大學(xué)畢業(yè)生教育見習(xí)總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生教育見習(xí)總結(jié)20xx年x月x日至15日，文學(xué)院20xx級本科生30人經(jīng)由東北師范大學(xué)文學(xué)院安排，由王立民老師、孫世洋老師帶隊前往長春市養(yǎng)正高級中學(xué)參加了本科階段教學(xué)任務(wù)必修的“教育見習(xí)”，為期五天，本學(xué)生積極按時參加，從頭至尾順利完成了本次到教育一線進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。由于是第一次，很多感受都是特別新穎的，所見所聞、所感所悟之后，確實感覺受益匪淺，并為今后的學(xué)習(xí)和即將走上工作崗位積累了經(jīng)驗和教訓(xùn)?？傮w來說，本次見習(xí)是一次難得的“取經(jīng)”活動，下面學(xué)生分項對本次見習(xí)總一個總結(jié)。所謂所見所聞，就是大概說明一下本次見習(xí)的一些客觀情況。5月x日清晨，由養(yǎng)正高級中學(xué)校車把我們帶到了長春市鐵北更北的“養(yǎng)正高級中學(xué)”。學(xué)校校舍一律是暗紅色，中規(guī)中矩，校長更是滿臉笑意的迎接了文學(xué)院和數(shù)統(tǒng)學(xué)院的七十三名師生。大家都很快樂的聽完了養(yǎng)正高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對養(yǎng)正高中的大體情況、聽課安排和注意事項的介紹，然后就開始了第一天的見習(xí)學(xué)習(xí)。我們聽的課程按照養(yǎng)正高中的安排，全是高一高二年級的課，事實上從早上到下午課結(jié)束，一天有好多節(jié)課可以聽，我們都積極尋找機會，東奔西跑，并主動和教師溝通交流，小到一節(jié)習(xí)題課、再到修改、再到一節(jié)必修必講課，除非客觀原因決不放棄。第一天聽了三節(jié)課。第一節(jié)是高二六班李萬春老師的《消息：帶著露珠的新聞》一課。老師的講課思路很好，板書漂亮大方，多媒體課件制作的也很好。學(xué)生參與課堂活動的積極性不是很高，但基本還算活躍。第二節(jié)是張小杰老師的《短文三篇》，這是高一階段的選修教材上的選修內(nèi)容，老師的導(dǎo)語（人生而如夏花燦爛，死如冬草郁悶）設(shè)計的不錯，整節(jié)課也有板有眼的進(jìn)行了下來，而且板書設(shè)計的很合理，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，都很好的和授課內(nèi)容結(jié)合在了一起。第三節(jié)課是下午聽的，授課內(nèi)容依然是《短文三篇》，授課教師是養(yǎng)正高級中學(xué)語文特級教師劉春艷老師，她給人最大的印象除了知識淵博、教學(xué)方法合理得體實用之外就是教態(tài)和藹可親。我以前很難想像一個中年教師能從始至終微笑著把一節(jié)課講下來，而且能讓寫生有所悟、有所得。第二天由于種種原因，只聽了兩節(jié)課。剩余時間和同學(xué)合作批改了高一三班的作文，主題是“談責(zé)任”，具體情況后文在“所感”一項里詳談，這里主要介紹聽課情況！第一位是個很俊秀的男老師郭迎凱，講了柳永的《雨霖鈴》詞，有不錯的語文修養(yǎng)的，課講得很流利，規(guī)劃很合理。從復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容到從意象入手分析詩詞意境，再到知人論世，我們聽課同學(xué)無不佩服。另一個是張季女老師，仍然講選修的《短文三篇》，她沒有連貫的宣講，卻總是和學(xué)生們微笑著，以討論問題的方式進(jìn)行選修內(nèi)容的講授，有學(xué)生突然站起來說“高等學(xué)府里學(xué)到的不是智慧，只是知識?！崩蠋熣f那你現(xiàn)場采訪一下后面三位“高等學(xué)府”的見習(xí)老師吧！