小學(xué)生要樹立自己的事情自己做的意識,提高生活自理能力。1.在日常學(xué)習(xí)中加強勞動教育，形成健全人格。教育與勞動相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。我們必須要把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅持立德樹人，讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，掌握必備的勞動知識和勞動技能，體會勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富，尊重普通動者，尊重勞動成果，實現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展和健康發(fā)展，成為合格的社會主義勞動者。2.在勞動教育中，提升勞動素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)是學(xué)生通過多方面的勞動教育而逐步形成的勞動精神面貌，勞動價值取向和勞動技能水平等要素凝結(jié)而成的精神狀態(tài)，在日常生活和社會實踐中得到體現(xiàn)，并融入自己的觀念、習(xí)慣、品質(zhì)、能力之中。我們的勞動教育課程在符合學(xué)生實際的情況下可以多樣化、常態(tài)化對學(xué)生進行勞動教育，既要有勞動價值取向教育的內(nèi)容，也要有提高勞動技能水平方面的教育，杜絕發(fā)生有勞動無教育的現(xiàn)象?！兑庖姟访鞔_要求各學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，充分挖掘可利用的資源，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，因地制大膽探索多元化的勞動實踐項目，可以為學(xué)生提供勞動實踐場所，建立勞動實踐基地，完善勞動實踐教室等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動、實習(xí)實訓(xùn)等勞動實踐，以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，使學(xué)生形成正確的勞動價值觀、勞動精神、勞動思維等更深層次的素養(yǎng)，使學(xué)生在勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平進行全面架構(gòu)。三、勞動教育落地的探索1.轉(zhuǎn)變勞動教育觀念。改變過去在應(yīng)試教育中把勞動課看成可有可無副課的觀點以及空設(shè)有勞動課空頭銜，設(shè)計成語、數(shù)、外的做法。勞動課與其他學(xué)科同一高度，配好每個專職、兼職老師及學(xué)校和年級負責(zé)人，積極抓勞動課的教改和落實工作。勞動學(xué)科和其他學(xué)一樣，規(guī)范組織教育教學(xué)活動，定期組織工作的總結(jié)評價（說、聽、評）。在工作過程中禁忌以參加勞動的方式懲罰犯錯誤的同學(xué)，這會在很小的年齡時，就在同學(xué)心中種下體力勞動不好、不光榮甚至恥辱的種子，會影響孩子一生的勞動觀念和勞動態(tài)度，甚至生活態(tài)度。2.用好勞動教材。優(yōu)化勞動課堂、勞動教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力和創(chuàng)造物質(zhì)文明所必備的一些簡單的知識和技能，還要培養(yǎng)他們的勞動價值觀。在勞動認知課上，進行熱愛勞動教育。而這種教育不僅僅靠理論的說教，更多的是學(xué)生通過自身對勞動的體驗而產(chǎn)生的。尊重各行各業(yè)，讓學(xué)生明白勞動不分貴賤，這一點顯得格外珍貴。很多大學(xué)生畢業(yè)之后，拈輕怕重，放不下自己大學(xué)生的花架子，怕笑話在他們眼里的所謂卑微的工作身份?，F(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，如果人人都想從事既體面又舒適的工作，那不體面不舒適的工作誰又來做。360行行行出狀元，只要把工作做得有聲有色，同樣可以出人頭地，在平凡的工作崗位上，做出不平凡的貢獻，這才是勞動的意義所在。3.勞動教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教課知識，二者相互滲透效果最佳。4.遵循教育規(guī)律。根據(jù)學(xué)生年齡段設(shè)計，以體力勞動為主，注意手腦并用。部分老師在處理勞動知識和勞動實踐的教學(xué)關(guān)系上，不是有所側(cè)重中而是平均用力。根據(jù)學(xué)生的心理特點、年級層次、知識水平等因材施教，這樣才能使學(xué)生主動熱情參與學(xué)習(xí)與實踐當(dāng)中，最后達成的教育效果事半功倍。小學(xué)低段實踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自我服務(wù)”的能力，對學(xué)生進行勞動興趣教育，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。中學(xué)階段實踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自主、自制能力”加強對學(xué)生的勞動情感教育，使學(xué)生初步養(yǎng)成認真負責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。高中階段實踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生“自強、創(chuàng)新”能力，對學(xué)生進行勞動責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生主動服務(wù)他人，服務(wù)社會的情懷?？傊?，新時代勞動教育，需要家庭、學(xué)校、社會共同參與，形成育人合力，實現(xiàn)勞動認知與勞動價值的回歸。例如回家周以及寒暑假的線上文明家庭建設(shè)。勞動教育具有多樣性，不光局限課上、校內(nèi)，還要鼓勵學(xué)生積極走進社會，積極參加社會實踐，實現(xiàn)勞動教育的