如何教6到12歲孩子閱讀課程

如何教6到12歲孩子閱讀課程以下是一個(gè)教6-12歲孩子閱讀課程的綜合方案：一、課程目標(biāo)1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子享受閱讀過程。2.幫助孩子掌握基本的閱讀技巧，如認(rèn)讀、理解、分析等。3.提高孩子的閱讀速度和閱讀效率。4.拓展孩子的詞匯量和知識(shí)面，培養(yǎng)其思維能力和想象力。二、課程內(nèi)容與方法（一）閱讀興趣培養(yǎng)（68歲）1.故事導(dǎo)入選擇富有吸引力的童話故事、寓言故事或簡單的繪本，如《格林童話》《伊索寓言》。在課堂開始時(shí)，聲情并茂地講述故事的開頭，引起孩子的好奇心。例如，講《小紅帽》時(shí)，可以這樣開頭：“在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)可愛的小女孩，她總是戴著一頂紅色的帽子，大家都叫她小紅帽。有一天，小紅帽的媽媽讓她去看望生病的奶奶……”2.互動(dòng)式閱讀與孩子一起閱讀繪本或簡單的故事書，邊讀邊提問，引導(dǎo)孩子參與。比如問孩子：“你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么呢？”或者“你喜歡故事里的這個(gè)角色嗎？為什么？”利用繪本的圖畫，讓孩子觀察并描述他們看到的內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力和語言表達(dá)能力。例如，翻開繪本的一頁，問孩子：“你看看這幅圖，能跟我講講小主人公現(xiàn)在的心情嗎？從哪里看出來的呢？”3.閱讀游戲開展“猜書名”游戲，給出一些故事線索，讓孩子猜出書名。例如，線索是“有一個(gè)小男孩，他有一支神奇的畫筆，畫出來的東西都會(huì)變成真的”，讓孩子猜出是《神筆馬良》。還可以玩“角色扮演”游戲，讓孩子們分別扮演故事中的角色，把故事表演出來，加深對故事的理解和記憶。（二）基礎(chǔ)閱讀技巧訓(xùn)練（710歲）1.認(rèn)讀訓(xùn)練利用識(shí)字卡片、字卡游戲等方式，幫助孩子擴(kuò)大詞匯量?？梢酝妗皾h字接龍”游戲，一個(gè)孩子說出一個(gè)漢字，下一個(gè)孩子說出以這個(gè)漢字開頭的另一個(gè)漢字。進(jìn)行簡單的短文閱讀，讓孩子在閱讀過程中圈出生字詞，讀完后一起學(xué)習(xí)這些生字詞的讀音、字義和用法。2.閱讀理解訓(xùn)練選擇篇幅稍長的文章，如兒童文學(xué)作品的節(jié)選。讀完后，讓孩子回答一些理解性問題，如文章的主要內(nèi)容、主人公的性格特點(diǎn)、故事的寓意等。教孩子學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，例如，給孩子一篇介紹動(dòng)物習(xí)性的文章，讓他們找出動(dòng)物的生活環(huán)境、食物來源、活動(dòng)時(shí)間等關(guān)鍵信息。引導(dǎo)孩子進(jìn)行內(nèi)容概括，可以通過填空的方式幫助他們，比如“這篇文章主要講了（主人公）在（地點(diǎn)）做了（事情），最后（結(jié)果）”。3.閱讀速度提升采用限時(shí)閱讀的方法，給孩子一篇適合他們水平的短文，設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，讓他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完并回答簡單問題。隨著訓(xùn)練的增加，逐漸縮短時(shí)間，提高閱讀速度。教導(dǎo)孩子避免逐字閱讀，學(xué)會(huì)以詞組或句子為單位進(jìn)行閱讀?？梢酝ㄟ^在文章中劃分意群的方式來幫助他們理解，例如“我們/一起/去公園/玩?！薄＃ㄈ┥疃乳喿x與拓展（912歲）1.文本分析選擇經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《夏洛的網(wǎng)》《小王子》，引導(dǎo)孩子對作品的結(jié)構(gòu)、寫作手法、人物形象塑造等進(jìn)行分析。例如，在分析《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，和孩子一起討論作者是如何通過對話和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)威爾伯和夏洛之間的友誼的，讓孩子找出文中體現(xiàn)友誼的具體段落，并分析其中的用詞和描寫手法。2.主題探討圍繞書籍的主題展開討論，培養(yǎng)孩子的思考能力和價(jià)值觀。比如，讀完《小王子》后，討論關(guān)于友誼、孤獨(dú)、成長等主題，問孩子：“你覺得小王子為什么要離開他的星球呢？”“書中的玫瑰和狐貍對小王子來說分別代表了什么？”3.拓展閱讀根據(jù)孩子的興趣和閱讀水平，推薦相關(guān)的書籍，拓寬閱讀領(lǐng)域。如果孩子喜歡科幻類，推薦《海底兩萬里》；如果喜歡歷史類，可以推薦《林漢達(dá)中國歷史故事集》。組織閱讀分享會(huì)，讓孩子們分享自己閱讀其他書籍的感受和收獲，互相交流和啟發(fā)。三、課程評(píng)估1.觀察孩子在課堂上的表現(xiàn)，包括參與閱讀活動(dòng)的積極性、回答問題的質(zhì)量、與同伴合作的能力等。2.通過閱讀測試來評(píng)估孩子的認(rèn)讀能力、閱讀理解