那學(xué)生轉(zhuǎn)過身來很認(rèn)真地對著我們重復(fù)了一遍問題。我說：“知識是智慧的一部分。”同學(xué)們愉快地鼓掌、大笑。突然覺得自己做中學(xué)生時很失敗，很少在課堂上歡聲笑語！韶華不為少年留，后悔卻是空白一片。第三天早上批改作文，下午見習(xí)學(xué)校舉行紀(jì)念汶川地震活動臨時放假，所以提前返校。第四天聽課兩節(jié)。第一節(jié)仍然是郭迎凱老師的課，講授的是蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》，從烏臺詩案講起，知人論世，我私底下認(rèn)為這是講蘇軾作品的最好最成功的授課方法，此處不多談。第二節(jié)是耿精國老師講的是柳永詞《望海潮》，他舉止大方，用語幽默，尤其電腦突然斷電他不用任何憑借把課程順利講解下去，更是令人感嘆，作為一個好老師自身的修養(yǎng)時時刻刻都要“與時俱進(jìn)”。第五天聽課兩節(jié)，郭迎凱老師所講授的蘇軾詞《定風(fēng)波》和王桂蘭老師的“圖文轉(zhuǎn)換”習(xí)題課。由于前一天剛讀完蘇軾詞《定風(fēng)波》，意境上大體是了解的，但是老師卻做了額外的延伸，由自然風(fēng)雨想及人生風(fēng)雨，由一人對待風(fēng)雨態(tài)度而及千萬人對待風(fēng)雨之態(tài)度，縱橫比較，新意迭出，收益良多。第二節(jié)課讓我懂得了調(diào)動學(xué)生積極性的重要性。以上大概就是本次見習(xí)期間的主要內(nèi)容，共聽課十多節(jié)，批改作文兩次。見習(xí)期間除了較為客觀的觀賞學(xué)習(xí)以外，在每次聽課的時候都會有一些偶爾從心間從思維里一閃而出的感觸和收獲，這里本人以“所感所得”為題，進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。首先是批改作文時產(chǎn)生的一些想法。通過批改高一高二兩個年級的作文發(fā)現(xiàn)，如今的中學(xué)生，尤其是發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)的中學(xué)生，其知識面是相當(dāng)廣博的，思維的靈活程度比之20xx年前的我們一代，其厲害程度要高得多，但是廣博就不一定會用，而且也不一定就會用的專業(yè)。比如說寫責(zé)任的作文，有學(xué)生舉三國演義里劉備的例子說劉備是對大漢皇帝負(fù)責(zé)。那么比如劉備前有天險、后有追兵的情況下誓死也不丟掉黎民百姓自己去逃命，這為什么就不能是對黎民百姓負(fù)責(zé)呢？所以我認(rèn)為教師在作文教學(xué)的時候一定要對當(dāng)前中學(xué)生的寫作及其閱讀應(yīng)用的能力加以強化性的引導(dǎo)暗示，而不能任憑學(xué)生自由發(fā)揮，畢竟我們要面對的是規(guī)范化的社會、規(guī)范化的，不是任性而為。更有一點就是作為城鎮(zhèn)的學(xué)生，他們的字竟然寫得那么難看，以至于連平時最喜歡寫“草書”的我竟然看不懂，這實在是缺憾。另外關(guān)于作文評價的問題，首先老師應(yīng)該以鼓勵的心態(tài)去審視學(xué)生的習(xí)作，給予精當(dāng)細(xì)微的批改，讓學(xué)生覺得老師很在乎他們。盡管事無巨細(xì)是很累的事情，但是能堅持者方能戰(zhàn)勝困境，最終走出迷霧，因為你堅持了然后學(xué)生們也漸漸在改進(jìn)、進(jìn)步，總有一天他們的成績會提高，問題越來越少，那個時侯老師不是自然而然變得輕松了么，變得更厲害了么；假如你草草改過一篇習(xí)作，草菅人命似的一笑而過，你永遠(yuǎn)都會是很累的，學(xué)生的問題永遠(yuǎn)不會減少，你永遠(yuǎn)都會是那么郁悶。如此惡性循環(huán)、如陷泥沼終將不能自拔！故而還是勤懇的好。其次是課堂上學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性的問題。