人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿

人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿「篇一」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二十六課《月光曲》。具體程序如下：一、縱橫聯(lián)系、說教材本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國(guó)聞名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個(gè)優(yōu)美感人的故事，既體現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)貧苦人民的憐憫和熱愛，又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語言優(yōu)美、情感富厚、意境優(yōu)雅，相宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我確定了以下的講授目的：1、學(xué)會(huì)“茵、蠟、陌”等生字正確讀準(zhǔn)“譜寫、幽靜、入場(chǎng)券”等詞語;2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段;3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情;4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì)貝多芬的情感變化，感受他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。教學(xué)難點(diǎn)為：貝多芬喜遇知音，寄情樂曲，即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。本課安排兩個(gè)課時(shí)，教具準(zhǔn)備為課件。二、以學(xué)定教，說教法為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用以讀代講，讀中求悟，悟后品讀的教學(xué)方法。三、因人而異，選學(xué)法針對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)音樂導(dǎo)入、揭示課題新課伊始播放鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》，同時(shí)出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進(jìn)而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)窮苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：(課件出示)(二)檢查預(yù)習(xí)課件出示一組詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫法。(三)、通讀文章，理解文章大意。通讀文章，小組討論文章的大意。初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情。(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問題1、引出問題：同學(xué)們，音樂的旋律是表達(dá)創(chuàng)作者的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學(xué)生默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語句。2、圍繞第三自然段來講解。就是兄妹倆的談話，我會(huì)這樣引導(dǎo)：兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，有句俗語叫“彈琴知音，談話知心”那么貝多芬從這段話里聽出了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并寫上批注。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲姑娘熱愛音樂。我會(huì)抓住“那有多好啊”這五個(gè)字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出家境貧寒，此時(shí)，抓住兩個(gè)“太”子品讀家境貧寒，并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子，進(jìn)行品讀感悟。聽到這里貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過對(duì)藝術(shù)的追求向往和熱愛，他的心被這窮兄妹倆觸動(dòng)了！(同時(shí)板書“觸動(dòng)”)學(xué)生還可能體會(huì)出妹妹的懂事、善解人意。然后我會(huì)問“隨便說說”是什么意思，盲姑娘的話真的是隨便說說嗎?對(duì)，窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學(xué)到這里，相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動(dòng)了，(板書“感動(dòng)”)。請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話。究竟是什么又一次打動(dòng)了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找到相關(guān)的語句。3、出示語段二：“彈得多純熟??！感情多深?。∧褪秦惗喾蚁壬?！”。從這段話中貝多芬又聽出了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解盲姑娘激動(dòng)、難以置信的心情以及什么叫知音，之后讓學(xué)生帶著自己的理解感悟朗讀，我重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)您的讀法，第一個(gè)您表示猜測(cè)聲音要拉長(zhǎng)，第二個(gè)您表示肯定，要讀出激動(dòng)、肯定的語氣。一曲彈完盲姑娘萬分激動(dòng)地說一曲彈完盲姑娘熱情飛揚(yáng)地說一曲彈完盲姑娘喜出望外地說讓學(xué)生深情的、反復(fù)的讀這一句話。有句話叫知音難求，貝多芬沒有想到在一間茅屋里，卻遇到了懂得他音樂、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外，激動(dòng)萬分呢?他怎能不又一次被深深打動(dòng)呢?(同時(shí)板書“打動(dòng)”。)讓我們一起來讀這句話。讓學(xué)生再一次感情朗讀。貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他要用自己的音樂來表達(dá)對(duì)盲姑娘的回答。貝多芬決定再?gòu)椬嘁磺?，這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。學(xué)生接著一齊讀第八自然段。月光普照大地，沐浴一切，卻照不進(jìn)盲姑娘的心田,盲姑娘愛貝多芬的音樂,懂得他的音樂中的情感,卻很難欣賞到他的演奏。面對(duì)這知音，面對(duì)這如水的月光。此情此景觸動(dòng)了貝多芬的情思，觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情，這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。讓我們一起來聽，課件播放音樂，老師讀。“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”。此時(shí)，貝多芬究竟在想什么呢?下面，我們就圍繞這段話再次走進(jìn)貝多芬，體會(huì)貝多芬的想法。(五)、展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。(六)、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。五、說板書設(shè)計(jì)好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文英華的表現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的開導(dǎo)性。我的板書以貝多芬的情緒變革為主線，表現(xiàn)了大音樂家熱愛勞動(dòng)人民的思想情感。人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿「篇二」教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。4、領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。過程與方法：1、整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。2、以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容1、師：人世間最動(dòng)聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。2、學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。二、初讀課文用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。三、精讀詩(shī)句，體會(huì)感人師生情學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛。1、同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩(shī)，深深感受到全詩(shī)字里行間都充滿了“愛”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對(duì)工作的熱愛。2、學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語句，并在關(guān)鍵詞語下做記號(hào)，寫批注。3、指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來。學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。1、自讀第二節(jié)，看看詩(shī)中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。2、概括出三件事。3、指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？4、交流想象，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。5、讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。6、讀第三件事，體會(huì)老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對(duì)老師的愛。1、自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。2、重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”？聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處？再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。3、想象輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說些什么？4、指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。四、再讀全詩(shī)，集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛贊美和感激之情五、聯(lián)系實(shí)際，深化感情1、師：同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩(shī)中的老師一樣關(guān)心你，愛護(hù)你，你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎？2、學(xué)生自由練說，全班交流。六、小結(jié)全文，練習(xí)背誦人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿「篇三」一、說教材《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的第三篇精讀課文，這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限將至，便再次披掛象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸?，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動(dòng)物尚且有此高尚的情懷，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么學(xué)習(xí)些什么?作為教者，我是帶著深深的感動(dòng)與震撼來揣摩體會(huì)故事內(nèi)容的。二、說學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已初步具有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們會(huì)憑借自己所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，來認(rèn)識(shí)了解事物。因此，在教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，促成學(xué)生在知識(shí)上、能力上、思想上、情感上的生成和升華。三、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3、體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。4、拓展寫話，讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，感悟嘎羧的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。難點(diǎn)：通過朗讀感悟，領(lǐng)略作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。五、說教學(xué)理念我運(yùn)用的教學(xué)理念主要是：在以學(xué)生為本的教學(xué)原則下，將教師職能轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者;多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，“班班通”設(shè)施能提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)小說的人文性特征，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)象嘎羧的品質(zhì)來確立正確的人生觀和價(jià)值觀。六、說教學(xué)方法《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文內(nèi)容較多，篇幅也很長(zhǎng)，如果教師過多的講解，課堂任務(wù)很難完成，所以必須實(shí)施長(zhǎng)文短教，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了以下幾種方法：1、運(yùn)用“班班通”設(shè)施，將教學(xué)內(nèi)容與“班班通”設(shè)施有機(jī)結(jié)合。用精美的圖片和音樂，形象直觀地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;出示重點(diǎn)詞句和自學(xué)提示，合課堂重難點(diǎn)突出."班班通"設(shè)施的使用，豐富了學(xué)生的感知，實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)，便于學(xué)生理解課文的意境和主旨。2、以讀代講，以讀感悟。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了瀏覽讀、快速讀、默讀、理解讀，品味讀，齊讀，師范讀等讀書形式，層層深入，感悟嘎羧的人性光輝。3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂時(shí)間是有限的，如何讓有限的時(shí)間變得更加有效，學(xué)法指導(dǎo)是重中之重，在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生采取抓主要事件的方法來學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，在教學(xué)中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作描寫，讓學(xué)生圈劃出這些重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧重情重義、善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。4、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我的理解是在不同的文章中有所側(cè)重。在學(xué)習(xí)課文第二部分“重回戰(zhàn)場(chǎng)”的時(shí)候，我放手讓學(xué)生劃、讀、悟，小組合作交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，展示著他們獨(dú)特的視角。5、最后小練筆的設(shè)計(jì)，更是讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷！6、拓展閱讀，深化單元的主題思想。七、說學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中。我力求讓學(xué)生在讀中感悟。即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)情感，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)階段安排的“讀與思，讀與寫有機(jī)結(jié)合”的學(xué)習(xí)任務(wù)。八、說教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題課文的一二自然段向我們描述了戰(zhàn)象打仗的場(chǎng)面，以及嘎羧為什么會(huì)成為最后一頭戰(zhàn)象，文字淺顯易懂，因此我抓住這兩個(gè)自然段，用“班班通”設(shè)施進(jìn)行導(dǎo)入，不僅不露聲色的再現(xiàn)了文章內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生初步感受到了戰(zhàn)象的英勇，從心底對(duì)最后一頭戰(zhàn)象生出崇敬之情，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)速讀課文，了解主要內(nèi)容本課篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中從整體入手，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，說一說課文講了嘎羧臨死前做的哪幾件事?這樣通過抓住主要事件的辦法不僅讓學(xué)生很快地把握了文章的主要內(nèi)容，而且一下子就找到了切入文章的突破口，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。(三)抓重點(diǎn)句段，品讀感悟1、披掛象鞍找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍有著深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會(huì)它的想法。讓學(xué)生真切地體會(huì)到嘎羧對(duì)象鞍的懷念是一頭戰(zhàn)象沉淀在心中多年的情感，通過指名讀，邊讀邊想象，體會(huì)嘎羧豐富的內(nèi)心情感。2、重回戰(zhàn)場(chǎng)閱讀并不是被動(dòng)的接受，而是應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。自己觀察問題，分析問題，解決問題，以提高理解課文的能力。因此本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生用品細(xì)節(jié)的讀書方法，自己先自學(xué)，再匯報(bào)交流。