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)在有的班級，課堂氣氛簡直就是“一片死寂”，即使有互動環(huán)節(jié)，只是很機械的進(jìn)行罷了。而在有的班集體則是“異常的活躍”，無論是男生還是女生、是前排的還是后排的，是看似學(xué)習(xí)差的還是好的，都踴躍配合老師，和老師一起探討學(xué)習(xí)。具體原因可能是多方面的，但有兩點應(yīng)該是和這一點必然有關(guān)的。一就是老師平時的授課能力和針對學(xué)生的情商，二就是學(xué)生本身素質(zhì)的差異。我想作為一個老師，而尤其是一個擔(dān)當(dāng)“德育、智育”雙重任務(wù)的語文老師，無論如何都應(yīng)該在態(tài)度上首先要把學(xué)生當(dāng)做朋友，盡一切努力去和學(xué)生進(jìn)行合作性教學(xué)。話雖然是說起來簡單，但做起來依然是任重道遠(yuǎn)，這更加提醒了我們，教師不好當(dāng)要加強學(xué)習(xí)和鍛煉。第三就是如何開展一堂有價值的課的一些基本方法。最核心的方法就是設(shè)法讓學(xué)生動起來，教師引導(dǎo)并和學(xué)生一起探討問題。而不是只有老師講，沒有學(xué)生響應(yīng)。那么每節(jié)課老師都應(yīng)該首先把一些客觀知識先教給學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馊シe累。然后還有一半的時間教師應(yīng)該提設(shè)幾個比較好的、對理解課程和學(xué)習(xí)有幫助的“問題”來和學(xué)生互動、完成教學(xué)內(nèi)容。用問題展開教學(xué)，是不錯的思路。第四是關(guān)于如何提高學(xué)生聽課興趣的問題。如果一個老師僅僅講了課本上的內(nèi)容，那么他不是成功的“教者”，因為如果學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課本內(nèi)容的話，教師在講同樣的內(nèi)容的話就是“無味”的重復(fù)，學(xué)生不感興趣，則課堂教學(xué)的效果就會很好。而如果老師能夠既把課本上的知識教給學(xué)生，又能闡發(fā)出新意的話，這樣的教學(xué)更符合“素質(zhì)教育”的本質(zhì)理念，更符合“教育”二字的內(nèi)涵。以上就是本次教育見習(xí)過程中自己有意無意的一些想法，自以為還是比較恰當(dāng)?shù)?，算是自己的一些收獲！下面從中學(xué)語文教法方面談?wù)勛约罕敬我娏?xí)的一些感悟和認(rèn)同的模式等問題。在養(yǎng)正高中，幾乎所有的老師在一節(jié)課的開頭都會以“語文基礎(chǔ)知識的回憶、識記、疑難點的提示強調(diào)”為主，然后才開始進(jìn)行講解式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題、解決問題。比如對于古詩詞的教學(xué)，郭迎凱老師先是回顧詞基本常識、回憶學(xué)過的一些詞作的名篇及要講解的詞人的一些詞作，還有相關(guān)背景、歷史知識等，當(dāng)然不是亂講，而是有步驟的很自然的進(jìn)行，就好像是在做著一件司空見慣的事情那樣。在基本問題解決了之后，開始講解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的闡發(fā)，最后收束。再比如語文特級教師劉春艷老師的課堂，她的學(xué)生每人都有一個課堂筆記，而且筆記是要定期上交并當(dāng)作作業(yè)評分批改的，筆記上都記一些疑難字詞、容易忘記或者混淆的語文知識等，然后才是課文的講解，而且講解過程中并不是一味的灌輸，以引導(dǎo)學(xué)生自己思考為主。所以通過以上舉例，結(jié)合本次見習(xí)，本人悟出了這樣一個道理：好的老師不是一味的進(jìn)行闡釋教學(xué)，或者是一味的進(jìn)行客觀知識的介紹、把學(xué)生變成收音機、儲存器，他們是將“人類精神的闡釋和感悟”、“知識的理解和積累”巧妙的融合在了一起，學(xué)生有所悟有所得，這樣的和諧統(tǒng)一正好體現(xiàn)了我們傳統(tǒng)文化中那個很微妙的詞語“中和”。