3、莊嚴(yán)歸去學(xué)到這部分，嘎羧重情重義的高尚情懷已深深震撼學(xué)生的心靈，我讓學(xué)生讀并說感受，用小練筆“我想對(duì)嘎羧說：”再輔以音樂、課件等“班班通”資源，將學(xué)生的情感推向高潮。(四)拓展延伸，升華情感教師小結(jié)了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并給學(xué)生推薦了作者寫的別外幾篇?jiǎng)游镄≌f，其目的就是進(jìn)行單元整合，有意識(shí)的滲透單元主題――感受動(dòng)物豐富的情感世界。九、說應(yīng)用我在課堂教學(xué)中運(yùn)用了“班班通”設(shè)施，將“班班通”設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合?！鞍喟嗤ā惫こ蹋ㄟ^視聽結(jié)合，聲像并茂，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。首先，我用“班班通”設(shè)施播放戰(zhàn)象的畫面，并輔以音樂，既形象直觀，又激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。接著，我用“班班通”設(shè)施相機(jī)出示課本中的重點(diǎn)詞句，不僅再現(xiàn)了文章的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到了戰(zhàn)象的英勇，體會(huì)出嘎羧的內(nèi)心世界，而且讓學(xué)生通過“班班通”設(shè)施，學(xué)會(huì)如何收集信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，及時(shí)反饋。最后，我用“班班通”出示了作者沈石溪的另兩篇?jiǎng)游镄≌f《斑羚飛渡》、《再被狐貍騙一次》的封面。精美的圖片既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，又整合了單元要求?！鞍喟嗤ā边\(yùn)用到語文教學(xué)中，對(duì)教師來講是業(yè)務(wù)的提高，也是素質(zhì)的提高;對(duì)學(xué)生來說是享受一種高層次的教學(xué)?！鞍喟嗤ā钡膽?yīng)用，使學(xué)生不但更好地理解課文內(nèi)容，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，從多方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘎羧的內(nèi)心世界，誘發(fā)了學(xué)生“樂學(xué)”的情緒，突出了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿「篇四」小學(xué)六年級(jí)語文青山不老說課稿范文一、教材分析《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。鑒于以上對(duì)教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1、知識(shí)能力目標(biāo)認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。2、過程和方法目標(biāo)：通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。二、說教法學(xué)法《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、說教學(xué)過程在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。（一）談話導(dǎo)入，提出三步閱讀法。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，中國(guó)的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。出示我國(guó)晉西北地區(qū)沙化的課件。然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。出示綠樹覆蓋的青山圖?？戳诉@2幅畫面，你有什么樣的感覺？從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個(gè)多么大的奇跡??！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲，認(rèn)識(shí)這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。2、板書課題：青山不老（二）教學(xué)過程第一步：整體感知，積累詞語1、要求學(xué)生大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，想想文章寫了什么內(nèi)容，圈出本課的生字和自己認(rèn)為不懂的詞語。并通過查閱工具書等辦法理解它們。比比看，誰的詞語積累得多。2、交流反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)將“盤踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語用課件出示讓學(xué)生讀一讀加深印象。這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟。這一步我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生默讀課文，用筆畫出課文中相應(yīng)的答案。并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后在小組內(nèi)匯報(bào)交流。交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，細(xì)細(xì)品味，在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。第三步：主動(dòng)探究，匯報(bào)這一部分的教學(xué)，我著重引導(dǎo)學(xué)生解決自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的三個(gè)問題。導(dǎo)讀的三個(gè)問題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀，學(xué)生都能找到答案（板書：創(chuàng)造奇跡，大環(huán)境——險(xiǎn)惡，小環(huán)境——艱苦）。讓學(xué)生在讀、畫、議、說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，這樣的設(shè)計(jì)意圖是從語文學(xué)習(xí)角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓人人都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。交流這兩個(gè)問題時(shí)，我主要以讀代講，用讀去體會(huì)。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對(duì)最后一個(gè)問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。這是本課的難點(diǎn)，我將通過指導(dǎo)朗讀第6自然段來分散難點(diǎn)。重點(diǎn)從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”主句話的意思來體會(huì)“青山是不會(huì)老”的含義。（三）利用板書，總結(jié)全文，拓展延伸通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會(huì)老的。出示課件老人的圖片，面對(duì)這么一位可敬的老人“你想對(duì)他說些什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么？請(qǐng)拿出你手中的筆，寫下你最想說的話。這一環(huán)節(jié)我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。以寫代讀，使學(xué)生的吸收和表達(dá)相互推進(jìn)相互溢彰。四、說板書計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容?？傊?，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。最后，我想以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的說課，“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！比~老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。和各位老師共勉。謝謝！人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿「篇五」《的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來，制定了以下教學(xué)思路。一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學(xué)生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉。教學(xué)《的愛》這課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見在全班進(jìn)行交流，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問題邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，主張“先學(xué)后教，先講后練”，正是著眼于讓學(xué)生“知不足，而后再學(xué)”；讓教師“知困，然后再教”。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試，解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字、詞、句，用“-------？”標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！兜膼邸芬徽n學(xué)生提出的問題可分成兩類，一類是不懂的詞語：濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么的愛是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時(shí)遺留的問