當(dāng)然這不是一個哲學(xué)問題，筆者始終固執(zhí)地認(rèn)為這是一個態(tài)度與方法還有教者“境界”的問題?！肮ぞ咝耘c人文性”的統(tǒng)一是目前語文教育的基本要求，要做好這一點是簡單的又是不簡單的。往往有些人或者能力平平一味死講死解，全盤式的灌輸，枯燥無味；或者恃才清高，動輒就是人生哲理，宇宙玄機，看似高雅，縹縹緲緲，實則只是不切實際的高談闊論而已，猶如兩晉的王衍“清談?wù)`國”那樣，最終就會“虛談?wù)`人子弟”！既有具體的所學(xué)，又有高層次的領(lǐng)悟感知，這才是和諧之道。一句話，對于語文教育中的“人文性與工具性”的和諧統(tǒng)一的觀點我是深表支持的，通過這次見習(xí)我更加確信這是一條正確的道路，以后定當(dāng)踐行之。再有多媒體的使用、具體教學(xué)操作的技巧與方法等也實在是一個開放性的問題，語文是雜家的學(xué)科，是一門集思廣益、遍納百川的學(xué)問，所以只要覺得對語文教育有用的方式方法都可以采用，所謂教學(xué)有法、至法無法，合理利用一切人類藝術(shù)（比如說音樂藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等等）即可。最后對養(yǎng)正高中的老師和同學(xué)以及辛苦帶隊前去的三位本校老師、數(shù)學(xué)學(xué)院的三十名同學(xué)和文學(xué)院同去見習(xí)的朋友同學(xué)們說聲謝謝，正是因為有了你們，此次見習(xí)變得更加難忘、變得更加有意義有收獲。。時間像流水，流逝飛快。畢業(yè)轉(zhuǎn)眼就要到來，畢業(yè)之前的最后一個實習(xí)——教育實習(xí)也是正在進(jìn)行時，選擇成為一名師范生，就得去到學(xué)校進(jìn)行教育實習(xí)，獲得自己的教育經(jīng)驗。很榮幸，在學(xué)院的安排指導(dǎo)下，我和班上另外12名同學(xué)一起來到韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的旅游系進(jìn)行教育實習(xí)。3月份即將過去，從3月10號到31號，整整21天，我們由一個大學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名實習(xí)教師，成為靈魂的工程師。實習(xí)尚未結(jié)束，但是在31號這個節(jié)點上，我覺得有很多東西可以寫一下，總結(jié)過去，展望未來。從10號開始到14號這5天里，我認(rèn)識了自己的科任指導(dǎo)教師謝文艷老師和指導(dǎo)班主任何素玲老師，兩位都是人品好，性格好，責(zé)任感強的老師，從她們身上我學(xué)習(xí)到很多東西，如責(zé)任，教學(xué)，對學(xué)生的關(guān)愛等。同時也初步認(rèn)識了班上的10位可愛的學(xué)生，每個人都有自己的性格，都處于活躍的青春期，充滿活力，跟他們相處，我十分開心。通過一個戶外實踐，教學(xué)交流活動，我和班上的同學(xué)已經(jīng)打成一片，無話不說，我對自己的相處能力表示肯定。另外在17號開始的這兩周里面，我堅持在沒有自己的課時，去聽別的同學(xué)和老師的課，吸取他們上課的優(yōu)點，改進(jìn)自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段。沒有人的教學(xué)是完美的，所以我不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在第一次授課的時候，我的教學(xué)得到同學(xué)和指導(dǎo)老師的大力贊揚，這給了我很大的信心和動力，讓我以后更加努力去教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的同時，我也關(guān)心班上